“构思”是从对生活的观察和形象思维，通过感受-想象-升华-灵感-主题-形式-内容这样一个过程形成对一个事物整体的认识。
A.错误
B.正确
【答案】：B
舞蹈创编课是一门培养创造性思维能力与实际编排舞技能的科目。
A.错误
B.正确
【答案】：B
舞蹈创作中的构思，是舞蹈编导在进入创作之前对一个舞蹈全部设想的总和。
A.错误
B.正确
【答案】：B
结构与生活体验和观察感知没有关联。
A.错误
B.正确
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我们在观察生活、捕捉形象时要把幼儿所处的时代及其性格和情感作为出发点，唤起幼儿在欣赏时与舞蹈中所表达的思想情感产生共鸣，从中获得教益。
A.错误
B.正确
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舞蹈的技术性编排应服从于舞蹈作品的构思。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈编导不能因为幼儿舞蹈容量小、节奏简单、内容单一、形式单纯而放松对音乐质量的要求。
A.错误
B.正确
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结构样式规范着动作语言与舞蹈形象的基调。
A.错误
B.正确
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竖线移动给人压力、雄壮、挺进的感觉，因而产生刚健、强烈的效果，其力度最强。
A.错误
B.正确
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情节舞结构带有叙事性。
A.错误
B.正确
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复线移动给人以柔美、平稳的感觉。
A.错误
B.正确
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结构与生活体验或观察感知转化为艺术作品的关键。
A.错误
B.正确
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结构是将众多的生活现象加以浓缩，再现为艺术手段。
A.错误
B.正确
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我们在观察生活、捕捉形象时要把幼儿（）及其（）作为出发点，唤起幼儿在欣赏时与（）中所表达的思想情感产生共鸣，从中获得教益。
A.所处的时代
B.
性格
C.
情感
D.
舞蹈
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并列结构是两个相对（）的（）。
A.完整
B.
独立
C.
互相配合
D.
段落
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舞台线条中的曲折线分为（ ）
A.斜曲折线
B.
横曲折线
C.
竖曲折线
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选择题材、发现题材的方法有（ ）
A.准确
B.
灵敏
C.
热情
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对比即是促成（）的基本方法，也是增强（）的基本方法。
A.舞蹈发展变化
B.
舞蹈表现力
C.
舞蹈审美
D.
舞蹈语言
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情绪舞最常用的结构形式为（）
A.三段体
B.
二段体
C.
一段体
D.
四段体
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舞蹈的结构形式大体分为（）
A.纵向结构法
B.
情节结构法
C.
逻辑结构法
D.
横向结构法
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幼儿舞蹈不仅要有一定的（ ），更要有童趣、童真和（ ）
A.艺术性
B.
思想性
C.
知识性
D.
童心
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舞蹈构思主要是解决（）的问题。
A.表现什么
B.
谁来表现
C.
如何表现
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出现音乐与舞蹈内容表现不协调的原因是（）
A.编导缺乏舞蹈音乐
B.
编导本身音乐素养较差
C.
编导缺乏对音乐和舞蹈关系的认识
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对幼儿舞蹈编导的专业要求有（ ）
A.需要熟悉和研究幼儿的心理特征
B.
需要广博的知识和舞蹈专业素养
C.
需要丰富的生活知识和舞蹈素材
D.
需要丰富的想象力和创作热情
E.
需要提高音乐修养和鉴赏能力
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纵向结构侧重于以（）的顺序进行。
A.发生
B.
发展
C.
高潮
D.
结局
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“结构”是指舞蹈作品的（）和（），它与体现舞蹈编导的（）、塑造的舞蹈形象、表达的思想情感以及（）的运用有着密切的联系。
A.组织方式
B.
构造方法
C.
创作构思
D.
舞蹈语言
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广义的题材指（）。
A.作品所反映和描写的生活范围
B.
作品所反映和描写的生活类型
C.
作品所描写的具体生活现象
D.
作品所反映的具体生活现象
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（）与（）是舞的基因。
A.声
B.
形
C.
色
D.
行
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幼儿正处在以形象思维为主的阶段，易于接受（）的事物。
A.生动活泼
B.
感染力强
C.
新鲜奇特
D.
富有情趣
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幼儿舞蹈直观的形象教育，对幼儿行为规范、品德意识的形成起着潜移默化的作用。
A.错误
B.正确
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编舞常用的手法有（ ）
A.对比
B.
重复
C.
夸张
D.
美化
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舞蹈不能离开音乐的原因为音乐配合并帮助舞蹈在整个过程中起到（）
A.表达情绪
B.
体现个性
C.
烘托气氛
D.
塑造形象和组织舞蹈创作
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情绪舞主要以（）来表现舞蹈所表达的情绪的。
A.动作
B.
节奏
C.
速度
D.
画面的对比变化
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幼儿舞蹈题材的种类有（ ）
A.生活题材
B.
