教育督导因其划分的标准不同可以分为不同的类型。按督导内容分，有（ ）
a. 经常性检查
b. 单项督导
c. 多项督导
d. 跟踪式督导
【答案】：a
教育行政组织机构改革的主要内容包括改革( )等。
a. 政府职能
b. 工作作风
c. 工作态度
d. 办事程序
【答案】：a
影响课程实施的主要因素有( )等。
a. 教育行政部门
b. 教材
c. 学校
d. 课程的质量
【答案】：d
教学用房主要包括（ ）
a. 教学办公室
b. 操场
c. 普通教室
d. 学生寝室
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有权向省、直辖市、自治区人民代表大会及其常务委员会提交地方教育法规草案的有（ ）
a. 省、直辖市、自治区的人民代表大会代表
b. 省、直辖市、自治区党委
c. 省、直辖市、自治区的机关
d. 省、直辖市、自治区政府办公室
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用才制度包括( )
a. 辞退制度
b. 考核制度
c. 激励制度
d. 培训制度
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教育评价者关注的效度主要有（ ）
a. 项目效度
b. 结构效度
c. 等值效度
d. 非标准效度
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唐朝把（ ）作为全国最高的教育行政领导机构。
a. 布政司
b. 学监
c. 国子监
d. 书院
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在我国学制史上，清政府颁布过( )
a. 戌学制
b. 壬寅学制
c. 壬卯学制
d. 壬子学制
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校长的权力具有如下特点( )
a. 受托性
b. 权威性
c. 激励性
d. 强制性
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教育行政的研究方法有（ ）。
a. 研究法
b. 经验总结法
c. 回归统计法
d. 分析法
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根据1994年7月国务院发布的《（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》，学费收取的标准主要有（ ）
a. 单位培养成本的一定比例
b. 同一学校（或专业）实行同一种收费标准
c. 不同学校（或专业）实行不同标准
d. 学校的承受力
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教育督导因其划分的标准不同可以分为不同的类型。按督导对象分，有（ ）
a. 微观督导
b. 督政
c. 督导
d. 宏观督导
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维新派的教育主张是（ ）。
a. 教育兴国
b. 变革政治
c. “师夷长技以制夷”
d. 废科举，兴学堂
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收集信息的方法有（ ）
a. 定权的方法
b. 定人的方法
c. 书面材料
d. 定性的方法
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代谢制度包( )
a. 辞职、辞退制度
b. 回避制度
c. 薪酬制度
d. 职务升降制度
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教育行政体制的类型有（ ）。
a. 集权制
b. 分权制
c. 中央集权制
d. 地方制
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我国现行的地方教育行政组织机构有（ ）。
a. 村级教育行政组织机构
b. 校级教育行政组织机构
c. 省级教育行政机构
d. 社区教育行政组织机构
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教育督导需要遵循的原则有（ ）。
a. 全面性原则
b. 主观性原则
c. 效用性原则
d. 惩罚性原则
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我国的单行教育法有（ ）
a. 《民法》
b. 《义务教育法》
c. 《中华人民共和国教育法》
d. 《刑法》
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教育经费的分配主要包括在以下层次上的经费分配（ ）
a. 在学校内部的分配
b. 在国民收入中的分配
c. 在国民生产总值中的分配
d. 在教育部门内部进行的分配
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教育行政的内容包括（ ）等。
a. 教育财政
b. 教育人事行政
c. 课程行政
d. 教育规划
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学校生活用房主要包括（ ）
a. 厕所
b. 宿舍
c. 传达室
d. 总务仓库
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养才制度包括（ ）
a. 培训制度
b. 奖惩制度
c. 工资、保险、福利制度
d. 交流制度
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教育督导因其划分的标准不同可以分为不同的类型。按督导范围分，有（ ）
a. 专项督导
b. 宏观督导
c. 微观督导
d. 综合督导
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教育评价作为一个概念最早于1929年由美国教育家Raiph.W.Yyler(泰勒)提出。
对
错
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教师的培训，按培训的目的可分为学历培训、专业培训。
对
错
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教育行政体制又称教育行政管理体制或教育管理体制。
对
错
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教育税收是指国家从国民收入中征收的用于发展教育事业的税赋，是一项国家专项税种。
对
错
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教育督导准备阶段的工作任务包括组织准备、人员准备和方案准备。
对
错
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教育行政组织机构改革的原则主要有（ ）。
a. 效能
b. 精简
c. 统一
d. 效率
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校长的任职资格是（ ）
