【参考答案】湖南电大 学前游戏理论与指导 6782,开放专科 网上在线形考作业

(单选题)
帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加,他的游戏分类中没有的是( )。

A.A 偶然的行为
B.B 游戏的旁观者
C.C 单独的游戏
D.D 自由的游戏
【答案】:D

(单选题)
课程作为一个统一的整体而出现,游戏却是渗透于课程的方方面面;从课程的表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例,只有当课程在实施时,从学习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在,如果课程中游戏的成分较多,就会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子,表现出较强的生命力。所以说游戏和课程的关系就好像人体和( )的关系。
A B C D

A.头脑
B.骨骼
C.肌肉
D.血液
【答案】:D

(单选题)下面不属于“电视综合征”的典型症状的是
A.头晕
B.无力
C.厌食
D.好动
【答案】:D

(单选题)幼儿开展自发性游戏一般不低于( ),时间充分会导致高社会性水平和认知水平游戏的出现,使幼儿可以从事更具有创造性的游戏,也能使幼儿更多地产生积极的游戏情绪。
A.10 分钟
B.20 分钟
C.30 分钟
D.40 分钟
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(单选题)
不同年龄儿童在一起游戏,不可以促进儿童的( )良好品质的形成与发展。

A.合作
B.诚实
C.分享
D.谦让
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(单选题)哪种材料可更多地引发非社会性的游戏?
A.积木
B.粘土
C.插塑
D.模拟实物的玩具材料
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(单选题)
影响幼儿游戏的物理环境不包括( )。

A.游戏场地
B.游戏构思
C.游戏时间
D.游戏材料
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(单选题)哪种材料可更多地引发结构性游戏?
A.颜料
B.积木
C.沙水
D.模拟实物的玩具材料
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(单选题)人的高级心理机能的文化历史发展理论的提出者是
A.维果斯基
B.艾里康宁
C.亨特
D.贝特森
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(单选题)
性别差异对幼儿游戏的影响不表现在( )。

A.游戏来源
B.玩具和材料
C.游戏类型
D.游戏偏好
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(多选题)
游戏场地是幼儿游戏必备的空间条件。游戏场地的地点、空间密度以及结构特征对幼儿游戏的影响表现在以下( )。

A.游戏地点——室内或室外
B.游戏场地的空间密度
C.户外游戏场地的类型
D.游戏场地的空气状况
E.室内游戏场地的分隔
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(多选题)
影响幼儿游戏的主观因素有( )

A.母爱
B.年龄
C.性别
D.情绪状态
E.健康状况
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(多选题)游戏在幼儿情感发展中的作用有
A.游戏丰富幼儿的情绪体验
B.游戏发展幼儿的成就感和美感
C.游戏可以消除幼儿的消极情绪
D.游戏锻炼了幼儿的想象力
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(多选题)
游戏活动空间的安排通常分为中心式和区隔式。这两种空间的安排对幼儿的游戏有着不同的影响:中心式,便于幼儿开展( );区隔式.根据游戏活动的不同类别,用矮柜或屏风分隔成若干个区域,这样的空间便于幼儿开展多种组群的合作性游戏,以及通过操作进行的探索性游戏,区隔式空间还会使幼儿游戏的空间密度和社会密度处在变化中。

A.集体性规则游戏
B.象征游戏
C.平行游戏
D.大动作游戏
E.规则游戏
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(多选题)游戏在幼儿认知发展中的作用有
A.游戏锻炼了幼儿的体能
B.游戏扩展加深幼儿对周围事物的认识
C.游戏促进幼儿想象力的发展
D.游戏发展幼儿的思维能力
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(多选题)比勒根据儿童在游戏中的不同体验形式,将游戏分为
A.机能游戏
B.想象游戏
C.接受游戏
D.结构游戏
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(多选题)游戏的特征是
A.游戏具有主动性,是一种自发行为
B.游戏具有虚构性,是一种假装行为
C.游戏具有愉悦性,是一种娱乐行为
D.游戏具有具体性,是一种具体行为
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(多选题)
在我们提倡幼儿园以游戏为基本活动时,应该避免形成以下( )误区。

