儿童发展问题是（ ）。
A. 生理、心理发展异常和品德行为上的严重缺陷。
B. 是儿童发展过程中的一种常见现象。
C. 是个体差异存在的必然产物，是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题。
D. 儿童发展问题是暂时的，可治的。
【答案】：C
小明四岁了，语言表达特别流畅，词语运用丰富，但是运动协调能力比较差，这体现了（ ）。
A. 个体差异
B. 个体内差异
C. 群体差异
D. 个体间差异
【答案】：B
尊重差异，关键是要（ ）。
A. 因材施教
B. 少看教育理论和育儿书籍
C. 孩子间少比较
D. 适当降低对孩子的期望
【答案】：A
已有研究表明，电视对儿童发展的影响不包括（ ）。
A. 容易从电视中获得性别刻板印象
B. 导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低
C. 看了电视中的暴力镜头后变得攻击性更强
D. 儿童在观看了亲社会行为的电视后更容易表现出亲社会行为
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四种父母教养方式中，对孩子的管束和期望值都属于中度是（ ）。
A. 权威型
B. 专制型
C. 忽视型
D. 放任型
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以下有关儿童发展问题说法错误的是（ ）。
A. 发展问题影响的是儿童身心发展的速度和水平,而不是儿童身心发展过程的停止
B. 存在发展问题的儿童发展的基本规律与普通儿童一致。
C. 发展问题往往是整体、全部的，而非部分或某个方面。
D. 他们具有极大的可塑性和发展潜能。
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以下属于儿童发展问题的是（ ）。
A. 挑食
B. 说谎
C. 癫痫
D. 智力障碍
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对于有感统失调的儿童，家长应该（ ）。
A. 不要过于看重该问题，顺其自然，长大了会好转。
B. 要多关心、爱护，为他们创造一个宽松自由的学习和生活环境，还要给他们活动、游戏的权力。
C. 积极寻求医疗帮助
D. 严格要求孩子，给予多一点约束和管教。
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导致儿童感统失调的原因不包括（ ）。
A. 过度保护
B. 缺乏充足游戏活动
C. 隔代教育
D. 剖腹产
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目前治疗儿童感统失调十分有效的办法是（ ）。
A. 专项运动
B. 日常游戏
C. 生活训练
D. 运动疗法
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对触觉失调的辅导，重点是（ ）。
A. 触觉感知类游戏的使用
B. 运动类游戏和器材的使用
C. 自由活动的保证
D. 精细动作的训练
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对前庭平衡失调的辅导，重点是（ ）。
A. 运动类游戏和器材的使用
B. 自由活动的保证
C. 精细动作的训练
D. 触觉感知类游戏的使用
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允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠子；让孩子学习用筷子、系鞋带擦屁股、扣纽扣，这些都有助于（ ）的发展。
A. 触觉
B. 大动作
C. 本体感
D. 前庭平衡
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在幼儿园里动手打架的两个幼儿，老师在无法判断谁对谁错的情况下，可以考虑使用（ ）。
A. 体罚法
B. 任务惩罚法
C. 消退法
D. 隔离法
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存在听力问题的儿童可能存在的表现有（ ）
A. 注意力不集中
B. 侧耳细听
C. 语言能力差
D. 不善于完成口头指令
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对与儿童近视的矫正，最佳方法是（ ）
A. 配带隐性眼镜
B. 穴位按摩
C. 配带框架眼镜
D. OK镜
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要预防儿童近视，要做到（ ）
A. 加强体育锻炼，增加户外活动，可有效预防近视。国外最新研究证明，户外活动是目前预防近视最有效的方法。
B. 培养良好的读书、写字姿势。
C. 均衡营养，少吃甜食
D. 合理安排看电视及电子产品时间。
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对于弱听儿童的学校辅导策略中，错误的做法是（ ）。
A. 给弱听儿童安排的座位应方便他们看和听教师的讲课。
B. 在教学过程中，尽量多使用抽象教学法。
C. 教师讲课时应注意语言的抑扬顿挫，必要的时候要作适当的重复和强调。
D. 教师不要边板书边说话、边说边走动。
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儿童近视的原因，不包括 ( )
A. 遗传
B. 户外活动时间过少
C. 长时间近距离用眼
D. 看书写字
