以下关于动作技能的培养，错误的是：（ ）
A. 了解动作技能形成的特征。
B. 加强学生的言语表达训练。
C. 理解任务的性质和情境。
D. 示范与讲解。
【答案】：B
加里培林把智力技能的形成划分为五个阶段，以下哪个不属于这五个阶段。（ ）
A. 活动的定向
B. 物质活动或物质化活动
C. 自动化
D. 出声的外部言语活动
【答案】：C
在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用以下哪个来解释。（ ）
A. 心理定势
B. 迁移
C. 酝酿效应
D. 功能固着
【答案】：C
学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（ ）。
A. 理解
B. 迁移
C. 应用
D. 定势
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学生的心理发展不包括以下哪种发展。（ ）
A. 认知
B. 情感
C. 社会性
D. 兴趣
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以下不属于动作技能的有：（ ）
A.
想象
B. 书写
C. 体操
D. 舞蹈
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根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是：（ ）
A. 观念性知识
B. 策略性知识
C. 陈述性知识
D. 程序性知识
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“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。（ ）
A. 英国心理学家高尔顿
B. 美国心理学家华生
C. 德国心理学家斯腾
D. 美国心理学家霍尔
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关于学习策略的说法，错误的是：（ ）
A. 学习策略只有内隐的。
B. 凡是有助于提高学习质量的程序、规则的都属于学习策略范畴。
C. 学习策略是会不会学习的主要标志。
D. 学习策略可以通过教学来发展。
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认为学习是刺激-反应的联结的心理学家是：（ ）
A. 桑代克
B. 华生
C. 斯金纳
D. 班杜拉
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问题解决的一般过程有：（ ）
A. 发现问题
B. 明确问题
C. 提出假设
D. 检验假设
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动作技能形成可以分为四个相互联系的阶段：（ ）
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
D. 自动化阶段
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动作技能一般包括三个成分，分别是（ ）
A. 动作或动作组
B. 体能
C. 认知能力
D. 智能
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教育心理学的研究对象是：（ ）
A. 人的心理活动规律
B. 学生学习
C. 教师教学
D. 人与动物的心理现象
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影响问题解决的主要因素有：（ ）
A. 问题情境
B. 问题表征
C. 心理定势
D. 原型启发
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原理学习的基本方式有：（ ）
A. 概-规法
B. 例-规法
C. 规-例法
D. 规-概法
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主张环境因素在个体发展过程中起主导作用的心理学家有：（ ）
A. 华生
B. 斯金纳
C. 高尔顿
D. 霍尔
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掌握加减运算，容易学好乘法运算，属于哪种迁移。（ ）
A. 正迁移
B. 负迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移
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以下关于学生学习特点的说法，正确的有：（ ）
A. 以学习人类直接经验为主。
B. 以系统学习人类的间接知识经验为主。
C. 教师指导下进行的。
D. 促进学生全面发展的过程。
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吉尔福特认为发散性思维主要有三个基本特征：（ ）
A. 结构性
B. 流畅性
C. 变通性
D. 独特性
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卢钦斯的“量壶实验”充分表明了心理定式对问题解决的影响。（ ）
A. 错误
B. 正确
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在影响学习迁移的因素中，学习者原有的知识经验概括水平越高，迁移的可能性越大。（ ）
A. 错误
B. 正确
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冯特于1879年在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着教育心理学的诞生。（ ）
A. 错误
B. 正确
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程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。
A. 错误
B. 正确
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在斯金纳看来，消极强化就是惩罚。
A. 错误
B. 正确
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学习材料之间的共同要素越多，迁移就越容易。（ ）
A. 错误
B. 正确
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现代心理学的研究表明，学习策略是可以通过教学来培养和改善的。（ ）
A. 错误
B. 正确
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观察法的优点之一是观察所得到的材料是真实的、符合实际的。（ ）
A. 错误
B. 正确
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陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工和组织。（ ）
A. 错误
B. 正确
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建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者，无条件地接受学生。（ ）
A. 错误
B. 正确
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以下哪种方法比较适合进行特例研究。（ ）
A. 个案研究法
B. 测验法
C. 教育经验总结法
D. 实验法
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以下哪项不属于测验法的优点？（ ）
A.
