教师在课堂上如果能够把握好激烈学生的最佳时机，适时地赞赏激励学生，对其实施发展性评价，往往会收到意想不到的教学效果。（）
对
错
【答案】：对
把课堂视为一个系统，其构成因素是较为简单的，包括物质和非物质的。（）
对
错
【答案】：错
要检查差异性原则，教师应采取有的放矢的办法进行激励，教师要从实际出发，根据不同的人，针对不同的事来权衡利弊，从而确保每项激励都能达到预期的效果。（）
对
错
【答案】：对
远景的间接性动机与学习活动直接相联系，来源于学习内容或学习结果的兴趣。（）
对
错
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把心理学作为课堂教学管理的理论基础，我们将更加关注课堂环境中师生心理现象及其规律，更加注意如何对课堂行为正确归因并作出合理的心理解释。（）
对
错
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课堂教学管理概念中重要的因素不包括下列哪一项（）？
a. 影响课堂教学秩序的因素
b. 课堂教学管理目标
c. 课堂教学管理的理念不仅仅是教师对学生行为的控制，而应当是对学生行为的一种促进，是对学生行为的激励和鼓励，最终使学生能由他律转向自律，从而有利于学生的成长。
d. 课堂教学进度管理
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下列哪一项课堂管理类型强调人际期望、领导行为、真诚接纳和课堂内聚？（）
a. 行为型管理
b. 关系型管理
c. 人际型管理
d. 群体型管理
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教师在课堂教学中应通过具有感染性的课堂气氛使学生能真正从情感上找到共鸣，积极主动地参与到学习中。（ ）
对
错
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课堂有自己的运行轨迹，随着特定的环境和条件而产生，又随着环境和条件的改变和变化。（）
对
错
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近景的直接性动机未定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。（）
对
错
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教师只要通过适时运用激发策略把学生的注意力吸引到学生的学习上来，教学效率会大大提高。（）
对
错
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课堂教学激发的差异性原则即根据不同的学生的具体情况而采用的不同的激励方法进行激励的原则，也可称之为激励的个性原则。（ ）
对
错
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冲突理论特别强调社会结构中的每一部分对于社会整体生存所发挥的作用，认为社会的组成及其生存方式同生物体非常类似。（）
对
错
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课堂教学管理可以分为宏观、中观和（ ）三个层面？
a. 中立
b. 微观
c. 直观
d. 整体
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下列哪一项课堂管理类型强调榜样力量、行为强化和心理辅导？（）
a. 行为型管理
b. 兴趣型管理
c. 教导型管理
d. 独断型管理
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下列有关课堂教学激发的原则说法不正确的是哪一项（ ）？
a. 根据不同的学生的具体情况采用不同的激励方法进行激励的原则可以称之为激励的整体性原则。
b. 任何激励都有一定的目的。
c. 教师进行激励时，应着眼于全局，争取在对某个人或某件事进行激励的同时，能够使全班学生都受到激励，从而调动全体学生的学习积极性。
d. 课堂激发的灵活性强，但也不能随意地进行。
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权威性课堂教学管理过程被视为教师对学生课堂行为的控制过程，强调教师对于运用控制策略建立和维持课堂秩序的重要作用，而且较多地采用主控的方式来控制学生。（ ）
对
错
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情感型课堂管理强调学生的个人自由和个人选择。（ ）
对
错
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课堂文化心理建构的管理是通过形成良好的课堂教学传统和课堂教学文化对学生正向熏陶。（ ）
对
错
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老师外在的课堂管理容易抑制课堂系统中各要素的自主性和灵活性。（）
对
错
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教师在课堂教学中应对生成性问题时应面向全体学生，全面完成课堂的各项任务，全面提高学生的基本素质是指的课堂教学生成性问题的哪项应对原则（ ）？
a. 发展性原则
b. 目标性原则
c. 全面性原则
d. 主体性原则
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大多数学生最困惑的问题便于生成新的课堂资源。（）
对
错
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一般来说，学习的自主水平越高，学习的过程也就越低劣，学习效果也就越好。（）
对
错
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弹性预设是指教学方案能体现学生的主体性而预备充分的空间，鼓励学生的创新而预留足够的余地，师生能够在具体的教学情境下产生不同形式的教学活动（ ）。
对
错
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有关教师对资源生成回应反馈的三个评价指标不包括下列哪一项（ ）？
a. 对新资源的敏感性
b. 回应明确有推进
c. 教师回应及时
d. 组织学生讨论
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自主学习根本目的在于改变不注重学生主体性的片面教学，主张学生积极主动地参与到教学只能怪，根据自己的实际情况确定学习发展的步调、方向和程度。（）
对
错
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课堂纪律较差时，采用哪种座位安排方式更为有利？（）
a. 方形式
b. 分组式
c. 半圆式
d. 矩形式
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窗外的鸟语花香、课堂内学生突然的喧哗等属于课程内的生成性问题。（）
对
错
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生成性问题在课堂中一旦生成便具有发展性，它会随着教师应对方法的不同继续发展，可能会衍生出新的资源，也可能应对之后便结束。（）
对
错
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运用信息反馈原理，对自主学习的课堂进行主动而自觉的调节和修正，是反馈性原则的基本要求。（）
对
错
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在课堂教学中，教师要善于应对课堂教学中各类生成性问题，善于捕捉其中蕴涵的生成性资源，用静态的、发展的观点来看待课堂教学。（ ）
对
错
