（）在广度上研究各个社会领域内的心理
A.社会心理学
B.
应用心理学
C.
发展心理学
D.
比较心理学
【答案】：B
有预定目的，需要一定意志努力的注意是
A.随意注意
B.
不随意注意
C.
随意后注意
D.
无意注意
【答案】：A
我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做
A.童年期
B.
少年期
C.
青年期
D.
中学生期
【答案】：B
依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和
A.准备律
B.
刺激律
C.
失败一成功律
D.
成功一成功律
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短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是
A.感觉登记
B.
注意
C.
组块
D.
复述
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概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。
A.大
B.
多
C.
小
D.
增加
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在影响心理发展的因素中，遗传因素
A.是心理发展的生物前提和自然条件
B.
和大脑、神经系统的解剖结构无关
C.
规定了心理发展的现实性
D.
规定了心理发展的现实性
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人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是
A.认知能力
B.
操作能力
C.
社交能力
D.
模仿能力
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个体积极探索事物的认识倾向是
A.需要
B.
动机
C.
兴趣
D.
理想
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乔姆斯基提出的语言获得理论是
A.强化学说
B.
先天决定论
C.
相互作用论
D.
循序渐进论
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早期社会化的内容包括
A.儿童掌握语言
B.
学习最基本的生存技能
C.
学习社会规范并将社会价值内化
D.
与人沟通并建立感情
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心理现象分为
A.心理过程
B.
认知过程
C.
个性心理
D.
情感过程
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根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点是
A.强
B.
弱
C.
平衡
D.
不平衡
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一般能力是指
A.观察力
B.
记忆力
C.
思维力
D.
想象力
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心理过程包括
A.认识过程
B.
注意过程
C.
情感过程
D.
行为过程
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皮亚杰理论的基本观点是
A.儿童的认知发展是主,客体相互作用的结果
B.
认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C.
儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D.
存在着相互独立的七种智力
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以下属于投射测验的是
A.艾森克人格问卷
B.
罗夏墨迹测验
C.
主题统觉测验
D.
人格因素问卷
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信度包括
A.再测信度 B,等值信度 C,分半信度 D,内容信度 E,效标关联信度
B.
等值信度
C.
分半信度
D.
内容信度
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以下属于个性倾向性范畴的是
A.需要
B.
气质
C.
动机
D.
能力
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格式具有以下特点
A.概括性
B.
稳定性
C.
克重复性
D.
系统性
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注意不是一种独立的心理过程
A.错误
B.正确
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绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成反比关系。
A.错误
B.正确
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自我认识智能也叫内省智能，是指能了解自己的感受和情感状态，并能据此做出适当行为的能力。
A.错误
B.正确
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由成熟引起的变化也是学习。
A.错误
B.正确
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艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘进程是先慢后快
A.错误
B.正确
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所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化
A.错误
B.正确
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学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和调节策略
A.错误
B.正确
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课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种吸引的人际关系
A.错误
B.正确
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奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即认知的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
A.错误
B.正确
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成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会犹豫不决
A.错误
B.正确
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（）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言
A.笛卡尔
B.
洛克
C.
冯特
D.
缪勒
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个性心理特征是在（ ）实践的基础上形成和发展起来的
A.认知过程
B.
情感过程
C.
意志过程
D.
认知过程、情感过程、意志过程
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个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是
A.归因
B.
印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）
C.
自我认知（主我对客我的认知与评价）
D.
态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）
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在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是
A.横向比较研究
B.
纵向跟踪研究
C.
连续发生研究
D.
跨文化研究
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提出了二因素的智力理论
A.瑟斯顿
B.
加德纳
C.
斯皮尔曼
D.
斯腾伯格
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人的发展是指人类身心的生长和
A.增强
B.
变化
C.
成熟
D.
死亡
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世界上第一个智力测验量表是
A.斯坦福—比奈量表
B.
比奈—西蒙量表
C.
韦克斯勒量表
D.
瑞文测验
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“心理学的第一大势力”是指
A.精神分析
B.
