由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的（ ）儿童。
A、4-6岁
B、0-6岁
C、0-3岁
D、6岁以上
【答案】：C
学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的德育方法是（ ）。
A、说服
B、范例
C、练习
D、评价
【答案】：C
研究发现，（ ）岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。
A、2-3
B、4-6
C、5.5
D、5-6
【答案】：D
所谓（ ）是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
A、教育目的
B、教育目标
C、教育功能
D、教育效益
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幼儿园中的（ ）活动是幼儿园课程实施的主要途径，是儿童全面发展教育的基本手段。
A、生活
B、教学
C、游戏
D、体育
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下列游戏中属于我国幼儿园中的有规则游戏的是（ ）。
A、角色游戏
B、结构游戏
C、表演游戏
D、智力游戏
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对学前儿童而言，（ ）是影响其社会化的最主要因素。
A、家庭
B、幼儿园
C、社区
D、社会
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父母与孩子各有自己的活动范围及方向，父母任孩子自由地、不受约束地发展，他们虽然也与孩子进行交流和沟通，但对孩子的行为没有具体的规定和要求，很少奖励或惩罚。这是（ ）型教养方式的特征。
A、溺爱
B、专制
C、民主
D、放任
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所谓的现代学前教育的第三个基本要素是指（ ）。
A、学前儿童
B、学前教师
C、儿童游戏
D、环境
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卢梭的教育代表作是（ ）。
A、《母育学校》
B、《论人类不平等的起源》
C、《爱弥尔》
D、《林哈德与葛笃德》
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幼儿园中的（ ）活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。
A、生活
B、教学
C、游戏
D、体育
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我国最早的学前儿童教育实验中心是（ ）。
A、北京香山慈幼院
B、上海劳工托儿所
C、南京鼓楼幼稚园
D、江西实验幼师
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研究发现，（ ）岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期。
A、2-2
B、4-6
C、5.5
D、5-6
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标志着学前公共教育思想诞生的著作是（ ）。
A、《学记》
B、《颜氏家训》
C、《理想国》
D、《政治论》
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教师的（ ）是指教师对周围事物，主要是教育对象由外表到内心的认识能力。
A、沟通能力
B、科研能力
C、观察能力
D、教育能力
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现实层次的教育功能存在于（ ）之中。
A、教育目标
B、人的愿望
C、教育家的作品
D、教育实践
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一般而言，家庭教育的主要对象是指从出生到（ ）的孩子。
A、学前
B、6岁
C、死亡
D、18岁
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属于开放式空间设计的特征的是（ ）。
A、根据活动类型进行空间设计
B、根据班级人数进行空间设计
C、便于儿童开展多种组群的合作性游戏
D、使儿童活动的空间密度和社会密度处于变化中
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教师提高观察能力的有效途径是（ ）。
A、要有强烈的观察动机
B、要培养良好的观察个性
C、要注意发挥多种感官的作用
D、要深入关心学前儿童
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学前儿童道德认知不具有（ ）。
A、他律性
B、直观性
C、情绪性
D、自律性
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教育的负功能是指（ ）。
A、教育行动阻碍期望功能的发挥
B、教育目标的实现程序
C、教育功能实现的程序
D、影响个体发展的程序
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属于区隔式空间设计的特征的是（ ）。
A、便于开展团体规则性活动
B、便于开展动作伸展性活动
C、便于开展通过操作进行的探索性游戏
D、根据班级人数安排桌椅
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幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，这是幼儿园心理环境设计的（ ）原则。
A、科学性
B、发展性
C、参与性
D、开放性
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教历研究的主要流程是（ ）。
A、一般项目课前计划过程描述课后反思
B、课前计划一般项目过程描述课后反思
C、课前计划课后反思一般项目过程描述
D、一般项目过程描述课前计划课后反思
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在幼小衔接中，偏重“智”的倾向违背了幼小衔接的（ ）原则。
A、长期性
B、整体性
C、单项性
D、适应性
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孩子原本与生俱来的好奇心与主动性会逐渐被磨灭，他们的依赖性越来越严重，动手能力则越来越差，自信心也逐渐降低，独立意识弱，社会适应能力差。这是（ ）型教养方式的影响。
A、溺爱
B、专制
C、民主
D、放任
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根据（ ），幼儿园教学活动分为集体教学、分组教学和个别教学。
A、侧重的领域
B、儿童的参与程度
C、组织形式
D、教学内容
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学前教育的总目标是（ ）。
A、对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展
B、保育
C、教育
D、为方便家长服务
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（ ）是教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和提示生活经验的一种话语方式。
A、案例研究
B、反思日记
C、同伴互助