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在教学中教师要准确地为学生设置合理的”最近发展区”是实现学生高效发展的最佳途径。
对
错
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课堂大量的生成性问题不是显性的，而是隐蔽的，有些甚至是稍纵即逝的。（）
对
错
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有固定答案、学生乐于思考的问题便于生成。（ ）
对
错
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评价一堂课的优劣，课堂教学目标是否落实是首要因素。（）
对
错
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不属于”要树立以发展为内涵的三个课堂教学观”中的”三个课堂教学观”是下列选项中的哪一项（ ）？
a. 树立课堂教学的价值在于促进学生发展的教学价值观
b. 树立学生在课堂上得到整体发展，包括身体、心理、道德等
c. 树立不求人人高分或升学，但求人人发展和成材的课堂教学质量观
d. 树立课堂教学是促进学生发展活动的课堂教学本质观
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下列有关设置有利于学生自主学习的目标任务，说法不正确的选项是（ ）？
a. 设置恰当的学习任务
b. 要创设具有挑战性的目标
c. 教师应把提高学生合作学习能力设为最终目标
d. 教师在组织学生”自主学习”时，应尽可能与学生民主协商学习任务，应给学生一定的选择空间
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下列有关自主学习价值说法错误的选项是（ ）？
a. 自主学习不是个体终身发展的基础
b. 自主学习是个体发展的重要基础
c. 自主学习是社会发展的迫切需要
d. 自主学习是教育改革的必然要求
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教师在组织自主学习时需要遵循的基本原则不包括下列哪一项（ ）？
a. 目标性原则和自主性原则
b. 参与性原则和激励性原则
c. 反馈性原则和自控性原则
d. 有效性原则和过程性原则
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倡导学生自主学习、主动探究、张扬个性，就是不要纪律和规范。（ ）
对
错
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根据生成性问题的表现形式、呈现的状态来分，课堂教学生成性问题的类型可以分为（ ）？
a. 个体生成问题和集体生成性问题
b. 语言类生成性问题、行为类和环境类生成性问题
c. 积极的生成性问题和消极的生成性问题
d. 课程内生成性问题和课程外生成性问题
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生成性问题可以归类，同时一个生成性问题并不是独特的，是可以复制性 产生的。（）
对
错
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下列哪个自主学习模型是以班杜拉的个人、行为、环境交互决定论以及自我调节思想为基础而提出的一个模型？（）
a. 巴特勒和温内的自主学习模型
b. 布鲁姆的自主学习模型
c. 齐默尔曼的自主学习模型
d. 麦考姆斯的自主学习模型
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自主学习的课堂管理原则中的激励性原则要求教师课堂管理中发扬教学民主，让学生少发问，少讨论。（）
对
错
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有利于学生自主学习的教学流程主要包括确定学习目标、激发学习动机、自学教材内容、自学检查、集体讨论、教师讲解、练习巩固、学生小结等环节。（ ）
对
错
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根据生成性问题是否有利于教学目标的生成，将课堂教学生成性问题分为个体生成性问题和集体生成性问题。（ ）
对
错
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有关课堂教学生成性问题应对原则中的主体性原则，下列说法不正确的一项是（ ）?
a. 主体性原则要调动学生学习的主动性和积极性
b. 主体性原则要建立和谐的师生关系
c. 主体性原则要具体体现在教学目标的全面性上
d. 主体性原则要实施积极的、发展性评价
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课堂生成性问题的特点包括生成性、（ ）、多样性、隐蔽性和（ ）？
a. 静态性和娱乐性
b. 动态性和集体性
c. 动态性和难以复制性
d. 静态性和难以复制性
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发展性原则是指在教学过程中正确认识学生的主体地位，使学生的主动性、积极性和创造性都得到充分发挥，让教学过程中处于师生协同活动、相互促进的装填，促进学生全面发展。（ ）
对
错
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学习式反思即通过理论学习或通过与理论对照进行反思。（）
对
错
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教师对学生的座位安排主要有半圆式、分组式、剧院式、矩形式四种方式。如果课堂纪律较差，采用分组式和矩形式对学生的自主学习更为有利。（ ）
对
错
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根据生成性问题是否与课程内容相关，课堂教学生成性问题的类型可以分为（ ）？
a. 积极的生成性问题和消极的生成性问题
b. 课程内生成性问题和课程外生成性问题
c. 语言类生成性问题、行为类和环境类生成性问题
d. 个体生成问题和集体生成性问题
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自主学习是学生在教育者启发、指导下，充分发挥自己学习的主体作用，在学习的整个过程中对学习的各个方面做出的主动调节、控制，从而完成学习任务的过程。（ ）
对
错
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课堂中大量的生成性问题不是隐藏的，而是显性的，有些是甚至稍纵即逝的。（ ）
对
错
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研究式反思即通过教学研究来不断反思自己的教学行为是否体现课标理念，是否有利于学生的发展。（）
对
错
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根据生成性问题的生成方式分，课堂教学生成性问题的类型可以分为（ ）？
a. 课程内生成性问题和课程外生成性问题
b. 语言类生成性问题、行为类和环境类生成性问题
c. 个体生成问题和集体生成性问题
d. 积极的生成性问题和消极的生成性问题
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学生能表达自己独特的理解、感悟和体验的话题便于学生生成。（）
对
错
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自主学习的特征不包括下列哪一项（ ）？
a. 相对性和有效性
b. 合作性
c. 独立性和过程性
d. 自主性
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行为类生成性问题即师生在真实的情境中所表现出来的各种行为，包括教师、学生的表情、动作等，也包括课堂环境和自然环境等。（）
