【电大代做】形成性测评系统 6206228 健康教育与健康促进(省) 网上在线形考作业

制定公共场所禁止吸烟的法规,属于健康教育干预策略中的
A、社会策略
B、环境策略
C、信息传播
D、技能发展
E、组织方法
【答案】:A

在现代社会中,影响人类健康最重要的因素是
A、卫生服务因素
B、行为与生活方式因素
C、生物学因素
D、环境因素
E、社会经济因素
【答案】:B

高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的
A、生物学因素
B、生态学因素
C、行为生活方式因素
D、环境因素
【答案】:A

拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括
A、受传者
B、传播媒介
C、传播者
D、信息
E、反馈
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传播活动按照主客体关系分类时,不包括的传播形式是
A、上下传播
B、组织传播
C、人际传播
D、自我传播
E、大众传播
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“知、信、行模式”及其基本思想。
A、知识是健康信念形成、转变态度,并形成健康行为的基础
B、信念是产生行为的动力,行为是健康教育的目标
C、知、信、行三者之间存在因果关系,但没有必然性
D、要使人群在接受卫生保健知识的基础上产生信念和行为的转变仍然是一个复杂的过程
E、以上几点都对
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“体现预防为主的思想,增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的
A、发展个人技能
B、创造支持性环境
C、调整卫生服务方向
D、制定促进健康的公共政策
E、 加强社区行动
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下列有关“反馈在传播中作用”的说法,哪一项是错误的
A、有利于修正传播内容和方法
B、有助于评价整体传播效果
C、有利于传播双方的信息沟通
D、有助于了解受传者对信息的理解程度
E、有助于提高传播技巧
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在健康的内涵中,心理的完满状态指的是
A、自尊、达观,有心理适应能力
B、没有心理痛苦、没有心理失能
C、保持促进健康的生活方式
D、没有社会/家庭摩擦、有归属感
E、 能发挥社会功能、得到社会支持
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人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于
A、预警行为
B、求医行为
C、遵医行为
D、病人角色行为
E、保健行为
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在传播中,干扰指的是
A、在传播过程中能决定信息取舍的人
B、在传播中传播双方的相互依存关系
C、在传播过程中双方缺乏对信息共同理解
D、传播过程中对信息减弱或加强的因素
E、受传者接受信息后的心理行为反映
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关于自我效能
A、是个体对自己能力的评价和判断
B、是否相信自己能通过努力成功采纳有利于健康的行为
C、自我效能高的人,更有可能采纳促进健康的行为
D、在采纳母乳喂养行为中,母亲的自我效能是其实施该行为与否的重要因素
E、以上几点都对
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在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是
A、自我传播
B、双向传播
C、组织传播
D、亲身传播
E、单向传播
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关于健康教育与健康促进关系的叙述正确的是
A、健康促进是健康教育不可缺少的核心要素
B、健康教育对健康促进起着维护和推动作用
C、健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容
D、健康教育是健康促进的深化与发展
E、健康促进要以健康教育为先导
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传播材料预试验的次数取决于
A、传播材料的形式
B、使用传播材料的场所
C、传播材料的使用对象
D、制作传播材料的经费数量
E、初稿的质量和前一次预试验中发现问题的大小与多少
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健康教育的核心是
A、改变人群的健康相关行为
B、增加人群对改变行为的信心
C、转变人群的态度
D、增加人群的健康知识
E、提高人群的健康意识
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健康促进的基本策略不包括