D、行动研究
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学前儿童（ ）是实施各育的知识和智力基础。
A、体育
B、智育
C、德育
D、美育
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教师提高观察能力的前提是（ ）。
A、要有强烈的观察动机
B、要培养良好的观察个性
C、要注意发挥多种感官的作用
D、要深入关心学前儿童
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哪个是幼儿园与家庭的个别联系方式？（ ）
A、家长会
B、家庭访问
C、家长开放日
D、家长座谈会
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（ ）是幼儿模仿和想像，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是幼儿的基本活动。
A、劳动
B、游戏
C、学习
D、体育
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（ ）成立“性格形成学院”，这是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。
A、福禄培尔
B、欧文
C、杜威
D、蒙台梭利
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学前教育学是研究学前阶段的（ ）和（ ）、揭示这一特定阶段（ ），以及阐明学前（ ）的科学。
A、教育现象 教育问题 教育规律 教育理论
B、教育理论 教育现象 教育问题 教育规律
C、教育问题 教育规律 教育理论 教育现象
D、教育规律 教育问题 教育现象 教育理论
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下列哪些选项是学前儿童从幼儿园进入小学可能会面临的问题？（ ）
A、生活制度变化
B、师生关系不同
C、生活环境变更
D、教育内容加深
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关于家庭访问的表述正确的有（ ）。
A、幼儿园教育教师应通过家庭教育向家长宣传正确的教育观念和方法
B、教师在家庭访问前需要有明确的访问目的
C、教师在家庭访问中，态度要诚恳、友好、自然
D、教师向家长汇报学前儿童情况时，应首先肯定学前儿童的优点
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关于学前儿童美育的实施的说法正确的是（ ）。
A、大自然是实施学前儿童美育的丰富源泉
B、日常生活是实施美育的广阔天地
C、艺术教育活动是实施美育的有力手段
D、游戏活动是实施美育的重要途径
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下列哪些做法是提高观察能力所需要的？（ ）
A、强烈的观察动机
B、良好的观察个性
C、注意发挥多种感官的作用
D、深入关心学前儿童
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学前教育对人的内在发展的哪些方面能够发生影响？（ ）
A、认知发展
B、个性发展
C、情绪能力发展
D、社会化发展
E、心理健康的发展
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学前教育的个人功能表现在（ ）。
A、促进个体认知发展
B、促进儿童人格的健康发展
C、促进儿童的社会化
D、保育
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蒙台梭利的学前教育思想主要有（ ）。
A、学前教育的基本任务是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展
B、学前教育应坚持重复练习与自由选择的原则
C、一个适宜的学前教育环境应该是自由发展的、有秩序的、愉快的、生气勃勃的
D、强调感官训练
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开放式的空间设计具有哪些特点？（ ）
A、根据班级人数安排桌椅
B、根据活动类型分配空间
C、便于开展团体规则性游戏
D、便于开展探索性游戏
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学前教育学在其发展过程的孕育阶段的特征表现为（ ）。
A、丰富性
B、实践性
C、零散性
D、系统性
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幼儿园教学活动的科学性原则表现为（ ）。
A、教学内容符合儿童全面发展的要求
B、教师的讲解准确无误
C、符合儿童实际
D、注意学科间的联系
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幼儿园环境设计具有的调节作用主要表现为（ ）。
A、制约儿童的行为方式
B、制约儿童的发展方向
C、对于儿童行为的态度具有强化儿童行为的意向
D、满足儿童的需要
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世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（ ）。
A、《母育学校》
B、《世界图解》
C、《大教学论》
D、《爱弥尔》
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在对学前儿童的教育中，经常出现祖辈和父辈相左的情况。这一现象违背了（ ）。
A、热爱、尊重和严格要求儿童的原则
B、坚持正面教育的原则
C、教育影响的一贯性和一致性原则
D、集体教育和个别教育相结合的原则
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期望层次的教育功能存在于（ ）之中。
A、人的意识或愿望
B、教育的实际结构
C、教育实践
D、教育结果
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不属于沟通能力的基本构成的是（ ）。
A、目光沟通
B、动作沟通
C、深度沟通
D、语言沟通
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社区教育起源于（ ）。
A、英国
B、丹麦
C、法国
D、美国
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学前儿童（ ）是实施各育的催化剂。
A、体育
B、智育
C、美育
D、德育
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父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神，培养他们的自理、自制能力，对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当，经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通，尊重、听取孩子的意见，及时纠正自己在教育孩子中的失误。这是（ ）型教养方式的特征。
A、溺爱
B、专制
C、民主
D、放任
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下列关于家庭教育的陈述不正确的是（ ）。
A、家庭教育是家长的私事
B、家庭教育是其他教育的基础
C、家庭教育是整个社会的事情
D、家庭教育是学前儿童全面发展的关键
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第一次提出在我国实施学前社会教育的人物是（ ）。
