（ ）是学校管理的核心内容。?
A.教学管理
B.
教材管理
C.
教育人事管理
D.
教育财务管理
【答案】：A
小学阶段是发展学生个性(?)
A.并不重要的时期?
B.
非常重要的奠基时期?
C.
没有效果的时期
D.
最不会受外界影响的时期
【答案】：C
教学方法是指为完成教学任务（）
A.教师教育学生的方法?
B.
教师指导学生学习的方法
C.
教师讲授课程的方法
D.
师生共同活动的方式
【答案】：D
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（ ）
A.主体性
B.
创造性
C.
间接性
D.
示范法
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确定社会主义教育目的的理论基础是（）
A.凯洛夫的《教育学》
B.
巴班斯基的教学最优化思想
C.
赫尔巴特的《普通教育学》
D.
马克思主义关于人的全面发展学说
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三结合的教育一般是指（ ）
A.学校、家庭、社会教育三结合
B.
班主任、科任教师和家长教育三结合
C.
校长、教师和家长教育三结合
D.
家庭、环境和学校教育三结合
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身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(?)?
A.观察法
B.
读书法?
C.
文献法?
D.
行动研究法?
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教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）
A.顺序性和阶段性
B.
不均衡性
C.
稳定性和可变性
D.
个别差异性
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教育目的可以发挥下列哪几种作用?（）
A.导向、规范和权威作用
B.
激励、评价和统一作用
C.
导向、激励和评价作用
D.
宣传、引导和激励作用
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注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ ）?
A.基础型课程?
B.
拓展型课程
C.
研究型课程?
D.
发展型课程
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德育课程目标的突出特点是( ).
A.全面性
B.
墓础性
C.
生本性
D.
序列性
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班主任是通过()了解和研究学生的。
A.观察
B.
谈话
C.
研究分析书面材料
D.
调查访问
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对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分,就绍织形式而言,学习方式可划分为()
A.意义学习
B.
机械学习
C.
独立学习
D.
合作学习
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按照评价的不同目的,课程评价可分为（）。
A.诊断性评价
B.
总结性评价
C.
决策性评价
D.
研究性评价
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生产力发展水平决定教育的()。
A.机会
B.
规模
C.
性质
D.
速度
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新型师生关系的三个属性是（ ）
A.民主性
B.
全面性
C.
启发性
D.
教育性
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对中国的教育实践和教育理论影响最大的外国教育学家及其著作有.
A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.
杜威的《民主主义与教育》
C.
夸关纽斯的《大教学论》
D.
凯洛夫的《教育学》
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现代学制是现代学校不断发展、组织日趋严密的产物,从发生发展的角度看,学制大致分为（ ）类型.
A.A,单轨制学制
B.
B、双轨制学制
C.
C、多轨型学制
D.
D、中间型学制
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教学原则以( )为依据而制定
A.教学目标
B.
教学过程的客观规律
C.
教学实践经验
D.
课程标准
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教育活动中要注意三结合,发挥教育合力,这三结合所指的三种教育是（)
A.家庭教育
B.
道德教育
C.
班级教育
D.
学校教育
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自己和自己的过去成绩相比较，属于个体内差异评价法.
A.错误
B.正确
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教育目的是对教育A木政策的总概括.
A.错误
B.正确
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教学原则是对教学工作的荃本要求.
A.错误
B.正确
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经挤是教育发展的基础。
A.错误
B.正确
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大学生进校后的入学考试属于形成性考试.
A.错误
B.正确
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对人力资本的最重要的投资是教育.
A.错误
B.正确
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教育是一种文化现象。
A.错误
B.正确
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小班化教学是因材施教的重要形式。
A.错误
B.正确
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教学包括学生的自主学习。
A.错误
B.正确
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教育方针规定了国家教育的总方向，所以一R确定，就不会改变.
A.错误
B.正确
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《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是( )
A.循序渐进原则
B.
直观性原则
C.
启发性原则
D.
因材施教原则
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教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是 （ ）
A.教育哲学
B.
教育心理学
C.
教育学
D.
教学论
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做好班主任工作的前提和基础是（ ）
A.组织和培养班集体
B.
全面了解学生
C.
培养优良的班风
D.
做好后进生转化工作
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教学是（）
A.教师教的活动
B.
学生学的活动
C.
教师指导下学生学的活动
D.
教师教和学生学的统一活动
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杜威所主张的教育思想被称作是(?)。
A.存在主义教育思想?
B.
要素主义教育思想?
C.
实用主义教育思想?
D.
永恒主义教育思想?
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在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（ ）
A.个人本位论
B.
社会本位论
C.
教育无目的论
D.
国家利益论
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1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构 （ ）
A.大力加强普通高中教育
B.
大力发展职业技术教育
C.
实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接
D.
进一步加强中等专业教育
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教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）?
A.说理教育
B.
榜样示范
C.
陶冶教育
D.
