1.教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的()决定的。
向师性 未成熟性 差异性 主动性
【答案】：C
2.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是()。
会计师 医生 律师 售货员
【答案】：D
3.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为()。
学生的诊断师 学生的管理者 学习的指导者 不断进取的人
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4.在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指()。
师范院校培养 不确定发展方向 不事先联系工作单位 非师范院校培养
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5.教师对自己进行生涯设计()。
只能在开始工作时 在快要退休时 在有了成功的愿望后 在发展过程中随时可以
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6.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是()。
以前搞过设计 有晋升的机会 自我反思 想成为教育专家
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7.在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指()。
不确定发展方向 不事先联系工作单位 非师范学校培养 不设专业不分科
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8.在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指()。
教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划 和安排的能力 教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评 价、反馈、控制和调节的能力 教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择 以及教学情境的分析和判断能力 教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力
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9.小学教师进行教育教学科研是()。
有意义的，但对教学能力没有提高 当今教育界所不提倡的 可行的，是提高教学能力的有效途径 没有必要，小学教师的主要职责是教好学生
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10.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是()。
操作性的教育观念 多数人所采用的教育观念 价值性的教育观念 个体所采用的教育观念
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11.许多教师认为，()是热爱学生的较高层次的标准。
尊重学生 了解学生 喜欢学生 惩罚学生
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12.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（##）。
以前搞过设计 自我反思 想成为教育专家 有晋升的机会
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13.教师要俯下身来和学生说话。
对 错
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14.对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（##）。
双趋冲突 双避冲突 趋避冲突 正负冲突
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15.教师在准备期要解决的矛盾和问题是（##）。
适应环境 学习基础知识 熟练化 作出创造
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16.（##）是社会主义职业道德的基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。
依法执教 爱岗敬业 热爱学生 严谨治学
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17.在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指（##）。
师范院校培养 非师范院校培养 不确定发展方向 不事先联系工作单位
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18.在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指（##）。
教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力 教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力 教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力
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19.教师对自己进行生涯设计（##）。
只能在开始工作时 在有了成功的愿望后 在快要退休时 发展过程中随时可以
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20.教师的专业化是指（##）。
有资格证书 受过专业训练 所教学科的专业性 有多方面的内涵
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21.由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（##）角色。
学习指导者 心理辅导员 教育共同体的协调员 不断进取的人
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22.现代教育则主张以（ ）为中心。
学生
书本知识 课堂教学 老师
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23.在不同的年龄阶段，学生有不同的发展任务。
对 错
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24.“现代教育”就是与现时代相适应的教育。
对 错
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25.现代教育和传统教育无显著区别。
对 错
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26.（ ）及由此而导致的社会分工的发展,是教师职业产生和发展的根本原因。
社会生产力的发展
经济水平的提高
劳动生产力的升级变革
社会的变革
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27.教育这种事业,始于（ ）。
远古时期
三国鼎盛时期
原始社会 猿人时期
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28.许多教师认为，了解学生是热爱学生的较高层次的标准。
对 错
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29.教师职业产生的基本条件是（ ）。
专门从事脑力劳动的人出现
学校的产生
脑力劳动和体力劳动的分离
学生对知识的渴求
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30.举例论述造成教师职业倦怠的原因并提出克服职业倦怠的方法。
1．举出例子（例子一定要从自身的经历或身边的事件出发。） 2．造成职业倦怠的原因包括：（1）职业因素：教师是一种多应激的职业。教师教书育人、责任重大。教师既承受着外在期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低造创性，使教师容易产生职业倦怠问题；（2）工作环境：包括教学情境、组织气氛等；（3）个人因素：比如人格特征、社会能力的知觉等；（4）社会因素。 3．提出克服职业倦怠的办法。
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31.中小学教师的继续教育具有何种特点？
第一，终身性；第二，周期性；第三，非系统性。
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32.教师个体的专业发展。立足于教师自身的长远发展和自我实现，主要论述教师的专业发展目标、专业发展阶段等问题。
对 错
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33.研究对象包括研究的范围。
对 错
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34.教师专业发展，是指教师个体在专业水平和教育教学实践能力上不断提高的过程，是教师职业化的一个方面。
对 错
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35.教师学是研究教师的( )及其成长规律的一门科学。
本质
特点
作用
素质结构
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36.教师学是以（ ）为研究对象的学科。
教育的各种问题
学生的各种问题
教学的各种问题
教师的各种问题
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37.自然分工是根据人的自然属性进行的分工。
对 错
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38.自然分工是根据人的自然属性进行的分工。
对 错
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39.教师职业产生的基本条件是
专门从事脑力劳动的人出现
学校的产生
脑力劳动和体力劳动的分离
生对知识的渴求
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40.教育这种事业,始于( )。
远古时期
三国鼎盛时期
原始社会
猿人时期
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41.( )及由此而导致的社会分工的发展,是教师职业产生和发展的根本原因。
社会生产力的发展
经济水平的提
劳动生产力的升级变革
社会的变革
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42.教师仅以个体的形式存在。
对 错