对
错
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（ ）是课堂教学生成性问题的首要特征？
a. 隐蔽性
b. 生成性
c. 动态性
d. 多样性
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学生、教师、文本、环境在教学活动中的作用直接影响到生成性问题的产生及其质量，四个方面相对独立。（ ）
对
错
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主体性原则是指实施教学策略的根本追求是为了学生的发展，以促进学生素质的提高为出发点和落脚点，充分发挥课堂教学的发展功能，以使学生得到最大限度的发展。（ ）
对
错
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在探究学习中，问题情境创设的途径不包括下列哪一选项（ ）？
a. 通过学科之间的纵向联系创设问题情境
b. 通过生活经验和科学史创设问题情境
c. 通过日常概念和科学概念的矛盾冲突引发问题情境
d. 通过实验形成问题情境
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独立性是自主学习的核心品质，在学习活动表现为”我能学”，每个学生都有表现自己独立学习能力的愿望，也都有相当强的独立学习的能力，他们在学校的整个学习过程其实就是一个争取独立和日益独立的过程。（）
对
错
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交流式反思即通过与他人交流、共同讨论来进行反思，可用观察交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方法。（）
对
错
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自主学习的哪一特征是由学校教育的基本特点和学生身心发展规律所决定的，是区别成人自学的一个基本特征（ ）？
a. 过程性
b. 独立性
c. 相对性
d. 自主性
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根据生成性问题是否有利于教学目标的达成，课堂教学生成性问题的类型可以分为（ ）？
a. 积极的生成性问题和消极的生成性问题
b. 课程内生成性问题和课程外生成性问题
c. 个体生成问题和集体生成性问题
d. 语言类生成性问题、行为类和环境类生成性问题
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课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中，随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息。（ ）。
对
错
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课堂教学生成性问题的应对原则中提出”发展性原则”，不属于”把握发展的三个度”的是下列选项中的哪一项（ ）？
a. 限度
b. 量度
c. 效度
d. 向度
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自主学习的课堂管理表现为学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上。
对
错
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目标比较权威的自主学习心理机制模型不包括下列哪一选项（ ）？
a. 巴特勒和温内的自主学习模型
b. 齐默尔曼的自主学习模型
c. 布鲁姆的自主学习模型
d. 麦考姆斯的自主学习模型
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自学过程中，要努力创设以问题为核心的学习情境，引导学生对学习材料不断进行精加工、深加工。（）
对
错
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下列选项中，不属于课堂教学生成性问题的影响因素的是哪一项（ ）？
a. 文本因素
b. 环境因素
c. 心理因素
d. 学生因素和教师因素
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自主学习的课堂管理表现为学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上。（）
对
错
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教师预设的教学目标是固定不变的，是开放的、生成的。（ ）
对
错
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创设有利于学生自主学习的课堂环境应该合理安排有助于学生自主学习的座位、营造良好的心理氛围。（ ）
对
错
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教师教学方法的选择、教学整体设计等诸多方面会进入教学活动之中成为影响课堂教学生成性问题生成的重要因素。（）
对
错
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探究学习的内容限于教学计划中的固定安排，不应该根据教学情境需要作出必要的调整。（）
对
错
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探究学习要求教师在课堂管理过程中不要过于干涉学生探究的过程，而是充分发挥学生的主体性，给学生以自由创造空间。（）
对
错
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“零噪音信号”是使学生停止说话，全神贯注于教师，保持身体处于静止状态的一种信号。（ ）
对
错
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合作学习中学生的相互依存性具体体现在共同的小组目标、组员角色互补、资料共享以及共同的奖励。（ ）
对
错
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合作学习中，奖励相互依赖是指在学习小组中，一个或者更多地小组成员的优异表现为整个小组赢得奖励，也就是小组成绩共享。（）
对
错
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一般来说，可以利用实验、科学史、结合生活实际、调查访问、查阅文献等形式来设计探究学习的探究方案。（ ）
对
错
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合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。（ ）
对
错
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在合作学习实施的初级阶段，运用小组调查法有一定的难度。（）
对
错
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在小组合作开展探究活动时，一般只有好学生才有能力开展探究，教师注意引导好学生对探究活动的贡献即可。（）
对
错
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探究学习过程中，强调通过问题进行学习，把问题看做学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线。（ ）
对
错
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下列有关合作学习的课堂管理原则，说法错误的是哪一选项（ ）？