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小林喜欢玩五子棋，赢了很高兴，一旦输了，就发脾气，觉得自己笨，甚至很长时间情绪低落。按照情绪ABC理论，在这个案例中，导致小林情绪问题的原因是（ ）。
A. 她下棋下输了
B. 她错误认为下棋输了是笨和没用的表现
C. 她抗挫折能力差
D. 她很笨
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小西刚进入小班，有几次小西哭闹不上幼儿园，父母就给她安慰，并且帮她向幼儿园请假，后来小西就天天哭着不去上幼儿园。这个案例中，家长主要犯的错失（ ）。
A. 消退了良好的行为。
B. 强化了不良的行为。
C. 惩罚了良好的行为。
D. 间歇强化了不良的行为。
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适合采用合理情绪疗法的矫治对象是（ ）。
A. 思维水平较高，领悟力强的孩子
B. 幼儿园的孩子
C. 表达有障碍的孩子
D. 智力水平较低的孩子
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不合理信念的特征包括（ ）。
A. 绝对化要求
B. 过分概括化
C. 糟糕至极
D. 过于追求完美
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先让儿童观摩示范者的言行，然后在矫正者的指导下，逐步参与进来一起活动，实际演练，属于（ ）。
A. 现场模仿法
B. 想象模仿法
C. 实际模仿法
D. 参与模仿法
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以下说法错误的是（ ）
A. 选择性缄默是一种特殊的社交恐惧症。
B. 逃学也是一种学校恐惧症。
C. 儿童焦虑症的成因包括遗传、自身心理素质和环境等多方面。
D. 惊恐发作是一种急性焦虑障碍，病程为发作性，症状出现快，突然出现极度的紧张不安、惊恐、烦躁，有呼吸困难、濒死感，伴有明显的自主神经功能紊乱的症状。
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以下“分离焦虑”属于情绪问题的是（ ）。
A. 刚入园的儿童在与父母分离后哭闹不停
B. 小童小学二年级，最近三个月不愿离开父母，拒绝去上学或单独就寝，做与分离有关的噩梦。并常常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适的症状。
C. 小强晚上做了一个关于妈妈的噩梦，第二天担心有灾难降临到妈妈身上，非常焦虑。
D. 森森要去国外读中学，出国前表现出与亲人分开的苦恼和对国外生活的焦虑，非常不想出国。
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以下关于恐惧症，说法错误的是（ ）。
A. 有生人的场合或公共场合，会感到心理紧张，就是社交恐惧症。
B. 特殊恐惧症是指面对特殊物体或情境而发生过度的恐惧害怕。
C. 拒绝上学这种行为发生在学校恐惧症儿童身上，也可发生于有品行障碍的儿童。
D. 选择性缄默表现为在某些特殊场合拒绝说话或不愿意说话，从在家中不对家人说话发展到在学校不与陌生成人说话。
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以下可能有情绪问题的是（ ）。
A. 红红五岁，达不到目的就会在父母面前哭闹
B. 小强一直骄傲自满，看不起别人
C. 明明九岁，平时课堂表现和作业完成情况很好，但一到考试前就会腹泻，考试时满头大汗，脑子空白。
D. 小张每个月都有几天情绪低落
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儿童焦虑症主要包括哪几个表现（ ）。
A. 主观的焦虑体验
B. 外在的不安行为
C. 生理反应
D. 语言表达
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选择性缄默患儿常常伴有（ ）等特点。
A. 胆小
B. 害羞
C. 退缩
D. 粘人
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对儿童恐怖症可以考虑采用以下哪些方法（ ）。
A. 合理情绪治疗
B. 系统脱敏法
C. 支持性心理疗法
D. 药物治疗
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特殊恐怖症根据恐惧的对象不同分为（ ）几种类型。
A. 动物恐惧
B. 自然环境恐惧
C. 注射与血液恐惧
D. 特殊情境恐惧
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儿童强迫障碍是以强迫观念和（ ）为主要表现的一种儿童期情绪障碍。
A. 强迫回忆
B. 强迫行为
C. 强迫洗涤
D. 强迫仪式性动作
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强迫人格的特征可以概括为“不完善感”、“不确定感”和（ ）。
A. 不全面感
B. 不勇敢
C. 不安全感
D. 不淡定感
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通过图片、录像帮助儿童学习良好的行为。如反复观看有关动物之间或儿童之间友好相处、互相友爱的图片或短的影视片，这种方法叫做（ ）。
A. 正强化
B. 认知疗法
C. 模仿法
D. 学习法
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以下表现，不太可能属于强迫症的有（ ）
A. 西西，八岁，接触自认为脏的物体或别人用过的东西如铅笔、橡皮、钱、饭盒、菜票、和别人握了手等，不能控制地去洗手甚至洗涤全身。