A.将游戏标签化
B.把游戏作为矫治幼儿行为问题的重要手段
C.以教学游戏替代创造性游戏
D.夸大游戏的自由性
E.游戏环境花样繁多
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(判断题)成型玩具对3-4岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣,未成型的玩具对5岁以上幼儿更具吸引力。( )
A.正确
B.错误
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(判断题)德国社会学家、心理学家斯宾寒认为,身体健康的儿童在正常生活外,还有剩余精力需要发泄,就产生了游戏。
A.正确
B.错误
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(判断题)英国心理学家格鲁斯则认为,游戏是对未来生活的准备,是本能的练习。
A.正确
B.错误
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(判断题)2—7岁幼儿的典型游戏是象征性游戏。( )
A.正确
B.错误
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(判断题)德国学者席勒认为,游戏更多是享乐,是多余生命力摆脱了外部需要的自由表现,愉快是从游戏中得来的。
A.正确
B.错误
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(判断题)游戏是一种社会文化现象,属于人文科学研究的内容。
A.正确
B.错误
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(判断题)想象游戏又称“模仿游戏”、“角色游戏”,这类游戏自然地锻炼感觉即再现成人生活的游戏。
A.正确
B.错误
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(判断题)以跑、跳、钻、爬、攀登等为主要动作的体育游戏,能锻炼幼儿大肌肉活动能力。
A.正确
B.错误
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(判断题)广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和,包括物理环境和人员环境。( )
A.正确
B.错误
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(判断题)教师介入幼儿游戏的三种形式分别是平行介入、合作介入和指导性介。( )
A.正确
B.错误
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(单选题)长期以来.我国幼儿园习惯将幼儿园游戏分为创造性游戏和规则游戏(教学游戏)两大类,创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏;规则游戏不包括( )。
A.A 合作游戏
B.B 智力游戏
C.C 音乐游戏
D.D 体育游戏
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(单选题)
规则游戏的特点( )

A.目的性、教育性、规则性与严格性
B.目的性、教育性、严格性与竞争性
C.目的性、教育性、规则性与竞争性
D.目的性、严格性、规则性与竞争性
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(单选题)
帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加,他的游戏分类中没有的是( )。

A.A 偶然的行为
B.B 游戏的旁观者
C.C 单独的游戏
D.D 自由的游戏
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(单选题)
游戏结束时要做好的两件事是( )

A.收拾玩具和搞好卫生
B.搞好卫生和评议游戏
C.收拾玩具和封闭场地
D.收拾玩具和评议游戏。
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(单选题)下列描述错误的是
A.中班幼儿已经能够独立地构造一些较为复杂的物体,也会按主题进行构造。
B.小班幼儿对结构的动作感兴趣,重复着把结构元件垒高然后推倒的动作,从中得到快乐和满足。
C.中班幼儿开始能美化结构物,并能围绕结构物开展游戏,如果前期有所培养,已经能够在成人提示下较独立地整理结构玩具。
D.小班后期幼儿的结构活动逐渐有了主题,会利用自己的结构物开展游戏。
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(单选题)下面说法错误的是
A.对大龄儿童来说,能扩大交往的技能,形成责任心,增强游戏的自主性,更好地表现白己的游戏经验和技能,游戏的主题和情节都由他们来计划,从而发展组织能力,并从中得到一种自我满足。
B.同龄儿童由于共同的年龄特征,共同的知识经验,对客体能产生共同的理解和体验,并且相互之间的游戏技能相当(主要指运动技能、操作技能、交往技能),容易形成共同游戏的倾向,有助于游戏的顺利开展
C.混龄儿童在一起游戏,无法促进一些新的社会行为的发展。
D.对年幼儿童来说,能从社会经验比自己丰富的大龄儿童那里学会与人相处、交往的技能和游戏的经验。
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(单选题)下列说法错误的是
A.游戏不可以促进幼儿身体的生长发育
B.游戏活动发展了幼儿的基本动作和基本技能
C.在户外进行的游戏,幼儿直接接触到充足的阳光、新鲜的空气,能增强幼儿对环境变化的适应能力,促进身体健康
D.游戏给幼儿带来愉快和满足,而愉悦的心情是幼儿身体健康所必需的
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(单选题)
以达到的教育、教学目的为依据,规则游戏分为:( )

