在我国漫长的古代，语文与经学、史学、伦理学融为一体，没有严格意义上的语文课程。（）
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语文教材在编写中要体现出时代性，因此，那些传统的、陈旧的内容要删除，而应积极选编体现时代精神的内容。（）
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语文教材、语文教师、学生、语文学习环境都属于语文课程资源。（）
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“语文”这一课程名称最早见于1950年6月中央人民政府出版总署编审局编辑的语文教材。（）
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语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（）
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语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（）
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语文课程资源就是教学大纲、教学计划和语文教材。（）
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1923年北洋政府颁布了小学及初级中学的《国语课程纲要》，第一次较为完整地以教育法则形式确定了语文课程的性质、教学目的任务、教材体系、教学原则、教学内容及阶段教学要求，使国语课程趋于成熟。（）
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小学语文教学应指导学生使用常用的语文工具书。但收集和处理信息的能力要求较高，故不必对小学生进行指导和训练。（）
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小学语文课程是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。（）
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建国后我国语文课程标准的不断完善表现在哪些方面？
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我国语文课程设置的发展趋势如何？
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语文的人文性内涵包括哪些内容？
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《语文课程标准》中语文课程的基本理念有哪些？试对其中一条进行阐述。
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请认真钻研小学语文中年级课文《荷花》，完成下列各题：１.试确定本课教学目标、教学重点和难点。（10分）2、如果学习下列生字，你准备怎样指导学生记忆字形？（10分）碧看蜻朵3.怎样指导小学生理解下列词语的意思？（10分）碧绿莲蓬翩翩起舞仿佛4.怎样指导小学生理解下列句子的意思？（10分）（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（2）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。附课文及课后习题：荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲（lián）蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhàng）得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈（dǎo）。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦（mèng）……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。思考?练习1“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”根据课文对荷花的描写以及自己的想象，具体说说你对这句话的理解。2读第四自然段，如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么。3把你喜欢的句子抄下来，再读一读。
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生字“燕”和“茎”的教学难点都是字义。（）
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小学语文教材的编写，主要是以思想教育的内容来组合排列的。（）
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阅读教学要注意体现年段特点，低年级以词句教学为重点，中年级以段的教学为重点，高年级以篇的教学为重点。（）
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pi、zi、ri三个音节的韵母是都是i。（）
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识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。（）
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在小学语文教材中，yuan和zhuang都是三拼音节。（）
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识字包括“会认”和“学会”两种不同的要求，会认的字只要求读字音，考试时只考读音。（）
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在小学第一学段集中学习汉语拼音后，应要求学生能读准并默写声母、韵母、整体认读音节。（）
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阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。（）
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笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等汉字知识，是用来帮助小学生识字、写字和查字典的，不应列入考试的范围。（）
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对学生进行语文综合性学习的意义何在？
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上课应处理好哪几个基本关系？
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小学语文教学应将一篇课文中的哪几类句子作为教学重点？
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指导学生理解句意常用的方法有哪些？
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认真钻研小学语文四年级下册课文《鱼游到了纸上》，按要求作答(40分)。1.写出本课的教学目标。(10分)2.怎么指导学生理解下列词语？（10分）赏心悦目忘我骄傲速写3.怎么指导学生理解下面这个句子的意思？（10分）他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”4.怎样在这篇课文中将读的训练和口语交际训练结合起来，请为课文设计一个七至十分钟的口语交际训练片断。(10分)附：课文鱼游到了纸上西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
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在语文课程评价中，教师是评价学生的主体，学生是被评价的对象。（）
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语文课程评价的交流功能是指教师应将自己对学生的评价告诉学生，不要秘而不宣。（）
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评价的目的是为了促进学生的发展，而不是给学生下一个结论。（）
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语文课程评价的原则反映了评价过程的客观规律，我们应严格地贯彻这些原则。（）
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应重视评价的甄别、选拔、评优的功能，弱化评价的激励与调节的功能。（）
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语文课程评价的发展性原则，指的是语文课程评价要促进学生发展。（）
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阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，同时还要考察学生对语法、修辞知识的掌握。（）
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语文课程评价的概念不仅包含对语文课程实施结果的考察，而且还有对语文课程进行诊断、比较、修订、完善等涵义。（）
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使用任何一种单一的评价方法或内容来评价都是不全面的。（）
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语文课程评价即语文教学评价。（）
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语文课程评价应该遵循哪些基本原则？
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什么是语文课程评价的导向功能？
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什么评价？什么是语文课程评价？
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语文课程评价主要有哪些功能?
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认真阅读小学语文低年级课文《从现在开始》一文，完成下列试题。附：课文从现在开始狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路!”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”我会写之令布直当第现期轮路读一读朗读课文。读读写写神气极了荡来荡去立刻喊起来可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来____极了__来__去立刻_______1.本文的寓意是什么?请任选本文中的三个词语进行解释，并注明指导学生理解词语的方法。2.从现在开始，大家即将成为一名教师，请问作为新时期语文教师应该具备哪些素养？3.请根据二年级学生的特点，结合本课的需要，设计300字左右的导语。4.根据寓言教学的特点，简要地设计本文的教学基本环节，要求过程基本完整，体现知识、能力、情感、态度、方法等要素。
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语文教学研究是语文教师从事语文教育科研的重点。（）
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没有建立在科学分析研究之上的教育教学改革，只能是一种非理性的盲目的冲动。（）
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轮组实验设计比较适用于语文教材改革方面的实验。（）
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有价值、有意义的语文教育科研问题并非都是立即可以拿来研究的语文教育科研课题。（）
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总结语文教育经验要重点注意自己的真实感受与体会，而不必考虑其经验的代表性及其典型意义。（）
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语文教育科研选题，一般必须具有为语文教育实践服务的应用价值，应该选择当前教育改革实践中最迫切需要解决、最关键的问题作为研究课题。（）
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现代语文教师的职责就是传道、授业、解惑。（）
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现代语文教师不能做“教书匠”，要努力成为“专家型”、“研究型”教师，坚持教育教学与科研工作同步进行。（）
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语文教师教育理论素养的提高，主要靠加强这方面的理论学习。（）
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语文教师的主要任务就是将语文教科书上的知识传授给学生。（）
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现代语文教师的责任是什么?