指导自我教育
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.教育评价的一般方法包括( )
A.绝对性评价法
B.
诊断性评价
C.
相对评价法
D.
个体内差异评价法
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原始形态的教育特点（ ）
A.教育内容主要是生产和生活经验
B.
口耳相传
C.
教育权利平等
D.
教育目的一致
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教材的编排方式,主要有( )
A.逻辑式
B.
心理式
C.
直线式
D.
螺旋式
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教学的基本本环节主要包括( )
A.引发学习动机
B.
激活旧知识,呈现新知识
C.
巩固新知识
D.
课堂提问
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政治对教育的落晌作用表现在（ ）等方面
A.教育目的
B.
教育制度
C.
受教育权
D.
教育科研水平
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,教学方法选择的标准和依据是( )
A.教学目标
B.
教材内容
C.
学生的实际悄况
D.
教师的个性化特点
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环境教育课程模式主要
A.A,渗透式模式
B.
B、综合课程模式
C.
C,单一学科课程模式
D.
D、隐性课程模式
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我国现行的学校教育系统,在类别上包括（）。
A.基础教育体系
B.
职业技术教育体系
C.
高等教育体系
D.
特殊教育学校系统
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教学目标包括( )三大基木任务
A.传授4础知识和基本技能
B.
发展学生的体力和智力
C.
培养健康的心理品质
D.
进行思想品德和世界观教育
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教学组织形式可分为( )
A.班级授课
B.
个别化教学
C.
集体教学
D.
综合教学
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当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
A.错误
B.正确
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在班级授课制中学生的学习主要是接受性学习.
A.错误
B.正确
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学生获取的知识主要是通过直接经验获得的.
A.错误
B.正确
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《中华人民共和国义务教育法》颁布于(?)?
A.1985年?
B.
1986年?
C.
1987年?
D.
1988年?
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班主任工作的中心环节是( )
A.了解和研究学生
B.
组织和培养班集体
C.
做好个别学生的教育工作
D.
统一多方面的教育力量
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学生获取的知识主要是通过直接经验获得的。
A.错误
B.正确
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马克思主义个人全面发展学说的基本含义就是（ ）的全面发展。?
A.生存能力
B.
生活能力
C.
劳动能力
D.
处事能力
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班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。
A.错误
B.正确
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我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（ ）
A.地方
B.
中央
C.
社会力量
D.
学生家长
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“教育先行，是人力资本理论被理解和接受的表现。
A.错误
B.正确
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马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(?)?
A.劳动起源论?
B.
生物起源论
C.
心理起源论?
D.
生物进化论?
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教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）?
A.交往能力
B.
研究能力
C.
管理能力
D.
学习能力
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以语言传递为主的教学方法包括（）
A.讲授法
B.
谈话法
C.
讨论法
D.
读书指导法
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教师备课时要做好的工作包括( )
A.钻研教材
B.
了解学生
C.
设计教法
D.
拟订教学计划
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班主任是学生.
A.课堂教学的组织者
B.
全面发展的关护者
C.
班级的领导者
D.
对学生产生全而w响的教育者
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我国全面发展教育的组成部分是（）
A.A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育?
B.
B、正规教育、业余教育
C.
C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
D.
D、普通教育、职业教育
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在教学过程中要求教师要直接把握的目标是( )
A.教学目标
B.
单元目标
C.
课时目标
D.
课程目标
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在理论上论证了班级授课制的教育家是（）
A.杜威
B.
赫尔巴特
C.
孔子
D.
夸美纽斯
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德能的功能包括( ).
A.社会功能
B.
发展功能
C.
个体功能
D.
规范行为功能
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普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（ ）
A.深化课堂教学
B.
培养竞赛人才
C.
因材施教，发展青少年个性特长
D.
充分发掘学有余力的学生的学习潜力
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经济对教育的影呐表现在（）
A.经济实力制约着教育发展的物质基础
B.
经济水平制约着教育发展的规模和速度
C.
经济结构制约着教育结构
D.
经济条件制约着教育的内容和手段
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当代最具影响力并代表木世纪教育发展和进步趋势的两大教育思潮是（ ）
A.实用主义教育
B.
全民教育
C.
终身教育
D.
现代教育
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在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是( )
A.赫尔巴特
B.
卢梭
C.
洛克
D.
杜威
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教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
A.错误
B.正确
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教学从本质上说，是一种(?)
A.认识活动?
B.
教师教的活动?
C.
学生学的活动?
D.
课堂活动
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培养目标是学校制定具休教育目标、确定教育内容、选择教育方法的依据。
A.错误
B.正确
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教学的中心环节是（）
A.引起学习动机
B.
巩固知识
C.
领会知识
D.
运用知识
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在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
A.错误
B.正确
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教学原则是对教学工作的基本要求。
A.错误
B.正确
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班级是学校组织系统中最基层的正式组织.