a. 有中华人民共和国国籍
b. 具备国家规定的任职条件
c. 年龄不超过50岁
d. 在中国境内定居
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我国中小学的教学计划在20世纪50年代主要受前苏联影响，片面模仿前苏联的模式，强调（ ）
a. 多样化的课程结构
b. 单一的课程结构
c. 统一标准
d. 统一要求
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课程实施的指导，从指导的主体可以分为（ ）
a. 教育行政机构对课程实施的指导
b. 教育科研机构对课程实施的指导
c. 教育督导
d. 组织教师培训
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评价信度的计算方法有以下几种（ ）
a. 单测信度
b. 再测信度
c. 等值信度
d. 二分信度
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教育规划中的人力需求法，可以细分为若干不同的具体规划方法，主要有（ ）
a. 固定系数法
b. 调查法
c. 国际比较法
d. 社会需求法
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在中国古代的氏族社会中，教育机构极为复杂，官师合一。
对
错
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，实行国家课程、地方课程。”
对
错
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校长的任期制即规定校长的任职年限的制度。
对
错
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市以下教育行政组织机构通称为教育厅（局）。
对
错
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社会需求法是以社会的教育需求为依据制定教育规划的方法。
对
错
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学校教育制度的类型主要有（ ）
a. 中间型
b. 双轨型
c. 直线型
d. 单轨型
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实际生活中人们常用的教室自然控制温度法有下列几种（ ）
a. 利用自然通风
b. 减少热传递
c. 利用人工通风
d. 利用遮蔽物
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教育督导因其划分的标准不同可以分为不同的类型。按督导时间分，有（ ）
a. 蹲点式督导
b. 巡视式督导
c. 跟踪式督导
d. 定时式督导
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陕甘宁边区的教育包括（ ）。
a. 干部教育
b. 儿童教育
c. 工农群众教育
d. 技术教育
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依据我国《宪法》规定，有权向全国人们代表大会及其常务委员会提交法律草案的有（ ）
a. 国家最高行政机关国务院
b. 全国人大常务委员会委员
c. 中共中央政治局
d. 全国人大代表
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教育行政是政府的职能，是国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行的组织、领导合管理。
对
错
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根据评价的项目来分，中小学评价可以分为单项评价与综合评价。
对
错
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明清时期的国子监集教育行政管理机构和教学机构为一体。
对
错
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如果小学平均以每班45名学生计算，普通教室的面积应为47平方米；中学以50任计算，普通教室应为54平方米。
对
错
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学校教育制度也叫学校系统，简称学制。
对
错
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教育督导因其划分的标准不同可以分为不同的类型。按督导目的分，有（ ）
a. 检查性督导
b. 跟踪式督导
c. 调研性督导
d. 总结性督导
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《中华人民义务教育法》规定，义务教育事业在国务院领导下实行（ ）。
a. 中央与地方共同负责
b. 地方负责
c. 分级管理
d. 统一管理
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隋朝国子寺下设（ ）。
a. 太学
b. 国子学
c. 经学
d. 律学
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机构改革“三定”方案的“三定”是指（ ）。
a. 定岗
b. 定员
c. 定编
d. 定机构
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教学大纲又称课程标准，是单科课程的总体设计，它以纲要的形式，从整体上规定某一学科的性质、任务、内容、结构、授课实数、教学进度和教学法建议等，是有关学科教学的指导性文件，是编写教材和评估教学质量的基本依据。
对
错
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教育行政的中央与地方合作制是指中央和地方分工合作共同管理教育事业的一种体制。
对
错
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教育行政法规和教育行政规章是由国家行政机关根据宪法和法律（包括教育法律）授权，为实施国家教育法律而制定的规范性文件。
对
错
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校园用地可分为建筑用地、运动场地和绿化用地。
对
错
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癸卯学制以日本学制为蓝本，是中国历史上第一个经正式颁布后在全国范围内正式推行的学制。
对
错
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（ ）是教育规划的核心。
A. 入学率
B. 高等教育
C. 发展目标
D. 义务教育
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长期教育规划一般在（ ）左右甚至更长。
A. 三年
B. 五年