现实题材
C.
超自然的形象和幻想题材
D.
自然景物方面的题材
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舞蹈构思主要解决的问题是（）
A.舞台
B.
表现什么
C.
演员
D.
如何表现
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舞蹈结构就是舞蹈形象、情调的安排和分配。
A.创作构思
B.
舞蹈形象
C.
情调的安排
D.
情调的分配
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舞蹈编导应该是（）的人。
A.身心健康
B.
热爱幼儿
C.
热爱生活
D.
对生活充满激情
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幼儿舞蹈编导的职责是（）
A.必须根据幼教的专业特点及自身发展工作规律，尊重幼儿个性发展特征
B.
关注幼儿心理、生理特征
C.
成为热爱幼儿、富有爱心和责任感的教师
D.
有责任感的教师
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情节舞结构带有（），通过特定的（）塑造出具有一定性格的人物。
A.抒情性
B.
叙事性
C.
情节
D.
事件
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情节舞结构要求（）
A.线索清楚
B.
脉络分明
C.
人物情感发展流畅
D.
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人物形象的（），人物情绪的（）（）要依赖于对比所产生的的表现力来实现。
A.主次
B.
喜与怒
C.
哀与乐
D.
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舞蹈题材是（）中所（）的（）。
A.舞蹈作品
B.
反映和表现
C.
技巧
D.
生活内容材料
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构思的类别有（）。
A.叙事性构思
B.
情绪性构思
C.
意境性构思
D.
音乐性构思
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构思过程的步骤为（ ）
A.触发灵感
B.
展开想象
C.
找出形式
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圆弧形画面给人柔和、流畅的感觉。
A.错误
B.正确
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对作为时空艺术的舞蹈整体概念而言，一个孤立的工作只构成画面，是静止的，是舞蹈的典型形象。
A.错误
B.正确
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5-6周岁这一时期，男孩子会主动注意和追求姿态及动作美。
A.错误
B.正确
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广义的题材指作品所反映和描写的生活范围或生活类型。如现代题材、历史题材等。
A.错误
B.正确
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直线移动的情感的倾向性是刚劲有力。
A.错误
B.正确
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音乐结构分为（ ）
A.诗化结构
B.
情节结构
C.
交响式结构
D.
心理结构
E.
散点式结构
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用音乐的思维方式来创编舞蹈，需要我们加强对（）的学习，不断提高编导自身的（）。
A.音乐理论
B.
音乐知识
C.
音乐素养
D.
鉴赏能力
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线条向前移动具有（）的情感倾向性，向后移动具有（）情感倾向性，横向移动具有（）情感倾向性。
A.延伸而临近
B.
深远、持续
C.
宽广而开阔
D.
高远、广阔
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鲜明的舞蹈形象首先来源于对（）。
A.幼儿生活的观察
B.
幼儿生活的捕捉
C.
幼儿生活的发现
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幼儿舞蹈不仅要有一定的艺术性、思想性和知识性，更要有（ ）
A.童趣
B.
童真
C.
童心
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周围事物越（）越能直接地作用于幼儿的感官。
A.抽象化
B.
形象化
C.
具体化
D.
丰富
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排练阶段需要做哪些方面的工作（）
A.与演员讲述舞蹈作品的创作意图、构思与结构
B.
与演员分析舞蹈中的情节、情感、任务形象塑与舞美、灯光、道具、音乐、效果等有关方面的同志进行讨论，提出意见和具体的要求
C.
制作道具
D.
设计舞台
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幼儿的感知能力是通过对（）的简单感受发展起来的。
A.声
B.
形
C.
色
D.
行
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舞蹈题材是社会生活的客观反映。
A.错误
B.正确
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儿童舞蹈编导要将自己全身心地投入儿童的生活，才能触发灵感，捕捉到有创作潜力的形象。
A.错误
B.正确
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从幼儿生活的实际出发，我们选择题材的目的主要是通过（）反映（）和（）。
A.舞蹈
B.
舞蹈题材
C.
生活事件
D.
幼儿形象
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准确，才能（），形象准才能（）和（）。
A.见真
B.
动作准
C.
表现准
D.
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幼儿舞蹈排练具有（ ）的特点。
A.时间长
B.
结构复杂
C.
速度快
D.
速度慢
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幼儿舞蹈直观的形象教育，对幼儿的（）起着潜移默化的作用。
A.行为规范
B.
品德意识的形成
C.
高尚情操
D.
审美
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编舞需要（）。
A.从生活中找形象
B.
从生活中提炼动作
C.
从生活中组织动作
D.
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结构本身就是一种（），是各种（）和（）连接的构造。
A.表现形式
B.
表现
C.
形象
D.
时间
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（）是舞蹈的设计阶段，（）是舞蹈的准备阶段，（）则是舞蹈的施工阶段。
A.构思、结构
B.
写音乐或剪辑音乐
C.
编舞
D.