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谈谈新课程背景下的语文教师的角色定位?
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语文教师的“德”的修养包含哪些内容？为什么说树立牢固的专业思想至关重要？
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如何构建语文教师的最佳知识结构？
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材料分析：阅读下面的课文，回答文后的提问。（每题10分，共40分）提醒幸福我们从小就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服。才相识了一个朋友，爸爸就说，小心他是个骗子。你取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切着你的人一起说，别骄傲！你沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：“千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临……”我们已经习惯了在提醒中过日子。看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。风暴终于姗姗地来了。我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。事先能够抵御的风险毕竟有限，世上无法预计的灾难却是无限的。战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前的惴惴不安帮不上忙。当风暴的尾巴终于远去，我们守住零乱的家园。气还没有喘匀，新的提醒又智慧地响起来，我们又开始对未来充满恐惧的期待。人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。也许他们以为好的东西你自会珍惜，犯不上谆谆告诫。也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。但避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什么。世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的。没有人预报幸福。其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛。幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。机遇、友情、成功、团圆……它们都酷似幸福，但它们并不等同于幸福。幸福会借了它们的衣裙，袅袅婷婷而来，走得近了，揭去帏幔，才发觉它有钢铁般的内核。幸福有时会很短暂，不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。我们要提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟。据科学家研究，有意注意的结果比无意要好得多。当春天来临的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。幸福的时候，我们要对自己说，请记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。那我们岂不是拥有了更多的幸福！所以，丰收的季节，先不要去想可能的灾年，我们还有漫长的冬季来得及考虑这件事。我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。既然种子已经回报了汗水，我们就有权沉浸幸福。不要管以后的风霜雨雪，让我们先把麦子磨成面粉，烘一个香喷喷的面包。所以，当我们从天涯海角相聚在一起的时候，请不要踌躇片刻后的别离。在今后漫长的岁月里，有无数孤寂的夜晚可以独自品尝愁绪。现在的每一分钟，都让它像纯净的酒精，燃烧成幸福的淡蓝色火焰，不留一丝渣滓。让我们一起举杯，说：我们幸福。所以，当我们守候在年迈的父母膝下时，哪怕他们鬓发苍苍，哪怕他们垂垂老矣，你都要有勇气对自己说：我很幸福。因为天地无常，总有一天你会失去他们，会无限追悔此刻的时光。幸福并不与财富地位声望婚姻同步，这只是你心灵的感觉。所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。1.阅读全文，概括作者所认为的“幸福”的含义？幸福为什么要提醒？2.结合实际，谈谈教师的幸福是什么？3.请结合说课的要求，谈谈本文教学目的的构建。4.请构思本文的板书设计。
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培养学生的交际口语能力就是培养学生的听说能力。()
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语文课程评价要将定性评价和定量评价相结合，而且应以定量评价为主要方式。()
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新课标指出语文课程的基本特点是工具性与思想性的统一。()
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小学阶段的写作教学是从1至2年级的习作入手的。()
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语文教材是唯一的语文课程资源。()
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评价学生的朗读就是考查学生读音的准确性。()
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阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。()
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语文教学应在师生平等对话的过程中进行。()
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写作能力是学生语文素养的综合性体现，在写作教学中应着重培养、观察、理解、思考、评价的能力。（）
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综合性学习的评价应着重考查学生的探究性精神和创新意识。()
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现代语文教师的师德修养包含哪些基本内容，并对其中一项进行阐述。
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语文课程评价具有哪些功能？请举例说明其中一种功能。
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新课程理念重视学生的“学习过程”，请结合教育教学实习，谈谈在课堂教学中，教师应扮演什么角色？
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语文教育科研的主要方法有哪些？并阐释其中一种方法的含义。
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认真阅读小学语文第七册《珍贵的教科书》一文，请完成下列试题1.根据本文的特点，制定本文的教学目标，并确定教学重点、难点。2.根据本文内容和教学需要，设计一段新课导语，并注明导入方法。3.作为一名教师，应怎样使用教科书？请结合本文，谈谈你对本课教材的处理。4.请设计本文的板书，要求体现教学的基本过程与主要的教学方法。附：课文珍贵的教科书1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦!”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的!”在同学们的吹呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧!”“书还在印刷所呢!”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人一块儿把书取回来。”“我去!”“我去!”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。“快卧倒……”指导员则喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。思考?练习1.默读课文，提出几个问题和大家讨论。如：(1)课文开头为什么先写学习条件的艰苦？(2)为什么说张指导员和“我”取回的教科书是珍贵的教科书？2.可以用上“首先……接着……然后……最后……”的词语，说说课文叙述的顺序。3.摘录词句。(1)表现“我们”渴望得到教科书的。(2)说明这捆教科书珍贵的。4.有感情地朗读课文。
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