单手向前提沉屈伸、单手向旁提沉屈伸、小波浪、中波浪、大波浪、碎步横移等动作组成了波浪舞。
A.错误
B.正确
【答案】：B
舞蹈编导的职责是（ ）
A.构思和编写舞蹈台本
B.
整个舞蹈创作者根据音乐进行具体的编舞
C.
组织和指导排练
D.
通过与作曲家、指挥、舞台美术设计及演员的合作，把舞蹈呈现在舞台上
E.
【答案】：ABCDE
幼儿舞蹈对幼儿的（）形成潜移默化的作用，也能使他们的幼小的心灵世界接收到（）的（）。
A.行为规范
B.
品德意识
C.
高尚情操
D.
审美教育
【答案】：ABCDE
幼儿舞蹈编导对音乐的（）都会直接影响与制约幼儿舞蹈创编。
A.感悟
B.
体验
C.
造诣
D.
修养
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5-6周岁，舞蹈地面训练在（）和（）中，提高幼儿的（）与反应能力。
A.步伐组合
B.
表演性小舞蹈
C.
智力
D.
记忆
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舞蹈编导对舞蹈画面进行艺术处理时要注意以下因素（ ）
A.匀称
B.
聚散
C.
对比
D.
纵深
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拍手踏点是双手在胸前拍手，经下弧线成双山手，左脚前踏，右脚后点。
A.错误
B.正确
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双山手勾绷结束动作为手旁落，中指点地，绷脚。
A.错误
B.正确
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舞蹈形象的直观教育对幼儿的思维发展和知识面扩大没有作用。
A.错误
B.正确
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走步动作中后排踏步从前排左边插空向前走。
A.错误
B.正确
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舞蹈编导，是舞蹈作品的作者，还是( )。
A.舞蹈作品的导演
B.
整个舞蹈创作者
C.
演出的组织者
D.
演出的领导者
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（）与（）是舞的基因。
A.声
B.
形
C.
色
D.
行
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幼儿舞蹈题材的种类有（ ）
A.生活题材
B.
现实题材
C.
超自然的形象和幻想题材
D.
自然景物方面的题材
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创作中的构思，是舞蹈编导在进入创作之前对一个舞蹈全部设想的总和。
A.错误
B.正确
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线条位于舞台后区，使人感到深远、舒缓。
A.错误
B.正确
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舞蹈创作需要以（）为基础，以（）来进行思维
A.物质
B.
生活
C.
作品
D.
舞蹈形象
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幼儿的感知能力是通过对（）的简单感受发展起来的。
A.声
B.
形
C.
色
D.
行
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幼儿舞蹈常见的结构形式为（ ）
A.情节舞结构
B.
人物结构
C.
情绪舞结构
D.
意境结构
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编舞常用的手法有（ ）
A.对比
B.
重复
C.
夸张
D.
美化
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舞蹈题材是社会生活的客观反映。
A.错误
B.正确
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舞台线条向后移动，具有延伸而临近的情感的倾向性。
A.错误
B.正确
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从一定意义上说，音乐是舞蹈的（ ），舞蹈是音乐的（）
A.声音
B.
形体
C.
节奏
D.
才拍
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演出之前，编导需要落实（）等事宜。
A.演出音乐需要送到音响台
B.
道具放到规定的位置
C.
“司幕”或“切光”的部分与操作人员交待
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舞蹈最终要达到（）的目的。
A.陶冶情操
B.
掌握舞蹈技巧
C.
启迪美好心灵
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幼儿、少儿舞蹈中最常用的结构形式为（ ）
A.三段体
B.
四段体
C.
二段体
D.
一段体
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舞蹈有其独特的个性特征和专业特点，包括通过舞蹈语汇去（）。
A.叙事抒情
B.
概括生活的本质现象
C.
表现生活的本质现象
D.