C. 十年
D. 二十年
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升学率、升级率、毕业率、辍学率属于（ ）
A. 教育过程中的人口统计
B. 学龄人口统计
C. 教育输入统计
D. 教育输出统计
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在教育规划中，贯彻数量目标与治理目标相结合的原则，首要的问题是处理好（ ）的关系。
A. 局部与整体
B. 个别与一般
C. 重点与全面
D. 普及与提高
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教育规划方法中，应用最广、影响最大的是（ ）
A. 社会需求法
B. 人口预测法
C. 人力需求法
D. 学校布局法
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教育评价作为一个概念最早于1929年由美国教育家（ ） 提出。
A. 斯克里文
B. 皮亚杰
C. 泰勒
D. 斯塔弗宾
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教育定量评价的第一步工作就是要（ ）
A. 选取样本
B. 确定评价对象
C. 选取适当的评价问题
D. 确定评价目标
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标准效度可以分为两类：（ ）
A. 横向效度和纵向效度
B. 时间效度和空间效度
C. 同时效度和预测效度
D. 内容效度和结构效度
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教育规划人力需求法的核心是（ ）
A. 人力资源管理
B. 人力市场监控
C. 人力供求预测
D. 人力资源测算
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学校布局法不包括（ ）环节
A. 布局
B. 规划
C. 诊断
D. 预测
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督学必须是（ ）
A. 教育主管部门人员
B. 教育专家
C. 政府人员
D. 检察机关人员
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教育督导过程包括若干环节，其中不包括（ ）
A. 宣传阶段
B. 实施阶段
C. 总结阶段
D. 准备阶段
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教育督导工作的总结不包括（ ）
A. 总结经验教训，探寻督导活动的规律，使督导走上科学化的轨道
B. 向上级汇报督导结论
C. 开好督导工作总结会议，不断提高督导质量
D. 建立督导资料档案，以备查阅和研究之用
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1995年9月《 》以法定的形式确立了教育督导与评估制度。
A. 教育督导条例
B. 义务教育法
C. 教师法
D. 教育法
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目前，我国中央教育督导机构是（ ）
A. 教育部视导司
B. 国务院督导办
C. 教育部督导办
D. 国家教育督导团
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人口和教育的关系，可以从两个方面来认识（ ）
A. 人口状况是教育规划的基础
B. 教育对人口的优化功能
C. 人口接受教育是教育的目的
D. 教育能改善人口结构
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教育人口统计的内容主要有：（ ）
A. 教育输入统计
B. 教育过程中的人口统计
C. 总人口和学龄人口统计
D. 教育输出统计
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制定教育规划的组织形式主要有（ ）
A. 成立专门的规划机构承担规划任务
B. 由各级教育行政部门的规划机构制定
C. 由有关学校的规划机构制定
D. 委托有关教育研究机构或有关专业人员制定
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教育规划资料主要包括三个方面的信息资料：（ ）
A. 与教育规划向的人口信息资料
B. 与教育规划相关的理论资料
C. 与规划相关的教育系统自身的信息资料
D. 与教育相关的外部信息资料
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一般来讲，一份教育规划报告通常包括（ ）
A. 现状描述
B. 理论依据
C. 主要战略措施
D. 发展目标
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教育督导的意义是（ ）
A. 教育督导是全面推荐素质教育的需要
B. 教育督导是构建学习型社会的需要
C. 教育督导是健全教育行政管理制度需要
D. 教育督导是落实教育优先发展战略的需要
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教育督导因其划分的标准不同可以区分为不同的类型。按督导对象分，有（ ）
A. 督学
B. 微观督导
C. 督政
D. 宏观督导
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根据《教育督导条例》，教育督导的职能主要是（ ）
A. 反馈
B. 监督
C. 指导
D. 研究
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教育督导的规范作用主要表现在（ ）
A. 规范行政机关的教育政策和学校的规章制度
B. 对被督导单位工作进行指导
C. 规范被督导单位对教育的认识
D. 控制教育管理和发展
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教育督导实施阶段需要搜集督导信息，督导信息应该达到（ ）要求。
A. 全面性
B. 真实性
C. 足量性
D. 准确性
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教育督导总结阶段需要分析诊断问题，常用的方法是（ ）
A. 归谬论证法
B. 趋势横推法
C. 趋势直推法
D. 因果分析法
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国家教育督导团，设（ ）三级。
A. 副总督学
B. 督学
C. 督学主任
D. 总督学
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教育督导的原则是（ ）
A. 效用性与激励性
B. 可行性
C. 客观性
D. 法治性
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斯塔弗宾的决策中心模式把评价分为（ ）
A. 输入评价
B. 过程评价
C. 结果评价
D. 背景评价