a. 成功机会均等是指学生通过提高自己的成绩来对他们的小组作出贡献
b. 奖励相互原则是指教师在合作学习中，要为学生创设一个相互依赖的交往环境（包括物质的和心理的环境），使学生在完成学习任务的过程中，主体性得以充分体现，人格得以完满发展
c. 合作学习通常不以个人的成绩作为评价的依据，而是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩作为评价与奖励的标准
d. 主体性原则是指在合作学习中充分调动学生的主体性、自主性、能动性和创造性，使他们积极主动地参与小组讨论和学习，获得全方位的发展
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探究学习的开放性不包括下列哪一选项的开放（）？
a. 思维的开放性和方式的开放性
b. 平台的开放性
c. 内容的开放性
d. 学习资源的开放性
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合作学习中，学生小组学习法主要是通过成绩的评价来鼓励每个学生参与，只采用成绩评价非常有利于学生的学习。（）
对
错
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探究学习具有接受学习所没有的优点，所有的内容都适合用于探究。（ ）
对
错
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合作学习的基本要素不包括下列哪一选项（ ）？
a. 消极的自评
b. 相互依存性
c. 合作的技能
d. 合作的意愿和个体的责任
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探究学习具有的特征不包括下列哪一项（ ）？
a. 自主性
b. 生成性
c. 感知性
d. 开放性
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探究学习的典型特征是，教师不直接告诉学生与教学目标有关的知识与认知策略，而是创造一个特定的学习环境，让学生经过探索后亲自发现和领悟他们。（ ）
对
错
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合作学习的具体方式不包括下列哪一选项（ ）？？
a. 切块拼接法
b. 小组实验法
c. 共学式
d. 学生小组学习法
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教师是合作学习的组织者和决策人，教师合作教学技能的缺失和偏差已成为制约合作学习效果的瓶颈因素。（）
对
错
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探究学习课堂的应遵循的原则不包括下列哪一选项（ ）？
a. 差异性原则和发展性原则
b. 主体性原则和情境性原则
c. 开放性原则和合作性原则
d. 全面性原则
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下列哪一选项是探究学习最显著的特性？
a. 问题性
b. 生成性
c. 开放性
d. 自主性
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下列有关探究学习内涵说法错误的是哪一选项（ ）？
a. 探究学习应是从问题或任务出发，在教师指导下，学生通过自主探究活动，从而获得知识技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。
b. 探究学习以问题为导向，主要围绕着问题（或专题、主题）提出和解决来组织学习活动
c. 探究学习过程中的师生关系体现着”学生主导，教师主体”这一基本精神
d. 从学习目的来看，”经过探究过程以获得理智情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法是探究学习要达到的三个目标”
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选择探究学习的内容时应以探究目标、学生学习的准备情况和学习特征为依据，不仅要注意科学性，还应注意个性化和社会化。（ ）
对
错
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合作学习的特征不包括下列哪一选项（ ）？
a. 个人计算成绩，小组合计总分
b. 任务分割，结果整合
c. 公平竞赛，合理比较
d. 组内同质，组间异质
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在合作学习中，合作的意愿具体表现不包括下列哪一选项（ ）？？
a. 对彼此观点进行质疑，群策群力
b. 相互之间能提供足够和有效的帮助
c. 相互怀疑
d. 能诚恳交流所需的信息和材料
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探究学习过程的组织策略不包括下列哪一选项（ ）？
a. 自主学习的组织安排
b. 教学组织形式的安排
c. 探究时间的安排
d. 课堂纪律的保持
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在合作学习过程中，教师确定个人责任的方法不包括下列哪一选项（ ）？
a. 个别测试
b. 零噪音信号
c. 责任承担
d. 随机提问
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在探究学习过程中，合作和竞争的组织应注意的方面不包括下列哪一选项（ ）？
a. 当学生遇到困难时，及时予以点播，使得讨论得以顺利进行
b. 讨论中教师要及时热情地对发言者表示鼓励，适时地以简短评论来肯定和督促学生畅所欲言，各抒己见
c. 出现冷场、跑题或无谓的纠缠于细枝末节而影响讨论时，教师不用提醒，让学生自己解决问题
d. 做好导论性发言，讲清楚讨论的意义和目的，树立合作意识，互帮互助，取他人之所长
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探究目标的设定依据不包括下列哪一选项（ ）？
a. 学校领导意愿
b. 学科知识体系
c. 学生实际情况
d. 课程资源的实际情况
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下列有关探究学习的课堂管理原则说法错误的一项是（ ）？
a. 在探究学习的课堂管理过程中，教师要尊重学生在学习过程中的独特体验，但是不要对学生独特的感受和体验加以鼓励
b. 在探究学习的课堂管理过程中，教师要注意激发学生对问题情境或探究内容的兴趣和动机，充分发挥学生的主体性
c. 在探究学习的课堂管理过程中，教师应通过创设问题情境、真实的生活情境、实验探究情境等多种情境提高学生发现和解决问题的能力
d. 在探究学习的课堂管理过程中，课堂评价必须遵行发展性原则，关注学生的全面发展
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只有教师掌握良好的组织策略，安排好教学组织形式，不失时机地把握最佳时机，引导和调控课堂气氛，才能促进探究学习活动的顺利实施。（）
对
错
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合作学习是一种目标导向活动，在目标上，注重突出教学的情感功能，追求教学在认识、情感和技能上的均衡达成。（ ）
对
错
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合作学习的课堂管理应遵循相互依赖原则，这条原则是指教师指教师在合作学习中，要为学生创设一个相互依赖的交往环境（包括物质的和心理的环境），使学生在完成学习任务的过程中，主体性得以充分体现，人格得以完满发展。（）
对
错
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在教授合作技能时，教师需要做到的不包括下列哪一选项（ ）？