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想象是构成舞蹈创作的主要因素。
A.错误
B.正确
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一个好的编导，在幼儿舞蹈创编中首先找的是对音乐的感觉。
A.错误
B.正确
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托按掌踏点是双手在胸前拍手，经下弧线成右托掌，左按掌，脚踏点向左转一圈。
A.错误
B.正确
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舞蹈题材已经确定，结构便是创作的基础。
A.错误
B.正确
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一个优秀的幼儿舞蹈不仅（ ）要有新意，而且要运用舞蹈的手段创造新的形象，用（ ）来体现他们的情感，反映幼儿世界的（ ）。
A.构思
B.
立意
C.
幼儿自己的生活与“语言”
D.
稚趣
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鲜明的舞蹈形象首先来源于对（）。
A.幼儿生活的观察
B.
幼儿生活的捕捉
C.
幼儿生活的发现
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幼儿舞蹈作品具有（）
A.童心
B.
童真
C.
童趣
D.
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舞台线条中的曲折线分为（ ）
A.斜曲折线
B.
横曲折线
C.
竖曲折线
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情节舞结构带有叙事性。
A.错误
B.正确
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走步动作中后排踏步从前排右边插空向前走。
A.错误
B.正确
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朋友舞由侧身蹦跳、拉手扭胯、合掌旁提腰、平步横移、交替侧点步等基本舞蹈动作构成。
A.错误
B.正确
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娃娃舞动作由扭胯横移步、摆手后踢步、半蹲摆胯、间奏、蹦跳甩手、半蹲摆胯、侧身踢踏步组成。
A.错误
B.正确
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舞蹈题材是指舞蹈作品中所反映和表现的生活内容材料。
A.错误
B.正确
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构思过程的步骤为（ ）
A.触发灵感
B.
展开想象
C.
找出形式
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5-6周岁，舞蹈地面训练可以化（）为（）
A.单一
B.
多样
C.
组合
D.
复杂
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3-4周岁幼儿舞蹈应以律动为主，选择单一的基本舞步，如（ ）
A.小碎步
B.
小跑步
C.
横移步
D.
进退步
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幼儿舞蹈编导不仅需要扎实的专业素质，而且还需要熟悉幼儿在舞蹈活动中的（）的表达方式。
A.心态
B.
情绪
C.
情感
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舞蹈结构就是舞蹈形象情调的安排和分配。
A.错误
B.正确
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小鸟飞的基本动作可由平碎步小鸟飞、半蹲原地飞、原地小鸟飞构成。
A.错误
B.正确
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创作演出的准备阶段不需要制定排练的“日程表”
A.错误
B.正确
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审美判断规范着结构样式的选择。
A.错误
B.正确
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蹦跳步的前凑为正步站姿，双手向上两人一组。
A.错误
B.正确
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娃娃步前奏为双手提肘于胸前，屈膝、碎步向前跑。
A.错误
B.正确
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双山手勾绷结束动作为手旁落，食指点地，绷脚。
A.错误
B.正确
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创作演出工作（）。
A.准备阶段
B.
排演阶段
C.
合成阶段
D.
演出阶段
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幼儿舞蹈排练具有（ ）的特点。
A.时间长
B.
结构复杂
C.
速度快
D.
速度慢
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（）能主动体现音乐的意境。
A.起伏的旋律
B.
鲜明的节奏
C.
强弱的力度
D.
急缓的速度
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选择题材、发现题材的方法有（ ）
A.准确
B.
灵敏
C.
热情
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幼儿正处在以形象思维为主的阶段，易于接受（）的事物。
A.生动活泼
B.
感染力强
C.
新鲜奇特
D.
富有情趣
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舞蹈素材是编导应用的（）。
A.可有可无的材料
B.
不是必须的材料
C.
物质基础
D.
有形材料
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音乐配合并帮助舞蹈在整个过程中起到()和组织舞蹈创作的作用。
A.表达情绪
B.
体现个性
C.
烘托气氛
D.
塑造形象
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舞蹈是提高幼儿（）的一种潜移默化的手段
A.精神境界
B.
陶冶情操
C.
开发智力
D.