A.错误
B.正确
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传统教育派教育思想的主要特点是()。
A.教师中心
B.
儿童中心
C.
教材中心
D.
课堂中心
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我国现行的学校教育系统的级别层次包括（ ）。
A.学前教育
B.
初等教育
C.
中等教育
D.
高等教育
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培养目标是学校制定具体教育目标、确定教育内容、选择教育方法的依据。
A.错误
B.正确
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我国基础教育的三级课程体系是指( )
A.地方课程
B.
国家课程
C.
学校课程
D.
校本课程
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评价是对客体满足主体需要程度的判断。
A.错误
B.正确
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德育所要培养的品德包括
A.个休品质
B.
道德品质
C.
政治品质
D.
.思想品质
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关国教育学家布卢姆等人把教学目标分为三大领域( )
A.认知领城
B.
心理领域
C.
情感领域
D.
动作技能领域
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在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(?)
A.学生在教育活动中是被动的客体?
B.
教师在教育活动中是被动的客体?
C.
要充分发挥教师在教育活动中的主导作用?
D.
教师在教育活动中是不能起到主导作用
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.教师参与社会，打破了教师职业环境相对封闭性的职业特点，这是庸俗化的表现。
A.错误
B.正确
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进行德育的基本途径是（）
A.政治课和其他各科教学
B.
课外活动与校外活动
C.
劳动
D.
班主任工作
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在追求个性化的今天，学校教育应该主张“学生中心论”。( )
A.错误
B.正确
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课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
A.错误
B.正确
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必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( ?)?
A.十五大
B.
十四大
C.
十三大?
D.
十二大
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德育原则是对学生道德行为的基木要求。
A.错误
B.正确
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自己和自己的过去成绩相比较，属于个体内差异评价法。
A.错误
B.正确
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“学为人师，行为示范”体现了教师工作的（ ）
A.复杂性
B.
创造性
C.
示范性
D.
长期性
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教师木人的素养和条件是选择教学方祛的决定性因素.
A.错误
B.正确
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反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(?)?
A.教育制度?
B.
学校教育制度?
C.
教育体制?
D.
学校领导制度?
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德育过程的主要矛盾是（）
A.教育者与德育内容、方法的矛盾
B.
无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾
C.
学生知的深与知的浅的矛盾
D.
教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾
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教师劳动的价值,一般来说具有()价值。
A.政治价值
B.
道德价值
C.
经济价值
D.
文化价值
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中国现代学制的三大基本问题是（ ）
A.宽与窄
B.
单轨与双轨
C.
长与短
D.
统一性与灵活性
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教师应具备的专业素养包括( ).
A.现代的教育理念
B.
新型的专业知识结构
C.
专业能力
D.
专业智慧
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教育对经济的作用主要表现在（）
A.提高劳动力的素质
B.
促进科学技术创新.
C.
对经济运行具有直接调节作用.
D.
实现劳动力的再生产.
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在学校工作的所有人员都，.都叫做教师。
A.错误
B.正确
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教育在个体发展中起主导作用是无条件的。
A.错误
B.正确
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提出”不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的（）。
A.孔子
B.
孟子
C.
荀子
D.
朱熹
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教育制度在一定程度上是政治制度的翻版。
A.错误
B.正确
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期末考试属于总结性考试.
A.错误
B.正确
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教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是( )
A.练习法
B.
演示法
C.
实验法
D.
发现法
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方法服务于内容.
A.错误
B.正确
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人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )
A.顺序性
B.
阶段性
C.
不平衡性
D.
差异性
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“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征( )
A.A.童年期
B.
B.少年期
C.
C.青年期
D.
D.成年期
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在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）
A.学科课程论
B.
活动课程论
C.
实质教育论
D.
现代课程
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一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（ ）
A.教育超前于政治经济发展
B.
教育滞后于政治经济发展
C.
教育常常与社会政治经济发展不平衡
D.
政治经济制度决定教育发展状况
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提出德育的认知模式的学者是（）
A.科尔伯格
B.
彼得·麦克费尔
C.
班杜拉
D.
皮亚杰
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教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(?)?
A.学生只有机械记忆的能力?
B.
教师的知识、能力是不一样的?
C.
教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律?
D.
教育活动完全受到人的遗传素质的制约
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西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（ ）
A.永恒性
B.
历史性
C.
相对独立性
D.
继承性
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编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )
A.课程
B.
课程标准
C.
课程计划
D.
课程目标
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人力资本理论说明了( )
A.教育对经济发展的促进作用
B.
经济发展水平对教育的制约作用
C.
政治对教育的制约作用
D.
教育对科学技术的促进作用
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提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（ ）。?
A.卢梭???
B.
杜威???
C.
斯宾塞???
D.
陶行知
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教育的功能除了促进个休发展外,还有（ ）
A.经挤功能
B.
.政治功能
C.
个休社会化功能
D.
文化功能
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第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（ ）?