a. 保障学生没有机会在课堂内练习使用这些技能
b. 使学生必须清楚这些技能的具体表现
c. 使学生认识到这些技能的价值
d. 鼓励学生在生活中联系使用这些技能
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合作学习中学生的相互依存性具体体现不包括下列哪一选项（ ）？
a. 资料共享
b. 共同的小组目标
c. 共同的奖励
d. 组员角色相同
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在合作学习中，小组自评主要涉及的内容不包括下列哪一选项（ ）？
a. 小组成员各自的兴趣爱好及人际关系
b. 总结小组成功的经验，对小组互动中表现出来好的方面和经验进行总结和归纳
c. 对以后小组的发展方向和目标提出明确的要求
d. 对小组活动中存在的问题和原因进行分析
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探究学习的课堂内容即探究内容是探究学习目标的载体，是选择学习材料、安排教学环境和教学条件的依据。（）
对
错
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下列哪种教育理论主张教育要以培养、发展和弘扬儿童的主体性为根本目的，教育过程实质就是教育者借助于一定的教育手段和方法，将人类的优秀科学文化知识和经验转化为受教育者的品德、才能和智慧，从而将社会的精神财富内化为学生主体性素质的过程？（）
a. 多元智力理论
b. 建构主义理论
c. 情境性教育理论
d. 主体性教育理论
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在合作初期小组成员可能出现不友好、不合作的现象，或有些成员要求调换小组，教师应马上同意调换组员。（ ）
对
错
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教师通过利用入学教育、开学典礼、班团会等多种形式培养班级凝聚力，从而形成一系列课堂纪律是属于课堂纪律成因的哪一类（ ）？
a. 教师促成的纪律
b. 集体促成的纪律
c. 任务促成的纪律
d. 任务促成的纪律
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教师作为主要的信息发送者会产生哪两种类型的噪音（ ）？
a. 一种情况是教师本身对教学内容的理解存在准确性，另一种噪音存在于编码过程中。
b. 一种情况是教师本身对教学内容的理解存在模糊性，另一种噪音存在于评估过程中。
c. 一种情况是学生本身对教学内容的理解存在模糊性，另一种噪音存在于评估过程中。
d. 一种情况是教师本身对教学内容的理解存在模糊性，另一种噪音存在于编码过程中。
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纪律必须适应学生的心理发展阶段，课堂规则只有建立在尊重儿童成长发展的基础上，才能发挥课堂规则在课堂管理中的作用。（）
对
错
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在课堂教学交流中，教师和学生都可以作为信息的发送者，但主要发送者是学生。（ ）
对
错
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对于中小学课堂上出现的问题行为，教师要不就不闻不问，要不就耐心把这些问题看做是学生成长过程中普遍出现的一种现象，根据具体行为分析其产生的原因及后果，选择适宜的方式方法，并在实践中创造性的加以运用。（ ）
对
错
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消除或减少中小学生课堂问题行为的关键是提高教师素质，更新教师的教学观、学生观，改善教育的方法。（ ）
对
错
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完善教学管理，建立课堂教学规范，对于优化育人环境，维护正常教学秩序，保证和提高教学质量具有十分重要的作用。（ ）
对
错
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在课堂交流过程中，教师在发送信息前需要考虑的问题不包括下列哪一项（ ）？
a. 该教学活动在哪些方面促进学生的发展？
b. 学生拥有多少与教学内容相关的背景知识？
c. 校长想要接受哪些方面的信息？
d. 所教的教学内容的重点以及可能的难点在哪里？
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（ ）是指从发送者到接受者所经过的渠道？
a. 平台
b. 系统
c. 管道
d. 信道
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一般而言，女孩较多外向攻击性行为，男孩较多内向退缩性行为。（ ）
对
错
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按照交流的效果，可以将课堂教学交流分为（ ）？
a. 有效交流和无效交流
b. 师生交流和生生交流
c. 言语交流和非言语交流
d. 直接交流和间接交流
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任务促成的课堂纪律的形成和教师面临的任务有直接的关系，随着任务的出现而出现，可能会随着任务的结束而较弱，甚至消失，但也有可能会保持下去。（ ）
对
错
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为了能够发挥讨论对促进师生课堂教学交流交流的作用，教师在讨论中应尽可能地避免说话。（）
对
错
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课堂常规不仅应该是教职工的行为准则，也应该是学生的行为准则。（）
对
错
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教师发送给学生的信息不仅要体现教师的思想，同时还要以学生能理解的方式编码。（ ）
对
错
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教师和学生在接到信息时必须对其进行解码。解码的第三步是下列哪一项（ ）？
a. 反应
b. 评估
c. 听-看
d. 解释
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教师在进行课堂教学交流时，主要要关注学习成绩优异、性格开朗的学生。（ ）
对
错
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下列哪一项不属于课堂问题行为产生的家庭因素（ ）？
a. 家庭结构的变化
b. 不良家庭教育方式
c. 家庭教育功能的欠缺
d. 家庭的情绪异化
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主要考察对一些原理、原则的理解的程度，可用语言、文字、符号、数据等来表达的是下列哪一项问题？（）
a. 知识性问题
b. 分析性问题
c. 理解性问题
d. 应用性问题
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在交流过程中，我们一般将发送信息的那一主体称为（ ）？
a. 信息源
b. 教师
c. 接受者
d. 受众
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下列哪一项不属于影响课堂教学交流的主要因素（ ）？
a. 教学目标
b. 教学规则
c. 学生的个体差异性
d. 教师形象
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课堂纪律是一个由对学生的课堂行为施加内部控制逐步过渡到学生外在自制与自律的过程。（ ）
