从内容上来看，演讲可分为政治演讲、教育演讲、经济演讲、军事演讲、宗教演讲等。
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学好普通话语音最基本的要求是，读准普通话的声母、韵母、声调和音节。
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无意注意也叫随意注意。它既有预定目的，也需要意志努力。
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音素是语音的最大单位。将音节从音色的角度加以分析就会得到一个个最基本的能进行划分的语音单位，这就是音素。
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肯定性原则体现了教师对幼儿的尊重，对生命的尊重。
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幼儿教师教育口语的指向是促进幼儿的全面和谐发展。
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家访的目的是与幼儿家长互通情况，交流各方面的信息。因此，家访要讲策略和技巧。
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比喻里被比方的事物叫喻体，用来打比方的事物叫本体，联系两者的词语叫比喻词。
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听话训练主要包括听记训练、听辩和组合训练三种方式。
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从演讲场合来看，有大会演讲、法庭演讲、课堂演讲、宴会演讲、街头演讲、巡回演讲、广播电视演讲等。
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按照汉语音韵学的传统分析方法，可以把汉语音节分成声母、韵母两个部分
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汉语拼音方案包括五部分：字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号。
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引发交谈是指教师要找到与孩子交谈的切入点，激发孩子与之交谈的兴趣。
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幼儿是非观念模糊，不会正确认识自己，只能通过成人的评价了解自己。
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过渡语又称衔接语、转换语等，巧妙的过渡语可以起自然勾连、上下贯通、逻辑性强的作用。
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幼儿道德行为的养成不能依靠成人的要求和说教。
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面部表情是最丰富、最能传情达意的肢体语言。
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倾听是老师与孩子沟通的必要前提。
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沟通语指在体察对方特定处境的前提下，迅速选择恰当的表达内容和方式以争取对方认同或配合的言语策略和技巧。
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口吃也称节律异常，即说话结巴、口语不流畅等。
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教师的目光不需要神采，用口语表达就能生动传神。
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家长会上的讲话特点是“一对一”。
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比喻和比拟的区别是，比喻重在“喻”，比拟重在“拟”。
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构音异常是指由于发音位置、时间、方向、气流的错误或口腔的动作不协调，而造成说话时语言不清楚，影响口语清晰度的情况。也就是说话时咬字、吐词不清。
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教学口语的艺术原则，使语言生动、形象、更富表现力。
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人们常说的”三腔共鸣“是指口腔共鸣训练法、胸腔共鸣训练法、头腔共鸣训练法。
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幼儿教师教育口语的使用必须具体直白，才便于幼儿领会教育的目的。
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肢体语言是以说话人的身姿、手势、表情、眼神来传递信息，诉诸听话人视觉的一种无声语言，又称身体语言，以运用身体的各种动作代替语言以达到表情达意的沟通目的。
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发音中的共鸣是指声带振动时影响到其他邻近的器官内部的空间所产生的声响效果。
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耳误是指在双向交流中，由于客观环境或交际双方某种主观因素影响而出现的误听。
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教师同上级谈话，用语要注意谦敬、坦诚、简明。
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共鸣训练的目的就是通过共鸣的调节来改善声音的色彩达到美化声音的目的。
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教育中要做到明理启智，就应重视教导。
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演讲的结构一般分为开头（导语）、主体（本体）。
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幼儿教师的教育对象决定了教师教育语言应成人化。
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语言的生活化是由（）内容的生活化所决定的。
A. 幼儿教育
B. 第二课堂
C. 课堂
D. 艺术教育
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教师口语是教师（）的主要工具
A. 传道、授业
B. 传道、授业、解惑、普法
C. 传道
D. 传道、授业、解惑
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呼吸发声的方法包括（）
A. 要有正确的吸气方式
B. 要有正确的呼气方式
C. 要有正确的手势语
D. 要有正确的呼吸姿态
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教师交际口语的特点包括（）。
A. 适应语境
B. 角色的定位与转换
C. 双向互动
D. 随心所欲
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批评语基本要领包括（）。
A. 控制情绪，用语客观。
B. 不厌重复，刚中显柔。
C. 一事一评，忌算总帐，忌做结论式批评。
D. 少做剖析，多说利弊。
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亲子活动的意义有（）。
A. 促进亲子关系的健康发展。
B. 提高家长的科学育儿水平。
C. 减轻教师负担。
D. 实现家园共育。
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