属于教师沟通技巧的是()。
A. 语气要一直不变
B. 目光直视
C. 敢于批评
D. 语调语速要适当
【答案】：|||语调语速要适当
现代优质师幼关系应体现（）
A. 互主体性
B. 互主动性
C. 互隶属性
D. 互依附性
【答案】：|||互主体性
属于学前教育功能的特征的是（ ）。
A. 狭隘性
B. 停滞性
C. 发展性
D. 单一性
【答案】：|||发展性
属于学前教育效益的特征的是
A. 单一性
B. 直接性 ．
C. 迟效性
D. 短期性
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可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即
A. 形象玩具和结构玩具
B. 体育玩具和音乐玩具
C. 成型玩具和未成型玩具
D. 智力玩具和娱乐玩具
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幼儿园心理环境的特点有（）
A. 教育性 可控性 隐蔽性 复杂性
B. 教育性 可控性 开放性 复杂性
C. 教育性 可控性 开放性 简单性
D. 教育性 可控性 隐蔽性 简单性
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教历研究的主要流程是()。
A. 一般项目 过程描述 课前计划 课后反思
B. 课前计划 课后反思 一般项目 过程描述
C. 课前计划 一般项目 过程描述 课后反思
D. 一般项目 课前计划 过程描述 课后反思
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推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ ）。
A. 杜威
B. 福禄培尔
C. 蒙台梭利
D. 欧文
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学前教育是面向岁儿童实施的教育。
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教师同伴互助的基本形式主要有对话、协作和三种形式。
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个人教育投资的成本包括教育费用和。
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学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和。
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学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、和易表现性。
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标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的。
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社区教育最初是形式的社区教育。
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学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是。
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幼儿园环境设计的制约作用的主要表现方面为制约儿童的行为方式和制约儿童的。
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幼儿园教育应该以作为基本活动。
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幼儿园心理环境
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最近发展区
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家长学校
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个体社会化
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简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。
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简述各国幼小衔接实践的基本特征。
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简述幼儿园心理环境的设计方法。
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发展适宜性课程应有哪些特点?
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改革开放以来社会上曾风行”零岁方案”、”神童方案”。一些”望子成龙”的家长，强行给自己的子女进行盲目的早期定向培养。有的父母在孩子未出生时就买好了钢琴，企图把宝宝培养成为钢琴家，有的家长在孩子一两岁时就强行要他背古诗、练书画等等。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。总的来说，表现为重知识灌输，轻能力培养；重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。请你分析这种现象存在的原因，并谈谈如何处理好全面发展与因材施教的关系。
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陈鹤琴先生曾经说过“环境的布置也通过儿童的双手和大脑通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识б哺加受护。”ノ剩海1）你如何理解这句话；（2）υ谟锥园户外场地的设计过程中如何体现。
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学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其()。
A. 功能异化
B. 过度教育
C. 社会不重视
D. 质量下降
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的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（）
A. 青少年期
B. 成年期
C. 儿童期
D. 学前期
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关于幼小衔接，下面说法正确的是（）
A. 在中班进行
B. 在小班进行
C. 在大班进行
D. 贯穿于整个幼儿园教育
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根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的()。
A. 开放式
B. 秧田式
C. 封闭式
D. 区隔式
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物质环境内容应随季节、节日、教学任务以及幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新。这体现了创设幼儿园物质环境的
A. 主体性原则
B. 动态性原则
C. 效用性原则
D. 应性原则
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我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“”。
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从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指。
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教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和。
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幼儿园与家庭联系的方式方法有和集体进行两种。
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“教历研究”
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认同
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教育功能
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简述提高学前教育功能发挥的策略。
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我国幼儿园的双重任务是指（）
A. 德育和智育
B. 体育和智育
C. 保育和教育
D. 保育、教育幼儿及为家长服务
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教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括精神环境和
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同伴互助
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如何理解学前儿童的全面发展教育。
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属于学前教育功能的特征的是（）。
A. 停滞性
B. 狭隘性
C. 单一性
D. 发展性
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我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指()。
A. 全面教育
B. 差异教育
C. 平等教育
D. 赏识教育
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举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。
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反思日记
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游戏
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根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为与分科教学。
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