练舞
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舞蹈创作需要以（）为基础，以（）来进行思维
A.物质
B.
生活
C.
作品
D.
舞蹈形象
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舞蹈编导不能因为幼儿舞蹈（）而放松对音乐质量的要求。
A.容量小
B.
节奏简单
C.
内容单一
D.
形式单纯
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舞蹈结构与体现舞蹈编导的（）、塑造的（）、表达的（）以及（）的运用有着密切的联系。
A.创作构思
B.
舞蹈形象
C.
思想情感
D.
舞蹈语言
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舞蹈开头的方法包括（）。
A.描写环境
B.
渲染气氛
C.
点明题意
D.
抓住要领
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舞蹈作者根据自己的（）、（），选择可以用（）表现的生活内容材料，并经过（）才能形成舞蹈作品的题材。
A.审美情趣
B.
审美理想
C.
舞蹈艺术形式
D.
提炼、概括和加工
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舞蹈的结构设计需考虑的要素有（ ）
A.严谨紧凑
B.
完整，首尾联合，布局匀称
C.
统一，形式与内容和谐
D.
连接部分要自然，要顺理成章
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儿童舞蹈的形式千变万化，丰富多彩，最适合作品（）的（），是编舞者应该首先考虑的。
A.意境
B.
形式
C.
趣味性
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5-6周岁，舞蹈地面训练在（）和（）中，提高幼儿的（）与反应能力。
A.步伐组合
B.
表演性小舞蹈
C.
智力
D.
记忆
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舞蹈编导的职责是（ ）
A.构思和编写舞蹈台本
B.
整个舞蹈创作者根据音乐进行具体的编舞
C.
组织和指导排练
D.
通过与作曲家、指挥、舞台美术设计及演员的合作，把舞蹈呈现在舞台上
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设计结构的原则是（）
A.严谨、紧凑
B.
完整，首尾联合，布局匀称
C.
统一，形式与内容和谐
D.
连接部分自然，顺理成章
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感知表现对象的直觉类型规范着审美判断。
A.错误
B.正确
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舞蹈除了新颖之外，还要把观众的想象力调动出来。
A.错误
B.正确
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舞蹈构思的灵感来自书本。
A.错误
B.正确
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舞蹈构思的三步骤可以按顺序完成，也可以交错进行。
A.错误
B.正确
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舞蹈结构就是舞蹈形象情调的安排和分配。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈作品具有（）
A.童心
B.
童真
C.
童趣
D.
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5-6周岁，舞蹈地面训练可以化（）为（）
A.单一
B.
多样
C.
组合
D.
复杂
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幼儿舞蹈编导不仅需要扎实的专业素质，而且还需要熟悉幼儿在舞蹈活动中的（）的表达方式。
A.心态
B.
情绪
C.
情感
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幼儿舞蹈编导学习舞蹈素材其作用有（）
A.仅是为了表现对民族民间舞风格的模仿与把握
B.
将“素材”进行变化、发展，使其成为符合幼儿特点的新型的民族民间舞
C.
能够运用舞蹈素材，经过选择，创作出反映当代幼儿现实生活的作品
D.
从现实生活中的幼儿形象出发，提炼出舞蹈语言，并吸收外来舞蹈因素，创作出反映现实题材的幼儿舞蹈作品
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创作演出工作包括准备、排演、演出三个阶段。
A.错误
B.正确
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并列结构是两个相对完整、独立、互相配合的段落，后段的呈示一般不是前段的逻辑发展，不需要与前段有紧密联系。
A.错误
B.正确
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舞蹈题材是经过舞蹈作者熔炼的、体现着舞蹈作者主体情思和审美观念的生活材料。
A.错误
B.正确
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舞蹈编导的任务，就是要把舞蹈编好，努力提高自己的（ ）。
A.编导技巧
B.
美工能力
C.
培养能力
D.
编舞能力
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并列结构一般用于情绪舞。
A.错误
B.正确
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夸张就是舞蹈动作幅度大和小的变化。
A.错误
B.正确
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舞台线条向后移动，具有延伸而临近的情感的倾向性。
A.错误
B.正确
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舞蹈构思是对创作的舞蹈作品，从萌芽到酝酿的构思孕育过程。
A.错误
B.正确
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舞蹈构思是指编导在体验、感受生活的基础上，运用舞蹈的形象思维，对创作的舞蹈作品，从萌芽、酝酿到成熟的构思孕育过程。
A.错误
B.正确
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创作中的构思，是舞蹈编导在进入创作之前对一个舞蹈全部设想的总和。
A.错误
B.正确
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要使纵深因素在构图中起作用，必须依赖于对舞台空间的大与小、宽与窄、广与狭等辩证处理的平衡、对比关系的协调。
A.错误
B.正确
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舞蹈题材已经确定，结构便是创作的基础。
A.错误
B.正确
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从幼儿生活的实际出发，我们选择题材的目的主要是通过舞蹈题材反映生活事件和幼儿形象。
A.错误
B.正确
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结构本身就是一种表现形式，是各种表现和形象连接的构造。
A.错误
B.正确
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结构是多种心理活动协调、配合的艺术思维过程。
A.错误
B.正确
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对作为时空艺术的舞蹈整体概念而言，一个孤立的工作只构成画面，是静止的，不是舞蹈的典型形象。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈编导，需要培养幼儿对舞蹈的兴趣和喜爱，引导他们去（），使他们的（）得到充分的发展。
A.观察
B.