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教育评价的功能有（ ）
A. 改进功能
B. 鉴定功能
C. 发展功能
D. 诊断功能
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从教育评价的专业角度看，有两个基本的原则必须遵守（ ）
A. 公正原则
B. 有效原则
C. 可信原则
D. 有利原则
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我国的教育预算采用的是（ ）的体制。
A. 中央政府和地方政府分工负责
B. 各级学校负责
C. 地方政府负责
D. 中央政府负责
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评价信度的计算方法有（ ）
A. 再测信度
B. 单测信度
C. 等值信度
D. 二分信度
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定量评价中常用的工具是（ ）
A. 访问
B. 考试
C. 问卷
D. 座谈
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使用问卷有三个前提条件（ ）
A. 被调查人愿意诚实地回答这些问题
B. 调查问卷的制定
C. 被调查人能读懂，并理解所提的问题
D. 被调查人有能力回答这些问题
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我国基础教育的财政预算主要由（ ）负责。
A. 中央政府
B. 各级学校
C. 省级政府
D. 省级以下地方政府
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我国的教育决算采用（）的体制
A. 分级教育财政决算
B. 中央教育财政决算
C. 省级教育财政决算
D. 省级以下各级教育财政决算
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审查各种教育账务、凭证的真实性与可靠性，各种计算方法和记账格式，这属于（ ）
A. 教育预算审计
B. 教育经济审计
C. 教育财务单据审计
D. 教育财经法纪审计
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我国实行双重教育审计制度，是指（ ）。
A. 上级教育管理机关与本级审计
B. 政府审计与教育系统内部审计
C. 上级与下级审计
D. 社会审计与政府审计
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按照《教育法》规定，各级人民政府教育财政拨款的增长应当（ ）财政经常性收入的增长。
A. 不低于
B. 等于
C. 低于
D. 高于
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教育费附加由（ ）统筹管理，主要用于实施义务教育。
A. 各级人民政府
B. 教育行政部门
C. 中央人民政府
D. 各级各类学校
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根据国家制定的相关标准，小学的普通教室不宜超过（ ）层
A. 6
B. 5
C. 3
D. 4
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根据国家制定的相关标准，中学普通教室的层高不宜低于（）米
A. 3.8
B. 3.6
C. 3
D. 3.4
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根据国家制定的相关标准，中小学建筑的外廊栏杆不应低于（）米
A. 1.1
B. 1.5
C. 1.2
D. 1
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目前国家、省市规定的建筑设计规范中，小学、中学分别按每班45、50人设计教室，其面积分别是不少于（）平方米。
A. 60、65
B. 55、60
C. 45、50
D. 61、67
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教室的建设中，应注意噪声控制，环境噪声对教学用房的干扰应控制在（）分贝以下
A. 70
B. 50
C. 40
D. 60
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根据《学校卫生工作条例》等相关规定，一般中学，（ ）个男生应提供一个大便池，两个小便池（或1米小便池）。
A. 30-40
B. 40-50
C. 20-30
D. 50-60
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我国的教育基本法是指《 》。
A. 宪法
B. 中华人民共和国义务教育法
C. 中华人民共和国教育法
D. 中华人民共和国教师法
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国家教育财政筹措教育经费及其他教育资源的手段主要有（ ）
A. 通过各种行政或经济手段吸纳各种民间资金或资源投资教育事业
B. 通过办学机构获得教育成本补偿
C. 在各级政府公共财政支出中保证教育支出的逐步增长
D. 制定有关法律法规，确定教育经费的筹集渠道及相应的比例，保障教育经费筹集的合法性和有效性
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下面关于教育财政的说法正确的是（ ）
A. 教育财政的首要功能是筹措教育经费
B. 教育财政是国家财政的一个组成部分
C. 国家通过立法、行政等机关行使教育财政的职能
D. 教育财政不包含经费监督
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教育财政的基本制度包括（ ）
A. 教育预算制度
B. 教育决算制度
C. 教育审计制度
D. 教育税收制度
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教育决算的内容主要包括（ ）
A. 会计年度教育经费监督情况
B. 决算分析
C. 会计年度教育经费收入情况
D. 会计年度教育经费支持情况
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下面关于我国教育费附加的说法正确的是（ ）
A. 我国是自1984年开始征收教育费附加
B. 教育费附加对于拓宽教育经费来源渠道，缓解教育经费短缺有重要的作用
C. 教育费附加的征收为国家开征教育税奠定了基础
D. 教育费附加不是明确的税种，但有教育税收的性质
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从教育经费的实际用途分，通常分为（ ）
A. 教育基本建设费
B. 预算内教育经费
C. 教育经常费
D. 预算外教育经费
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学费的收取标准主要有（ ）
A. 学校办学需要
B. 同一学校或专业实行同一种收费标准
C. 一定比例的生均培养成本