行为主义
C.
认知
D.
人本主义
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“人逢喜事精神爽”是一种
A.紧张
B.
心境
C.
心境
D.
应激
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表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是
A.气质
B.
性格
C.
兴趣
D.
兴趣
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下列不属于人的基本情绪的是
A.自豪
B.
恐惧
C.
愤怒
D.
悲哀
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人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据
A.首因效应
B.
近因效应
C.
晕轮效应
D.
刻板印象效应
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去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度
A.感知运动阶段
B.
前运算阶段
C.
具体运算阶段
D.
形式运算阶段
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大众传媒有
A.报纸
B.
电视
C.
广播
D.
互联网
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儿童心理发展的特征是
A.连续性与阶段性
B.
定向性与顺序性
C.
不平衡性
D.
差异性
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横向比较研究的缺点是
A.经济节省B,C, D,很难控制影响发展的因素
B.
对不同年龄的儿童分别取样比较
C.
一致性效应
D.
很难控制影响发展的因素
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下列属于理论心理学的是
A.普通心理学
B.
社会心理学
C.
教育心理学
D.
生理心理学
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马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有
A.生理需要
B.
安全需要
C.
归属和爱的需要
D.
尊重需要
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在实验室实验研究中,主要要控制哪些方面
A.实验情境
B.
控制被试
C.
控制实验刺激
D.
控制被试的反应
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学习活动中良好的性格特征表现为
A.努力奋斗
B.
实事求是
C.
独立意识
D.
创造精神
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发展的主要内涵
A.发展是有顺序的,不可逆的
B.
能够保持相当长时间的变化
C.
使个体产生更有适应性,更高效的行为
D.
是遗传和环境共同作用的结果
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纵向跟踪研究的缺点是
A.投入较大
B.
揭示心理发展稳定性
C.
会有被试流失
D.
时代变迁效应
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气质类型包括
A.胆汁质
B.
多血质
C.
黏液质
D.
抑郁质
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根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先慢后快
A.错误
B.正确
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学习迁移是一种学习对另一种学习的影响
A.错误
B.正确
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掌握型的学习者喜欢以有组织、有效率的方式完成任务。他们偏好动手操作或技术性的学习，更多是关注事而不是人或者观念。
A.错误
B.正确
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信息加工学习理论的创始者是斯金纳
A.错误
B.正确
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著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高最有利
A.错误
B.正确
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三元智力理论将智力分析性智力、创造性智力和成功智力三个方面。
A.错误
B.正确
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根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生面临的主要发展任务是发展自我同一性。
A.错误
B.正确
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在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了正例与反例配合法
A.错误
B.正确
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心理学中的“第三势力”指的是精神分析学派
A.错误
B.正确
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小学阶段的学生主要处于形式运算阶段
A.错误
B.正确
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智商100表示一个人在智商测验中得了满分
A.错误
B.正确
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认知风格，也叫思维风格，是指个体信息加工方式的心理倾向。
A.错误
B.正确
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学习是由经验引起的学习者的行为、认知或心理倾向的持久变化。
A.错误
B.正确
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心理是人脑对客观现实的客观反映。
A.错误
B.正确
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三个和尚没水吃的现象是
A.社会促进
B.
社会抑制
C.
社会进步
D.
社会退步
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在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是
A.加德纳
B.
皮亚杰
C.
斯腾伯格
D.
戴斯
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心理学属于
A.自然科学
B.
社会科学
C.
自然科学和社会科学双重性质的科学
D.
哲学
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看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于
A.服从
B.
从众
C.
模仿
D.
暗示
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行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人
A.笛卡尔
B.
华生
C.
弗洛伊德
D.
罗杰斯
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当视觉刺激物停止作用后，视觉并不立即消失而是滞留一瞬间，这种现象叫
A.相互作用
B.
联觉
C.
幻觉
D.
后像
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观察学习的提出者是
A.冯特
B.
洛克
C.
巴特儿
D.
