（ ）是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
A、性别认同
B、性别稳定性
C、性别恒常性
D、性别平等
【答案】：B
（ ）提出了“最近发展区”的概念。
A、华生
B、维果茨基
C、马斯洛
D、格塞尔
【答案】：B
将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是( )。
A、马斯洛
B、托马斯
C、维果斯基
D、罗杰斯
【答案】：B
对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（ ）。
A、横向研究
B、纵向研究
C、平行研究
D、实证研究
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（ ）是指自己的身体外貌、衣着装束、言行举止以及所有物的认识与评价，也包括自己的家庭环境和家庭成员等。
A、心理自我
B、社会自我
C、自我意识
D、物质自我
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下列（ ）不属于心理活动的动力特征（。
A、心理活动的速度
B、心理活动的强度
C、心理活动的稳定性
D、心理活动的平衡性
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有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，作出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点的方法称为（ ）。
A、观察法
B、谈话法
C、问卷法
D、测量法
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下面哪一阶段（ ）不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？
A、他律道德水平
B、前习俗水平
C、习俗水平
D、后习俗水平
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研究者根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度，或让儿童作简单的演示，并让他们说明为什么这样做，以了解他们的想法，从中分析儿童的心理特点的方法称为（ ）。
A、观察法
B、谈话法
C、问卷法
D、产品分析法
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无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（ ）对道德成熟的影响。
A、认知能力
B、智力
C、成熟
D、教养
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获得守恒性和可逆性概念是在（ ）阶段。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
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以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（ ）。
A、横向研究
B、纵向研究
C、平行研究
D、实证研究
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婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（ ）。
A、反射练习时期
B、习惯动作时期
C、有目的动作形成时期
D、感知行动时期
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学前儿童心理学是研究（ ）儿童心理发展规律的科学。
A、0-9岁
B、0-3岁
C、0-6岁
D、0-13岁
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儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（ ）。
A、前道德阶段
B、道德他律阶段
C、自律道德阶段
D、道德理想阶段
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在（ ）阶段，儿童开始认识事物的属性。
A、直觉运动思维
B、具体形象思维
C、抽象逻辑思维
D、形式运算思维
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婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。
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工具性侵犯意味着伤害另一个人。
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反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁．胆小等。
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在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。
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儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。
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柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。
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4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。
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婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。
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0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。
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早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。
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性格就是个性。
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儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。
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消极强化就是惩罚。
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由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。
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具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。
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从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。
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从形式上看，自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我。
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母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。
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较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。
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幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。
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儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。
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研究表明，2-4岁儿童，攻击形式发展总趋势为：身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。
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新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
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当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。
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母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。
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皮亚杰认为儿童认知发展的阶段包括（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
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学前儿童的音乐感知能力包括（ ）。
A、旋律感
B、节奏感
C、音高辨别能力
D、歌唱能力
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社会化语言的种类有（ ）。
A、适应性告知
B、批评和嘲笑
C、命令、请求和威胁
D、问题与回答
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2-6岁儿童语法结构的发展大致表现出的趋势是（ ）。
A、从混沌一体到逐步分化
B、句子结构从简单到复杂
C、句子结构从不完整到完整
D、句子长度由短到长
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儿童记忆策略的具体表现有（ ）。
A、视觉复述策略
B、特征定位策略
C、复述策略
D、组织性策略
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影响儿童亲社会行为的因素有（ ）。
A、环境
B、认知因素
C、移情
D、强化
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对是非判断取决于行为后果的儿童处于 ( )。
A、后习俗水平
B、习俗水平
C、前习俗水平
D、超习俗水平