D. 社会和学生家长的承受能力
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教育经费的分配主要包括在以下层次上的经费分配：（ ）
A. 在教育部门内部所进行的分配
B. 在国民生产总值中的分配
C. 在学校内部的分配
D. 在国民收入中的分配
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教育事业费的支出项目主要是（ ）
A. 人员经费
B. 公用经费
C. 设备经费
D. 校舍扩建维修费
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教育经费的使用有三条原则：（ ）
A. 计划使用原则
B. 节约使用原则
C. 有效使用原则
D. 监督使用原则
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校舍按照用途通常可分为（ ）
A. 教学用房
B. 配套用房
C. 行政用房
D. 生活用房
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为了保证学生的视力、听力符合卫生要求，（ ）。
A. 教室后部应设置不小于0.6米的横向走道
B. 前排两侧学生的视线与黑板远端形成的水平视角不应小于30°
C. 教室第一排课桌前沿距离黑板不宜少于2米，最后一排不宜大于8米（小学）或8.5米（中学）
D. 前后排应保持适当距离，小学不宜小于0.85米，中学不宜小于0.9米
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实际生活中人们常用的教室自然控制温度法有以下几种：（ ）
A. 减少热传递
B. 利用自然通风
C. 利用人工通风
D. 利用遮蔽物
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教学用房主要包括：（ ）
A. 实验室
B. 专用教室
C. 教学办公室
D. 普通教室
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制定教育法规的依据，总的来说包括（ ）
A. 党的教育政策
B. 教育实践情况
C. 宪法和其他主要部门法律
D. 有关教育规律
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教育法规的稳定性主要受到两方面因素的影响（ ）
A. 社会变革
B. 教育理论的引导
C. 教育法规自身的内容
D. 国内外形势的变化
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教育行政执法必须遵循（ ）原则。
A. 合理性
B. 合法性
C. 应急性
D. 越权无效
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教育行政执法的内容包括（ ）三个方面。
A. 制定教育政策
B. 推行教育法规的实施
C. 行教育行政司法
D. 对遵守教育法规状况进行检查监督
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教育行政执法的方式有（ ）
A. 制定行政措施，组织监督检查
B. 奖励
C. 可与确认
D. 追究行政责任
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贯彻教育行政执法合理性原则，必须做到（ ）
A. 执法行为动因必须符合立法目的
B. 执法行为内容要合乎情理
C. 执法行为步骤要符合客观规律
D. 执法主体，必须是国家教育行政人员
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在教育规划中考虑经济因素，主要应当关注三个问题（ ）
A. 教育物质供给的可能性
B. 学龄人口数量
C. 教育资源使用的有效性
D. 经济发展的要求
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政治对教育发展的影响主要表现在（ ）几个方面。
A. 教育制度
B. 教育财政
C. 教育机会分配
D. 教育目的
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1872年，日本颁布《学制》，标志着日本现代教育的开始。日本实施（）学制。
A. 中间型
B. 单轨型
C. 多轨型
D. 双轨型
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（ ）最早颁布义务教育法，英美等过后来居上，不断延长义务教育的年限。
A. 日本
B. 法国
C. 俄罗斯
D. 德国
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回顾世界各国学校教育制度的产生和发展，可以说，（ ）是各国学校教育制度产生和发展的根本动力。
A. 统治集团对人才培养的要求
B. 社会经济和科技发展对教育提出的要求
C. 科技的每一次飞跃
D. 上层建筑的要求
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1902年，清朝政府颁布了《 》，是我国教育史上第一个系统完备的现代学制。
A. 壬子学制
B. 奏定学堂章程
C. 壬戌学制
D. 钦定学堂章程
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中国历史上第一个经正式颁布后在全国范围内正式推行的学制是（ ）
A. 壬戌学制
B. 壬寅学制
C. 壬子学制
D. 癸卯学制
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（ ）年，我国政府首次提出实行九年制义务教育，为提高国民的素质提供了法律保障。
A. 1978
B. 1949
C. 1951
D. 1986
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我国学前教育主要由（ ）承担，贯彻“保教结合”原则，对幼儿进行启蒙教育。
A. 小学
B. 托儿所
C. 幼儿园
D. 家庭
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我国的初等教育是指（ ）
A. 全日制小学教育
B. 高中及中专教育
C. 幼儿园教育
D. 初中教育
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下面关于教科书的说法错误的是（ ）
A. 教科书就是教材
B. 国际上对基础教育教科书的行政管理包括国定制、审定制、选定制、自由制
C. 教科书一般由目录、课文、图表、注释、附录等内容构成
D. 教科书是根据教学大纲编写的系统反应学科内容的教学用书
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影响课程实施最关键的因素是（ ）
A. 课程实施前和课程实施中各种形式的交流
B. 课程质量
C. 教育行政部门和学校对课程实施的组织
D. 教师实施课程的态度和能力
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我国的课程行政体制主要体现为（ ）特征