思考
C.
肢体
D.
智力
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儿童舞蹈的形式千变万化，丰富多彩，最适合作品意境的形式，是编舞者应该首先考虑的。
A.错误
B.正确
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舞蹈形象的直观教育对幼儿的思维发展和知识面扩大没有作用。
A.错误
B.正确
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要根据作品内容的需要注意舞台空间方位、色彩、光线、立体、平面、平衡统一的变化，以及虚实结合、气氛与节奏相协调，最终构成形象较为完美的舞台构图。
A.错误
B.正确
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生活是创作的基础，题材是作品的前提。
A.错误
B.正确
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S形画面能夸大空间概念，有流动感。
A.错误
B.正确
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舞蹈构思的内容包括（），最终创造出与表达内容完美结合的表现形式。
A.选择题材
B.
挖掘主题
C.
塑造形象
D.
设计舞台
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舞蹈形象的基调规范着舞蹈的基调。
A.错误
B.正确
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没有一个好的、恰当的舞蹈结构，舞蹈就无法创作、无法存在和发展。
A.错误
B.正确
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儿童舞蹈编导就是要将自己全身心地投入儿童的生活。
A.错误
B.正确
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儿童舞蹈不仅仅靠高难度的动作和技巧，还要靠一些很巧妙的形式，这是儿童舞蹈构思的关键。
A.错误
B.正确
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幼儿是以抽象思维来认识周围事物的。
A.错误
B.正确
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横向结构法不能打破时空的概念。
A.错误
B.正确
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复线移动运用于雄伟、壮观的场面。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈编导对音乐的感悟、体验、造诣、修养都会直接影响与制约幼儿舞蹈创编。
A.错误
B.正确
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为使在生活中捕捉到的各种典型事件及各种多彩的生活升华到舞蹈艺术的世界，必须用舞蹈的思维方式去筛选、去设计。
A.错误
B.正确
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从生活中找形象，首先需要幼儿舞蹈编导学会用舞蹈的方法模仿生活。
A.错误
B.正确
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创作幼儿舞蹈，是艺术想象的过程，也是形象思维的体现。
A.错误
B.正确
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准确也是衡量编导能力的“尺度”
A.错误
B.正确
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舞蹈创编课是一门（）培养的科目。
A.创造性思维能力
B.
实际编排舞技能
C.
舞蹈能力
D.
表演能力
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构思和编写舞蹈台本，整个（）根据（）进行具体的编舞，（）排练，通过与（）的合作，把舞蹈呈现在舞台上。
A.舞蹈创作者
B.
音乐
C.
组织和指导
D.
作曲家、指挥、舞台美术设计及演员
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舞蹈形象的基调规范着观赏者的审美感受。
A.错误
B.正确
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舞蹈素材和生活的积累是舞蹈编导不可或缺的法宝。
A.错误
B.正确
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音乐是舞蹈的声音，舞蹈是音乐的形体。
A.错误
B.正确
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律动可以贯穿在三个不同的年龄段。
A.错误
B.正确
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线条位于舞台后区，使人感到深远、舒缓。
A.错误
B.正确
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对比即是促成舞蹈发展变化的基本方法，也是增强舞蹈表现力的基本方法。
A.错误
B.正确
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复线移动给人炽热活泼、气势磅礴的感觉。
A.错误
B.正确
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舞蹈作品题材的选择和形成，取决于舞蹈作者的生活实践，同时受其世界观、艺术观、审美观的影响。
A.错误
B.正确
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舞蹈题材是指舞蹈作品中所反映和表现的生活内容材料。
A.错误
B.正确
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舞蹈编导的任务，就是要把舞蹈编好，努力提高自己的编导技巧和编舞能力。
A.错误
B.正确
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匀称是舞台画面处理的美学观念之一，也是我国传统的处理舞台画面的主要方法。
A.错误
B.正确
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对生活的的观察、体验，要敏感、迅速，对周围发生的人和事及其发展，要有十分敏感的情感本能，要有意识地去把握整体形态的趋向。
A.错误
B.正确
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结构样式规范着审美感受。
A.错误
B.正确
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审美判断规范着结构样式的选择。
A.错误
B.正确
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舞蹈是社会生活的反映，社会生活是舞蹈创作的重要源泉。
A.错误
B.正确
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并列结构是较简单的结构，一般用于情节舞较多。
A.错误
B.正确
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“结构”是指舞蹈作品的组织方式和构造方法，它与体现舞蹈编导的（）有着密切的联系。
A.创作构思
B.