仸兹基
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心理学家已初步探明，人类行为的一切动力都起源于
A.情绪
B.
动机
C.
思维
D.
需要
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编制16人格因素问卷的是
A.艾森克
B.
卡特尔
C.
笛卡儿
D.
班杜拉
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被誉为心理学之父或心理学第一人
A.冯特
B.
洛克
C.
笛卡儿
D.
缪勒
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个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和
A.追求利益的倾向
B.
.回避失败的倾向
C.
回避困难的倾向
D.
追求刺激的倾向
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弗洛伊德把人的意识分为
A.意识 B,前意识 C,潜意识 D,后意识
B.
前意识
C.
潜意识
D.
后意识
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调查法可分为
A.一般调查法和特殊调查法
B.
一般调查法和专题调查法
C.
事实特征调查和征询意见调查
D.
结构式调查和非结构式调查
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自我意识包括以下几个方面
A.自我意识
B.
自我评价
C.
自我监督
D.
自我监督
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以下属于个性心理特征范畴的是
A.需要
B.
气质
C.
性格
D.
能力
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实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（）的关系和变化的规律
A.自变量
B.
因变量
C.
人脑
D.
客观世界
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发展的主要内涵是
A.发展是有顺序的,不可逆的
B.
能够保持相当长时间的变化
C.
使个体产生更有适应性,更高效的行为
D.
是遗传和环境共同作用的结果
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语言能够影响人的
A.人际交往
B.
认知
C.
自我调节行为
D.
社会化
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传统的观点认为,儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响
A.成熟
B.
经验
C.
社会环境
D.
自然环境
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任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，每个个体的发展曲线都有相同的发展趋势，但是绝不会完全吻合
A.错误
B.正确
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强调学习准备与学习层次，重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是加涅
A.错误
B.正确
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前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有“表象性思维”的特点。
A.错误
B.正确
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奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习
A.错误
B.正确
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心智技能的培养首先应该激发学生的积极性与主动性
A.错误
B.正确
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一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和行为
A.错误
B.正确
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同化是指当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式
A.错误
B.正确
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个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称为诱因
A.错误
B.正确
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心理学研究中运用观察法能够探究自变量与因变量之间的因果关系
A.错误
B.正确
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智商是一个绝对值。
A.错误
B.正确
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“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是一种
A.情调
B.
激情
C.
心境
D.
应激
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某5岁小孩在斯坦福—比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为
A.5岁
B.
6岁
C.
7岁
D.
8岁
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自然实验法的优点是
A.减少人为性,提高真实性
B.
减少人为性,降低真实性
C.
提高人为性,增加真实性
D.
提高人为性,降低真实性
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在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为
A.从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象）
B.
服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象）
C.
暗示
D.
模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式）
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的功能是将一神经元的冲动传到另一神经元
A.树突
B.
髓鞘
C.
细胞体
D.
突触
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流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的
A.斯皮尔曼
B.
卡特尔
C.
瑟斯顿
D.
吉尔福特
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心理学家阿特金森认为，具有力求成功动机的人倾向于选择成功概率为( )的任务
A.10%
B.
20%
C.
50%
D.
100%
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实际不动的静止之物因周围物体的运动而看上去在运动的知觉现象称为
A.真动知觉
B.
似动知觉
C.
诱导运动
D.
自主运动
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在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用
A.熟悉性和临近性
B.
相似性与互补性
C.
外貌
D.
对等性或互惠性
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印象具有以下特点
A.直接性
B.
间接性
C.
稳固性
D.
综合性
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具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是
A.热情
B.
心境
C.
激情
D.
应激
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学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫
A.前摄干扰
B.
倒摄干扰
C.
消退抑制
D.
超限抑制
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“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。”这是( )冲突
A.双趋
B.
双避
C.
趋避
D.
多重趋避
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某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于
A.多血质
B.
胆汁质
C.
粘液质
D.
抑郁制
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个体具有社会化的可能性主要是因为
A.有生物遗传素质的基础
B.
有超越本能的学习能力
C.