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43.教师群体是在一定范围内的教师以一定的结构形式组合在一起的群体。
对 错
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44.分析教师群体主要是对它的结构进行分析。
对 错
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45.优化教师群体结构的三大原则是人岗相适、结构互补、动态调整。
对 错
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46.下列不属于一个群体的是
一所学校
一个教研组的教师
一个学生
一个年级的教师
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47.现代教育和传统教育无显著区别。
对 错
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48.传统教育强调：教育是生活的预备，是接受知识、掌握本领、为将来的生活打好基础的过程。
对 错
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49.学生的发展过程是一个由量变到质变的过程，既有量的积累，也有质的飞跃。
对 错
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50.在不同的年龄阶段，学生有不同的发展任务。
对 错
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51.现代教育则主张以（ ）为中心。
学生
书本知识
课堂教学
老师
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52.教师专业化
教师专业化，是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。
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53.教师继续教育的课程大体包括哪几个板块？实施的模式有哪些？
我国中小学教师继续教育的内容，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。课程内容板块包括：思想政治教育和师德修养，专业知识的更新和扩展，现代教育理论与实践，教育科学研究，教育教学技能和现代教育技术，现代科技与人文社会科学知识等。中小学教师继续教育的模式，大体上有：第一种，培训机构培训模式；第二种，高校培训的模式；第三种，校本培训模式；第四种，远程教育的模式。
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54.教学设计能力
教学设计能力，主要是以对教学活动和教学内容的理解为基础来设计总体的教学进程和具体的师生沟通方式及选择教学组织形式的能力。其主要包括：根据学生特点整合教学内容的能力；选择恰当的教学策略和教学方式的能力；把握教学重点、难点的能力。
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55.教师在准备期要解决的矛盾和问题是熟练化。
对 错
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56.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是想成为教育专家。
对 错
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57.教师的角色，就是社会对于充当教师的人如何行动所寄予的一种期待和赋予的规定。
对 错
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58.一个人学会扮演角色的过程，实际上就是他的职业社会化的过程。
对 错
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59.一个人学会扮演角色的过程，实际上就是他的职业社会化的过程。
对 错
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60.教师的职业生涯，是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。
对 错
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61.每个阶段结束时，他们可以分别称为新任教师、合格教师、（ ）、专家教师。
骨干教师
优秀教师
教授
讲师
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62.教师的道德素养对教育对象具有示范作用。
对 错
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63.教师的道德素养对教育对象具有示范作用。
对 错
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64.我国教师队伍，是一支人数最少、分布最小、具有较高科学文化水平的知识分子队伍。
对 错
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65.教师自觉地提高自身的道德素养，能够有效地帮助自己增强自我心理调节的能力和水平，升华自己的人格。
对 错
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66.（）是我国现阶段公民道德建设的重要组成部分。
学生的道德建设
教师的道德建设
学校管理层的道德建设
家庭成员的道德建设
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67.现代教师道德素养的自我反思，就是教师自觉地把自己的教书育人的实践，作为认识对象进行全面而细致的思考和总结，以便进入更优化的育人状态。
对 错
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68.与名师对话就是给师德“照镜子”的一种有效的方法。
对 错
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69.以同校老师作为参照可以更好进行自我反思，必能取得良好的效果。
对 错
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70.思型教师强调在选择、确定、审视和检讨自己的教育教学行为时，必须进行理性的思考，实现自己与自己对话。
对 错
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71.网上交流缩短了( )的时间和距离，使得教师能够与来自不同文化和共同体的成员加强交流。
信息传输
人机交流
路程消耗
文本传递
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72.教师对自己进行生涯设计是在有了成功的愿望后。
对 错
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73.在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指师范院校培养。
对 错
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74.因生病没来上课学校不能处分教师。
对 错
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75.教师对自己进行生涯设计（ ）。
只能在开始工作时 在有了成功的愿望后 在快要退休时 发展过程中随时可以
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76.教师在准备期要解决的矛盾和问题是（ ）。
适应环境 学习基础知识 熟练化 作出创造
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77.以( )为教师道德修养的营养源。
教师
学生
学校
家长
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78.教育观念与教育行为即相互关系,又相互脱节。
对 错
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79.没有全新的教育观念,没有对所倡导的教育理念的内涵进行深刻的理解,很难实现新一轮课程改革的目标。
对 错
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80.教育观念指导者教师的教学行为,只有具备正确的教育观念,才能意识到自身教学中存在的问题,从而进行教学改革。
对 错
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81.教师教育观念是提高教师自身素质的必备条件。
对 错
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82.学校应把每个学生的( )的意识和能力之初步形成,为祖国为人民奉献、创造的志向之确立,作为最根本的任务。
潜能开发
健康个性发展
自我教育
终身学习
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83.基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务。
对 错
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84.新时代人才观具有在“地球村”中发展良好合作关系的意识。
对 错
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85.新时代人才观具有在“地球村”中发展良好合作关系的意识。
对 错
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86.教师观指教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教师的自身发展等方面的认识。
对 错
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87.新时代人才观，具有正确的
人生观
价值观
世界观
恋爱观
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88.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（ ）。
以前搞过设计 自我反思 想成为教育专家 有晋升的机会
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89.在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指（ ）。
师范院校培养 非师范院校培养 不确定发展方向 不事先联系工作单位
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90.哪种情况下学校不能处分教师（ ）。
体罚学生 因生病没来上课 侮辱学生 因缺课造成学生成绩普遍下降
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91.教师的知识包括