塑造的舞蹈形象
C.
表达的思想情感
D.
舞蹈语言的运用
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从生活中提炼和组织动作，一定要避免“成人化”的倾向。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈是一种直观的形象教育。
A.错误
B.正确
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音乐配合并帮助舞蹈在整个过程中起到()和组织舞蹈创作的作用。
A.表达情绪
B.
体现个性
C.
烘托气氛
D.
塑造形象
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3-4周岁幼儿舞蹈应以律动为主，选择单一的基本舞步，如（ ）
A.小碎步
B.
小跑步
C.
横移步
D.
进退步
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幼儿在三个不同的阶段学习舞蹈的内容有（）
A.律动，简单的基础训练
B.
舞步，舞步游戏
C.
舞蹈组合
D.
表演性舞蹈与即兴表演
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舞蹈编导“编”和“导”不能分开的原因是()
A.舞蹈动作很难以文字的形式传达给别人
B.
必须由舞蹈的创作者直接示范、辅导从事表演的演员
C.
须进行有计划的排演
D.
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舞蹈构图只是为了表达舞蹈表现的内容。
A.错误
B.正确
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编舞应在努力塑造（）的同时，从舞蹈的（）等角度来挖掘幼儿的（）。
A.幼儿形象
B.
立意
C.
表现形式
D.
心灵世界
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从舞蹈搬到舞台演出，一切工作都与编导无关。
A.错误
B.正确
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狭义的题材指作品中所反映和描写的具体生活现象。
A.错误
B.正确
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创作演出工作（）。
A.准备阶段
B.
排演阶段
C.
合成阶段
D.
演出阶段
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审美判断规范着动作语言的基调。
A.错误
B.正确
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（）画面给人柔和、流畅的感觉，（）（）画面使人感到开阔、宽广，（）画面能夸大空间概念，有流动感。
A.圆弧形
B.
菱形
C.
梯形
D.
S形
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结构表现的是作品的（），是将（）和（ ）统一起来的一种手段。
A.思想内容
B.
内容
C.
形式
D.
结局
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从模仿到提炼的过程，既要顺应（）的自然规律，使外形动作符合（），又要达到与（）的高度统一。
A.人体
B.
幼儿心态
C.
舞蹈作品
D.
舞蹈语言
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纵向结构法是依据时间的内在逻辑进行多方面挖掘的方法。
A.错误
B.正确
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4-5周岁，在律动练习中可以做一些简单的舞姿变化练习。
A.错误
B.正确
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舞蹈靠动作构成线条，靠动作（）。
A.塑造形象
B.
表现时空
C.
表现意境
D.
传情达意
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舞蹈构思是指（），运用（），对（），从萌芽、酝酿到成熟的（）过程。
A.编导在体验、感受生活的基础上
B.
舞蹈的形象思维
C.
创作的舞蹈作品
D.
构思孕育
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从生活到舞蹈表现，编舞要注意开好头、推高潮、结好尾。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈编导对音乐的感悟、体验、造诣、修养不会直接影响与制约幼儿舞蹈创编。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈编导不仅需要扎实的专业素质，而且还需要分析幼儿的思维特点，包括（）在内的个性倾向。
A.感知觉
B.
注意力、记忆力、联想力
C.
语言
D.
情感、意志力
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舞蹈是提高幼儿（）的一种潜移默化的手段。
A.精神境界
B.
陶冶情操
C.
开发智力
D.
塑造美好心灵
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幼儿舞蹈编导对（）是搞好幼儿舞蹈创编的第一步。
A.对幼儿生活的认识
B.
对幼儿生活的理解
C.
对作品的理解
D.
对幼儿生活进行选择
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舞蹈创作和演出包括以下阶段（ ）
A.准备阶段
B.
排演阶段
C.
合成阶段
D.
演出阶段
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一个好的幼儿舞蹈作品是音乐和舞蹈的完美统一。
A.错误
B.正确
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任何构思的基础都来自于生活。
A.错误
B.正确
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结构表现的是作品的思想内容，是将内容和形式统一起来的一种手段，具体说是指（ ）
A.感知表现对象的直觉类型规范着审美判断
B.
审美判断规范着结构样式的选择
C.
结构样式规范着动作语言与舞蹈形象的基调
D.
舞蹈形象的基调规范着观赏者的审美感受
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舞蹈形象的直观教育有益于幼儿的（）。
A.思维发展
B.
知识面扩大
C.