A.活动课程?
B.
社会课程?
C.
学校课程?
D.
特色课程
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人的智力因素主要指注意力、记忆力、()等五个方面。
A.观察力
B.
情感力
C.
思维力
D.
想像力
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第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（）
A.夸美纽斯
B.
洛克
C.
杜威
D.
赫尔巴特
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制约教育发展的规模与速度的因素有()
A.人口数量与增长率
B.
政治因素
C.
生产力发展水平
D.
文化因素
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13,班级组织的结构包括( ).
A.人员结构
B.
角色结构
C.
群休结构
D.
信息沟通结构
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班级管理包括( )方面的内容.
A.班级制度建设
B.
班级活动组织
C.
班级生活折导
D.
升学与就业折导
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幼儿期是讲育、想象、抽象思维等认知活动萌芽并迅速发展的关键期。
A.错误
B.正确
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作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括（ ）
A.学校即社会
B.
教育即生活
C.
教师中心
D.
儿童中心
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德育的过程具有多端性。
A.错误
B.正确
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教育方针规定了国家教育的总方向，所以一旦确定，就不会改变。
A.错误
B.正确
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教育民主化就是指教育机会均等。
A.错误
B.正确
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学校教育是人类社会发展到一定阶段的产物。
A.错误
B.正确
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教材的螺旋式排列方式，表明知识是不断重复的.
A.错误
B.正确
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高考模拟考试属于绝对评价.
A.错误
B.正确
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教材的螺旋式排列方式，表明知识是不断重复的。
A.错误
B.正确
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教学工作计划就是课程计划.
A.错误
B.正确
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依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
A.错误
B.正确
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评价是对客休满足主休需要程度的判断。
A.错误
B.正确
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教学活动是通过上课完成的.
A.错误
B.正确
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?制约教育发展的规模与速度的因素有（ ）。?
A.人口数量与增长率
B.
人口质量?
C.
人口结构????
D.
政治制度
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对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）
A.不起决定作用
B.
起导向作用
C.
起决定作用
D.
起一般
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德育过程结构的构成要素是( )
A.教育者，受教育者
B.
教育者，受教育者，教育内容
C.
教育者，受教育者，教育内容，德育方法
D.
教育者，受教育者，德育环境
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我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）
A.强制性、基础性、科学性?
B.
强制性、普遍性、科学性?
C.
科学性、普遍性、基础性?
D.
强制性、普遍性、基础性
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班级管理目标和内容是教育学生( ).
A.适应未来
B.
学会生活
C.
学会学习
D.
学会做人
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教育目的是教育活动的出发点和归宿,其层次的多样性,它的功能有（ ）
A.定向功能
B.
调控功能
C.
激励功能
D.
评价功能
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教师权利是国家对教师在教育活动中可以为或不为的许可和保障。
A.错误
B.正确
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古代社_会教育的主要目的是培养统治者。
A.错误
B.正确
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在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(?)?
A.北欧的尼德兰?
B.
捷克的夸美纽斯?
C.
法国的斯图谟?
D.
德国的福禄培尔?
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结构化策略和问题化策略属于教学策略中的( )
A.内容型策略
B.
形式型策略
C.
方法型策略
D.
综合型策略
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规范教育学的建立的标志是（）。
A.《大教学论》
B.
《爱弥尔》
C.
《民主主义与教育》
D.
《普通教育学》
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马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(?)?
A.教育与生产劳动相结合?
B.
加强现代科学教育?
C.
开展网络教育?
D.
高等学校扩招?
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。
A.错误
B.正确
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经济制约着教育的发展水平、规模、速度和结构。
A.错误
B.正确
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以目标为中心而展开，针对2?0世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）?
A.目标评价模式?
B.
目的游离评价模式?
C.
背景、输入、过程、成果评价模式?
D.
以上都不对
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主张课内外结合培养人才，曾被任命为帕夫雷什中学校长的前苏联当代著名教育家是（C）。
A.凯洛夫??
B.
赞可夫??
C.
苏霍林斯基??
D.
巴班斯基
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课的类型按任务一般可分为（）
A.讲授课和复习课
B.
单一课和综合课
C.
讲授课和实验课
D.
理论课和实践课
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有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（ ）进行教育。
A.顺序性???
B.
阶段性???
C.
不均衡性???
D.
个别差异性
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教学侧匀!包括( )
A.学期教学进度训戈
B.
学生自学计划
C.
单元计划
D.
课时计划
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地方课程开发中应把握的特征包括（）。
A.权威性
B.
地域性
C.
针对性
D.
社会性
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教育目标的功能是( )
A.导向功能
B.
控制功能
C.
激励功能
D.
评价功能
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一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
A.错误
B.正确
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标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（ ）?
A.《学记》
B.
普通教育学》
C.
《大教学论》
D.
《教育论》
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德育评价呈现出( )特点.
A.评价目的的发展性
B.