施测简便
B. 客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响
C. 资料易于整理和统计分析
D. 所得资料比较真实可靠
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动作技能的形成可以分为四个阶段，以下哪个不正确：（ ）
A. 原型定向
B. 认知
C. 分解
D. 联系定位
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“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。（ ）
A. 英国心理学家高尔顿
B. 美国心理学家华生
C. 德国心理学家斯腾
D. 美国心理学家霍尔
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陈述性知识的表征方式之一是：（ ）
A. 产生式
B. 概念
C. 命题
D. 原理
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下列项目中叙述错误的是（ ）
A. 复述主要是死记硬背。
B. 勾画、眉批和做笔记是一种认知策略。
C. 不同学科所要求的学习策略可能会不同。
D. 学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的。
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关于动作技能和智力技能的关系，以下说法错误的有：（ ）
A. 二者的活动对象不同。
B. 智力技能是动作技能的支配者和调节者。
C. 复杂的动作技能往往包含认知成分。
D. 智力技能是动作技能形成的最初依据。
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以下哪种方法不是创造性评定的基本方法（ ）。
A. 创造性测验法
B. 经验总结法
C. 主观评定法
D. 作品分析法
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关于动作技能，以下哪种说法不正确。（ ）
A. 动作技能是一种有目的的有意识的活动能力。
B. 动作并不是运动技能。
C. 眨眼属于动作技能。
D. 个体越是能经济、合理有效地利用身体动作完成任务，其动作技能水平就越高。
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根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的品质，这一个心理现象是（ ）。
A. 独特性
B. 有效性
C. 组织性
D. 创造性
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以下关于学生学习特点的说法，正确的有：（ ）
A. 以学习人类直接经验为主。
B. 以系统学习人类的间接知识经验为主。
C. 教师指导下进行的。
D. 促进学生全面发展的过程。
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根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童处于前运算阶段，儿童的思维已表现出符号性的特点，但其思维仍具有什么特点。（ ）
A. 直觉性
B. 非逻辑性
C. 自我中心性
D. 运算性
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促进陈述性知识学习的条件有：（ ）
A. 把握好课堂教学的速度
B. 使用表象
C. 使用类比
D. 掌握练习的程度
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关于智力技能的培养，说法正确的有：（ ）
A. 形成条件化知识。
B. 促进命题知识的自动化。
C. 不断示范。
D. 科学练习。
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影响问题解决的主要因素有：（ ）
A. 问题情境
B. 问题表征
C. 心理定势
D. 原型启发
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教育心理学量的研究方法主要有：（ ）
A. 观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 测验法
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问题解决的一般过程有：（ ）
A. 发现问题
B. 明确问题
C. 提出假设
D. 检验假设
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原理学习的基本方式有：（ ）
A. 概-规法
B. 例-规法
C. 规-例法
D. 规-概法
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关于陈述性知识和程序性知识的描述，正确的有：（ ）
A. 陈述性知识需要学习者对有关事实进行再认或再现。
B. 陈述性知识是关于事物及其关系的知识。
C. 程序性知识包括事实、规则、个人的态度。
D. 程序性知识是一种动态的知识。
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教育心理学的研究对象是：（ ）
A. 人的心理活动规律
B. 学生学习
C. 教师教学
D. 人与动物的心理现象
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建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者，无条件地接受学生。（ ）
A. 错误
B. 正确
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智力技能培养的策略之一是形成条件化知识。（ ）
A. 错误
B. 正确
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几何证明中的反证法实际就是手段—目的分析法。（ ）
A. 错误
B. 正确
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在斯金纳看来，消极强化就是惩罚。
A. 错误
B. 正确
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教育心理学是一门基础理论学科。（ ）
A. 错误
B. 正确
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中学生的思维以具体形象思维为主。（ ）
A. 错误
B. 正确
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在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。（ ）
A. 错误
B. 正确
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卢钦斯的“量壶实验”充分表明了心理定式对问题解决的影响。（ ）
A. 错误
B. 正确
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从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为内循环技能和外循环技能。（ ）
A. 错误
B. 正确
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皮亚杰的三座山实验说明了具体运算阶段儿童思维的自我中心性。（ ）
A. 错误
B. 正确
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元认知知识不包括以下哪种？（ ）
A. 关于人的知识
B. 关于任务的知识
C. 关于策略的知识
D. 关于元认知体验的知识
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在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用以下哪个来解释。（ ）
A. 心理定势
B. 迁移
C. 酝酿效应
D. 功能固着
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学生的心理发展不包括以下哪种发展。（ ）
A. 认知
B. 情感
C. 社会性
D. 兴趣
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羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（ ）。
A. 概括说
B. 三维迁移理论
C. 关系转换说
D. 相同要素说
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下列属于程序性知识的是：（ ）
A. 游泳
B. 持有的“生命在于运动”的观点
C. 知道中华人民共和国的首都是北京
D. 有效记忆的方法
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西方教育心理学初创时期是：（ ）
A. 19世纪初
B. 19世纪中叶
C. 19世纪末-20世纪初
D. 20世纪中叶
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以下哪项不属于测验法的优点？（ ）
A.