A、赋权
B、协调
C、倡导
D、社会动员
E、沟通
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影响健康的社会环境因素不包括
A、社会性别
B、职业环境
C、社会网络
D、教育
E、社会经济
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从提高健康传播效果的对策看,以下表述属于传播者方面的是
A、在农村利用有线广播传播健康知识
B、根据目标人群的健康需求,确定宣传内容
C、请群众信赖的医学专家讲课
D、采用漫画、图片的形式
E、利用卫生节日,配合政府行为进行相应内容的宣传活动
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健康教育中的教育内容属于五要素传播中的
A、传播者
B、媒介与渠道
C、传播效果
D、信息
E、受传者
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首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中,健康促进的5个主要活动领域不包括
A、发展个人技能
B、调整服务方向
C、制定促进健康的公共政策
D、创造支持环境
E、开展疾病控制
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健康促进的核心策略为
A、环境保护
B、社会动员
C、健康教育
D、疾病控制
E、学校卫生
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人们患了某种疾病后,由于怕花费太多时间和钱而不去就诊,在健康信念模式中应该解释为
A、对疾病易感性的认知
B、对疾病危险性的认知
C、对采纳健康行为益处的认知
D、对采纳健康行为障碍的认知
E、自我效能
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下列属于开放性问题的是
A、“你经常给孩子吃水果和蔬菜吗?”
B、“你对健康怎么理解?”
C、在社区组织的健康知识竞赛可能已经开始了吧?”
D、“他们卫生么不能坚持锻炼身体?”
E、你同意我们大家认为不错的第一个方案吗?”
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从健康传播效果的层次看,以下表述属于健康信念认同的是
A、能指出酗酒对健康的危害
B、经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动
C、反对家人或他人在自己身边吸烟
D、相信低钠盐有利于健康
E、不能经常吃新鲜蔬菜、水果
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与人际传播相比,大众传播的不足表现为
A、传播者、受传者关系的间接性
B、信息具有时效性
C、信息面向整个社会,具有公开性
D、信息容易标准化和规范化
E、信息覆盖面广,传播效率高
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下列哪一项不是大众传播的特点
A、反馈迅速
B、信息覆盖面大
C、信息传播速度快
D、信息针对性差
E、专业机构人员为传播者
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开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育,从健康传播效果的层次看,以下表述属于健康信念认同的是
A、相信合理膳食有利于防病
B、经常参加有氧健身运动
C、愿意接受健康指导
D、知晓肥胖对健康的危害
E、常吃新鲜蔬菜、水果
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关于卫生宣传与健康教育关系的表述,不正确的是
A、卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程
B、卫生宣传更强调知识的普及,健康教育更注重行为改变
C、卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式
D、健康教育比卫生宣传更注重循证决策
E、健康教育是对卫生宣传功能的扩展
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下列关于健康素养的表述,不正确的是
A、健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力
B、健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康
C、健康教育是提高健康素养的重要途径
D、 健康素养是评价健康状况的重要指标之一
E、健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果
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驾车时使用安全带属于促进健康行为中的日常健康行为。