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设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（ ）。
A、吉布森和沃克
B、皮亚杰
C、维果斯基
D、福禄贝尔
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（ ）哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义？
A、涂鸦期
B、象征期
C、联想期
D、定形期
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幼儿的记忆以（ ）为主。
A、有意记忆
B、无意识记忆
C、再认记忆
D、重复记忆
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角色游戏的出现主要在( )。
A、1岁
B、2-3岁
C、3-6岁
D、7岁
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婴儿的动作目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（ ） 。
A、反射练习时期
B、习惯动作时期
C、有目的动作形成时期
D、手段与目的分化并协调期
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下列（ ）不属于自我调控。
A、自制
B、自立
C、自主
D、自信
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（ ）是指对自身性别的正确认识，即掌握自己的性属性或相应的作用。
A、性别认同
B、性别稳定性
C、性别恒常性
D、性别平等
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直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（ ）。
A、皮亚杰
B、吉布森和福克
C、维果斯基
D、福禄贝尔
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大脑机能发展的重要标志之一是 （ ）。
A、大脑皮层抑制机能的发展
B、大脑皮层兴奋机能的发展
C、神经兴奋过程的发展
D、条件反射的出现
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下列（ ）游戏随年龄增大而减少。
A、独自游戏
B、平行游戏
C、联合游戏
D、合作游戏
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下列属于新生儿无条件反射的是（ ）。
A、抓握反射
B、吮吸反射
C、转向反射
D、张嘴
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心理活动迟缓，内倾，情感发生较慢的是（ ）。
A、胆汁质
B、多血汁
C、粘液质
D、抑郁质
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将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是（ ）。
A、1岁
B、2-3岁
C、4岁
D、7岁
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第二信号系统的出现是在（ ）。
A、出生后的下半年起
B、出生后一年
C、出生起
D、出生后两年
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语言先天获得论者的主要代表人物是（ ）。
A、乔姆斯基
B、斯金纳
C、皮亚杰
D、班杜拉
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处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（ ）
A、垂直关系和水平关系
B、上下关系和水平关系
C、垂直关系和横向关系
D、横向关系和水平关系
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4-5岁儿童已经能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。
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自我调控是自我意识的核心。
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维果茨基认为个体能从自我中心状态中解除出来，他称之为去中心化。
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研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。
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儿童心理的发展理论是围绕着“儿童心理发展的实质是什么”的问题而展开的。
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稳定性是性格的主要特征。
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随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。
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儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。
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在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。
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明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
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美国心理学家班杜拉的母爱剥夺实验说明了母爱对于儿童的不可替代性。
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4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。
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儿童心理发展的关键期是著名习性学家洛伦兹1935年提出的。
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联合游戏中儿童开始相互合作。
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母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。
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儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。
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格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，准备是解释学习的关键。
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婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理采。
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六七岁时儿童的脑重已基本接近成人的脑重。
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社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（ ）是对儿童最有影响力的人。
A、年长同伴
B、教师
C、家长
D、其他同伴
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遗传是父母通过生育过程把遗传物质传递给子女，使后代表现出同亲代相似的特征。
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游戏活动中学前儿童的心理特点是（ ）。
A、兴趣指引
B、注意力集中
C、有积极的情感体验
D、自由性
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学前儿童的基本情绪有（ ）。
A、微笑
B、痛苦与悲伤
C、焦虑和恐惧
D、愤怒
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个性作为一个心理特征系统，包含的子系统有（ ）。
A、个性倾向性系统
B、自我意识系统
C、个性心理特征
D、性格系统
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儿童依恋具有的重要特征是（ ）。
A、依恋对象的选择性
B、依恋者对依恋对象表现出亲近行为
C、依恋被破坏会导致依恋者的分离焦虑和痛苦
D、依恋双方在情感和行为上具有协调性
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影响儿童社会性发展的因素包括（ ）。
A、儿童的语言能力
B、儿童的亲子关系
C、儿童的同伴关系
D、儿童的社会行为
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格塞尔认为儿童发展的原则有（ ）。
A、相互交织的原则
B、机能不对称的原则
C、个体成熟的原则
D、自我调节的原则
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下列不是儿童自我中心语言范畴的有（ ）。
A、重复
B、独白
C、双人或集体独白
D、命令
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心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（ ）。
A、胆汁质
B、多血汁
C、粘液质
D、抑郁质
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随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（ ）阶段。
A、无分化阶段
B、低分化阶段
C、依恋形成阶段
D、修正目标的合作阶段
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在（ ）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
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强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（ ）。
A、华生
B、斯金纳
C、马斯洛
D、班杜拉
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下列( )不属于亲社会行为。
A、谦让
B、帮助
C、合作
D、攻击性行为
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孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏（ ）。
A、早期依恋关系
B、正常母爱
C、细心照料
D、必需的营养