评价内容的全而性
C.
评价主休的多元性
D.
评价方法的多样性
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少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管.
A.错误
B.正确
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“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的( )
A.认知模式
B.
体谅模式
C.
价值澄清模式
D.
社会模仿模式
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“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）
A.道德认识
B.
道德情感
C.
道德意志
D.
道德行为
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义务教育的实施在（ ）之后。
A.A第一次工业革命
B.
B、第二次工业革命
C.
C第三次工业革命
D.
D第四次工业革命
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“教育先行”是人力资本理论被理解和接受的表现。
A.错误
B.正确
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教师本人的素养和条件是选择教学方法的决定性因素。
A.错误
B.正确
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师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( ?)
A.是同时的?
B.
师范学校出现得早?
C.
教师成为一种独立的社会职业的时间早
D.
说不清楚?
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具有信息时代特征的教师职业形象有（ ）。
A.独奏者
B.
伴奏者
C.
协助者
D.
领导者
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爪战后教育平等成为各国在推行民主政治时的重要内容,主要表现在（）等方而。
A.就学权利
B.
教育条件
C.
教育过程
D.
教育结果
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从学生发展的作用方式来看，教学是促进学生发展的最有效的形式.
A.错误
B.正确
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在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）
A.遗传素质
B.
教育
C.
环境
D.
个人的主观能动性
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中小学德育课程内容的特点是( )
A.生活化
B.
综合化
C.
生本性
D.
开放性
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灌输式的教学模式在一定程度上与教师中心论有关。
A.错误
B.正确
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教育评价可分为( )三种类型
A.内差异评价
B.
形成性评价
C.
诊断性评价
D.
总结性评价
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在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的？（）?
A.直接经验
B.
间接经验
C.
生产经验
D.
生活经验
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德育包括对学生的( )
A.道德教育
B.
思想教育
C.
政治教育
D.
个性心理品质教育
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教师职业具有( )特点。
A.职业形象的准公共性
B.
职业环竣的相对封闭性
C.
工作绩效的模糊性
D.
劳动成果的集休性
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个体的发展是个体生命的多种潜在可能逐渐转化为现实个休的过程。
A.错误
B.正确
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智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（ ）。?
A.大于140??????
B.
120-140???
C.
110-120???
D.
90-110
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马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )
A.理论联系实际
B.
教育与社会实践结合
C.
知识分之与工农相结合
D.
教育与生产劳动相结合
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现代形态的教育特点（ ）
A.教育的世俗化
B.
教育的国家化
C.
教育的法制化
D.
初等教育义务化
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.
以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.
以意为开端，意、知、情、行依次进行?
D.
看具体情况，可有多端性
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把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( )
A.常规管理
B.
目标管理
C.
平行管理
D.
民-主管理
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打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( )
A.外部分组
B.
内部分组
C.
设计教学法
D.
道尔顿制
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目前世界上存在着两种师资职前培养模式（ ）
A.定向行
B.
封闭型
C.
非定向型
D.
开放型、
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教育目的是对教育基本政策的总概括。
A.错误
B.正确
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教学包括学生的自主学习.
A.错误
B.正确
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我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是( )
A.强制性，基础性，科学性
B.
强制性，普遍性，科学性
C.
科学性，普遍性，基础性
D.
强制性，普遍性，基础性
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教育评价的功能主要有( )两大类.
A.诊断功能
B.
教育功能
C.
反馈功能
D.
管理功能
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智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ ）
A.观察力
B.
想像力
C.
思维力
D.
判断力
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注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）?
A.基础型课程?
B.
拓展型课程?
C.
研究型课程?
D.
发展型课程
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北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )
A.六三制?
B.
双轨制?
C.
分支型?
D.
五四制?
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学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的（ ）的要求。
A.导向性原则
B.
整体性原则
C.
民主性原则
D.
科学性原则
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教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）
A.顺序性和阶段性
B.
不均衡性
C.
稳定性和可变性
D.
个别差异性
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注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）?
A.基础型课程?
B.
拓展型课程?
C.
研究型课程?
D.
发展型课程
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教学是（）
A.教师教的活动
B.
学生学的活动
C.
教师指导下学生学的活动
D.
教师教和学生学的统一活动
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在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）
A.学科课程论
B.
活动课程论
C.
实质教育论
D.
现代课程
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马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(?)?
A.劳动起源论?
B.
生物起源论
C.
心理起源论?
D.
生物进化论?
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把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( )
A.常规管理
B.
目标管理
C.
平行管理
D.
民-主管理
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德育过程结构的构成要素是( )
A.教育者，受教育者
B.
教育者，受教育者，教育内容
C.
教育者，受教育者，教育内容，德育方法
D.
教育者，受教育者，德育环境
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提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（ ）。?
A.卢梭???
B.
杜威???
C.
斯宾塞???
D.
陶行知
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?制约教育发展的规模与速度的因素有（ ）。?