A. 中央集权型
B. 分权型
C. 自治型
D. 授权型
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近年来，为了充分调动地方和学校参与课程管理的积极性，我国课程行政体制开始实行有指导的逐步放权，建立（ ）课程管理模式。
A. 国家课程、地方课程、学校课程三级
B. 国家课程、地方课程二级
C. 国家课程、省管课程、学校课程三级
D. 国家课程、省级课程、地方课程三级
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1902年，清朝政府颁布的《 》标志着我国第一个教学计划的诞生。
A. 壬戌学制
B. 壬子学制
C. 钦定学堂章程
D. 奏定学堂章程
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教育行政机关国家公务员管理中，用才制度不包括（ ）
A. 考试录用制度
B. 奖惩制度
C. 考核制度
D. 职务升降制度
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教育行政机关国家公务员管理中，代谢制度不包括（ ）
A. 回避制度
B. 辞职制度
C. 退休制度
D. 辞退制度
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教育行政机关公务员的任职回避时涉及的人员关系不包括（ ）。
A. 夫妻关系
B. 三代以内旁系血亲关系、近姻亲关系
C. 朋友关系
D. 直系血缘关系
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初级中学教师的学历条件是（ ）
A. 中等师范学校毕业及以上学历
B. 获得学士及以上学位
C. 高等师范院校本科及其他大学本科毕业及以上学历
D. 高等师范专科学校或其他大学专科毕业及以上学历
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根据《教师法》的规定，凡是有志于从事教师职业的公民，必须（ ）
A. 毕业于师范院校
B. 取得师范院校教师培训证明
C. 取得教师资格证书
D. 通过统一的《教育学》、《心理学》考试
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教育行政组织机构改革准备阶段的“三定”是指（ ）。
A. 定编
B. 定职
C. 定岗
D. 定员
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综观世界各国的学校教育制度，主要有（ ）几种类型。
A. 双轨制
B. 中间型
C. 单轨制
D. 多轨制
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下面关于美国学制的说法，正确的是（ ）
A. 美国学制反映了民众教育机会均等的要求
B. 基础教育阶段实行单轨制，高中教育实行双轨分流
C. 美国实施多轨型学制
D. 具有统一性与多样性结合、正规教育与非正规教育结合，普通教育与职业技术教育结合的特点
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中间型学制的出现，其原因是（ ）
A. 各国人民要求享受平等受教育权力的呼声高涨
B. 经济社会发展，客观上对劳动者素质提出了更高要求，双轨型制约了高素质人才的培养
C. 资产阶级有识之士猛烈抨击双轨型学制，强烈要求教育机会均等
D. 资产阶级为了缓和社会矛盾，做出让步
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学校教育制度的建立和发展，主要在两方面受到经济和科技发展水平的制约，（ ）。
A. 学校教育制度的发展对经济科技发展有制约作用
B. 学校教育制度的建立和发展应超前于经济科技发展水平
C. 学校教育制度的建立和发展是以一定的经济和科技发展水平为基础
D. 社会经济和科技的发展要求学校教育制度能与之相适应
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目前，我国办学形式是多种形式并存，包括（ ）
A. 公立民办、民办公助
B. 公办
C. 中外合作
D. 民办
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目前，我国义务教育包括（ ）
A. 小学
B. 初中
C. 高中
D. 幼儿园
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我国高等教育处于学制系统最高阶段，包括（ ）三个层次
A. 中等专业学校教育
B. 本科教育
C. 专科教育
D. 研究生教育
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西方发达国家近年来的学校教育制度改革已形成明显趋势，包括（）
A. 普教职教综合化
B. 高等教育多样化
C. 职后教育终身化
D. 学前教育扩展化、义务教育普及化
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根据国家对课程干预的程度，可将课程行政体制划分为（ ）
A. 分权型
B. 自治型
C. 授权型
D. 中央集权型
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教学计划是（ ）
A. 编制和审定教学大纲和教材的主要依据
B. 是教育行政部门评估和督导学校教学工作的基本依据
C. 是学校教学工作的纲领性文件
D. 是现代学校教育发展的产物
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根据1999年6月颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，教育部决定对现行课程计划中的课程结构进行新的调整和改革，具体改革方向是（ ）
A. 扩大选修课程
B. 构建分科课程与综合课程相结合的课程结构
C. 使新的课程体系的结构体现均衡性、综合性和选择性，通盘设置九年义务教育课程
D. 加强劳动技术课程
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教学大纲的制定方法一般有两种（ ）
A. 放射式
B. 直线式
C. 矩阵式
D. 圆周式
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我国义务教育阶段教学大纲的制定原则是（ )
A. 适应性
B. 普及性
C. 基础性
D. 发展性
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教育行政机构对课程实施的指导一般是通过（ ）等形式进行的。
A. 审定教材
B. 组织教师培训
C. 教育督导
D. 行政命令
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教育科研机构对课程实施的指导一般是通过（）等形式进行的。
A. 组织专题合作研究
B. 组织教师培训活动
C. 教学督导和评估
D. 编制教师培训资料