教育科学
专业学科知识
心理学知识
文化科学的基础知识
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92.特殊能力是指解决某一专业或职业领域的特殊问题所需求的专门化的能力。
对 错
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93.教师的一般能力和专业能力两者相辅相成，在教育教学过程中，二者缺一不可。
对 错
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94.教学设计能力，主要是以对教学活动和教学内容的理解为基础来设计总体的教学进程和具体的师生沟通方式及选择教学组织形式的能力。
对 错
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95.一般来说，能力可以划分为（）
一般能力
超能力
平常能力
特殊能力
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96.教学认知能力的核心是（）
调研老师的能力
调研学校的能力
调研学生的能力
调研家长的能力
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97.请论述维护和增进教师心理健康的有效途径。
第一,自我修养的提高.自我认识,对待自我一方面要正确的认识,另一方面还有一个要接纳自己或自我接受问题.自我职业观念,教师的自我职业观念指个人在教师这个职业中所体现出的态度.教师的心理健康只有在教师生活过程中通过自己与他人的共同努力,才能维护与增进。 第二,校长与教育行政的协助.校长和教育行政机构应设法协助教师解决物质生活上的困难,为教师提供更多的娱乐的时间与场所。 第三,经过专家的处理.专家的处理一般分为心理诊断,心理咨询,心理治疗几方面内容。 第四,社会支部系统.社会各方面对教师各种帮助,缓冲心理压力,维护自身心理平衡。第五,教师工作与生活的调节.(1)教师的人际关系.(2)教师的家庭生活.(3)教师的休闲.(4)教师做好科学用脑。
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98.现代教师应该具备的知识结构有哪几种类型？
（1）本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识； （2）条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识； （3）实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识； （4）文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
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99.教师进行( )是现代教育改革和发展的需要。
教学评估
教育进修
教育研究
教学反思
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100.现代教师应该具备哪些教学能力？
（1）教学认知能力； （2）教学设计能力；（3）教学操作能力；（4）教学监控能力。
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101.教学认知能力
教学认知能力”是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力。
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102.教学监控能力
教学监控能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
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103.教师的专业化是指受过专业训练。
对 错
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104.教师身体健康的意义在于
健康会使你的生命大放异彩
健康是事业发展的本钱
健康是家庭幸福的基础
失去健康，便失去了一切。
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105.情绪激动、饮食过程中或运动后，体温相应增高。
对 错
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106.一般来讲，成年人安静时心率如高于50次/分，为心动过快;低于100次/分，为心动过慢。
对 错
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107.正常时，右臂血压比左臂略高。
对 错
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108.吸气后，不呼气的耐久时间为40—60秒:呼气后，不吸气的耐久时间为20-35秒。
对 错
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109.正常成年人深呼吸时膈肌移动范围达( )厘米。
5-8
6-8
5-7
4-6
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110.适应是个人与环境之间的互动关系，即个人与环境方面的要求取得协调一致所表现的状态与过程。
对 错
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111.神经症是种由于生理因素造成的常见病。
对 错
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112.科学用脑最基本的两条原则就是勤于用脑与合理用脑。
对 错
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113.神经症在社会群体中广泛存在，教师群体中也较多，主要表现为
神经衰弱
强迫症
癔症
焦虑症
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114.下列属于阻碍正常的交往不良的个性特征的是
自负
自闭
苛刻
自我评价过高
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115.教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的差异性决定的。
对 错
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116.许多教师认为，了解学生是热爱学生的较高层次的标准。
对 错
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117.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为学生的管理者 。
对 错
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118.竞争是无法避免的选择。
对 错
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119.这些法律条文，规定了国务院及其教育行政主管部门是领导全国教育事业的领导机构，对全国教育事业的发展进行
规划
决策
指导
监督
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120.自然分工是根据人的自然属性进行的分工。
对 错
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121.教师既属于专业人员的范畴，又存在着专业化程度不太高的情况。
对 错
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122.教师专业发展，是指教师个体在专业水平和教育教学实践能力上不断提高的过程，是教师职业化的一个方面
对 错
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123.研究对象包括研究的范围。
对 错
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124.优化教师群体结构的三大原则是人岗相适、结构互补、动态调整。
对 错
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125.教师在教育过程中起主导作用，为学生的成长提供重要条件。
对 错
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126.教师的地位，一般把教师的地位划分为经济、政治、文化三方面。
对 错
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127.教育要关注学生的变化，针对当今学生的特点进行。
对 错
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128.. 和谐、融洽的师生关系的建立，有利于减轻心理压力和疲劳感，并能增强成就感，进而强化教师对教育事业和学生的热爱。
对 错
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129.对学生而言，教师的评价直接影响着他的自我评价。
对 错
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130.根据自我反思的结果，从实际出发，给自己一个比较符合实际又有挑战性的定位是很重要的
对 错
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131.教师的职业生涯，是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。
对 错
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132.吸气后，不呼气的耐久时间为40—60秒:呼气后，不吸气的耐久时间为20-35秒。
对 错
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133.正常时，右臂血压比左臂略高。
对 错
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134.神经症是种由于生理因素造成的常见病。
对 错
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135.群体是指由于具有某些共同的特征，通过一定的社会关系组合在一起进行活动并相互( )的人群。
合作
交融
制约
搭配
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136.教育活动是由教师和学生共同参与的活动，因此（ ）是能动的主体。
教师
学生
教师和学生
学校
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137.( ) 的课堂气氛，能有效地保护学生的好奇心，发展学生的求异思维和想象力，促进学生创造力的发展。
民主
平等
和谐
活跃
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138.师生关系具有( )的特点.