A.人口数量与增长率
B.
人口质量?
C.
人口结构????
D.
政治制度
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“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）
A.道德认识
B.
道德情感
C.
道德意志
D.
道德行为
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教育评价的功能主要有( )两大类.
A.诊断功能
B.
教育功能
C.
反馈功能
D.
管理功能
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对中国的教育实践和教育理论影响最大的外国教育学家及其著作有.
A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.
杜威的《民主主义与教育》
C.
夸关纽斯的《大教学论》
D.
凯洛夫的《教育学》
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制约教育发展的规模与速度的因素有()
A.人口数量与增长率
B.
政治因素
C.
生产力发展水平
D.
文化因素
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班级管理包括( )方面的内容.
A.班级制度建设
B.
班级活动组织
C.
班级生活折导
D.
升学与就业折导
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德育课程目标的突出特点是( ).
A.全面性
B.
墓础性
C.
生本性
D.
序列性
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13,班级组织的结构包括( ).
A.人员结构
B.
角色结构
C.
群休结构
D.
信息沟通结构
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德能的功能包括( ).
A.社会功能
B.
发展功能
C.
个体功能
D.
规范行为功能
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现代学制是现代学校不断发展、组织日趋严密的产物,从发生发展的角度看,学制大致分为（ ）类型.
A.A,单轨制学制
B.
B、双轨制学制
C.
C、多轨型学制
D.
D、中间型学制
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关国教育学家布卢姆等人把教学目标分为三大领域( )
A.认知领城
B.
心理领域
C.
情感领域
D.
动作技能领域
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教师备课时要做好的工作包括( )
A.钻研教材
B.
了解学生
C.
设计教法
D.
拟订教学计划
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教师本人的素养和条件是选择教学方法的决定性因素。
A.错误
B.正确
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从学生发展的作用方式来看，教学是促进学生发展的最有效的形式.
A.错误
B.正确
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培养目标是学校制定具体教育目标、确定教育内容、选择教育方法的依据。
A.错误
B.正确
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班级是学校组织系统中最基层的正式组织.
A.错误
B.正确
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小班化教学是因材施教的重要形式.
A.错误
B.正确
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学生获取的知识主要是通过直接经验获得的.
A.错误
B.正确
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期末考试属于总结性考试.
A.错误
B.正确
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培养目标是学校制定具休教育目标、确定教育内容、选择教育方法的依据。
A.错误
B.正确
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学生获取的知识主要是通过直接经验获得的。
A.错误
B.正确
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德育的过程具有多端性。
A.错误
B.正确
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教育目的可以发挥下列哪几种作用?（）
A.导向、规范和权威作用
B.
激励、评价和统一作用
C.
导向、激励和评价作用
D.
宣传、引导和激励作用
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确定社会主义教育目的的理论基础是（）
A.凯洛夫的《教育学》
B.
巴班斯基的教学最优化思想
C.
赫尔巴特的《普通教育学》
D.
马克思主义关于人的全面发展学说
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（ ）是学校管理的核心内容。?
A.教学管理
B.
教材管理
C.
教育人事管理
D.
教育财务管理
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主张课内外结合培养人才，曾被任命为帕夫雷什中学校长的前苏联当代著名教育家是（C）。
A.凯洛夫??
B.
赞可夫??
C.
苏霍林斯基??
D.
巴班斯基
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教学方法是指为完成教学任务（）
A.教师教育学生的方法?
B.
教师指导学生学习的方法
C.
教师讲授课程的方法
D.
师生共同活动的方式
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?制约教育发展的规模与速度的因素有（ ）。?
A.人口数量与增长率
B.
人口质量?
C.
人口结构????
D.
政治制度
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第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（ ）?
A.活动课程?
B.
社会课程?
C.
学校课程?
D.
特色课程
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教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(?)?
A.学生只有机械记忆的能力?
B.
教师的知识、能力是不一样的?
C.
教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律?
D.
教育活动完全受到人的遗传素质的制约
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马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(?)?
A.教育与生产劳动相结合?
B.
加强现代科学教育?
C.
开展网络教育?
D.
高等学校扩招?
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教学是（）
A.教师教的活动
B.
学生学的活动
C.
教师指导下学生学的活动
D.
教师教和学生学的统一活动
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环境教育课程模式主要
A.A,渗透式模式
B.
B、综合课程模式
C.
C,单一学科课程模式
D.
D、隐性课程模式
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,教学方法选择的标准和依据是( )
A.教学目标
B.
教材内容
C.
学生的实际悄况
D.
教师的个性化特点
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生产力发展水平决定教育的()。
A.机会
B.
规模
C.
性质
D.
速度
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原始形态的教育特点（ ）
A.教育内容主要是生产和生活经验
B.
口耳相传
C.
教育权利平等
D.
教育目的一致
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我国现行的学校教育系统,在类别上包括（）。
A.基础教育体系
B.