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教育人事行政的基本原则是（ ）
A. 选贤任能，德才兼重
B. 按责定岗，因事择人
C. 注重实绩，论功行赏
D. 动态平衡，合理流动
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教育人事行政对象主要是教育人员，其类别主要有（ ）
A. 各级各类学校的工勤人员
B. 从事教育教学工作的教师
C. 各学校校长
D. 教育行政机关中代表国家行使行政权力的国家公务员
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教育行政机关的国家公务员养才制度包括（ ）
A. 交流制度
B. 培训制度
C. 奖惩制度
D. 工资、福利、保险制度
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教育行政机关内的国家公务员应遵守（ ）几方面的纪律。
A. 廉政纪律
B. 社会公德
C. 政治纪律
D. 工作纪律
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教育行政机关内的国家公务员回避制度包括（ ）
A. 任职回避
B. 公务回避
C. 年龄回避
D. 地区回避
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根据《教育法》的规定，校长的任职资格是（ ）
A. 年满22周岁
B. 有中华人民共和国国籍
C. 在中国境内定居
D. 具备国家规定的任职条件
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教师考核的内容包括（ ）几个方面。
A. 业务水平
B. 政治思想
C. 工作成绩
D. 工作态度
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不带任何假设和理论框架进入场景，平静观察、记载、描述对象，发现重复的方式，找出看不见的规则和观念，这一种研究方法是（ ）
A. 实验研究法
B. 文化人类学研究法
C. 比较研究法
D. 调查法
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隋唐统治者认为儒学有利于封建社会长治久安，形成了（ ）的文教政策
A. 罢黜百家，独尊儒术
B. 重振儒术、兼重佛道
C. 以礼为教
D. 存天理，灭人欲
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（ ）认识到中国经济、军事、文化教育的落后，主张“师夷长技以制夷”。
A. 洋务派
B. 共和派
C. 维新派
D. 革命派
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1909年，清朝廷将全国划分12视学区，每区派学官2人，按年份轮换视察，这是我国（ ）的开端。
A. 教育督导制度
B. 教育巡查
C. 视学制度
D. 教育改革
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在（ ）的领导下，共和派对封建教育进行了系统的全面的改革。
A. 胡适
B. 章士钊
C. 蔡元培
D. 孙中山
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中国现代史上实施时间最长，影响最大的学制是（ ）。
A. “六三四学制”
B. “四三四三学制 ”
C. “五三三学制”
D. “六三三学制”
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蔡元培坚决批判清末忠君尊孔的教育方针，提出“忠君与共和政体不合，尊孔与信仰自由相违”，提出“（ ）、军国民主义、实利主义、世界观及美育”五育并重的教育宗旨。
A. 共产主义
B. 三民主义
C. 公民道德
D. 国民素质
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英国的教育行政体制是（）
A. 独立制
B. 中央集权制
C. 地方分权制
D. 中央与地方合作制
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教育行政体制的核心是（ ）。
A. 国家教育行政体制的组织形态
B. 国家教育法律法规
C. 教育行政机构的运转
D. 国家教育行政权力结构
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2002年前后，我国国家教育政策的重点就已经转到了（ ）上。
A. 统一领导，分级管理
B. 教育公平
C. 教育体制改革
D. 教育权力下放
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要明确划分地方各级政府及教育行政部门的职责权限，其中，省级政府是地方基础教育行政的（ ）。
A. 基层单位
B. 中间环节
C. 最高机关
D. 关键环节
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我国在全国范围内全面免除农村和城市义务教育阶段学生学杂费的时间分别是（）年。
A. 2005和2008
B. 2000和2006
C. 2003和2008
D. 2004和2006
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推进基础教育管理地方化，中央教育行政手段应该是（ ）。
A. 基础教育立法、教育督导和教育援助拨款
B. 教育行政指令
C. 教育指导
D. 教育行政监督
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全国普通高校、成人高校的本、专科招生中全国统考的命题、评卷、成绩统计分析与评价，主要由（ ）完成。
A. 教育部教育科学研究院
B. 教育部高等教育司
C. 教育部考试中心
D. 教育部管理信息中心
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我国的省、自治区、直辖市人民政府可根据需要，经（ ）批准设立教育厅（委、局），并批准下属州、县、市、市辖区人民政府设教育局（文教局）作为专门的教育行政机构。
A. 教育部
B. 国务院
C. 省级人民政府
D. 人大
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我国现行的教育行政组织机构从纵向上分为（ ）个层次。
A. 五
B. 四
C. 六
D. 三
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我国的中央教育行政组织机构是中华人民共和国（ ）。
A. 教育厅
B. 国务院
C. 教育部
D. 国家教育委员会
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在我国教育行政组织机构重，一般以领导职数和人员编制来确定管理跨度，一般的管理跨度是（ ）人以下。
A. 5
B. 7
C. 6
D. 8
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教育行政组织机构改革的根本目的是要（ ）.