塑造美好心灵
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舞蹈是一门人体动作的艺术，它通过艺术的（）、（）来美化人的（）和（）
A.提炼
B.
组织
C.
动作
D.
造型
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创作演出工作包括准备、排演、演出三个阶段。
A.错误
B.正确
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熟悉和了解幼儿的生活是舞蹈编导进行幼儿舞蹈创作的首要条件。
A.错误
B.正确
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托按掌踏点是双手在胸前拍手，经下弧线成右托掌，左按掌，脚踏点向右转一圈。
A.错误
B.正确
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后下腰动作由团腰起身，双手向上打开，左膝向旁一步与肩同宽，向后下腰，双手各抓左、右脚腕。
A.错误
B.正确
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并列结构是两个相对完整、独立、互相配合的段落，后段的呈示一般不是前段的逻辑发展，不需要与前段有紧密联系。
A.错误
B.正确
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线条横向移动具有深远、持续的情感倾向性。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈用生动有趣的舞蹈动作语言来赋予抽象的事物以（），表现出幼儿舞蹈的独创性。
A.形式
B.
姿态
C.
色彩
D.
情感
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幼儿舞蹈编导不仅需要扎实的专业素质，而且还需要分析幼儿的思维特点，包括（）在内的个性倾向。
A.感知觉
B.
注意力、记忆力、联想力
C.
语言
D.
情感、意志力
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舞蹈形象的直观教育有益于幼儿的（）。
A.思维发展
B.
知识面扩大
C.
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幼儿舞蹈编导不仅需要扎实的专业素质，而且还需要掌握幼儿在舞蹈时的动作的（）的方法。
A.正确
B.
协调
C.
平衡
D.
有规律变化发展
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舞蹈编导不能因为幼儿舞蹈（）而放松对音乐质量的要求。
A.容量小
B.
节奏简单
C.
内容单一
D.
形式单纯
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（ ）均在结构这一步骤的构思之中。
A.谋篇布局
B.
意境情调
C.
音乐特色
D.
舞段安排
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双臂摆动动作要领为一人双臂经下弧线项右、左摆动，左手摆至胸前，右手摆至与与肩平。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈是一种直观的形象教育。
A.错误
B.正确
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想象是一个幼儿舞蹈编导应该具备的重要条件。
A.错误
B.正确
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跑跳步的队形变换的方式是前排向左转身180度，与后排对面。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈编导对音乐的感悟、体验、造诣、修养不会直接影响与制约幼儿舞蹈创编。
A.错误
B.正确
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五指分的动作为双臂在胸前平举，手指向下，五指分开，手心向外，向左、右摆手与偏头，2拍1次。
A.错误
B.正确
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拍手踏点是双手在胸前拍手，经下弧线成双山手。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈直观的形象教育，对幼儿行为规范、品德意识的形成起着潜移默化的作用。
A.错误
B.正确
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前后交替蹦跳中前排人右脚跪，双手向左右摆动。
A.错误
B.正确
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用音乐的思维方式来创编舞蹈，需要我们加强对（）的学习，不断提高编导自身的（）。
A.音乐理论
B.
音乐知识
C.
音乐素养
D.
鉴赏能力
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幼儿舞蹈编导，需要培养幼儿对舞蹈的兴趣和喜爱，引导他们去（），使他们的（）得到充分的发展。
A.观察
B.
思考
C.
肢体
D.
智力
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对幼儿舞蹈编导的专业要求有（ ）
A.需要熟悉和研究幼儿的心理特征
B.
需要广博的知识和舞蹈专业素养
C.
需要丰富的生活知识和舞蹈素材
D.
需要丰富的想象力和创作热情
E.
需要提高音乐修养和鉴赏能力
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幼儿舞蹈不仅要有一定的艺术性、思想性和知识性，更要有（ ）
A.童趣
B.
童真
C.