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构思的重要性在于它决定了作品的整个面貌。
A.错误
B.正确
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5-6周岁，舞蹈地面训练可以加强，开、绷、直、吸、拧、抬、手、腕、肩、膝的配合。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈编导只需把舞蹈思维表现在舞蹈动作上，其他工作不需要考虑。
A.错误
B.正确
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一个舞蹈创作要呈现在舞台上，不仅需要完成创作和排练，还需要舞台美术等多方面的合作与支持才能真正完成。
A.错误
B.正确
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熟悉和了解幼儿的生活是舞蹈编导进行幼儿舞蹈创作的首要条件。
A.错误
B.正确
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横移给人以平稳、健美、柔和的感觉，其力度最弱。
A.错误
B.正确
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舞蹈素材是编导应用的的物质基础和有形材料。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈编导在整个创作、排演过程中，要善于做好幼儿的（），帮助他们克服困难，（）。
A.思想工作
B.
树立信心
C.
培养与人合作
D.
为集体争光的荣誉感
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舞蹈有其独特的个性特征和专业特点，包括通过舞蹈语汇去（）。
A.叙事抒情
B.
概括生活的本质现象
C.
表现生活的本质现象
D.
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结构中的再现主要的作用为（）
A.前后遥相呼应
B.
继续把主题往深度、广度展开
C.
推向高潮
D.
总结和终结
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幼儿舞蹈常见的结构形式为（ ）
A.情节舞结构
B.
人物结构
C.
情绪舞结构
D.
意境结构
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一个优秀的幼儿舞蹈不仅（ ）要有新意，而且要运用舞蹈的手段创造新的形象，用（ ）来体现他们的情感，反映幼儿世界的（ ）。
A.构思
B.
立意
C.
幼儿自己的生活与“语言”
D.
稚趣
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横向结构法是依据时间的内在的（）或（）进行多方面挖掘，以（）为主。
A.逻辑
B.
任务的内心活动
C.
情节线
D.
情感线
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广义的题材指作品所反映和描写的生活范围或生活类型。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈动作要易学、易记（），有丰富的（）
A.易于接受
B.
简而不浅
C.
单而不薄
D.
动作形象
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真正好的结尾，舞蹈编导的功夫还须下在作品的开端部分。
A.错误
B.正确
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想象是构成舞蹈创作的主要因素。
A.错误
B.正确
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儿童舞蹈不仅仅靠高难度的（）和（），还要靠一些很巧妙的（）。
A.舞美
B.
动作
C.
技巧
D.
形式
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舞蹈编导的编导技巧与编舞能力最终应该体现在舞台上。
A.错误
B.正确
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按歌词编舞会出现舞跟词走现象，动作缺乏（）舞蹈是为词而舞，不能发挥舞蹈的主观意识和功能。
A.音乐性
B.
情感性
C.
趣味性
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舞蹈的开始，往往是舞蹈展开的（），起着（）的作用，同时又起着（）的“启动机”的作用。
A.关键
B.
定调
C.
舞蹈情绪
D.
情节发展
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舞蹈艺术是生活的还原。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈编导的专业要求（）
A.需要熟悉和研究幼儿的心理特征
B.
需要广博的知识和舞蹈专业素养
C.
需要丰富的生活知识和舞蹈素材
D.
需要丰富的想象力和创作热情，提高音乐修养和鉴赏能力
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幼儿舞蹈对幼儿的（）形成潜移默化的作用，也能使他们的幼小的心灵世界接收到（）的（）。
A.行为规范
B.
品德意识
C.
高尚情操
D.
审美教育
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舞蹈属于综合的表现艺术，包括（）
A.钢琴伴奏
B.
排练场地
C.
日程安排
D.
服装、道具、灯光、化妆
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舞蹈编导，是舞蹈作品的作者，还是( )。
A.舞蹈作品的导演
B.
整个舞蹈创作者
C.
演出的组织者
D.
演出的领导者
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幼儿、少儿舞蹈中最常用的结构形式为（ ）
A.三段体
B.
四段体
C.
二段体
D.
一段体
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纵深强调（）和（），增加（)和（），使画面和谐统一。
A.照应
B.
层次
C.
空间感
D.
立体感
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对生活的的观察、体验，要（），对周围发生的人和事及其发展，要有十分敏感的（），要有意识地去把握（）的（）。
A.敏感、迅速
B.
情感本能
C.
整体形态
D.
趋向
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（）是创作的翅膀，（）是创作的源泉。
A.音乐
B.
舞蹈
C.
想象
D.
生活
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舞蹈创编课通过（），学生能基本掌握幼儿舞蹈创编的（），把握、运用（），独立完成对幼儿舞蹈的（）。
A.教学结构、教学定位
B.
一般规律及特点
C.
编舞技法
D.
创作和辅导
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舞蹈构图首先是为了表达（），同时也是使（）成为一种富有美感的（）。
A.舞蹈表现的内容
B.
画面
C.
动作
D.
形式
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纵向结构法侧重于按（）的逻辑次序推移发展或按照（）的发展，多半用于（）舞蹈。
A.生活
B.
故事情节
C.
情节性
D.
