岁左右，个性逐渐萌芽。
【答案】：2
学前教育家福禄培尔在德国建立世界上一个命名为“幼儿园”的社会性幼儿教育机构。
【答案】：德国
《幼儿园教育指导纲要（试行）》是进行的依据。
【答案】：幼儿园教育工作
《指南》中的社会领域目标被概括为两大方面：一个方面是人际交往，另一个方面是。
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陈鹤琴提出的“五指活动”课程，包括儿童健康、儿童社会、儿童语文、儿童艺术和。
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是一切学前儿童社会教育活动的指针。
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社会发展认知水平是决定儿童自我概念发展的条件之一。
A. 错误
B. 正确
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良好师幼互动有利于加快学前儿童对新环境的适应能力。
A. 错误
B. 正确
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学前儿童自控能力的发展，主要受环境和教育因素的影响。
A. 错误
B. 正确
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贝尔设计的“陌生情景”实验是研究学前儿童分离焦虑、陌生焦虑的经典实验。
A. 错误
B. 正确
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班杜拉提出的“儿童中心”、“教育即生活”、“教育即社会”教育观影响意义深远。
A. 错误
B. 正确
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依恋一般是指个体对某一特定个体长久持续的情感联系。
A. 错误
B. 正确
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家庭中的祖孙关系对儿童社会化没什么影响。
A. 错误
B. 正确
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心理学上称之为孩子的“第一叛逆期”或“第一反抗期”，通常发生在孩子3岁半到5岁之间。
A. 错误
B. 正确
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新中国成立后第一个幼儿园课程文件是《幼儿园暂行教学纲要（草案）》。
A. 错误
B. 正确
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3-5岁是儿童自我控制能力发展的关键年龄。
A. 错误
B. 正确
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学前儿童社会教育的内容包括（ ）。
A. 人际交往
B. 社会环境
C.
社会规范
D. 多元文化
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学前儿童社会教育目标制定的依据有（ ）。
A.
以《指南》和《纲要》为依据
B.
以学前儿童的社会性发展水平为依据
C.
以一定社会的培养目标为依据
D. 以学前儿童社会教育学科的发展为依据
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学前儿童个性发展的心理结构主要包括（ ）。
A. 自我控制
B. 个性倾向性
C. 个性心理特征
D. 自我意识
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独生子女要培养（ ）。
A. 社会关系
B. 处理好同伴关系
C. 独立的生活能力
D.
自立和自信的品质
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传统的气质类型可以分为（ ）。
A. 胆汁质
B. 粘液质
C. 多血质
D. 抑郁质
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人本主义心理学家认为，每个人对待世界的方式都是独特的，受到自己成长经历和身心特点的影响。
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是指个体对自己个性心理特征及外部行为表现的判断与评估。
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是个性中最重要的心理特征。
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是指彼此之间有同等地位的人。
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岁儿童才出现自我控制能力。
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儿童的自我概念是在中形成并发展的。
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儿童说谎是道德问题，一定要及时纠正。
A. 错误
B. 正确
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孩子一出生，首先接触的就是父母，并与父母朝夕相处，父母对孩子的社会性发展有着非常重要的影响。
A. 错误
B. 正确
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同伴关系是指幼儿与自己年龄相近的幼儿之间的关系。
A. 错误
B. 正确
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儿童的社会认知能力与社交地位有密切的关系。
A. 错误
B. 正确
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随着儿童年龄的增长，安慰行为的质量和数量都有增加的趋势，而且男孩比女孩的安慰行为更明显。
A. 错误
B. 正确
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情感训练法包括四个步骤：一是移情，二是情感体验，三是参与活动，四是情感追忆。
A. 错误
B. 正确
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间接攻击包括身体攻击和言语攻击。
A. 错误
B. 正确
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幼儿社会认知的发展主要有两种途径：模仿和互动。
A. 错误
B. 正确
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家园教育的一致性有利于培养幼儿良好的行为习惯。
A. 错误
B. 正确
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三岁以后，儿童的兴趣就转移在合作方面。
A. 错误
B. 正确
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在学前儿童社会教育中，运用认知训练法的步骤是（ ）。
A. 讲解
B. 情感体验
C. 游戏
D. 模仿实践
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学前儿童自我控制能力主要由自制力、自觉性和（ ）四个方面构成。
A.
坚持性
B.
自我意识
C. 道德品质
D. 自我延迟满足
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学前儿童人际交往主要分为四种类型：亲子交往、（ ）和师幼交往。
A. 异性交往
B. 同伴交往
C. 隔代交往
D. 与其他社会成员的交往
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自我由（ ）三个方面内容构成。
A. 精神自我
B.
物质自我
C. 社会自我
D. 心理自我
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学前儿童社会性发展的心理结构主要包括社会认知、社会情感和（ ）。
A. 社会行为技能
B. 自我意识
C. 道德品质
D. 社会适应
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小班儿童的归属感主要是对的依恋。
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“亲社会行为”一词最早由社会心理学家威斯伯乐于1972年提出的。
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是指人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。
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是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为。
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维果茨基将人的心理机能分为两种形式，低级心理机能和。
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自闭症的核心特征是。
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惩罚跟强化一样。
A. 错误
B. 正确
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幼儿的归属感主要是指集体归属感。
A. 错误
B. 正确
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维果茨基认为，研究幼儿心理能脱离儿童具体的生活环境。
A. 错误
B. 正确
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对儿童社会认知发展研究起到推动作用的是瑞士心理学家皮亚杰。
A. 错误
B. 正确
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幼儿社会认知的发展主要途径有模仿和互动。
A. 错误
B. 正确
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惩罚给儿童带来的一种负面刺激和不良反应。
A. 错误
B. 正确
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德国著名心理学家马斯洛提出了“需要层次理论”。
A. 错误
B. 正确
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在教育关系上，教师与幼儿是平等的。
A. 错误
B. 正确
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系统脱敏法是一个循序渐进的过程。
A. 错误
B. 正确
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正确使用惩罚法，可以从一定程度上减轻儿童的问题行为。
A. 错误
B. 正确
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幼儿的问题行为表现为（ ）。
A. 行为不足
B. 行为过度
C. 行为缓慢
D. 不适当行为
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皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段（ ）。
A. 感知运动阶段
B. 具体运算阶段
C.
前运算阶段
D. 形式运算阶段
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学前儿童问题行为的干预技术有强化法和（ ）。
A. 代币法
B. 惩罚法
C.
模仿法
D. 系统脱敏法
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班杜拉的行为训练法包括三个步骤（ ）。
A. 观察学习
B. 强化
C. 模仿
D. 参与游戏
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惩罚大致分为三类（ ）。
A. 责备
B. 剥夺
C. 暂时隔离
D. 体罚
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社会环境包括儿童居住地区的社会风气和。
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强化包括正强化和。
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是指个人自觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受。
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是影响幼儿产生问题行为的环境因素之一。
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英国心理学家鲍尔认为，儿童的依恋是呈阶段性发展的。
A. 错误
B. 正确
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依恋研究的一个重要领域就是依恋类型的测量。
A. 错误
B. 正确
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所谓逆向强化物，是指代币所代表的刺激物。
A. 错误
B. 正确
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在家庭中，家长的教养方式是直接影响幼儿社会化发展因素之一。
A. 错误
B. 正确
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幼儿的问题行为分为（ ）。
A. 发育过程中的问题行为
B. 心理发育障碍性问题行为
C. 心理性问题行为
D. 品德性问题行为
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幼儿归属感的发展特征有（ ）。
A. 由近及远
B. 由小到大
C. 由个体到群体
D. 由熟悉到陌生
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