童心
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幼儿舞蹈编导只需把舞蹈思维表现在舞蹈动作上，其他工作不需要考虑。
A.错误
B.正确
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拍手击掌动作中“拍手”“半蹲”“击掌”同步进行。
A.错误
B.正确
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舞蹈形象的基调规范着观赏者的审美感受。
A.错误
B.正确
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幼儿是以抽象思维来认识周围事物的。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈编导对音乐的感悟、体验、造诣、修养都会直接影响与制约幼儿舞蹈创编。
A.错误
B.正确
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任何构思的基础都来自于生活。
A.错误
B.正确
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左、右吸跳是双手插腰，向左吸跳转身，脚左、右交替4个吸跳步，面向舞台1点。
A.错误
B.正确
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青蛙伸臂的动作要领为向右出胯，屈膝，右手向上，左勾脚点地，左手于脸颊，4拍。向左出胯，屈膝，左手向上，右勾脚点地，有手于脸颊，4拍。
A.错误
B.正确
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星星眨眼的基本舞蹈动作由握拳到五指分开，双手有力地开、合，4次，2拍1次。
A.错误
B.正确
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结构样式规范着动作语言与舞蹈形象的基调。
A.错误
B.正确
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星星闪烁的基本舞蹈动作是双手在胸前抖动，同时向左右偏头。
A.错误
B.正确
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双山手勾绷前8拍的动作为手旁起与肩平，勾脚。
A.错误
B.正确
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律动可以贯穿在三个不同的年龄段。
A.错误
B.正确
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想象是艺术创作形象思维的一个重要特点。
A.错误
B.正确
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舞蹈编导的任务，就是要把舞蹈编好，努力提高自己的编导技巧和编舞能力。
A.错误
B.正确
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舞蹈构思是对创作的舞蹈作品，从萌芽到酝酿的构思孕育过程。
A.错误
B.正确
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5-6周岁，舞蹈地面训练可以加强，开、绷、直、吸、拧、抬、手、腕、肩、膝的配合。
A.错误
B.正确
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换压腿的动作是左后腿划圆到前，右腿由前到后，右端腿坐姿，右手托掌，左手撑地。
A.错误
B.正确
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左右蹦跳步是两人向左、右交叉蹦跳，2次，4拍，两人向右、左交叉蹦跳，2次，4拍。
A.错误
B.正确
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感知表现对象的直觉类型规范着审美判断。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈走步动作为：左脚开步，向前踏步走。双手握拳，双臂自然前后摆动。
A.错误
B.正确
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结构表现的是作品的思想内容，是将内容和形式统一起来的一种手段，具体说是指（ ）
A.感知表现对象的直觉类型规范着审美判断
B.
审美判断规范着结构样式的选择
C.
结构样式规范着动作语言与舞蹈形象的基调
D.
舞蹈形象的基调规范着观赏者的审美感受
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幼儿舞蹈不仅要有一定的（ ），更要有童趣、童真和（ ）
A.艺术性
B.
思想性
C.
知识性
D.
童心
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幼儿期的阶段分为（）
A.2-3周岁
B.
3-4周岁
C.
4-5周岁
D.
5-6周岁
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舞蹈是（）和（），舞蹈整体要用（）来组织。
A.姿态
B.
动作
C.
节奏
D.
节拍
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舞蹈编导在制定出详细的计划后，从（）到最后完成作品，一切都必须有计划地进行。
A.深入生活
B.
选择题材
C.
构思台本
D.