A.智力游戏、体育游戏、音乐游戏;
B.智力游戏、舞蹈游戏、音乐游戏;
C.表演游戏、体育游戏、音乐游戏;
D.智力游戏、体育游戏、角色游戏;
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(单选题)
课程作为一个统一的整体而出现,游戏却是渗透于课程的方方面面;从课程的表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例,只有当课程在实施时,从学习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在,如果课程中游戏的成分较多,就会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子,表现出较强的生命力。所以说游戏和课程的关系就好像人体和( )的关系。
A B C D

A.头脑
B.骨骼
C.肌肉
D.血液
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(单选题)下面不属于“电视综合征”的典型症状的是
A.头晕
B.无力
C.厌食
D.好动
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(多选题)
游戏的特点( )
A有序 B与生活密不可分 C充满幻想 D 自主 E 快乐

A.有序
B.与生活密不可分
C.充满幻想
D.自主
E.快乐
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(多选题)艾里康宁指出游戏结构是:
A.角色
B.游戏行动
C.游戏式地运用物体,用游戏物体代替真实物体
D.游戏者之间的真实关系
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(多选题)
影响幼儿游戏的主观因素有( )

A.母爱
B.年龄
C.性别
D.情绪状态
E.健康状况
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(多选题)游戏在幼儿社会性发展中的作用有
A.游戏塑造了幼儿的性格
B.游戏提供了幼儿社会交往的机会,发展了幼儿社会交往能力
C.游戏使幼儿学习社会角色,掌握社会性行为规范
D.游戏锻炼了幼儿的意志
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(多选题)下列描述正确的是
A.教师要为小班幼儿选择规则简单,通过使用实物、玩具和简单的动作来完成的游戏。
B.教师在组织小班的规则游戏时注意多让幼儿体验游戏动作的快乐,满足幼儿对游戏过程的兴趣,还要在游戏过程中提出规则并提醒幼儿遵守。
C.中班幼儿已具有规则意识,能够遵守规则并开始关注游戏的结果,这一阶段的幼儿比较喜欢角色鲜明的互补性规则游戏。
D.大班幼儿能理解规则对于比赛结果的重要性,规则意识强且特别重视游戏结果,喜欢竞赛性的规则游戏。
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(多选题)
影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括( )。
A B C D E

A.家庭
B.伙伴
C.课程
D.教师
E.大众传媒
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(多选题)
1、作为角色游戏的本质特征,其社会性主要表现在( )。

A.是由于儿童想参与成人社会生活的需要而产生的;
B.内容是对成人社会生活内容的部分概括与再现;
C.是在集体共同参与下完成的,活动方式具有集体性;
D.内容是对成人社会生活内容的重复;
E.角色游戏的发展水平与学前儿童的社会化水平有密切关系。
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(多选题)
对角色游戏过程进行现场指导的主要任务有( )