情感性
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舞蹈作品题材的选择和形成，取决于舞蹈作者的（），同时受其（）的影响。
A.生活实践
B.
世界观
C.
艺术观
D.
审美观
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想象是艺术创作形象思维的一个重要特点。
A.错误
B.正确
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菱形、梯形画面使人感到开阔、宽广。
A.错误
B.正确
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横移给人以（）的感觉，其力度（）。
A.平稳
B.
健美
C.
柔和
D.
最弱
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线条横向移动具有深远、持续的情感倾向性。
A.错误
B.正确
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一个较为完善的舞蹈结构，其编导既能在明确（）时抓住最能激发（）的东西，产生巨大的创作欲望，又能经过对（）的分析整合，充分展开想象，在原有（）的基础上创造出新的舞蹈形象。
A.舞蹈主题
B.
情感
C.
素材
D.
感性形象
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构思有（ ）
A.叙事构思
B.
情绪构思
C.
意境构思
D.
音乐构思
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幼儿舞蹈编导不仅需要扎实的专业素质，而且还需要掌握幼儿在舞蹈时的动作的（）的方法。
A.正确
B.
协调
C.
平衡
D.
有规律变化发展
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要使纵深因素在构图中起作用，必须依赖于对舞台空间的（）等辩证处理的平衡、对比关系的协调。
A.大与小
B.
宽与窄
C.
广与狭
D.
立体感
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儿童舞蹈编导在深入儿童的（）之后，要用（）的（）展开想象。
A.情感世界
B.
儿童
C.
成人
D.
思维方式
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舞蹈表达的（）依靠动作的连续。
A.内容
B.
姿态
C.
情绪
D.
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广义的舞蹈题材包括（ ）等。
A.现代题材
B.
爱情题材
C.
军事题材
D.
儿童题材
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幼儿舞蹈用生动有趣的舞蹈动作语言来赋予抽象的事物以（），表现出幼儿舞蹈的独创性。
A.形式
B.
姿态
C.
色彩
D.
情感
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复线移动的方式有（）。
A.右后和左后横线移动
B.
中间两行弧线分别向两个方向移动
C.
左前和右前是两个三角自转
D.
左右移动
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舞蹈是一门人体动作的艺术，它通过艺术的（）、（）来美化人的（）和（）
A.提炼
B.
组织
C.
动作
D.
造型
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舞蹈编导的编导技巧与编舞能力最终应该体现在舞蹈形象上。
A.错误
B.正确
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儿童舞蹈编导在深入儿童的情感世界之后，要用儿童的思维方式展开想象。
A.错误
B.正确
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以下题材属于广义题材（）
A.现代题材
B.
历史题材
C.
爱情题材
D.
军事题材
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“匀”强调（），“称”强调（）。
A.平衡规律
B.
对称方法
C.
丰富
D.
规整
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编导只有通过（）的方法，才能从丰富多彩的幼儿生活中发现题材、选择题材。
A.准确
B.
努力
C.
灵敏
D.
热情
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（）是创作的基础，（）是作品的前提。
A.艺术
B.
舞蹈
C.
生活
D.
题材
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幼儿舞蹈编导工作的个性和特点表现在（）方面
A.题材；内容；形式；手法；对象
B.
排练；演出服务
C.
教育方法
D.
安全意识；家长、社会的支持
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按歌词编舞会出现（）状况
A.舞蹈变成了歌的附属工具，把编导的思路相对舞蹈语言也难以编织
B.
出现舞跟词走现象
C.
动作缺乏音乐性、情感性和趣味性
D.
舞蹈是为词而舞，不能发挥舞蹈的主观意识和功能
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“平衡”是使画面平衡、（），“对称”使画面协调、（），有明显的规整感。
A.规整
B.
丰富
C.
舒适
D.
庄重
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编导选择题材、发现题材的方法概括为（）
A.准确
B.
灵敏
C.
精炼
D.
热情
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舞蹈是（）和（），舞蹈整体要用（）来组织。
A.姿态
B.
动作
C.
节奏
D.
节拍
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竖线移动给人（）的感觉，因而产生（）的效果，其力度（）。
A.压力、雄壮、挺进
B.
刚健
C.
强烈
D.
最强
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演出之前，编导需要落实（）等事宜。
A.演出音乐需要送到音响台
B.
道具放到规定的位置
C.
“司幕”或“切光”的部分与操作人员交待
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要根据作品内容的需要注意（）、色彩、光线、立体、平面、（）的变化，以及（）、（）相协调，最终构成形象较为完美的舞台构图。
A.舞台空间方位
B.
平衡统一
C.
虚实结合
D.
气氛与节奏
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结尾的处理常见的有（）。
A.自然性结尾
B.
再现性结尾
C.
总结性结尾
D.
闭幕、切光等
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三角形画面给人以力量，正三角形有动态感，倒三角形有静态感。
A.错误
B.正确
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（ ）均在结构这一步骤的构思之中。
A.谋篇布局
B.