施测简便
B. 客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响
C. 资料易于整理和统计分析
D. 所得资料比较真实可靠
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行为主义学习理论的代表人物有：（ ）
A.
桑代克
B.
奥苏贝尔
C.
维果斯基
D.
布鲁纳
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以下关于动作技能的培养，错误的是：（ ）
A. 了解动作技能形成的特征。
B. 加强学生的言语表达训练。
C. 理解任务的性质和情境。
D. 示范与讲解。
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认为学习是刺激-反应的联结的心理学家是：（ ）
A. 桑代克
B. 华生
C. 斯金纳
D. 班杜拉
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连续失败的体验会使学生产生无力感，可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感。（ ）
A. 更多体验到成功。
B. 消除学校中的“不可控状况”。
C. 教师更多地鼓励学生。
D. 防止学生产生“结果不可控”的认知。
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依据学习迁移规律和影响学习迁移的因素，编排教材要做到（ ）。
A. 结构化
B. 一体化
C. 网络化
D. 体系化
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布鲁纳认为每一个知识的学习都要经过哪几个过程。（ ）
A. 知识的获得
B. 知识的转化
C. 知识的认知
D. 知识的评价
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程序性知识的获得过程主要由三个阶段构成，分别是（ ）。
A. 程序性阶段
B. 陈述性阶段
C. 程序化阶段
D. 自动化阶段
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教育心理学研究的基本原则有：（ ）
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 发展性原则
D. 理论联系实际原则
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皮亚杰认为儿童心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的，适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的途径有：（ ）
A. 同化
B. 理解
C. 认知
D. 顺应
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自我意识的发展主要体现在（ ）
A. 自我中心
B. 自我评价
C. 自我体验
D. 自我调控
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自我调节学习是一个循环过程，包括哪些阶段。（ ）
A. 自我认知
B. 目标设置与策略计划
C. 策略执行与监控
D. 策略结果的监控
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原理学习的基本方式有：（ ）
A. 概-规法
B. 例-规法
C. 规-例法
D. 规-概法
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关于陈述性知识和程序性知识的描述，正确的有：（ ）
A. 陈述性知识需要学习者对有关事实进行再认或再现。
B. 陈述性知识是关于事物及其关系的知识。
C. 程序性知识包括事实、规则、个人的态度。
D. 程序性知识是一种动态的知识。
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班杜拉的社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（ ）
A. 错误
B. 正确
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陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工和组织。（ ）
A. 错误
B. 正确
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学生元认知发展是从自控到他控。（ ）
A. 错误
B. 正确
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在动作技能的练习中会出现“高原现象”，可以通过改善练习方法和练习环境加以克服。（ ）
A. 错误
B. 正确
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建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者，无条件地接受学生。（ ）
A. 错误
B. 正确
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布鲁纳的认知发现学习论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。（ ）
A. 错误
B. 正确
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观察法的优点之一是观察所得到的材料是真实的、符合实际的。（ ）
A. 错误
B. 正确
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现代心理学的研究表明，学习策略是可以通过教学来培养和改善的。（ ）
A. 错误
B. 正确
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由问题引发，运用一定的知识和认知策略去解决疑难的过程，称为问题疑难。（ ）
A. 错误
B. 正确
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在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服,或加微信好友
以下关于动作技能的培养，错误的是：（ ）
A. 了解动作技能形成的特征。
B. 加强学生的言语表达训练。
C. 理解任务的性质和情境。
D. 示范与讲解。
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下列项目中叙述错误的是（ ）
A. 复述主要是死记硬背。
B. 勾画、眉批和做笔记是一种认知策略。
C. 不同学科所要求的学习策略可能会不同。
D. 学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的。
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关于学习策略的说法，错误的是：（ ）
A. 学习策略只有内隐的。
B. 凡是有助于提高学习质量的程序、规则的都属于学习策略范畴。
C. 学习策略是会不会学习的主要标志。
D. 学习策略可以通过教学来发展。
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以下不属于动作技能的有：（ ）
A.