A.鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题,主题反映了幼儿对周围生活的认识,主题应由幼儿自己提出,不要由教师硬性规定。
B.教会幼儿扮演和分配游戏角色。
C.在游戏中善于观察幼儿表现,进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则。
D.教师可扮演角色,参加游戏,促进游戏情节的发展。
E.使幼儿愉快地结束游戏,并保持继续游戏的愿望。
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(判断题)教师介入幼儿游戏的三种形式分别是平行介入、合作介入和指导性介。( )
A.正确
B.错误
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(判断题)游戏的结果即游戏者在游戏中所追求的目的,是判断游戏任务完成与否的标志。
A.正确
B.错误
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(判断题)游戏是最适合学的儿童的一种活动形式。
A.正确
B.错误
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(判断题)美国心理学家霍尔认为,游戏是种族过去活动习惯的延续和再现。
A.正确
B.错误
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(判断题)想象游戏又称“模仿游戏”、“角色游戏”,这类游戏自然地锻炼感觉即再现成人生活的游戏。
A.正确
B.错误
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(判断题)帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平,将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。( )
A.正确
B.错误
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(判断题)皮亚杰认为游戏的发展是沿看认知发展的线索而展开的,在不同的队知发展水平上,便会出现不同水平的游戏形式。
A.正确
B.错误
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(判断题)遵守、执行规则是规则游戏最突出的特点。
A.正确
B.错误
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(判断题)角色扮演的发展:单纯摆弄、操作实物的行动——在角色游戏的情境下,操作实物的行动——担任角色,但未能以角色要求行动,往往随时可因环境的变化而改变自己的游戏——按角色要求行动,表演逼真——按角色要求行动,遵守规则胜过使用物品的直接愿望,但仍不稳定——明确角色间的关系,规则复杂化。( )
A.正确
B.错误
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(判断题)学前儿童积木游戏发展的七个阶段是:光拿着玩,不会搭——能用几块积木,堆叠成简单物体——能进行排列,把积木平铺或堆高——能架空搭出门——能使建筑物四周包围,有一定空间——能搭较复杂的物体或建筑物,但形象不逼真——能按特定的建筑物或物体进行堆搭,形象逼真,能对称或装饰。( )
A.正确
B.错误
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(单选题)
确定幼儿游戏观察内容的因素有:( )

A.目标、材料、行为习惯
B.主题、目标、行为习惯
C.主题、材料、目标
D.主题、材料、行为习惯
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(单选题)
游戏观察结果的分析角度包括:社会性发展状况、认知水平特点以及( )。

A.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度;游戏主题。
B.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏主题。
C.游戏空间安排;游戏材料;游戏态度;游戏主题。
D.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度。
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(单选题)
()我国出版了世界上第—本介绍七巧板的书籍

A.1800年
B.1806年
C.1812年
D.1813年
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(单选题)
游戏观察记录方式的设计与选用受等因素的制约。( )

A.观察内容、观察者自身素质与物质条件
B.观察目的、观察内容、观察者自身素质与物质条件
C.观察目的、观察内容、物质条件
D.观察目的、观察内容、观察者自身素质
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(单选题)
游戏评价的指标体系的决定因素有( )

A.评价对象、评价过程和评价目的。
B.评价主体、评价内容和评价目的。
C.评价对象、评价内容和评价目的。
D.评价标准、评价内容和评价目的。
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(单选题)
规则游戏编制的基本要求:( )

A.有明确的教育目的;游戏要有规则;考虑幼儿的年龄特点
B.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的个体特点
C.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点
D.有明确的娱乐目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点
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(单选题)
游戏观察对象一般每次宜选择( ) 个幼儿.