对象的限定性
关系的规范性
教师的主导性
学生的能动性
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139.每个阶段结束时，他们可以分别称为新任教师、合格教师、（ ）、专家教师。
骨干教师
优秀教师
教授
讲师
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140.教师在劳动全面开展的过程中，面临着各种形式的矛盾关系。下列属于这种矛盾关系的是（ ）。
教师与教师职业的关系
教师与同行的关系
教师与学生的关系
教师与学生家长的关系
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141.现代教师道德素养的内容有（ ）。
爱国守法
爱岗敬业
.关爱学生
终身学习
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142.现代人健康的基本原则，包括（ ）。
自我认可原则
适应原则
平衡原则
智慧原则
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143.教师心理健康的标准是（ ）。
自我意识正确
人际关系协调
性别角色分化
社会适应良好
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144.1. 下列属于教师常见职业病的是（ ）。
慢性咽炎、喉炎
慢性胃炎
书写痉挛综合症
颈椎病
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145.教师职业作为一种专业的特征是什么？
（１）专业功能与专业伦理。（２）专业知识和技能。（３）专业训练和资格。（４）专业自主。（５）专业教师有自己的专业团体。（６）专业地位。
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146.如何理解教师的专业化问题？
答案要点： 教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。 （4分） 要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努化妆品引起的甲本
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147.简答造成教师职业倦怠的因素。
(1)职业因素：教师是一种多应激的职业。教师教书育人、责任重大。教师既承受着外在期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低造创性，使教师容易产生职业倦怠问题； (2)工作环境：包括教学情境、组织气氛等； (3)个人因素：比如人格特征、社会能力的知觉等； (4)社会因素。
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148.师生关系的意义是什么？
答案要点： (1)师生关系对教学效果有着巨大的影响。（4分） (2)师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。（3分） (3)师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。（3分）
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149.简述现代教师道德素养的重要作用。
(1)对学生的教育作用； (2)在教师劳动过程中的调节作用； (3)对社会生活的影响作用； (4)对自身人格的陶冶作用。
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150.试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。
1．准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任教师。 2．适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一化妆品引起的甲本身及其周围组织的病变。回答问题简单介绍一下泉州市。畏≼
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151.试述现代教师应具备的知识结构。
答题思路： 现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面： 1．本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；（5分） 2．条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；（5分） 3化妆品引起的甲本身及其周围组织的病变。回答问题简单介绍一下泉州市。畏≼
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152.对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是()。
趋避冲突 正负冲突 双避冲突 双趋冲突
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153.对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是()。
趋避冲突 双趋冲突 负负冲突 双避冲突
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154.下列哪一个不是师生关系的特点？()
关系的规范性 教师的主导 学生的被动性 对象的限定性
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155.在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的()。
自尊 顺从 逃避 报复
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156.在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的()。
自尊 报复 逃避 顺从
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157.许多教师认为，()是热爱学生的较高层次的标准。
了解学生 尊重学生 喜欢学生 惩罚学生
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158.“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有()。
以德育为核心的人才观 以智育为核心的人才观 -元化的人才观 多元化的人才观
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159.“问题学生”(1)英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的”惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。(2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说化妆品引起的甲本身及其周围组织的病变。回答问题简单介绍一下泉州市。畏≼
1．所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念作为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。（7分） 2．现代教师的学生观应为：面化妆品引起的甲本身及其周围组织的病变。回答问题简单介绍一下泉州市。畏≼
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160.“超等教师”一位有20多年教龄的教师说：“在大部分的教学生涯中，我都以‘超等教师’的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑’，学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不定。”问题化妆品引起的甲本身及其周围组织的病变。回答问题简单介绍一下泉州
答题思路： 1．在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？我们认为，应该具备多种角色，比如学生的诊断师、学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者、学生的管理者、研究者、教育共同体的协调员和不断进取的人等。（9分） 2．一个现代教师发挥着多种角色的作用，此外，他还作为一个人而承担着其他家庭的和社会的角色，当这些不同的角色之间发生矛盾时，就产生了角色的冲突。教师因为不能同时满足两种以上的角色期望、履行不同的角色行为而出现的矛盾，就是教师的角色冲突。教师的角色冲突种类很多，主要有两种：一种是角色化妆品引起的甲本身及其周围组织的病变。回答问题简单介绍一下泉州市。畏≼
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161.在现代教师的知识结构中，所谓“本体性知识”是指（##）。
教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等 教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识 教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 教师所具备的十分广博的文化知识
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162.在现代教师的教学能力中，所谓“教学设计能力”是指（##）。
教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力 教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力 教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力
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163.哪种情况下学校不能处分教师 （##）。
体罚学生 因生病没来上课 侮辱学生 因缺课造成学生成绩普遍下降
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164.教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ ）决定的。
未成熟性 差异性 主动性 向师性
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165.根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为自我指向型和(##)两种类型。
任务指向型
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166.按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康、（##）的完美状态。
心理健康
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167.一般来说，教师的成长阶段可以分为准备期、适应期、发展期和(##)等四个阶段。
创造期
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168.生涯设计的过程包括（##） 、目标设计 成长设计三个阶段。
自我反思
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169.教师学是以(##)为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究 教师个体的发展规律。
教师
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170.教师要敢于在学生面前说：“我错了，请原谅”。
对 错
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171.教师也是凡人，教书就是为了谋生。
对 错
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172.教师的专业化是指受过专业训练。
对 错
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173.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为学生的管理者 。
对 错
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174.爱岗敬业是社会主义职业道德的基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。
对 错
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175.专家教师
专家教师，就是在教育工作所要求的动力、人格、业务等专业素养方面达到了成熟的高度的水平的教育。
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176.自我反思
自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾、分析和总结。
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177.教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？