想象
B. 书写
C. 体操
D. 舞蹈
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羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（ ）。
A. 概括说
B. 三维迁移理论
C. 关系转换说
D. 相同要素说
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数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（ ）。
A. 顺向迁移
B. 负迁移
C. 正迁移
D. 逆向迁移
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学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（ ）。
A. 理解
B. 迁移
C. 应用
D. 定势
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被誉为“教育心理学之父”的是：（ ）
A. 桑代克
B. 冯特
C.
班杜拉
D. 华生
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以下哪项不属于测验法的优点？（ ）
A.
施测简便
B. 客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响
C. 资料易于整理和统计分析
D. 所得资料比较真实可靠
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奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素中，下列哪个是不正确的（ ）。
A. 稳定性
B. 系统性
C. 可辨别性
D. 可利用性
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掌握加减运算，容易学好乘法运算，属于哪种迁移。（ ）
A. 正迁移
B. 负迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移
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原理学习的基本方式有：（ ）
A. 概-规法
B. 例-规法
C. 规-例法
D. 规-概法
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关于智力技能的培养，说法正确的有：（ ）
A. 形成条件化知识。
B. 促进命题知识的自动化。
C. 不断示范。
D. 科学练习。
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创造性评定的基本原则有：（ ）
A. 一致性原则
B. 多样性原则
C. 合理性原则
D. 适用性原则
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教育心理学研究的基本原则有：（ ）
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 发展性原则
D. 理论联系实际原则
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连续失败的体验会使学生产生无力感，可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感。（ ）
A. 更多体验到成功。
B. 消除学校中的“不可控状况”。
C. 教师更多地鼓励学生。
D. 防止学生产生“结果不可控”的认知。
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根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童处于前运算阶段，儿童的思维已表现出符号性的特点，但其思维仍具有什么特点。（ ）
A. 直觉性
B. 非逻辑性
C. 自我中心性
D. 运算性
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教育心理学量的研究方法主要有：（ ）
A. 观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 测验法
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动作技能形成可以分为四个相互联系的阶段：（ ）
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
D. 自动化阶段
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问题解决的一般过程有：（ ）
A. 发现问题
B. 明确问题
C. 提出假设
D. 检验假设
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班杜拉的社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（ ）
A. 错误
B. 正确
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从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为内循环技能和外循环技能。（ ）
A. 错误
B. 正确
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在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。这是学习运用。（ ）
A. 错误
B. 正确
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皮亚杰的三座山实验说明了具体运算阶段儿童思维的自我中心性。（ ）
A. 错误
B. 正确
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建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者，无条件地接受学生。（ ）
A. 错误
B. 正确
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在动作技能的练习中会出现“高原现象”，可以通过改善练习方法和练习环境加以克服。（ ）
A. 错误
B. 正确
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当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其他功能的心理特点。这一心理现象是心理定式。（ ）
A. 错误
B. 正确
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由问题引发，运用一定的知识和认知策略去解决疑难的过程，称为问题疑难。（ ）
A. 错误
B. 正确
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在影响学习迁移的因素中，学习者原有的知识经验概括水平越高，迁移的可能性越大。（ ）
A. 错误
B. 正确
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程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。
A. 错误
B. 正确
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