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健康促进的五大领域:(1)制定能促进健康的公共政策;(2)创造支持性环境; (3)加强社区行动;(4)发展个人技能; (5)调整卫生服务方向。


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传播学研究的五大研究领域是传播者控制研究,信息内容研究,媒介研究,受传者研究,计算机研究。


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健康传播是传播学的一个分支,它是指“人人健康”为出发点,运用各种传播媒介渠道及方法,为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。


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影响健康传播效果的因素:传播者是健康传播的主体,通常是健康教育工作者,在传播过程中是信息的发出者,还是健康信息的把关人。传播者是否能发挥好把关人作用,保障信息的科学性、针对性、通俗性、适用性等,直接影响健康传播效果。


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促进健康行为:是指个体或群体表现出的、主观上有益于自身和他人健康的一组行为。


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人际传播:也称人际交流,是指人与人之间进行直接信息(message)沟通的一类交流活动。这类交流主要是通过计算机来完成,但也可以通过非语言的方式来进行,如动作、手势、表情、信号(包括文字和符号)等。


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医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励,属于行为矫正中的强化法。


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在项目周期短,资源有限的情况下,可以选择的评价设计方案是:
A、不设对照组的前后测试
B、简单时间系列设计
C、非等同比较组设计
D、复合时间系列设计
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一项针对肥胖的健康教育干预试验中,对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度的变化的评估是:
A、形成评价
B、过程评价
C、效应评价
D、结局评价
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“干预活动暴露率”属于哪类评价指标
A、形成评价
B、过程评价
C、效应评价
D、结局评价
E、总结评价
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在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地,以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的
A、整体性原则
B、前瞻性原则
C、参与性原则
D、从实际出发原则
E、弹性原则
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高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是
A、患者知晓服药能有效控制血压
B、患者能方便地就医、取药
C、患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制
D、患者的经济条件足以支付较高的医药费
E、患者认识到改善健康状况的重要性
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过程评价主要用于评估
A、人群生活质量
B、人群健康状况
C、行为与环境
D、行为的影响因素
E、计划活动数量及质量
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健康教育计划实施的质量控制内容中不包括
A、对活动内容的监测
B、对设备维护情况的监测
C、对工作进程的监测
D、对人群知信行及有关危险因素的监测
E、对活动经费的监测
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结局评价的主要内容是
A、影响健康的内因的变化情况
B、目标人群对健康教育活动的接受程度
C、人群行为、生活方式的变化情况
D、人群健康状况乃至生活质量的变化情况
E、政策与环境的变化情况
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一级目标人群指的是
A、对项目有决策权的人群
B、希望实施所建议的健康行为的人群
C、对建议行为采纳者有重要影响的人群
D、对计划成功与否有直接影响的人群
E、参与项目的实施者
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进行组织内分析,了解组织的实践经验、应变能力和资源属于下列哪步诊断的范畴
A、社会诊断
B、行为诊断
C、环境分析
D、教育诊断
E、管理与政策诊断
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社会学诊断的核心内容是
A、社会经济
B、社会文化
C、生态环境
D、人群生活质量
E、卫生服务状况
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关于评价哪一种说法正确:
A、评价应该在计划设计阶段进行
B、评价在计划实施结束后才进行
C、评价只在计划执行过程中进行
D、评价贯穿于计划的始终
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根据PRECEDE 模式,健康教育诊断首要步骤应为
A、社会诊断
B、流行病学诊断
C、行为环境诊断
D、教育与组织诊断
E、管理与政策诊断
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在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中,缺少了5W中的
A、目标人群是谁(Who)
B、在多大范围内实现这种变化(Where)
C、实现什么变化(What)
D、在多长时间内实现这种变化(When)
E、变化程度是多大(How much)
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对干预组和非随机对照组进行干预前后比较,是健康教育效果定量评价方法中的
A、简单时间序列
B、复合时间序列
C、单组前后比较研究
D、实验研究
E、非等同比较组设计
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健康状况指标,如发病率、死亡率等是何种评价类型的指标
A、形成评价
B、过程评价
C、效应评价
D、结局评价
E、总结评价
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流行病学诊断的主要内容是
A、描述人群的生活质量
B、确定影响健康的因素
C、描述人群的健康状况
D、确定健康教育资源
E、分析健康相关行为的重要性与可变性
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进行评价的前提是:
A、比较
B、确定价值标准
C、测量
D、设计评价方案
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在形成评价中不常用的研究方法为
A、观察
B、深入访谈
C、小组讨论
D、文献回顾
E、问卷调查
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“到某年,使某县居民艾滋病知识知晓率达到75%”属于健康教育计划目标中的
A、总目标
B、具体目标
C、教育目标
D、行为目标
E、健康目标
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计划实施过程中的五个环节是:制定工作时间表、质量控制、组建组织机构、培训相关工作人员、配置必要的设备和物件。


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促成因素是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素,即实现某行为所必需的技术和资源。


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健康教育干预策略包括教育策略、政策策略和环境策略三方面。


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强化因素是激励行为维持、发展或减弱的因素。强化因素既包括正向的强化因素,也包括负向的强化因素。


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形成评价是一个为健康教育/健康促进计划设计和发展提供信息的过程,包括在计划设计阶段进行的目标人群需求评估、政策、环境、资源评估等。


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常见的影响评价结果的因素有五个方面:(1)长度因素; (2)测试或观察因素; (3)回归因素; (4)选择因素;(5)失访.


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计划设计是一个组织机构根据实际情况,通过科学的预测和决策,提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。


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不设对照组的前后测试是通过比较目标人群有关指标的情况,反映健康教育/健康促进项目的效应与结局。