对
错
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不属于课堂教学提问的主要类型的下列哪一项（ ）？
a. 知识性问题和综合性问题
b. 应用型问题和分析性问题
c. 整体性问题和个别化问题
d. 理解性问题和评价性问题
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外向性问题行为主要直接干扰课堂纪律，影响他人学习，影响正常教学活动的进行，容易被觉察并引起教师的重视。（）
对
错
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课堂问题行为是指学生或者教师在课堂环境中，受一定刺激所引起的、经常发生的、违反课堂规则、程度不等地妨碍及干扰课堂教学管理活动的正常进行或影响教学效率的行为。（）
对
错
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下列哪一类纪律的形成和学生面临的任务有直接关系，随着任务的出现而出现，可能会随着任务的结束而减弱，甚至消失，但也有可能会保持下去？（）
a. 教师促成的纪律
b. 人物促成的纪律
c. 集体促成的纪律
d. 任务促成的纪律
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从讲授内容的差异看，讲授法主要的表现不包括下列哪一项（ ）？
a. 描述性讲授
b. 说明性讲授
c. 调侃式讲授
d. 诠释性讲授
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要科学合理的安排学生的座次，主要要按高矮次序或者学习成绩排位来安排座位。（）
对
错
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有关运用讲授进行课堂教学交流时，需要达到的基本要求说法不正确的是（ ）？
a. 讲授内容分阶段展开
b. 语音准确，语词恰当，语流连贯，语速适中
c. 加强新旧知识的联系
d. 讲授某件事发生的原因
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教师一般不要一次提问太多如一次提问两个或更多地问题，会影响学生对问题意义的认识。（）
对
错
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课堂行为问题的产生主要取决于学生和教师方面的因素，跟环境影响无关。
对
错
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在课堂教学交流中，教师和学生都是作为主体而存在的。（）
对
错
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教师应该抓住每学期末的机会制定课堂常规。（）
对
错
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分析性问题主要是考察学生能否将各种概念加以分解，找出各要素之间的相互关系。（）
对
错
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课堂作为一种协作系统，包含协作的意愿、共同的目标、信息的沟通和教师的领导四个基本要素。（ ）
对
错
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教师和学生在接到信息时必须对其进行解码。解码的第二步是下列哪一项（ ）？
a. 解释
b. 听-看
c. 评估
d. 反应
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在课堂教学交流中，（）是主要的信息接收者？
a. 校长
b. 班长
c. 学生
d. 教师
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教师在犯规之后，可及时给予言语提示，提示应尽量使用积极语言，避免消极的语言。（）
对
错
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应用性问题主要是考察能够将所学知识、技能应用于其他新情境，实现学习的迁移。（）
对
错
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不同个性的学生在课堂表现出不同的行为，他们的智力、学业能力倾向、兴趣、学习方式以及阅读和数学方面等基本知识存在的差异不明显。（ ）
对
错
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依照课堂纪律的成因而言，主要可以分为教师促成的纪律、集体促进的纪律、任务促成的纪律和（ ）的纪律？
a. 教师
b. 学生
c. 自我
d. 年级
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教师在课堂管理中只需要根据行为的外部表现判断问题行为，控制外向性问题，对内向性问题行为可以忽略不计。（）
对
错
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课堂常规是动态发展的。（）
对
错
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根据学习动机的作用于学习活动的关系，可以分为（ ）？
a. 近景的外在动机和远景的内在动机
b. 外在动机和内在动机
c. 近景的内在动机和远景的外在动机
d. 近景的直接性动机和远景的间接性动机
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课堂教学管理的理论基础不包括下列哪一项（ ）？
a. 统计学
b. 心理学
c. 社会学
d. 哲学和生态学
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主要考察对所学内容，如名词、概念、原理等记忆的是下列哪一项问题？（）
a. 分析性问题
b. 理解性问题
c. 知识性问题
d. 应用性问题
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良好的课堂纪律是有序的学习环境创设的根本保障。（ ）
对
错
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（ ）是组织维护其利益，形成组织活动秩序而制定的要求其成员遵守的一系列行为规范？
a. 道德
b. 纪律
c. 方案
d. 规章
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教师和学生在接到信息时必须对其进行解码。解码的第四步是下列哪一项（ ）？
a. 听-看
b. 评估
c. 反应
d. 解释
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课堂中出现的干扰教学活动有序进行的突发事件可以统称为课堂事件。（）
对
错
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教师和学生在接到信息时必须对其进行解码。解码的第一步是下列哪一项（ ）？
a. 评估
b. 解释
c. 听-看
d. 反应
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下列有关制定纪律与课堂常规的原则说法错误的是哪一项（ ）？
a. 课堂常规应明确、合理、必要和可行
b. 课堂常规应该少而精，内容表述应以正向引导为主
c. 课堂常规应体现教师个人好恶，学生的讨论与认同意义不太大
d. 课堂常规应及时制定和不断调整，实施发展性纪律与课堂常规
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在课堂教学中，教师向学生提出高质量问题需要注意的内容不包括下列哪一项（ ）？