有较长的依赖生活期
D.
有掌握语言的潜在能力
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进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（）
A.社会心理学
B.
理论心理学
C.
应用心理学
D.
普通心理学
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行为主义人格理论的主要代表人物有
A.荣格
B.
华生
C.
斯金钠
D.
班杜拉
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语言的发展包括以下阶段
A.牙牙语阶段
B.
单词语阶段
C.
双语或三词组合阶段
D.
完整句阶段
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心理发展的研究主题主要有那些方面
A.认知
B.
语言
C.
情绪
D.
社会性
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心理自我在儿童期就开始发展和形成了。
A.错误
B.正确
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有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种感性概括。
A.错误
B.正确
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学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种抑郁症
A.错误
B.正确
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完形一顿悟说学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验
A.错误
B.正确
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错觉是对客观事物的不正确的知觉。
A.错误
B.正确
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心理发展具有可逆性。
A.错误
B.正确
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理解型学习者渴望探索观念，提出新的问题解决办法。他们的兴趣经常变化、不可预测。
A.错误
B.正确
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心理健康是指一种良好的、持续的心理状态与过程
A.错误
B.正确
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属于无强化的消退程序的实例是上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
A.错误
B.正确
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“执法型”的学生更细化提出自己的规划，他们喜欢发明创造，喜欢用自己的方式去做事情。
A.错误
B.正确
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（）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究
A.普通心理学
B.
发展心理学
C.
理论心理学
D.
生理心理学
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目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是
A.男优于女
B.
男女总体水平大致相等
C.
女优于男
D.
男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
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人际关系智能突出的人擅长与别人交流。
A.错误
B.正确
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发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和流畅性
A.错误
B.正确
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先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是
A.爬山法
B.
逆向工作法
C.
手段—目的分析法
D.
.尝试错误法
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觉察刺激之间微弱差别的能力称为
A.绝对感觉阈限
B.
绝对感受性
C.
差别感觉阈限
D.
差别感受性
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气质、性格、认知风格都可以表现出个体的差异，因而都没有好坏之分
A.错误
B.正确
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处于具体运算阶段的学生逻辑思维能力有所提高，但他们仍需要具体事物的支持，难以进行抽象思维。
A.错误
B.正确
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布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构
A.错误
B.正确
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品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德理念
A.错误
B.正确
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人格心理学家卡特尔将人格特质区分为_
A.共同特质和个人特质
B.
表面特质和根源特质
C.
稳定特质和不稳定特质
D.
外倾特质和内倾特质
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根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是
A.不可遏制型 B、活泼型C、安静型 D、抑郁型
B.
活泼型
C.
安静型
D.
抑郁型
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先前学习的内容对后续学习内容所产生的干扰作用叫
A.前摄抑制
B.
倒摄抑制
C.
超限抑制
D.
侧抑制
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指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态
A.同化
B.
顺化
C.
平衡化
D.
自动化
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实验法可分为
A.实验室实验法
B.
情景实验法
C.
参与实验法
D.
自然实验法
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语言的构造包括三个部分
A.语音
B.
语法
C.
语句
D.
语义
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不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做差生行为
A.错误
B.正确
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埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是
A.勤奋感对自卑感
B.
主动感对内疚感
C.
自我同一性对角色混乱
D.
自主感对羞耻感
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人的心理现象是多种多样的，为了深入地了解人的心理活动，通常将个体心理现象分为
A.认识过程和情感过程
B.
心理过程和个性差异
C.
性格和气质
D.
性格和气质
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耶克斯—多德逊定律反映了( ）之间的关系
A.动机与需要
B.
动机与生理
C.
动机与目标
D.
动机与行为效果
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信念是
A.被意识到个性倾向性
B.
洞察事物的出发点有认识,情感,意志构成的融合体
C.
判断事物是非曲直的准则
D.
具有自觉性和独立性
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心理发展的研究主题主要有哪些方面
A.认知
B.
语言
C.
情绪
D.