A、蔡元培
B、张雪门
C、康有为
D、陶行知
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潜在层次的教育功能存在于（ ）之中。
A、人的意识或愿望
B、教育家的作品
C、教育的实际结构
D、教育实践
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出于“为孩子好”的目的，对孩子过多干预，过分保护，从而在一定程度上限制了孩子自我意识和自我教育能力的发展。这是（ ）型教养方式的影响。
A、溺爱
B、专制
C、民主
D、放任
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教学内容安排、教学组织形式选择和教学方法的运用应符合儿童年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。这是幼儿园教学活动的（ ）原则。
A、思想性
B、发展性
C、科学性
D、趣味性
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（ ）是在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料。
A、教案
B、教学大纲
C、成长记录袋
D、教历
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研究发现，（ ）是个体口头语言发展的关键期。
A、2-3岁
B、4-6岁
C、5.5岁
D、5-6岁
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教师提高观察能力的有效方法是（ ）。
A、要有强烈的观察动机
B、要培养良好的观察个性
C、要注意发挥多种感官的作用
D、要深入关心学前儿童
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（ ）是指学前教育发挥其功能的表现和结果。
A、学前教育效益
B、教育的负功能
C、学前教育目标
D、现实层次的教育功能
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学前儿童体育的内容不包括（ ）。
A、环境卫生教育
B、安全教育
C、心理卫生教育
D、数的初步知识
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我国第一所公立幼稚师范学校的创建者是（ ）。
A、蔡元培
B、张雪门
C、陈鹤琴
D、陶行知
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（ ）是指教师在学前教育活动中所处的地位与身份。
A、幼儿园教师
B、幼儿园教师角色
C、学前教育功能
D、学前教育效益
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游戏的核心，同时也是游戏顺利进行的前提，是游戏的基本因素中的（ ）。
A、任务
B、玩法
C、规则
D、结果
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研究发现，（ ）岁是掌握数概念的最佳年龄。
A、2-3
B、4-6
C、5.5
D、5-6
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下列关于游戏的陈述不正确的是（ ）。
A、游戏是与生俱来的本能活动
B、游戏反映真实的生活
C、直接兴趣是儿童进行游戏的动力
D、游戏是幼儿的基本活动
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学前教育效益的特征是（ ）。
A、间接性
B、迟效性
C、长效性
D、多效性
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幼儿园生活活动的意义表现为（ ）。
A、培养儿童良好的生活与卫生习惯
B、促进学前儿童智力的发展
C、实施品德教育的有效途径
D、儿童全面发展教育的基本手段
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我国学前教育的形式有（ ）。
A、家庭教育
B、托儿所教育
C、幼儿园教育
D、社会教育
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如何看待保育和教育的关系？（ ）
A、保育和教育构成了幼儿园教育的全部内容
B、保育和教育有各自的主要职能，两者是截然分离的
C、保育和教育工作相互联系、相互渗透
D、保育和教育是在同一过程中实现的
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学前教育学在其发展过程的萌芽阶段的特征表现为（ ）。
A、专门化
B、完备化
C、理论化
D、系统化
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学前儿童美育的意义是（ ）。
A、学前儿童美育是其他各育的知识基础
B、学前儿童美育是整个社会审美化的需要
C、学前儿童美育是符合儿童思维特点的教育活动
D、学前儿童美育是实施各育的催化剂
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关于家庭教育的表述正确的有（ ）。
A、家庭教育是其它教育的坚实基础
B、家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点
C、家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在
D、家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件
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下列哪些做法不符合幼儿园的工作原则？（ ）
A、大力开办特色园，举办兴趣班
B、一个孩子把太阳画成了黑色的，老师批评了他
C、某幼儿教师把来园活动看成是安定情绪
D、某家长批评幼儿园的游戏活动太多了，耽误了孩子的学习
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陶行知在学前教育方面的贡献有（ ）。
A、“平民化”教育思想的提倡者
B、创办我国第一所乡村幼稚园
C、《创设乡村幼稚园宣言书》
D、提出实施和谐的生活教育
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教师同伴互助的基本形式主要有（ ）。
A、教历研究
B、对话
C、协作
D、帮助
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我国第一所乡村幼稚园的创建者是（ ）。
A、张雪门
B、陈鹤琴
C、陶行知
D、蔡元培
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（ ）是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。
A、教历研究
B、行动研究
C、教育智慧
D、案例教学
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教育的基本功能是（ ）。
A、教育对个体发展的功能
B、自然环保功能
C、教育的社会功能
D、期望功能
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学前儿童（ ）是实施各育的物质基础。
A、体育
B、智育
C、德育
D、美育
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学前教育效益的决定因素是（ ）。