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“三座山试验”的设计者是（ ）。
A、维果斯基
B、皮亚杰
C、蒙台梭利
D、福禄贝尔
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（ ）是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。
A、性别认同
B、性别稳定性
C、性别恒常性
D、性别平等
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心理发展的连续性重点描述量的增减。
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在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。
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教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是（ ）提出的思想。
A、维果茨基
B、华生
C、班杜拉
D、托马斯
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儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。
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儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。
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“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（ ）。
A、自我中心
B、他我中心
C、自我他我中心
D、超越自我中心
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儿童性别角色发展阶段的先后顺序是生物取向阶段、心理取向阶段和社会取向阶段。
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婴儿表情的社会化仅仅体现在对成人，尤其是照看者表情的呼应上。
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直接感知美术形象期，儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。
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在( )阶段，儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。
A、前道德阶段
B、道德他律阶段
C、自律道德阶段
D、道德理想阶段
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学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。
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社会自我是指自己的智力、情感与人格特征以及所持有的价值取向和宗教信仰等。
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八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。
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心理发展的阶段性揭示质的变化。
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新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。
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遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
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幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用记忆恢复来解释。
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3-4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。
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行为主义的代表人物有（ ）。
A、华生
B、斯金纳
C、班杜拉
D、皮亚杰
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儿童的性别概念包括（ ）。
A、性别认同
B、性别稳定性
C、性别恒常性
D、性别平等
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调查法包括（ ）。
A、谈话法
B、问卷法
C、测量法
D、产品分析法
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儿童直觉行动思维的特征有（ ）。
A、直观性
B、行动性
C、间接性和概括性
D、思维的狭隘性
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学前教育专业的学生学习学前儿童心理学的意义是（ ）。
A、探索学前儿童心理发生和发展的规律
B、充实儿童心理发展理论体系
C、促进心理科学的发展
D、为一切有关儿童的实际工作提供科学依据
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研究者从儿童的艺术作品或学生作业、日记、考卷中分析儿童的心理特点的方法称为（ ）。
A、观察法
B、谈话法
C、问卷法
D、产品分析法
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“江山易改，禀性难移”是指（ ）具有不易改变的特性。
A、性格
B、气质
C、个性
D、人格
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判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于( )。
A、后习俗水平
B、习俗水平
C、前习俗水平
D、超习俗水平
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内源性微笑是真正的微笑。
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在学前儿童游戏中，假想和真实的转换是一个典型的心理特点。
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柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。
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在儿童性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。
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观察学习包括注意、保持和运动复现三个组成部分。
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对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。
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幼儿的记忆以无意识记为主。
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3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。
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儿童心理的发展是简单的数量积累或直观的位置移动。
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斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。
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利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。
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从内容上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。
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婴儿早期的依恋质量无法预测他们在幼儿乃至成人期的行为。
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新生儿是无条件反射占优势，条件反射开始最初出现。
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观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。
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学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
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当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。
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儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。
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成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。
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六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。
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儿童具有的依恋模式有（ ）。
A、焦虑回避型
B、安全型
C、焦虑反抗型
D、紊乱型
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发展心理学研究（ ）两类心理的发展。
A、种系心理的发展
B、个体心理的发展
C、民族心理的发展
D、老年心理的发展
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观察法从时间上看分为两种，包括（ ）
A、长期观察
B、定期观察
C、验证型观察
D、全面观察
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从内容上看，记忆可分为两种，包括（ ）。
A、符号记忆
B、形象记忆
C、内隐记忆
D、元记忆
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