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在病房教育中,与病人共同拟定行为目标的应该是
A、护理员
B、护士
C、医生
D、护理师
E、护士长
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下列不属于门诊教育的形式是
A、随诊教育
B、咨询
C、专题讲座
D、随访教育
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体现“医院健康教育”本身就是一种治疗手段的是
A、从单纯的生理服务转向生理、心理、社会的全面服务
B、可以密切医患关系,减少医疗纠纷
C、可以提高患者对医护人员的信任感和依从性
D、可以改善患者行为,实现非药物治疗
E、可以使医患双方配合,缩短病程,加速病房周转
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在患者健康教育中,不属于人际传播范畴的是
A、患者交流
B、观看录象
C、举办讲座
D、医生指导
E、护理人员讲解
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下列哪种抽样方法不是随机抽样?
A、单纯随机抽样
B、方便抽样
C、系统抽样
D、分层抽样
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以下不属于健康管理策略的是
A、社区管理
B、灾难性病伤管理
C、生活方式管理
D、疾病管理
E、需求管理
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以下哪种管理方式不属于健康管理策略:
A、生活方式管理
B、需求管理
C、社区管理
D、疾病管理
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最适用于确定优先问题的定性研究方法是
A、个人深入访谈法
B、选题小组工作法
C、参与式快速评估法
D、现场观察法
E、专题小组讨论法
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关于专题小组讨论的优点, 不正确的是
A、可以获得群体对某事物的具有一定广度和深度的看法
B、与结构式问卷调查相比,可以较好地了解到调查对象的态度和对事物的看法
C、与个别访谈比,专题小组讨论省时间、省费用,在较短的时间内获得较丰富的信息
D、特别适合于敏感问题的研究
E、可以用于探索群体的态度
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社区卫生服务是
A、病人为中心,家庭为导向
B、老年人为中心,社区为导向
C、人的健康为中心,需求为导向
D、人的健康为中心,家庭为导向
E、老年人为中心,需求为导向
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定性调查最常见的测量工具为
A、仪器(如血压表、体重计等)
B、录音机
C、量表
D、提纲
E、问卷(如KAP问卷)
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在医院健康教育中,健康教育处方最主要用于
A、候诊教育
B、随诊教育
C、门诊咨询教育
D、病房教育
E、随访教育
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问卷编写的原则
A、尽量使用专业术语
B、避免问题含混不清
C、避免使用诱导型问题
D、采取适当方法降低问题敏感度
E、避免使用复合型问题
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医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为
A、随诊教育
B、门诊教育
C、随访教育
D、候诊教育
E、门诊咨询
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关于问卷分类的描述,错误的是
A、问卷可分为结构问卷和非结构问卷两类
B、非结构问卷只列出问题的内容和提问的方向
C、结构问卷多用于试测或进行深入访淡
D、结构问卷优点之一是答案标准化
E、健康教育KAP问卷多被编制为结构问卷的形式
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健康教育KAP问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用,反应问卷质量的指标是:
A、长度
B、效度
C、特异度
D、灵敏度
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积极组织社区活动,发动群众参与,属于健康教育干预策略中的
A、社会策略
B、环境策略
C、信息传播
D、技能发展
E、组织方法
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医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是
A、患者的行为
B、医院员工的健康教育技能
C、家属的行为
D、环境支持
E、社区人群的行为
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关于信度和效度的说法,哪个是错误的
A、信度高,效度就高
B、效度高,信度就高
C、信度不高,效度也不高
D、信度高,效度不一定高
E、效度不高,信度可能高,也可能不高
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自我导向学习具有以下特点:以学习者为中心,教师只是促进者;学习应建立在学习者已有的经验上;成人是自我导向学习的个体;学习者应参与需求评估、目标制定和结果评价;应以问题为中心。


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护理职业防护措施是:禁止将使用后的一次性针头重新套上针头套;手部皮肤破损有可能接触患者血液、体液应戴双层手套;操作完毕脱去手套后应洗手;血渍污染后应立即用抹布或拖把清理;禁止用手直接接触使用后的针头、刀片锐器 。


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患者教育的程序,包括教育效果评价、教育计划制定、教育诊断、教育需求评估 、对项目实施人员培训 。


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护士职业防护措施:加强护士职业安全教育;加强劳动保护、改善医疗操作环境;应对暴力事件。


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护士的职业危害因素:生物危害、化学危害 、物理危害、心理社会危害 。


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专题小组讨论的优点:样本量小,花费较少,但可获得丰富且深入的资料;信息来源于多人,可以在相对比较短的时间内获得大量的信息;讨论还可以激发出参与者思维,暴露事先无法预知的线索,从而获得更多有价值的信息。


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医院健康促进包含的内容有:建立医院健康促进组织网络;制定健康促进政策与规划;创造有利健康的医院环境;加强医务人员的健康教育培训。


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个人深入访谈的优点包括:能够获得比较深入的信息;反馈及时,交流充分;可以用于讨论敏感问题;能在较短的时间内获得大量信息;可用于发现新问题。