A、社会发展水平
B、经济发展水平
C、文化水平
D、学前教育功能
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幼儿园的环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用是幼儿园环境的（ ）。
A、制约作用
B、启迪作用
C、激励作用
D、调节作用
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根据活动中学前儿童的参与形式，幼儿园的教学活动分为（ ）。
A、发现教学和授受教学
B、集体教学、分组教学和个别教学
C、综合教学和分科教学
D、体验性教学活动和表现性教学活动
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在幼儿园中，教师对不同学前儿童提出不同的愿望和发展要求，无形中对儿童产生一种心理暗示作用。这种心理暗示作用即（ ）。
A、刻板效应
B、光环效应
C、罗森塔尔效应
D、詹森效应
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（ ）把儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。
A、最近发展区
B、恩物
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
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下列游戏种类中属于皮亚杰理论中的角色游戏的是（ ）。
A、体育游戏
B、音乐游戏
C、过家家
D、搭积木
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下列哪些属于幼儿教师的角色？（ ）
A、指导者
B、工程师
C、研究者
D、中介者
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学前教育学的任务是（ ）。
A、观察与认识学前教育现象
B、研究和揭示学前教育发展规律
C、为学前教育实践提供指导
D、培养学前教育人才
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沟通能力包括（ ）。
A、目光沟通
B、动作沟通
C、语言沟通
D、面部表情沟通
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下列哪些做法有助于培养组织教育活动能力？（ ）
A、学习教学理论
B、向教学行家学习
C、教学研究
D、教学工作实践
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属于幼儿园生活活动的组织原则的是（ ）。
A、思想性原则
B、主动性原则
C、渗透性原则
D、实践性原则
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幼儿园心理环境的设计应满足（ ）。
A、科学性原则
B、发展性原则
C、参与性原则
D、开放性原则
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下面关于影响儿童身心发展的因素的陈述中正确的是（ ）。
A、父母的教养方式是影响学前儿童发展的最重要的家庭因素
B、幼儿园对学前儿童发展产生影响的主要因素包括模仿、认同以及教师的期望和要求等方面
C、学前时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用
D、幼儿园教育能激发学前儿童的主观能动性
E、社区环境对学前儿童潜移默化地发挥教育作用
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教育效益、教育本质、教育功能三者的关系是（ ）。
A、教育本质决定教育功能
B、教育功能决定教育效益
C、教育功能体现教育本质
D、教育效益体现教育功能
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学前教育对社会的期望功能主要包括：（ ）。
A、经济功能
B、政治功能
C、文化功能
D、家庭功能
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幼儿园教学活动的组织形式包括
A、集体教学
B、综合教学
C、分组教学
D、个别教学
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卫生间有异味，老师引导小朋友们讨论解决办法，一个小朋友说“我们可以在排队的时候由最后一个小朋友冲”，于是，班里有了新的如厕冲水规则，卫生间也由此变卫生了。这一过程体现了生活活动的（ ）原则。
A、主动性
B、渗透性
C、灵活性
D、教养结合
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性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。这是（ ）型教养方式的培养结果。
A、溺爱
B、专制
C、民主
D、放任
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属于我国幼儿园中的创造性游戏的是（ ）。
A、音乐游戏
B、体育游戏
C、角色游戏
D、结构游戏
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教师的“指导者”角色具体表现为（ ）。
A、引导
B、指导
C、诱导
D、教导
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陈鹤琴在学前教育方面的贡献有（ ）。
A、创办南京鼓楼幼稚园
B、创建江西实验幼师
C、《儿童心理之研究》
D、《活教育理论与实施》
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皮亚杰认为认为影响儿童认知发展的主要因素是（ ）。
A、成熟
B、物理环境
C、社会环境
D、自我调节
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儿童活动的三种基本形式是（ ）。
A、游戏
B、劳动
C、运动
D、学习
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属于幼儿园教学活动原则的是（ ）。
A、思想性原则
B、科学性原则
C、发展性原则
D、教养结合原则
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下列说法正确的是（ ）。
A、知识、技能是智力发展的基础
B、智力发展是获得知识与技能的必备条件
C、智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面
D、学前儿童智力的发展取决于知识的结构化
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下列哪些做法有利于沟通？（ ）
A、熟记儿童的名字
B、善于倾听
C、语气和善
D、蹲下来与孩子交流
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美国“开端计划”的对象主要是（ ）。
A、超常儿童
B、低能儿童
C、正常儿童
D、家庭环境优越的儿童
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夸美纽斯的著作有（ ）。
A、《大教学论》
B、《母育学校》
C、《世界图解》
D、《爱弥尔》
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