A. 提高教学质量
B. 扩大教学规模
C. 提升教学水平
D. 提高工作效率，减轻政府的财政负担
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根据我国法律规定，教育行政管理部门是（ ）
A. 中等及以下教育在国务院的领导下，由地方人民政府管理
B. 高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理
C. 县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作
D. 县级以上各级人民政府其他有关部门在各自职责范围内，负责有关的教育工作
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教育行政的功能有（ ）
A. 领导功能
B. 文化功能
C. 监督功能
D. 服务功能
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作为一个研究领域，教育行政（ ）
A. 出现于1908年
B. 始于美国的达顿和斯内登著作发表
C. 始于《美国公共教育行政》发表
D. 出现于50年代
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下面关于汉代学校教育的说法正确的是（ ）
A. 汉代学校大发展，官学和私学都得到了空前发展
B. 官学分为五级，中央一级有太学和鸿都门学、四姓小侯学
C. 地方按行政系统分学、校、庠、序四级
D. 私学分两类，一类是私塾性质的“书馆”，属于小学教育，一类是著名经师设帐聚徒讲学，具有大学性质
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隋朝建立了一套比较完备的中央集权的教育行政体系，对后世影响很大的两点是（ ）
A. 创立了察举制
B. 创立了科举制
C. 建立了九品中正制
D. 设立了国子寺
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宋元明清时期承袭隋唐时代的科举制度，但有所改变，包括（ ）
A. 考试场次更加密集
B. 科举及第后的待遇提高了
C. 考试内容有变化，唐代重诗赋，宋代重经义，明清使用八股文
D. 考试管理更加严格
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下面关于我国古代教育行政的说法正确的是（ ）
A. 汉代察举科目影响最大的是贤良方正和孝廉，对学校学生的学习产生了导向作用
B. 汉武帝采纳“罢黜百家，独尊儒术”，将文化教育提高到治国平天下的战略地位
C. 元朝为学校提供了比较固定的经费，支持私学
D. 西周时期，统治者重视对教育机构的管理，实施了天子视学制度
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我国近代推动教育及教育行政改革的力量是（ ）
A. 共和派
B. 保皇派
C. 洋务派
D. 维新派
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洋务派主张部分引进西方教育制度，具体措施主要有（）
A. 翻译西方教育文献
B. 开办京师大学堂
C. 派遣留学生出国学习
D. 创办外国语学校、工业技术学校、军事学校等新型学校
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教育行政的内容包括（ ）
A. 设施管理
B. 人事行政
C. 财务行政
D. 课程行政
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下面关于美国教育行政体制的说法正确的是（ ）
A. 联邦政府和联邦教育部没有直接领导教育事业的权力
B. 教育行政权力分散，有利于各地因地制宜发展教育事业
C. 学区大小不一，贫富悬殊，教育条件差别很大，标准不一
D. 是中央和地方合作制
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21世纪以来，我国通过（ ）途径，对高等教育资源进行了有机整合，“中央和省两级管理、以省级政府管理为主”的高等教育行政体制基本形成。
A. 合作办学、协作办学
B. 转由地方办学
C. 共建共管
D. 合并学校
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对于高等教育行政权力，中央与地方应适度分权，中央应掌握的权力有（ ）。
A. 地方有关高等教育政策、法律、标准、计划的终审权或备案权
B. 运用政策、拨款等手段对全国高等教育事业的调控权
C. 全国性高等教育政策、法律、标准的制定权
D. 全国高等教育事业的督导权
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20世纪80年代中期以来，我国高等教育行政体制的改革主要有（ ）。
A. 联合办学改革
B. 去行政化改革
C. 扩大高等学校办学自主权改革
D. 重新划分中央政府部门之间、中央地方之间管理责任与权限改革
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建国以来，我国中央教育行政组织机构经过了多次调整，主要特征是（ ）
A. 减
B. 分
C. 增
D. 合
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对于教育行政组织机构，多头领导（）
A. 能完成多方面任务
B. 符合现实情况
C. 会导致政出多门
D. 可能导致下级无所适从
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教育行政组织机构改革的基本原则是（ ）。
A. 精简
B. 统一
C. 质量优先
D. 效能
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我国现行的地方教育行政组织机构有（ ）
A. 省级教育行政组织机构
B. 县级教育行政组织机构
C. 村级教育行政组织机构
D. 地级教育行政组织机构
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设置教育行政组织结构要根据教育工作目标体系进行，一般有两个要求（ ）。
A. 不可替代性
B. 高效性
C. 有必要性
D. 完善
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教育行政机构改革应该精简组织机构，包括三个方面的内容（ ）。
A. 精简行政程序和办事环节
B. 精简组织机构领导者的职数和工作人员的数量
C. 精简组织机构的规模
D. 精简组织机构的数量
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