a. 提问时要注意贯彻先难后易的原则，比如先提理解性问题，后提创造性、批判性问题
b. 问题所用的文字语句要简要明晰，避免引起学生模糊纷乱的感觉，且需有一定的候答时间
c. 备课过程中要对课堂上所提的问题有所准备，并写进教案，以免临渴掘井
d. 问题能激发学生思考，最好包含”为什么”、”如何做”以及要求解释、比较、批判或找出因素、关系、用途等内容
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综合性问题主要是考察学生能否对问题的判断以及自身的价值观念。（）
对
错
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建立课堂常规的目的，是要使课堂中的教学活动得以顺利进行，使学生享有愉快、和谐的群体生活。（）
对
错
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交流对于课堂教学管理的作用体现在交流可以处理课堂上的问题事件，交流可以减少课堂事件的发生。（）
对
错
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倾听学生的发言会浪费教师宝贵的课堂教学时间，不是获得教学反馈信息的好渠道，因此在课堂教学中应该尽可能的减少学生说话的机会。（ ）
对
错
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个人兴趣的差异突出表现在人的思维差异上。（）
对
错
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课堂进度管理主要体现在教师教学空间、时间、节奏和教学激情度等方面的管理，包括教师把握学生差异性，实施因材施教，教学反馈、教学诊断等方面。（ ）
对
错
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属于远景的间接性动机的包括下列哪一选项（）？
a. 学生突然想学习的心理
b. 学生意识到自己的责任，为了不辜负父母的期望，为争取自己在班集体的地位和荣誉
c. 学生为了避免受到父母的惩罚而努力学习
d. 学生为了得到老师的奖励而努力学习
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在充分调动学生的学习兴趣方面，教师在设计教学过程时，要以创设具体的兴趣情境为中心，有效地提高学生的学习兴趣。（）
对
错
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自我决定理论将人类行为区分为哪两大类（）？
a. 可控制行为和不可控制行为
b. 直接行为和间接行为
c. 内在行为和外在行为
d. 自我决定行为和非自我决定行为
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与权威性课堂管理模式不同的是，独断性管理采用的是恐吓手段，如嘲讽、强制、威胁、不赞成、不同意。（ ）
对
错
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对从事课堂教学的教师做出明确的知识、能力和品行等结构性要求是课堂教学管理的（ ）层面？
a. 中观
b. 整体
c. 宏观
d. 微观
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现代心理学、行为学一致认为，兴趣是学习中最活跃的因素，是激发人的动机的主要内在”激素”，它直接影响学生的学习情绪和反馈效果。（ ）
对
错
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微观层面的课堂教学管理，就是师生对在课堂这一场所中包含了诸多具体的教学因素及各相关因素所形成的各种关系进行协调、控制、整合和优化，使之能形成更好的有序整体，达到更好的教学价值与效果的过程。（）
对
错
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学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。（）
对
错
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（ ）的主要特点是教师和学生作为课堂教学的管理主体直接参与，并主要通过师生互动合作实现具有情境性的管理？
a. 微观的课堂教学管理
b. 娱乐的课堂教学管理
c. 宏观的课堂教学管理
d. 中观的课堂教学管理
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我们要从发展的角度看待课堂中的问题，冲突与矛盾，要从变化的视角认识课堂的进展、停滞与挫折。（）
对
错
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根据学习动机的来源，可以把动机分为哪两种动机（ ）？
a. 外在动机和内在动机
b. 一般动机和具体动机
c. 直接动机和间接动机
d. 远景动机和近景动机
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需求层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到满足而引起的。（）
对
错
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有效性原则要求教师在实施每个激发策略时，既要讲究高超的激发艺术，更要追求激发的实际效果。（）
对
错
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课堂是由教师和学生的行为构成的协作系统，这个系统是由组织系统、物质系统、人的系统和社会系统构成的一个具体的整体。（）
对
错
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远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。（）
对
错
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课堂教学过程中不应该设置竞争，因为竞争容易让课堂氛围紧张，不活跃。（ ）
对
错
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对教师课堂教学用语、禁语和奖惩权利的规定属于课堂教学管理的（ ）层面？
a. 中观
b. 宏观
c. 微观
d. 整体
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学生的自我控制能力不是生来就有的，而是在社会教育的作用下，逐步增强主体意识的结果。（）
对
错
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在课堂这个特殊的社会系统中，教师、学生和环境之间不断发生作用，常常也会产生不可回避的矛盾和冲突。（）
对
错
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有效的激发具有的特征不包括下列哪一项（）？
a. “准”，教师能准确地抓住激发的时机，从而集中学生的注意力，使得学习活动朝着一定的发展方向步步深入。
b. “亮”，教师激发手段让人眼前一亮，学生非常喜欢。
c. “活”，教师能随时运用自己的激发策略，优化教学环节，充分地调动起学生的学习欲望和学习的积极性，使学生学得轻松、学得活泼、学得扎实。
d. “新”，教师的激发手段形式多样，常用常新，学生喜闻乐见。
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在课堂教学交流中，在学生说的过程中，教师要认真倾听学生发言，不要觉得这样会浪费宝贵的课堂教学时间，这是教师了解学生，获得教学反馈信息的良好机会同时也是锻炼学生口头表达能力的有效办法。（）
对
错