社会性
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比较微弱、持久，具有渲染性的情绪称为情调。
A.错误
B.正确
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信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是
A.信息传播
B.
人际沟通
C.
人际吸引
D.
人际关系
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既怕考试不及格又怕吃苦是（ ）冲突。
A.双趋
B.
双避
C.
双避
D.
双避
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认知结构的发展包括( )两个作用过程
A.同化作用
B.
顺化作用
C.
异化作用
D.
逆化作用
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调查法的缺点是
A.难以在短时间内获得大量第一手的资料
B.
被调查者可能有意不作出真实回答
C.
封闭式的问题损失数据有效性
D.
问题措词不易确定
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针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为
A.横向比较研究
B.
纵向跟踪研究
C.
连续发生研究
D.
跨文化研究
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某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了()这种心理防御方式的表现。
A.升华
B.
补偿
C.
退行
D.
转移
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否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是刺激—反应的学习过程，是由环境和教育塑造出来的。
A.成熟势力说
B.
相互作用论
C.
精神分析论
D.
行为主义观
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冯特对心理学的历史功绩主要有
A.心理学的确立
B.
实验心理学的创立
C.
出版〈〈生理心理学原理〉〉
D.
建立心理学专业队伍
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儿童在3岁以后，自我意识的发展进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。
A.错误
B.正确
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个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，这种稳定的心理特征是个性倾向性稳固化和概括化的结果。
A.错误
B.正确
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以下属于联结派的心理学家是
A.桑代克
B.
苛勒
C.
巴甫洛夫
D.
斯金钠
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“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是
A.适应现象
B.
听觉适应
C.
嗅觉刺激
D.
味觉刺激
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根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是
A.能力
B.
努力（不稳定的，内在原因）
C.
任务（稳定的，外在原因）
D.
运气（不稳定的，外在原因）
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以下可以称为特质的是
A.个人的外部行为特征
B.
内在的人格倾向
C.
身体和生理特征
D.
人格结构的单位
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态度改变的方法有
A.劝导宣传法
B.
群体影响法
C.
活动参与法
D.
角色扮演法
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心理学家班杜拉认为，儿童通过观察学习而习得新行为。
A.错误
B.正确
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将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是
A.横向比较研究
B.
纵向跟踪研究
C.
连续发生研究
D.
跨文化研究
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信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟
A.1～2
B.
20～40
C.
60～70
D.
70～80
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精神分析学派(精神动力学派)是（）创立的
A.笛卡尔
B.
华生
C.
弗洛伊德
D.
罗杰斯
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在解决中等难度问题的活动中，活动动机与活动效率的关系成
A.正比
B.
反比
C.
正U型曲线
D.
倒U型曲线
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揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是
A.华生
B.
加德纳
C.
皮亚杰
D.
斯腾伯格
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心理学可分为
A.理论心理学
B.
发展心理学
C.
普通心理学
D.
应用心理学
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心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求与发展
A.错误
B.正确
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“观察学习、替代强化”是( )的核心概念。
A.条件反射理论
B.
人格特质理论
C.
人格因素理论
D.
社会学习理论
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以下关于能力的描述是正确的是
A.属于个性心理特征
B.
是人类社会历史经验的总结和概括
C.
比知识发展要慢得多
D.
随年龄增长不断积累
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在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄
A.1个月
B.
2个月
C.
3个月
D.
4个月
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以下属于认知派的心理学家是
A.桑代克
B.
苛勒
C.
托尔曼
D.
布鲁纳
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美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为
A.接受学习和发现学习
B.
意义学习和机械学习
C.
发现学习和机械学习
D.
意义学习和接受学习
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吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为(
A.否认
B.
文饰
C.
投射
D.
幻想
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我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指
A.学校教育对智力的影响
B.
社会实践对智力的影响
C.
遗传对智力的影响
D.
家庭环境对智力的影响
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心理学发展的历史分为
A.孕育阶段
B.
转折阶段
C.
确立阶段
D.
发展阶段
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和知识巩固
A.错误
B.正确
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