（1）准备期（3分） （2）适应期（2分） （3）发展期（2分） （4）创造期（2分）
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178.师生关系的意义是什么？
（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。（3分） （2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。（3分） （3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。（3分）
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179.在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指 （##）。
教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等 教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识 教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 教师所具备的十分广博的文化知识
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180.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是（##）。
医生 律师 会计师 售货员
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181.两种课堂教学的导入方式：设疑式导入和(##)。
温故式导入
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182.动机冲突是指两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一种心理状态。社会心理学家把人的动机冲突分为三种基本类型：（1）双趋冲突；（2）双避冲突（3)(##)。
趋避冲突
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183.教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度，它包括由国家规定从事教育教学工作的人员应该具备的特定资格和取得(##)的法定程序。
教师资格
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184.教师评价有(##)和发展性评价两种。
终结性评价
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185.教师申诉的程序包括申诉提出、受理和(##)三个环节。
处理
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186.竞争是无法避免的选择。
对 错
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187.善于分享共同目标和富有集体感的人，可以更快更轻易地达到他们希望的目标。
对 错
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188.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是想成为教育专家。
对 错
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189.在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指师范院校培养。
对 错
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190.教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的主动性决定的。
对 错
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191.由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担教育共同体的协调员角色。
对 错
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192.教师的教育观念
教师的教育观念，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。
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193.教师专业化
教师专业化，是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。
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194.现代教师应该具备哪些教学能力？
（1）教学认知能力；（3分） （2）教学设计能力；（2分） （3）教学操作能力；（2分） （4）教学监控能力。（2分）
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195.中小学教师的继续教育具有何种特点？
第一，终身性；（3分） 第二，周期性；（3分） 第三，非系统性。（3分）
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196.两种创设教学情景的方法：实物直观法和(##)。
语言描述法
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197.《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的(##)教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”
专业人员承担
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198.教师考核的内容可以分为(##)四个方面。
德能勤绩
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199.我国教师现在的任用制度实行(##)的方法。
聘任制
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200.请说出两种课堂教学的导入方式：(##)温故式导入。
设疑式导入
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201.叶圣陶指出：教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。
对 错
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202.售货员不属于专业性的职业。
对 错
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203.因生病没来上课学校不能处分教师。
对 错
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204.教师在准备期要解决的矛盾和问题是熟练化。
对 错
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205.教师对自己进行生涯设计是在有了成功的愿望后。
对 错
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206.动机冲突
动机冲突是指两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一种心理状态。
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207.教学认知能力
教学认知能力”是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力。
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208.现代教师应该具备的知识结构有哪几种类型？
（1）本体性知识（3分） （2）条件性知识（2分） （3）实践性知识（2分） （4）文化知识（2分）
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209.简述现代教师道德素养的重要作用。
（1）对学生的教育作用；（3分） （2）在教师劳动过程中的调节作用；（2分） （3）对社会生活的影响作用；（2分） （4）对自身人格的陶冶作用。（2分）
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210.请说出两种课堂教学常见的导入方式：( )、 ( )
总结式导入 设疑式导入 温故式导入 中断式导入
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211.由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（ ）角色。
学习指导者 心理辅导员 教育共同体的协调员 不断进取的人
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212.教师对自己进行生涯设计（ ）。
只能在开始工作时 在有了成功的愿望后 在快要退休时 发展过程中随时可以
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213.在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指（ ）。
师范院校培养 非师范院校培养 不确定发展方向 不事先联系工作单位
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214.教师的专业化是指（ ）。
有资格证书 受过专业训练 所教学科的专业性 有多方面的内涵
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215.教师在准备期要解决的矛盾和问题是（ ）。
适应环境 学习基础知识 熟练化 作出创造
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216.对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（ ）。
双趋冲突 双避冲突 趋避冲突 正负冲突
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217.在现代教师的知识结构中，所谓“本体性知识”是指（ ）。
教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等 教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识 教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 教师所具备的十分广博的文化知识
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218.教学认知能力的核心是（ ）。
调研老师的能力 调研学校的能力 调研学生的能力 调研家长的能力
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219.教师的地位，一般把教师的地位划分为经济、政治、文化三方面。( )
对 错
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220.在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指（ ）。
教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力 教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力 教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力
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221.由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（ ）角色。
学习指导者 心理辅导员 教育共同体的协调员 不断进取的人
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222.结合自己和同事的实际情况，谈谈教师在对待本职工作、对待同行、对待学生和对待自身等方面的道德问题，并制定改进计划。
（1）对待工作的道德问题：如何对待自己所从事的教育工作，体现着一个教师道德素养的高低。成功的教师一般能够感受到幸福感、责任感和钻研业务的紧迫感。 （2）对待同行的道德问题：首先要有集体意识，要在集体的熔炉里锻炼成长；要学习采用竞争与协作的双赢策略。 （3）对待学生的道德问题：一要学会爱生；二要学会循循善诱；三要恪守公正塑造美的心灵。 （4）对待自身的道德问题：一个教师要让“义务”和“使命”激励自己；同时学学习在“慎独”和“反省”中守住自己的良心。 （5）对照以上要求检查自己的问题，并写出改进计划。
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223.教师的教育观念有什么特点？
答案:教育观念具有如下特点：它是个人化的认识，是一种微观的观念；对特定的教师而言，个体化的教育观念是一种相对稳定的东西，很难为他人的劝说而改变；教师的教育观念具有明显的情感性和评价性；教师的教育观念的显现具有情境性。