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课堂教学激发的基本原则不包括下列哪一项（ ）？
a. 无效性原则
b. 差异性原则
c. 整体性原则
d. 目的性原则
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简而言之，课堂教学管理就是保障和促进课堂有效实施的一切活动。（）
对
错
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课堂教学管理要为学生的主体性和积极性的发挥规划目标，提供条件，激发和引导其外在动机，实现内在控制。（ ）
对
错
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噪音是教学交流过程的一个基本组成部分。（）
对
错
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下列有关纪律与课堂常规的建立说法错误的选项是（ ）？
a. 纪律与课堂常规要根据班级纪律的整体状况和学生的性别、年龄、个性等灵活制定
b. 一个教师不注重课堂程序和常规的建立，而在上课时仅凭着不断提出各种要求、指令维持课堂秩序会浪费时间，管理效率降低
c. 在建立课堂常规时，教师特别要明确哪些要求是学生必须遵行的规定，哪些是绝对禁止学生违反的，并说明学生违反规定所伴随的后果
d. 有效的课堂管理实际上是在建立无序的课堂规则的过程中实现的
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不属于课堂氛围的特点的是下列哪一项（ ）？
a. 个体感受的差异性
b. 个体性
c. 整体性
d. 感染性
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关系型课堂管理侧重于健康的课堂心理气氛，认为有了健康的课堂气氛，学生的学习便会自动产生，也就不会产生问题行为。（ ）
对
错
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教学目标是否明确对课堂交流与教学效果的影响不大。（）
对
错
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根据目的性原则，教师应该根据学生的实际情况来决定是否激励以及怎样激励。
对
错
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内在动机与外在动机的划分是绝对的。（）
对
错
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教师在选择课堂教学交流的方式时需要考虑以下几个方面：尽量避免浪费宝贵的教学时间；尽可能不要损害学生的自尊；尽力保持教师的良好形象。（ ）
对
错
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课堂教学管理的特点不包括下列哪一项（ ）？
a. 教育性
b. 娱乐性
c. 协作性
d. 及时性
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教学可以分为教师教和学生学两个方面，教学效果的好坏与这两方面作用是分不开的。（）
对
错
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学习动机对学习结构的影响是通过制约学习消极性实现的。（）
对
错
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良好的课堂氛围可以激发教与学两方面的积极性，从而在教学的各个环节中形成良性循环，提高教学质量。（ ）
对
错
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教师应当发挥自己作为课堂教学中的主导者作用，在学生发送信息偏离课堂教学目标时，及时地将他们引导回正常的教学轨道上来。
对
错
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根据学习动机所起的作用范围不同，可以将动机分为一般动机和具体动机。（ ）
对
错
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各级地方教育行政部门，结合当地实际，学校现状对本校、本地区教学制定和实施相应的管理方案是课堂教学管理的（ ）层面？
a. 整体
b. 微观
c. 宏观
d. 中观
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从课堂教学管理的内容上来看，课堂教学管理可分为教学进度管理、课堂纪律管理和（ ）？
a. 课堂情感体验
b. 课堂实施管理
c. 课堂文化心理建构
d. 课堂言语交流管理
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在合作学习中，教师的督促和介入要贯穿于整个合作学习过程，其内容是多方面的。（ ）
对
错
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自组织现象，是指自然或客观事物本身自主的组织化、有序化的过程。（）
对
错
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合作学习的课堂管理应遵循的原则不包括下列哪一选项（ ）？
a. 成功机会均等原则和小组激励评价原则
b. 最大干预原则和主体性原则
c. 相互依赖原则和有效指导原则
d. 师生合作原则
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下列哪一类纪律具有较强的稳定性，一般不会因任课教师的不同或学科的难易产生大的变化和波动，对个别学生的问题行为的改造作用十分明显？（）
a. 任务促成的纪律
b. 教师促成的纪律
c. 人物促成的纪律
d. 集体促成的纪律
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课堂纪律管理主要指对课堂出现的常规性问题和偶发性问题的合理解决，保障教学进度，营造有效教学气氛等。（ ）
对
错
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根据学习动机所起的作用范围不同，可以将动机分为哪两种动机（）？
a. 远景动机和近景动机
b. 外在动机和内在动机
c. 一般动机和具体动机
d. 直接动机和间接动机
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根据学生行为表现的主要倾向可以将课堂问题行为分为哪两类（ ）？
a. 煽动性问题行为和捣乱性问题行为
b. 外向型问题行为和内向型问题行为
c. 外向型问题行为和破坏性问题行为
d. 内向型问题行为和破坏性问题行为
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在探究过程中，教师不再是知识的仲裁者、课堂的控制者，而是学生探究学习活动的支持者、引导者和合作者，是和学生平等相处的伙伴。（）
对
错
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课堂教学管理的基本原则不包括下列哪一项（ ）？
a. 外在性原则
b. 外在性原则
c. 目标原则
d. 系统性原则
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良好的规范可以对学生的行为产生积极的影响，可以使学生在内化规范的同时，认可规范，最终实现自我控制、自我调整和自我管理。（）
对
错
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我们应从课堂问题行为产生的原因入手，从学生、教师、环境和家庭四个方面加以预防。（ ）
对
错
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