职业技术教育体系
C.
高等教育体系
D.
特殊教育学校系统
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教学原则以( )为依据而制定
A.教学目标
B.
教学过程的客观规律
C.
教学实践经验
D.
课程标准
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以语言传递为主的教学方法包括（）
A.讲授法
B.
谈话法
C.
讨论法
D.
读书指导法
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教师备课时要做好的工作包括( )
A.钻研教材
B.
了解学生
C.
设计教法
D.
拟订教学计划
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在教学过程中要求教师要直接把握的目标是( )
A.教学目标
B.
单元目标
C.
课时目标
D.
课程目标
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对中国的教育实践和教育理论影响最大的外国教育学家及其著作有.
A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.
杜威的《民主主义与教育》
C.
夸关纽斯的《大教学论》
D.
凯洛夫的《教育学》
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学生获取的知识主要是通过直接经验获得的。
A.错误
B.正确
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大学生进校后的入学考试属于形成性考试.
A.错误
B.正确
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学校教育是人类社会发展到一定阶段的产物。
A.错误
B.正确
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经济制约着教育的发展水平、规模、速度和结构。
A.错误
B.正确
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教育民主化就是指教育机会均等。
A.错误
B.正确
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在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
A.错误
B.正确
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德育原则是对学生道德行为的基木要求。
A.错误
B.正确
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个体的发展是个体生命的多种潜在可能逐渐转化为现实个休的过程。
A.错误
B.正确
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教育是一种文化现象。
A.错误
B.正确
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。
A.错误
B.正确
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.
以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.
以意为开端，意、知、情、行依次进行?
D.
看具体情况，可有多端性
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教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）?
A.说理教育
B.
榜样示范
C.
陶冶教育
D.
指导自我教育
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反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(?)?
A.教育制度?
B.
学校教育制度?
C.
教育体制?
D.
学校领导制度?
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我国全面发展教育的组成部分是（）
A.A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育?
B.
B、正规教育、业余教育
C.
C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
D.
D、普通教育、职业教育
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规范教育学的建立的标志是（）。
A.《大教学论》
B.
《爱弥尔》
C.
《民主主义与教育》
D.
《普通教育学》
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有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（ ）进行教育。
A.顺序性???
B.
阶段性???
C.
不均衡性???
D.
个别差异性
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班主任工作的中心环节是( )
A.了解和研究学生
B.
组织和培养班集体
C.
做好个别学生的教育工作
D.
统一多方面的教育力量
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在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的？（）?
A.直接经验
B.
间接经验
C.
生产经验
D.
生活经验
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我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）
A.强制性、基础性、科学性?
B.
强制性、普遍性、科学性?
C.
科学性、普遍性、基础性?
D.
强制性、普遍性、基础性
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人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )
A.顺序性
B.
阶段性
C.
不平衡性
D.
差异性
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班主任是学生.
A.课堂教学的组织者
B.
全面发展的关护者
C.
班级的领导者
D.
对学生产生全而w响的教育者
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人的智力因素主要指注意力、记忆力、()等五个方面。
A.观察力
B.
情感力
C.
思维力
D.
想像力
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中小学德育课程内容的特点是( )
A.生活化
B.
综合化
C.
生本性
D.
开放性
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地方课程开发中应把握的特征包括（）。
A.权威性
B.
地域性
C.
针对性
D.
社会性
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我国现行的学校教育系统,在类别上包括（）。
A.基础教育体系
B.
职业技术教育体系
C.
高等教育体系
D.
特殊教育学校系统
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中国现代学制的三大基本问题是（ ）
A.宽与窄
B.
单轨与双轨
C.
长与短
D.
统一性与灵活性
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现代学制是现代学校不断发展、组织日趋严密的产物,从发生发展的角度看,学制大致分为（ ）类型.
A.A,单轨制学制
B.
B、双轨制学制
C.
C、多轨型学制
D.
D、中间型学制
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制约教育发展的规模与速度的因素有()
A.人口数量与增长率
B.
政治因素
C.
生产力发展水平
D.
文化因素
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13,班级组织的结构包括( ).
A.人员结构
B.
角色结构
C.
群休结构
D.
信息沟通结构
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教育对经济的作用主要表现在（）
A.提高劳动力的素质
B.
促进科学技术创新.
C.
对经济运行具有直接调节作用.
D.
实现劳动力的再生产.
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教材的螺旋式排列方式，表明知识是不断重复的。
A.错误
B.正确
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灌输式的教学模式在一定程度上与教师中心论有关。
A.错误
B.正确
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班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。
A.错误
B.正确
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学校教育是人类社会发展到一定阶段的产物。
A.错误
B.正确
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教育是一种文化现象。
A.错误
B.正确
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教学包括学生的自主学习。
A.错误
B.正确
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在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
A.错误
B.正确
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。
A.错误
B.正确
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从学生发展的作用方式来看，教学是促进学生发展的最有效的形式.