进入创作
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从生活到舞蹈表现，编舞要注意开好头、推高潮、结好尾。
A.错误
B.正确
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音乐是舞蹈的声音，舞蹈是音乐的形体。
A.错误
B.正确
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吸伸腿的前奏姿势为正步位坐姿。
A.错误
B.正确
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“双手交叉向前抬起由前向旁打开，左脚同时向旁一步，右脚踏点，4拍。半蹲，致意，4拍”这是标准的结束致谢动作。
A.错误
B.正确
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创作幼儿舞蹈，是艺术想象的过程，也是形象思维的体现。
A.错误
B.正确
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从舞蹈搬到舞台演出，一切工作都与编导无关。
A.错误
B.正确
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前后交替蹦跳中后排人右脚跪，双手向左右摆动。
A.错误
B.正确
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舞蹈构思是指编导在体验、感受生活的基础上，运用舞蹈的形象思维，对创作的舞蹈作品，从萌芽、酝酿到成熟的构思孕育过程。
A.错误
B.正确
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对作为时空艺术的舞蹈整体概念而言，一个孤立的工作只构成画面，是静止的，不是舞蹈的典型形象。
A.错误
B.正确
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旁提腰动作为双膝跪起，向右旁提腰，左顺风旗手位，双手走下弧线，跪坐，双膝跪起，，向左旁提腰，右顺风旗手位，，双手向右、左摆动。
A.错误
B.正确
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幼儿园学科（领域）课程的性质决定了其教育活动的设计较难达到如同综合化课程可能达到的低结构化程度，而且这种课程本身的性质也决定了它的主要价值在相当程度上就建立在它所具有的结构性上。
A.错误
B.正确
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双腿吸伸动作要领为脚尖点地，脚跟离地。
A.错误
B.正确
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并列结构是较简单的结构，一般用于情节舞较多。
A.错误
B.正确
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直线移动的情感的倾向性是刚劲有力。
A.错误
B.正确
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行礼的动作为双手交叉从胸前打开，90度鞠躬，双手下合，脚步正位。
A.错误
B.正确
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右手轮指是由内向外掏掌立手背，大拇指2拍，食指2拍，中指，2拍，无名指，1拍，小指2拍。
A.错误
B.正确
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舞蹈是社会生活的反映，社会生活是舞蹈创作的重要源泉。
A.错误
B.正确
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一个舞蹈创作要呈现在舞台上，不仅需要完成创作和排练，还需要舞台美术等多方面的合作与支持才能真正完成。
A.错误
B.正确
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拍手击掌动作中“拍手”“半蹲”“击掌”同步进行，两人左右手击掌，另一只手于体侧90度立撑。
A.错误
B.正确
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后下腰动作由团腰起身，双手向上打开，右膝向旁一步与肩同宽，向后下腰，双手各抓左、右脚腕。
A.错误
B.正确
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单腿吸伸：左、右吸腿角度为45度。
A.错误
B.正确
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托按掌踏点是双手在胸前拍手，经下弧线成左托掌，右按掌，脚踏点向左转一圈。
A.错误
B.正确
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舞蹈编导的职责是（ ）
A.构思和编写舞蹈台本
B.整个舞蹈创作者根据音乐进行具体的编舞
C.组织和指导排练
D.通过与作曲家、指挥、舞台美术设计及演员的合作，把舞蹈呈现在舞台上
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5-6周岁这一时期，男孩子会主动注意和追求姿态及动作美。
A.错误
B.正确
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4-5周岁，在律动练习中可以做一些简单的舞姿变化练习。
A.错误
B.正确
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双山手勾绷完全动作为手旁起与肩平，勾脚，8拍，手旁落，中指点地，绷脚，8拍。
A.错误
B.正确
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舞蹈靠动作构成线条，靠动作（）。
A.塑造形象
B.
表现时空
C.
表现意境
D.
传情达意
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舞蹈编导的任务，就是要把舞蹈编好，努力提高自己的（ ）。
A.编导技巧
B.
美工能力
C.
培养能力
D.
编舞能力
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幼儿舞蹈直观的形象教育，对幼儿的（）起着潜移默化的作用。
A.行为规范
B.
品德意识的形成
C.
高尚情操
D.
审美
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舞蹈创作和演出包括以下阶段（ ）
A.准备阶段
B.
排演阶段
C.
合成阶段
D.
演出阶段
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广义的舞蹈题材包括（ ）等。
A.现代题材
B.
爱情题材
C.
军事题材
D.
儿童题材
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音乐结构分为（ ）
A.诗化结构
B.
情节结构
C.
交响式结构
D.
心理结构
E.
散点式结构
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周围事物越（）越能直接地作用于幼儿的感官。
A.抽象化
B.
形象化
C.