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224.简述现代教师道德素养的重要作用。
（1）对学生的教育作用； （2）在教师劳动过程中的调节作用； （3）对社会生活的影响作用； （4）对自身人格的陶冶作用。
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225.教师的教育观念
教师的教育观念，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。
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226.自我反思
自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾、分析和总结。
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227.叶圣陶指出：教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。
对 错
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228.教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的主动性决定的。
对 错
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229.情绪激动、饮食过程中或运动后，体温相应增高。
对 错
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230.爱岗敬业是社会主义职业道德的基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。
对 错
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231.善于分享共同目标和富有集体感的人，可以更快更轻易地达到他们希望的目标。
对 错
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232.由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担教育共同体的协调员角色。
对 错
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233.下列不属于教师个人道德修养自我反思的有效方法的是（ ）。
与父母对话 与同行对话 与网络对话 与名师对话
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234.以（ ）为教师道德修养的营养源。
教师 学生 学校 家长
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235.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（ ）。
价值性的教育观念 操作性的教育观念 多数人所采用的教育观念 个体所采用的教育观念
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236.“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（ ）。
一元化的人才观 以智育为核心的人才观 多元化的人才观 以德育为核心的人才观
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237.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（ ）。
以前搞过设计 自我反思 想成为教育专家 有晋升的机会
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238.在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指（ ）。
教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力 教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力 教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力
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239.（ ）是社会主义职业道德的基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。
依法执教 爱岗敬业 热爱学生 严谨治学
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240.教师的教学效能感是（ ）。
先天形成的，很难改变 后天可以培养，主要靠学校 其发展没有规律性 在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养
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241.师生关系的意义是什么？
（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。 （2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。 （3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。
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242.举例分析教师实际工作中运用哪些方法和技巧促进师生交流的。
现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。因此在实际工作中要，要有正确的人才观，教师眼中的”人才”，不应只是学习成绩优秀的学生， 而应从多方面来评价。”多一把评价的尺子，就多出一批人才”说的就是这个道理。 教师应该用发展的眼光来看学生，从各个角度来评价学生，即教师必须具有多元化的人才观，而不能只重视智育，轻视其他方面的培养。承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系，来促进师生的交流。
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243.动机冲突
动机冲突是指两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一种心理状态。
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244.现代教师应该充当哪些角色？
在现代社会条件下，现代的教师应该具备多种角色，这些角色主要有：学生的诊断师；学习的指导者；学生生活与心理的辅导者；评价者与激励者；学生的管理者；研究者；教育共同体的协调员和不断进取的人。
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245.专家教师
专家教师，就是在教育工作所要求的动力、人格、业务等专业素养方面达到了成熟的高度的水平的教育。
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246.教师要敢于在学生面前说：“我错了，请原谅”。
对 错
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247.教师要俯下身来和学生说话。
对 错
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248.同情不是师生交往原则。
对 错
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249.售货员不属于专业性的职业。
对 错
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250.教师也是凡人，教书就是为了谋生。
对 错
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251.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为（ ）。
学生的诊断师 学习的指导者 学生的管理者 不断进取的人
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252.许多教师认为，（ ）是热爱学生的较高层次的标准。
了解学生 尊重学生 喜欢学生 惩罚学生
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253.对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（ ）。
双趋冲突 双避冲突 趋避冲突 正负冲突
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254.教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ ）决定的。
未成熟性 差异性 主动性 向师性
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255.生命在于运动，人生来就是要劳动和活动的、从远古时代人类便开始劳动，然而随着人类社会生活的不断现代化，人们体力活动的强度日益下降。
对 错
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256.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业 是（ ）。
医生 律师 会计师 售货员
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257.教师某些不良的个性特征也阻碍正常的交往，如自负、自闭，自我评价过高、怀疑心理、苛刻等。
对 错
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258.科学用脑最基本的两条原则就是勤于用脑与合理用脑。
对 错
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259.神经症是种由于生理因素造成的常见病。
对 错
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260.适应是个人与环境之间的互动关系，即个人与环境方面的要求取得协调一致所表现的状态与过程。
对 错
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261.吸气后，不呼气的耐久时间为40—60秒:呼气后，不吸气的耐久时间为20-35秒。
对 错
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262.正常时，右臂血压比左臂略高。
对 错
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263.一般来讲，成年人安静时心率如高于50次/分，为心动过快;低于100次/分，为心动过慢。
对 错
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264.情绪激动、饮食过程中或运动后，体温相应增高。
对 错
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265.教学认知能力的核心是（ ）。
调研老师的能力 调研学校的能力 调研学生的能力 调研家长的能力
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266.一般来说，能力可以划分为一般能力和 （ ） 。
超能力 平常能力 特殊能力 低能力
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267.教学设计能力，主要是以对教学活动和教学内容的理解为基础来设计总体的教学进程和具体的师生沟通方式及选择教学组织形式的能力。
对 错
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268.教师的一般能力和专业能力两者相辅相成，在教育教学过程中，二者缺一不可。
对 错
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269.新时代人才观，具有正确的 （ ）。
人生观 价值观 世界观 恋爱观
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270.特殊能力是指解决某一专业或职业领域的特殊问题所需求的专门化的能力。
对 错
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271.教师观指教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教师的自身发展等方面的认识。
对 错
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272.教师应成为反思型、学者型教师、而不是“教书匠”。
对 错
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273.新时代人才观具有在“地球村”中发展良好合作关系的意识。
对 错
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274.教师教育观念是提高教师自身素质的必备条件。
对 错
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275.只有教师真正树立起正确的教育观念，包括正确的（ ）、（ ）、 （ ）、 （ ）等，素质教育才能真正落到实处。