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不属于职业人群一般健康教育内容的是
A、营养教育
B、饮食卫生
C、戒烟限酒
D、起居卫生
E、心理教育
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成瘾性行为的形成过程不包括
A、诱导阶段
B、准备阶段
C、形成阶段
D、巩固阶段
E、衰竭阶段
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属于农村群体卫生行为的是
A、勤剪指甲
B、不喝生水
C、不吸烟;不酗酒
D、居室整洁通风
E、饭前便后洗手
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下列运动不属于有氧运动的
A、步行
B、慢跑
C、举重
D、舞蹈
E、游戏
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开展多种形式的交流活动,融洽师生关系,属于学校健康社会环境的
A、教育环境
B、事物环境
C、社区环境
D、人际环境
E、物质环境
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进行乙肝预防时,最有效的预防方式应是
A、切断传播途径
B、控制传染源
C、正规治疗
D、接种疫苗
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开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育,从健康传播效果的层次看,以下表述属于态度向有利于健康转变的是
A、经常参加有氧健身运动
B、相信合理膳食有利于防病
C、常吃新鲜蔬菜、水果
D、知晓肥胖对健康的危害
E、愿意接受健康指导
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在城市社区健康教育中,家庭健康教育的内容不包括
A、饮食卫生与营养
B、急救与护理
C、卫生法律法规
D、居室环境卫生
E、心理卫生
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在社区健康促进中,可以开发利用的社区资源不包括
A、人力资源
B、财力资源
C、信息资源
D、物力资源
E、时间资源
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对AIDS/HIV者歧视是一种
A、自我防卫行为
B、遏制艾滋病传播行为
C、社会性危险因素
D、保健技能提高的体现
E、以上都不是
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在农村开展的合理添加辅食,增进儿童营养的健康教育项目中,一级目标人群是
A、5岁以下婴幼儿
B、5岁以下婴幼儿的母亲
C、乡村医生
D、村妇女干部
E、乡村托幼机构的教师
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下列关于社区健康教育的描述,哪一项不正确
A、健康教育对象是社区人群
B、引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式
C、是初级卫生保健的集中体现
D、是有组织、有计划、有评价的活动
E、要求政府采取行政措施进行干预
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在农村社区的“改水改厕,控制肠道传染病”项目中,当人群已经对项目意义有了一定了解时,健康教育活动应主要侧重于
A、广泛宣传,引发人们对改水改厕的重视.提供具体知识和技能,为社区居民行为改善奠定基础
B、结合居民的实际情况,进行说服教育
C、提供具体方法,鼓励人们尝试新事物
D、对率先改水改厕的居民进行鼓励和肯定
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下列哪一条属于“学校健康政策”
A、请家长或学校所在社区的组织团体,参与学校的健康计划
B、改造学校的体育卫生设施
C、制定进行健康筛查的规定与时间表
D、监测学生生长发育,并培训师生预防疾病的技能
E、安排健康教学课程,组织学生参加健康服务活动
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属于学校健康促进一级目标人群的是
A、学校领导
B、学生
C、教职员工
D、学生家长
E、社区领导
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《烟草控制框架公约》在我国正式生效的日期
A、2003年11月10日
B、2005年8月28日
C、2006年1月9日
D、2006年5月31日
E、2007年1月10日
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在农村促进家禽家畜圈养,属于农村社区健康教育内容中的
A、移风易俗,改变农村不良卫生习惯
B、卫生法制教育
C、农村环境卫生教育
D、农村环境保护教育
E、农村常见病防治教育
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在社区健康促进项目中建立健全组织网络,属于社区健康促进策略中的
A、社区组织与动员
B、开发利用社区资源
C、健康信息传播
D、社会教育
E、培训
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针对普通公众开展结核病预防健康教育的重点内容是
A、发现结核病可疑症状及时就诊
B、规范治疗结核病的益处
C、国家的免费检查、治疗政策
D、不歧视结核病患者##结核病的家庭预防
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成瘾性行为形成的影响因素有:社会环境因素;社会心理因素;文化因素;传播媒介因素;个体效应;家庭影响。


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学校健康促进是学校所有的成员为保护和促进学生健康而共同努力,为学生提供完整、有益的经验和知识体系,创造安全、健康的学校环境,提供适当的卫生服务,动员家庭和更广泛的社区参与,促进学校健康。


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HIV主要通过3种途径传播:血液传播;性传播;握手传播。


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体力活动干预原则有:运动训练前常规体格检查;运动有关信息收集;运动量的选择;运动内容选择;运动进度;意外情况和不适的预防及处理。


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突发公共卫生事件是指突然发生、造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。


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体重指数是用身高米数平方除以体重公斤得出的数字。


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工作场所健康促进是指以教育、组织、法律(政策)和经济手段,干预工作场所对健康有害的行为、生活方式和环境,以促进健康。


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社区健康促进的两大构成要素是健康教育及其他能促使行为和环境向有益于健康改变的一切社会支持系统。


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