意境情调
C.
音乐特色
D.
舞段安排
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构思是从对生活的观察和形象思维，通过（）-主题-形式-内容的过程形成
A.感受
B.
想象
C.
升华
D.
灵感
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“结构”是指舞蹈作品的组织方式和构造方法，它与体现舞蹈编导的创作构思、塑造的舞蹈形象、表达的思想情感以及舞蹈语言的运用有着密切的联系。
A.错误
B.正确
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弧线让人感到很潇洒。
A.错误
B.正确
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舞蹈最终要达到（）的目的。
A.陶冶情操
B.
掌握舞蹈技巧
C.
启迪美好心灵
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舞蹈构思的三步骤必须按顺序完成。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈编导，必须根据（），尊重幼儿个性发展特征，关注（），成为热爱幼儿、富有（）的教师
A.幼教的专业特点
B.
自身发展工作规律
C.
幼儿心理、生理特征
D.
爱心和责任感
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编舞中把一些具有代表性的核心动作组合成造型，重复再现，对于一闪即逝、流动的视觉艺术的舞蹈尤为重要。
A.错误
B.正确
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从模仿到提炼的过程，是把生活的原型动作（）加以美化，从而升华到（）并出现在，作品中的过程。
A.有意识
B.
有目的
C.
有组织
D.
舞蹈语言
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幼儿期的阶段分为（）
A.2-3周岁
B.
3-4周岁
C.
4-5周岁
D.
5-6周岁
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舞蹈编导在制定出详细的计划后，从（）到最后完成作品，一切都必须有计划地进行。
A.深入生活
B.
选择题材
C.
构思台本
D.
进入创作
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舞蹈素材是编导应用的（）。
A.可有可无的材料
B.
不是必须的材料
C.
物质基础
D.
有形材料
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结构和构思的区别是（）
A.“构思”是从对生活的观察和形象思维
B.
构思通过感受-想象-升华-灵感-主题-形式-内容这样一个过程形成对一个事物整体的认识
C.
“结构”是指舞蹈作品的组织方式和构造方法
D.
结构与体现舞蹈编导的创作构思、塑造的舞蹈形象、表达的思想情感以及舞蹈语言的运用有着密切的联系
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重复的方法有（）
A.连接重复
B.
片段重复
C.
首位重复
D.
间隔重复
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为使在生活中捕捉到的各种典型事件及各种多彩的生活升华到舞蹈艺术的世界，必须用（）的思维方式去（）、去（）。
A.音乐
B.
舞蹈
C.
筛选
D.
设计
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好的舞蹈结尾不但要使观众的（）达到高潮，更要在此时（）主题，或（）。
A.审美情趣
B.
强化
C.
点明
D.
预示未来
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舞蹈题材是经过（）熔炼的、体现着舞蹈作者（ ）的生活材料。
A.舞蹈作者
B.
主体情思
C.
审美观念
D.
想象
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“构思”是从对生活的观察和形象思维，通过（）-想象-（）-灵感-（）-形式-（）这样一个过程形成对一个事物整体的认识。
A.感受
B.
升华
C.
主题
D.
内容
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舞蹈编导对舞蹈画面进行艺术处理时要注意以下因素（ ）
A.匀称
B.
聚散
C.
对比
D.
纵深
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要使（）在构图中起作用，必须依赖于对舞台空间的大与小、宽与窄、广与狭等辩证处理的（）关系的协调。
A.纵深因素
B.
平衡
C.
对比
D.
立体
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一个好的编导，在幼儿舞蹈创编中首先找的是对音乐的感觉。
A.错误
B.正确
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舞蹈构思就是舞蹈结构。
A.错误
B.正确
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创作演出的准备阶段不需要制定排练的“日程表”
A.错误
B.正确
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想象是一个幼儿舞蹈编导应该具备的重要条件。
A.错误
B.正确
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舞蹈表达内容和情绪依靠音乐的连续。
A.错误
B.正确
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（）能主动体现音乐的意境。
A.起伏的旋律
B.
鲜明的节奏
C.
强弱的力度
D.
急缓的速度
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舞蹈构思的重要性就在于它决定了作品的整体面貌。
A.错误
B.正确
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结构是作品形象表现的基本构造方法。
A.错误
B.正确
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三角形画面给人以力量，正三角形有静态感，倒三角形有动态感。
A.灵动感
B.
静态感
C.
动态感
D.
欢快感
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从一定意义上说，音乐是舞蹈的（ ），舞蹈是音乐的（）
A.声音
B.
形体
C.
节奏
D.
才拍
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移动线位于（）使人感到突出、临近；位于（）使人感到深远、舒缓；位于（）使人感觉集中；位于（）表示情感倾向性强。
A.舞蹈前区
B.
舞蹈后区
C.
舞蹈中区
D.
舞蹈高层
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