学科观 学生观 人才观 质量观
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276.基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务。
对 错
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277.教育观念指导者教师的教学行为，只有具备正确的教育观念，才能意识到自身教学中存在的问题，从而进行教学改革。
对 错
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278.没有全新的教育观念,没有对所倡导的教育理念的内涵进行深刻的理解,很难实现新一轮课程改革的目标。
对 错
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279.教师的教育观念引导和控制着教师的教育实践和教育行为，只有教师真正树立起正确的教育观念，包括正确的学科观、学生观、人才观、质量观等，素质教育才能真正落到实处。
对 错
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280.（ ）是我国现阶段公民道德建设的重要组成部分。
学生的道德建设
教师的道德建设 学校管理层的道德建设 家庭成员的道德建设
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281.每个阶段结束时，他们可以分别称为新任教师、合格教师、（ ）、专家教师。
骨干教师 优秀教师 教授 讲师
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282.下列不属于一个群体的是（ ）。
一所学校 一个教研组的教师 一个学生 一个年级的教师
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283.教师的专业化是指（ ）。
有资格证书 受过专业训练 所教学科的专业性 有多方面的内涵
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284.许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。
尊重学生 了解学生 喜欢学生 惩罚学生
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285.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是( )。
操作性的教育观念 多数人所采用的教育观念 价值性的教育观念 个体所采用的教育观念
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286.小学教师进行教育教学科研是( )。
有意义的，但对教学能力没有提高 当今教育界所不提倡的 可行的，是提高教学能力的有效途径 没有必要，小学教师的主要职责是教好学生
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287.在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指( )。
不确定发展方向 不事先联系工作单位 非师范学校培养 不设专业不分科
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288.下列不属于一个群体的是（ ）。
一所学校
一个教研组的教师
一个学生
一个年级的教师
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289.在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指( )。
师范院校培养 不确定发展方向 不事先联系工作单位 非师范院校培养
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290.教师对自己进行生涯设计( )。
只能在开始工作时 在快要退休时 在有了成功的愿望后 在发展过程中随时可以
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291.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是( )。
会计师 医生 律师 售货员
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292.教师在准备期要解决的矛盾和问题是（ ）。
适应环境
学习基础知识
熟练化
作出创造
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293.在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指( )。
教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划 和安排的能力 教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评 价、反馈、控制和调节的能力 教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择 以及教学情境的分析和判断能力 教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力
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294.教师在社会的地位根本上是由所属的阶级决定的。
对 错
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295.1997年8月7日颁布的《中小学教师职业道德规范》的要点为： 热爱学生、 爱岗敬业、（ ）、（ ）、团结协作、尊重家长、（ ）、（ ）。
严谨治学 廉洁从教 依法执教 为人师表
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296.中小学教师的继续教育具有的特点有：（ ）、（ ）和（ ）。
终身性 周期性 非系统性 非周期性
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297.现代教师应该具备的教学能力有（ ）。
教学认知能力 教学设计能力 教学操作能力 教学监控能力
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298.生涯设计的过程包括( )三个阶段。
自我反思 过程设计 目标设计 成长设计
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299.一般来说，教师的成长阶段可以分为（ ）等四个阶段。
准备期 适应期 发展期 创造期
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300.《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员 、（ ），培养社会主义事业建设者和接班人、（ ）的使命。”
承担教书育人 提高民族素质 承担家庭教育 提高自我素质
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301.动机冲突是指两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一种心理状态。社会心理学家把人的动机冲突分为( )、 ( )和（ ）三种基本类型。
双趋冲突 双避冲突 趋避冲突 自我冲突
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302.按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是( )、 ( )和（ ）完美状态。”
生理健康 心理健康 社会适应 家庭适应
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303.根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为（ ）和 （ ）两种类型。
自我指向型
任务指向型 他人指向型 操作指向型
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304.教师的教学效能感是指教师对自己影响（ ）和（ ）的能力的主观评价。
学习行为 学习目标
学习成绩 学习过程
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305.教师学是研究教师的本质、特点、作用、素质结构及其成长规律的一门科学。
对 错
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306.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为( )。
学生的诊断师 学生的管理者 学习的指导者 不断进取的人
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307.教师专业发展的制度保障。主要介绍与教师专业发展相关的法律和制度，使教师了解自己工作的制度环境，帮助教师在法制的社会条件下，能够按照有关的法律、规章办法工作，要求自己、提高自己、发展自己、保护自己。
对 错
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308.教师专业发展，是指教师个体在专业水平和教育教学实践能力上不断提高的过程，是教师专业化的一个方面。
对 错
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309.教师学是以各级各类教育机构的教师的各种问题作为研究对象的。
对 错
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310.教师学是以教师的各种问题为研究对象的学科，它研究的问题有教师的本质、特点、类型、角色、地位、作用、素质、修养方法、成长过程等。
对 错
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311.研究教师问题的方法有：教师调查研究、教师测量研究、教师观察研究、教师访谈研究、教师培养实验、教师管理试验、教师文献研究。
对 错
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312.自然分工是根据人的自然属性进行的分工。
对 错
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313.教师职业产生的基本条件是（）。
专门从事脑力劳动的人出现
学校的产生
脑力劳动和体力劳动的分离
学生对知识的渴求
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314.教育这种事业,始于( )。
远古时期
三国鼎盛时期
原始社会 猿人时期
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315.( )及由此而导致的社会分工的发展,是教师职业产生和发展的根本原因。
社会生产力的发展
经济水平的提高
劳动生产力的升级变革
社会的变革
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316.教师仅以个体的形式存在。
对 错
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317.教师群体是在一定范围内的教师以一定的结构形式组合在一起的群体。
对 错
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318.优化教师群体结构的三大原则是人岗相适、结构互补、动态调整。
对 错
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319.教师不仅是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用。
对 错
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320.下列不属于一个群体的是（ ）。
一所学校 一个教研组的教师 一个学生 一个年级的教师
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321.现代教育主张以（ ）为中心。
学生 书本知识
课堂教学
老师
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322.传统教育强调：教育是生活的预备，是接受知识、掌握本领、为将来的生活打好基础的过程。
对 错
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323.学生的发展过程是一个由量变到质变的过程，既有量的积累，也有质的飞跃。
对 错
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324.在不同的年龄阶段，学生有不同的发展任务。
对 错
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325.教育活动是一种双边活动，是教师和学生互相影响、互相作用的活动。
对 错
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326.良好的师生关系往往成为一种动力，学生与教师相处融洽，学习积极性就高，学习效率也会提高。
对 错
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327.师生关系对学生的个性心理没有影响。
对 错