A.1~2
B.2~3
C.3~4
D.4~5
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(单选题)下面描述错误的是
A.评价内容可逐级分解为—级指标、二级指标、三级指标
B.游戏评价的项目也就是游戏评价的内容
C.评价标准是表明每项指标在目标中的重要性程度
D.评价结果是对评价对象所作的等级、分数的判定
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(单选题)风靡世界的七巧板始于
A.宋朝
B.唐代
C.元代
D.明代
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(单选题)管理玩具的基本要求不包括( )
A.清洁玩具
B.玩具要合理放置,便于幼儿取放
C.健全玩具使用的常规
D.正确为幼儿介绍新玩具。
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(多选题)定性评价侧重于从以下几方面描述、鉴定游戏的状况
A.幼儿在游戏中的合作性如何,是否表现出团结、友爱、协作等好的社会品质
B.幼儿是否在遵守规则的前提下全神贯注地投入游戏,能否不依赖成人独立解决游戏中遇到的困难
C.幼儿在游戏中的自主程度如何,其积极性、主动性、创造性是否得到充分发挥
D.游戏的内容是否健康,是否有益于幼儿身心发展
E.幼儿是否会正确使用并爱护玩具,是否能自觉有序地收拾玩具
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(多选题)教育评价指标体系的结构主要有
A.评价内容
B.指标权重
C.评价标准
D.评价结果
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(多选题)从西方各国玩具发展来看,在20世纪80年代后期呈现出以下趋势:
A.这些国家不断推出高科技玩具,设计并生产出了许多新产品
B.动手动脑的益智性玩具仍是最受欢迎的玩具
C.怀旧玩具、复古玩具出现高潮,对传统玩具进行加工创新的新玩具也成为主流
D.出租玩具兴起
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(多选题)游戏的生命体现在
A.新颖性
B.童真性
C.趣味性
D.创新性
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(多选题)
玩具的作用有:( )

A.发展幼儿动作,增强幼儿体质
B.增进幼儿的知识,开发幼儿的智力
C.培养幼儿良好的行为习惯及互助友爱的良好品德
D.培养幼儿对美的欣赏能力
E.培养幼儿的创造性
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(多选题)
游戏观察中通过定点观察便于了解到( )

A.幼儿使用材料的情况
B.幼儿交往的情况
C.游戏情节的发展
D.一个主题幼儿游戏的多方面情况
E.一个区域幼儿游戏的多方面情况。
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(多选题)自制玩具的特点有
A.新颖性
B.及时性
C.取材的广泛性
D.制作的灵活性
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(多选题)观察计划的制定的作用是
A.保证观察的条理性
B.保证观察的规范性
C.保证观察的可执行性
D.提高观察的效率
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(判断题)运用定点观察记录的方法,有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息,从面为确定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。
A.正确
B.错误
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(判断题)游戏观察的记录方式受观察目的、内容、观察者自身素质和所在单位物质条件等多方面因素的制约,并与所选用的观察方法紧密联系。
A.正确
B.错误
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(判断题)游戏观察是教育工作者在自然、人为的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的过程。( )
A.正确
B.错误
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(判断题)确定观察内容的过程本质是确定把幼儿游戏过程中的哪些事物列入观察范围的过程。
A.正确
B.错误
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(判断题)不断创新游戏是大班幼儿的强烈需求。
A.正确
B.错误
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(判断题)小班游戏观察的重点在于幼儿使用游戏材料方面,中班的重点宜放在幼儿的冲突方面,大班的重点在于幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏以及幼儿如何交往、合作、分享、解决矛盾冲突。( )
A.正确
B.错误
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(判断题)对游戏材料进行观察主要是为了把握幼儿是如何与材料发生相互作用的,幼儿之间怎样通过材料进行交往以及环境的创设对幼儿有何影响等。
A.正确
B.错误
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(判断题)追踪法能使观察者比较全面地把握一个主题游戏的开展情况,便于教师了解幼儿已有的经验及其在游戏中的种种表现,从面保证游戏指导、评价的针对性、客观性,减少随意性和盲目性。
A.正确
B.错误
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(判断题)游戏观察追踪法也称定人不定点法,指观察者事先确定一两个幼儿作为观察对象,相对集中地观察他们在游戏中的行为表现。此法有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息,从而为确定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。可采用图标描述法进行记录。( )
A.正确
B.错误
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(判断题)幼教工作者依据一定的标准,运用科学的程序和方法,对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。
A.正确
B.错误
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