A.错误
B.正确
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教学原则是对教学工作的荃本要求.
A.错误
B.正确
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学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的（ ）的要求。
A.导向性原则
B.
整体性原则
C.
民主性原则
D.
科学性原则
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打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( )
A.外部分组
B.
内部分组
C.
设计教学法
D.
道尔顿制
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《中华人民共和国义务教育法》颁布于(?)?
A.1985年?
B.
1986年?
C.
1987年?
D.
1988年?
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西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（ ）
A.永恒性
B.
历史性
C.
相对独立性
D.
继承性
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教育目的可以发挥下列哪几种作用?（）
A.导向、规范和权威作用
B.
激励、评价和统一作用
C.
导向、激励和评价作用
D.
宣传、引导和激励作用
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以目标为中心而展开，针对2?0世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）?
A.目标评价模式?
B.
目的游离评价模式?
C.
背景、输入、过程、成果评价模式?
D.
以上都不对
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注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）?
A.基础型课程?
B.
拓展型课程?
C.
研究型课程?
D.
发展型课程
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结构化策略和问题化策略属于教学策略中的( )
A.内容型策略
B.
形式型策略
C.
方法型策略
D.
综合型策略
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杜威所主张的教育思想被称作是(?)。
A.存在主义教育思想?
B.
要素主义教育思想?
C.
实用主义教育思想?
D.
永恒主义教育思想?
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.
以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.
以意为开端，意、知、情、行依次进行?
D.
看具体情况，可有多端性
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我国全面发展教育的组成部分是（）
A.A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育?
B.
B、正规教育、业余教育
C.
C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
D.
D、普通教育、职业教育
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马克思主义个人全面发展学说的基本含义就是（ ）的全面发展。?
A.生存能力
B.
生活能力
C.
劳动能力
D.
处事能力
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进行德育的基本途径是（）
A.政治课和其他各科教学
B.
课外活动与校外活动
C.
劳动
D.
班主任工作
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普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（ ）
A.深化课堂教学
B.
培养竞赛人才
C.
因材施教，发展青少年个性特长
D.
充分发掘学有余力的学生的学习潜力
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马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(?)?
A.教育与生产劳动相结合?
B.
加强现代科学教育?
C.
开展网络教育?
D.
高等学校扩招?
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人的智力因素主要指注意力、记忆力、()等五个方面。
A.观察力
B.
情感力
C.
思维力
D.
想像力
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对中国的教育实践和教育理论影响最大的外国教育学家及其著作有.
A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.
杜威的《民主主义与教育》
C.
夸关纽斯的《大教学论》
D.
凯洛夫的《教育学》
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.教育评价的一般方法包括( )
A.绝对性评价法
B.
诊断性评价
C.
相对评价法
D.
个体内差异评价法
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在教学过程中要求教师要直接把握的目标是( )
A.教学目标
B.
单元目标
C.
课时目标
D.
课程目标
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原始形态的教育特点（ ）
A.教育内容主要是生产和生活经验
B.
口耳相传
C.
教育权利平等
D.
教育目的一致
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班主任是通过()了解和研究学生的。
A.观察
B.
谈话
C.
研究分析书面材料
D.
调查访问
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经济对教育的影呐表现在（）
A.经济实力制约着教育发展的物质基础
B.
经济水平制约着教育发展的规模和速度
C.
经济结构制约着教育结构
D.
经济条件制约着教育的内容和手段
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作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括（ ）
A.学校即社会
B.
教育即生活
C.
教师中心
D.
儿童中心
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班主任是学生.
A.课堂教学的组织者
B.
全面发展的关护者
C.
班级的领导者
D.
对学生产生全而w响的教育者
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教育评价可分为( )三种类型
A.内差异评价
B.
形成性评价
C.
诊断性评价
D.
总结性评价
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在追求个性化的今天，学校教育应该主张“学生中心论”。( )
A.错误
B.正确
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经挤是教育发展的基础。
A.错误
B.正确
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灌输式的教学模式在一定程度上与教师中心论有关。
A.错误
B.正确
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方法服务于内容.
A.错误
B.正确
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“教育先行，是人力资本理论被理解和接受的表现。
A.错误
B.正确
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自己和自己的过去成绩相比较，属于个体内差异评价法.
A.错误
B.正确
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少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管.
A.错误
B.正确
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教育目的是对教育A木政策的总概括.
A.错误
B.正确
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经济制约着教育的发展水平、规模、速度和结构。
A.错误
B.正确
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一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
A.错误
B.正确
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教材的螺旋式排列方式，表明知识是不断重复的.
A.错误
B.正确
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班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。
A.错误
B.正确
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教学原则是对教学工作的荃本要求.
A.错误
B.正确
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高考模拟考试属于绝对评价.
A.错误
B.正确
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课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
A.错误
B.正确
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