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328.师生关系仅对学生产生影响。
对 错
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329.教育活动是由教师和学生共同参与的活动，因此（ ）是能动的主体。
教师
学生
教师和学生
学校
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330.教师的角色，就是社会对于充当教师的人如何行动所寄予的一种期待和赋予的规定。
对 错
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331.个人学会扮演角色的过程，实际上就是他的职业社会化的过程。
对 错
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332.教师的职业生涯，是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。
对 错
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333.职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。
对 错
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334.每个阶段结束时，他们可以分别称为新任教师、合格教师、（ ）、专家教师。
骨干教师 优秀教师 教授 讲师
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335.教师的道德素养对教育对象具有示范作用。
对 错
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336.我国教师队伍，是一支人数最多、分布最广、具有较高科学文化水平的知识分子队伍。
对 错
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337.教师的道德素养对自身的健康成长具有促进作用。
对 错
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338.教师的道德素养在教师劳动过程中具有凝聚、调节的作用。
对 错
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339.（ ）是我国现阶段公民道德建设的重要组成部分。
学生的道德建设
教师的道德建设 学校管理层的道德建设 家庭成员的道德建设
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340.现代教师道德素养的自我反思，就是教师自觉地把自己的教书育人的实践，作为认识对象进行全面而细致的思考和总结，以便进入更优化的育人状态。
对 错
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341.与名师对话就是给师德“照镜子”的一种有效的方法。
对 错
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342.以同校老师作为参照可以更好进行自我反思，必能取得良好的效果。
对 错
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343.网上交流论坛一般采用匿名方式，因而它更有利于开展社会性反思。
对 错
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344.网上交流缩短了 信息传输和 ( )的时间和距离，使得教师能够与来自不同文化和共同体的成员加强交流。
信息传输 人机交流 路程消耗 文本传递
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345.备课必须备教材，备教材就必须寓于教材中的情感、态度、价值观。
对 错
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346.每位教师都工作、生活在一个学校教师群体之中，参加教研活动是教师之间最经常、最大量的交流方式。
对 错
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347.老 师在与学生的交往过程中，充满着矛盾与冲突。这些考验着教师的育人艺术，更是考验着教师道德的水准。
对 错
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348.教师在家庭生活中没有了学生和社会的督促，为师德修养提供了更严格的环境，教师正是在处理家庭的各种关系、各种矛盾中使师德不断提升的。
对 错
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349.教师的教育观念引导和控制着教师的教育实践和教育行为，只有教师真正树立起正确的教育观念，包括正确的学科观、学生观、人才观、质量观等，素质教育才能真正落到实处。
对 错
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350.没有全新的教育观念,没有对所倡导的教育理念的内涵进行深刻的理解,很难实现新一轮课程改革的目标。
对 错
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351.教育观念指导者教师的教学行为，只有具备正确的教育观念，才能意识到自身教学中存在的问题，从而进行教学改革。
对 错
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352.教师教育观念是提高教师自身素质的必备条件。
对 错
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353.只有教师真正树立起正确的教育观念，包括正确的（）、（）、（）、（）等，素质教育才能真正落到实处。
学科观 学生观 人才观 质量观
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354.基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务。
对 错
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355.新时代人才观具有在“地球村”中发展良好合作关系的意识。
对 错
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356.教师应成为反思型、学者型教师、而不是“教书匠”。
对 错
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357.教师观指教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教师的自身发展等方面的认识。
对 错
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358.新时代人才观，具有正确的（）。
人生观 价值观 世界观 恋爱观
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359.教师的知识是指教师所具备的科学文化知识及其掌握程度。
对 错
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360.教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。
对 错
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361.教育学和心理学知识被称为教师成功地进行教育教学的教育性知识。
对 错
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362.实践性知识是教师教学经验的积累，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识及与之相关的知识。
对 错
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363.特殊能力是指解决某一专业或职业领域的特殊问题所需求的专门化的能力。
对 错
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364.教师的一般能力和专业能力两者相辅相成，在教育教学过程中，二者缺一不可。
对 错
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365.教学设计能力，主要是以对教学活动和教学内容的理解为基础来设计总体的教学进程和具体的师生沟通方式及选择教学组织形式的能力。
对 错
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366.一般来说，能力可以划分为一般能力和（）。
超能力 平常能力 特殊能力 低能力
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367.教学认知能力的核心是（）。
调研老师的能力 调研学校的能力 调研学生的能力 调研家长的能力
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368.教育研究可以提高教师有效地解决教育、教学问题的能力。
对 错
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369.教师的教育科研能力，可以从以上各方面表现出来即选题能力、在间文献能力、研究设计能力、运用方法的能力、分析的能力、撰写的能力。
对 错
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370.教师工作起来难度比较大，要想找出解决问题的最佳方案，只靠主观想象和猜测不可能取得良好的教学效果，必须借助于科学的方法。
对 错
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371.教育改革是一项创新性的工作，没有现成的模式来照搬。
对 错
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372.平衡既是健康的基础，又是健康的标志。
对 错
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373.亚健康状态一般是指机体介于健康与疾病之间的一种状态。
对 错
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374.亚健康既可以发展过渡到疾病状态，同时也可以恢复到健康状态。
对 错
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375.平衡是物质世界的基本规律。
对 错
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376.情绪激动、饮食过程中或运动后，体温相应增高。
对 错
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377.一般来讲，成年人安静时心率如高于50次/分，为心动过快;低于100次/分，为心动过慢。
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378.正常时，右臂血压比左臂略高。
对 错
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379.吸气后，不呼气的耐久时间为40—60秒:呼气后，不吸气的耐久时间为20-35秒。
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380.正常成年人深呼吸时膈肌移动范围达( )厘米。
5-8 6-8 5-7 4-6
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381.适应是个人与环境之间的互动关系，即个人与环境方面的要求取得协调一致所表现的状态与过程。
对 错
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382.神经症是种由于生理因素造成的常见病。
对 错
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383.科学用脑最基本的两条原则就是勤于用脑与合理用脑。
对 错
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384.教师某些不良的个性特征也阻碍正常的交往，如自负、自闭，自我评价过高、怀疑心理、苛刻等。
对 错
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385.生命在于运动，人生来就是要劳动和活动的、从远古时代人类便开始劳动，然而随着人类社会生活的不断现代化，人们体力活动的强度日益下降。
对 错
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386.在《教师法》未颁行以前,“教师”通常是对在学校中工作的人员的总称。
对 错
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387.随着《教师法》的颁布，教师是履行教育教学职责的专业人员。
对 错
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388.教师是指直接从事对青少年进行教育教学、提高他们的素质的活动。
对 错
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389.对教师专业发展提供制度保障，不但是国家的责任，也是地方各级政府的责任。
对 错
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