教师在课堂上如果能够把握好激烈学生的最佳时机，适时地赞赏激励学生，对其实施发展性评价，往往会收到意想不到的教学效果。（）
对
错
【答案】：对
把课堂视为一个系统，其构成因素是较为简单的，包括物质和非物质的。（）
对
错
【答案】：错
要检查差异性原则，教师应采取有的放矢的办法进行激励，教师要从实际出发，根据不同的人，针对不同的事来权衡利弊，从而确保每项激励都能达到预期的效果。（）
对
错
【答案】：对
远景的间接性动机与学习活动直接相联系，来源于学习内容或学习结果的兴趣。（）
对
错
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把心理学作为课堂教学管理的理论基础，我们将更加关注课堂环境中师生心理现象及其规律，更加注意如何对课堂行为正确归因并作出合理的心理解释。（）
对
错
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课堂教学管理概念中重要的因素不包括下列哪一项（）？
a. 影响课堂教学秩序的因素
b. 课堂教学管理目标
c. 课堂教学管理的理念不仅仅是教师对学生行为的控制，而应当是对学生行为的一种促进，是对学生行为的激励和鼓励，最终使学生能由他律转向自律，从而有利于学生的成长。
d. 课堂教学进度管理
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下列哪一项课堂管理类型强调人际期望、领导行为、真诚接纳和课堂内聚？（）
a. 行为型管理
b. 关系型管理
c. 人际型管理
d. 群体型管理
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教师在课堂教学中应通过具有感染性的课堂气氛使学生能真正从情感上找到共鸣，积极主动地参与到学习中。（ ）
对
错
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课堂有自己的运行轨迹，随着特定的环境和条件而产生，又随着环境和条件的改变和变化。（）
对
错
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近景的直接性动机未定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。（）
对
错
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教师只要通过适时运用激发策略把学生的注意力吸引到学生的学习上来，教学效率会大大提高。（）
对
错
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课堂教学激发的差异性原则即根据不同的学生的具体情况而采用的不同的激励方法进行激励的原则，也可称之为激励的个性原则。（ ）
对
错
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冲突理论特别强调社会结构中的每一部分对于社会整体生存所发挥的作用，认为社会的组成及其生存方式同生物体非常类似。（）
对
错
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课堂教学管理可以分为宏观、中观和（ ）三个层面？
a. 中立
b. 微观
c. 直观
d. 整体
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下列哪一项课堂管理类型强调榜样力量、行为强化和心理辅导？（）
a. 行为型管理
b. 兴趣型管理
c. 教导型管理
d. 独断型管理
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下列有关课堂教学激发的原则说法不正确的是哪一项（ ）？
a. 根据不同的学生的具体情况采用不同的激励方法进行激励的原则可以称之为激励的整体性原则。
b. 任何激励都有一定的目的。
c. 教师进行激励时，应着眼于全局，争取在对某个人或某件事进行激励的同时，能够使全班学生都受到激励，从而调动全体学生的学习积极性。
d. 课堂激发的灵活性强，但也不能随意地进行。
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权威性课堂教学管理过程被视为教师对学生课堂行为的控制过程，强调教师对于运用控制策略建立和维持课堂秩序的重要作用，而且较多地采用主控的方式来控制学生。（ ）
对
错
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情感型课堂管理强调学生的个人自由和个人选择。（ ）
对
错
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课堂文化心理建构的管理是通过形成良好的课堂教学传统和课堂教学文化对学生正向熏陶。（ ）
对
错
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老师外在的课堂管理容易抑制课堂系统中各要素的自主性和灵活性。（）
对
错
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