具体化
D.
丰富
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幼儿舞蹈编导对（）是搞好幼儿舞蹈创编的第一步。
A.对幼儿生活的认识
B.
对幼儿生活的理解
C.
对作品的理解
D.
对幼儿生活进行选择
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舞蹈编导应该是（）的人。
A.身心健康
B.
热爱幼儿
C.
热爱生活
D.
对生活充满激情
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舞蹈的结构设计需考虑的要素有（ ）
A.严谨紧凑
B.
完整，首尾联合，布局匀称
C.
统一，形式与内容和谐
D.
连接部分要自然，要顺理成章
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构思有（ ）
A.叙事构思
B.
情绪构思
C.
意境构思
D.
音乐构思
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幼儿舞蹈编导，必须根据（），尊重幼儿个性发展特征，关注（），成为热爱幼儿、富有（）的教师
A.幼教的专业特点
B.
自身发展工作规律
C.
幼儿心理、生理特征
D.
爱心和责任感
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舞蹈属于综合的表现艺术，包括（）
A.舞蹈不同的样式和体裁
B.
演员和编导
C.
作曲和编导
D.
舞蹈和编导
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舞蹈表达的（）依靠动作的连续。
A.内容
B.
姿态
C.
情绪
D.
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幼儿舞蹈编导在整个创作、排演过程中，要善于做好幼儿的（），帮助他们克服困难，（）。
A.思想工作
B.
树立信心
C.
培养与人合作
D.
为集体争光的荣誉感
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舞蹈编导的编导技巧与编舞能力最终应该体现在舞台上。
A.错误
B.正确
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吸跳步前奏为六人一竖排，所有人双手叉腰。
A.错误
B.正确
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吸抬腿的抬腿角度为90度。
A.错误
B.正确
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对作为时空艺术的舞蹈整体概念而言，一个孤立的工作只构成画面，是静止的，是舞蹈的典型形象。
A.错误
B.正确
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舞蹈创编课是一门培养创造性思维能力与实际编排舞技能的科目。
A.错误
B.正确
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编舞中把一些具有代表性的核心动作组合成造型，重复再现，对于一闪即逝、流动的视觉艺术的舞蹈尤为重要。
A.错误
B.正确
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拍手击掌动作中“拍手”“半蹲”“击掌”同步进行，两人左右手击掌，另一只手于体侧90度立撑。4拍2次，4次。
A.错误
B.正确
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舞蹈构图只是为了表达舞蹈表现的内容。
A.错误
B.正确
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双臂摆动动作要领为一人双臂经下弧线项右、左摆动，左手摆至胸前，右手摆至与与肩平。左脚向旁一步，经过屈伸移动重心。
A.错误
B.正确
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幼儿舞蹈编导不能因为幼儿舞蹈容量小、节奏简单、内容单一、形式单纯而放松对音乐质量的要求。
A.错误
B.正确
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构思的重要性在于它决定了作品的整个面貌。
A.错误
B.正确
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舞蹈素材是编导应用的的物质基础和有形材料。
A.错误
B.正确
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舞蹈编导的编导技巧与编舞能力最终应该体现在舞蹈形象上。
A.错误
B.正确
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轮指是由内向外掏掌立手背，大拇指2拍，食指2拍，中指，1拍，无名指，1拍，小指2拍。
A.错误
B.正确
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青蛙伸臂第一步是为向左出胯。
A.错误
B.正确
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拧身前压为双手自然下垂，向左、右拧身转腰，上身前压。
A.错误
B.正确
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一个好的幼儿舞蹈作品是音乐和舞蹈的完美统一。
A.错误
B.正确
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跑跳步中应向顺时针方向，双手插腰，最后4拍，由2人在中间左、右手相搭，形成一个桥洞。
A.错误
B.正确
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左、右吸跳是双手插腰，向右吸跳转身，脚左、右交替4个吸跳步，面向舞台1点。
A.错误
B.正确
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舞蹈表达内容和情绪依靠音乐的连续。
A.错误
B.正确
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