B. 贝贝，十二岁，每次做完作业和考试，都要反复检查一两遍，害怕有一点儿错误。
C. 小高，4岁，每天都要把玩具小车从玩具柜里拿出来，按自己的喜好摆在桌子上。
D. 小童，5岁，喜欢用脚踢小石子儿，摸路上停放的汽车。
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儿童退缩常见的表现有（ ）。
A. 自卑胆小
B. 不合群
C. 言语少
D. 对新环境不适应
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帮助儿童克服强迫症的方法，主要包括（ ）
A. 心理疏导疗法
B. 森田疗法
C. 系统脱敏法
D. 惩罚法
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关于儿童抑郁，说法错误的是（ ）
A. 儿童抑郁症是指发生在儿童时期以持续心境不愉快、情绪抑郁为主要特征
B. 抑郁在8岁以下儿童中很少见，多发生于青少年期，一般女孩多于男孩
C. 家族遗传性因素对儿童抑郁起一定的作用
D. 抑郁常常可以不治而愈
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儿童退缩主要体现在（ ）的一种异常。
A. 人际交往中
B. 上课中
C. 家庭熟悉环境中
D. 处理问题中
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儿童退缩的原因不包括（ ）。
A. 先天气质
B. 不合理的认知特点，如错误归因
C. 不安全的亲子依恋
D. 权威型的教养方式
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下列属于儿童行为问题是（ ）。
A. 五岁的小明不会用筷子吃饭
B. 六岁的童童调皮捣蛋，爱捉弄人
C. 两岁的嘻嘻总是爱抢别人的玩具
D. 五岁的诺诺是班里的小霸王，总是爱打其他小朋友
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处理儿童偷拿问题，下列做法正确的是（ ）。
A. 对偷拿问题进行个别处理
B. 严禁儿童带东西到幼儿园
C. 威胁儿童偷拿是不好的行为，警察会抓
D. 让孩子在集体中承认错误
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学前儿童说谎，主要原因是（ ）。
A. 认知水平低
B. 学习大人
C. 道德品质没有形成
D. 害怕惩罚
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如果给予一次警告后这名儿童仍然出现扰乱行为，就让他离开集体活动，使用了（ ）
A. 正强化法
B. 负强化
C. 消退法
D. 隔离法
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应对无意识的说谎，成人应该（ ）。
A. 严肃对待，坚决制止
B. 给孩子保留适当的想象空间
C. 满足孩子的一切要求
D. 进行教育指导
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对扰乱课堂和集体活动的行为少加注意，使用了（ ）。
A. 正强化法
B. 负强化
C. 消退法
D. 隔离法
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心理的三个反抗期是（ ）
A. 2-4岁
B. 3岁
C. 8岁左右
D. 青春期
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对“前事的操纵”也就是要做到（ ）。
A. 命令的下达必须基于目前情况切实的需要，而不是大人随心所欲地颐指气使。
B. 大人下达命令或提出要求时，要注意方式。
C. 要把孩子的行为问题扼杀在萌芽状态。
D. 尽量多地下达命令。
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契约法使用中错误的是（ ）。
A. 契约上还要明文规定对双方的奖惩办法，对违反契约和符合契约的行为分别给以惩奖
B. 契约上对儿童的要求不要一下子太多太高
C. 儿童出现符合契约的行为，要立即奖励，不要借故拖延；出现不符合契约的行为，也要按契约规定进行适当惩罚
D. 契约应主要是限制性的规定，比如不能做哪些事
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导致儿童有意说谎的原因主要有（ ）。
A. 因害怕受惩罚而说谎
B. 因父母的教育不当而说谎
C. 为了达到某种目的而说谎
D. 因认知水平低而说谎
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对儿童遗尿的干预方法，包括（ ）。
A. 给儿童穿有松紧带，方便穿脱的裤子，教儿童怎样入厕、坐便桶等。
B. 每晚由父母或闹钟定时唤醒孩子起床排尿。
C. 经常提醒儿童去上厕所
D. 当儿童在白天出现尿意时，要他主动控制不去厕所，再憋几分钟，以后逐渐延长至能憋半小时以上再去厕所。
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造成儿童过度依赖的主要原因是（ ）。
A. 家长包办代替，过分照顾
B. 不安全依恋
C. 学校教育的误区
D. 先天气质
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下列关于电子游戏成瘾说法，错误的是（ ）。
A. 游戏成瘾的主要理论机制是强化理论
B. 并非所有玩过电子游戏的儿童青少年都会上瘾，而是和自身的心理特性有关。
C. 电子游戏成瘾可以是一种独立的行为综合征，也可伴发其他精神疾病。
D. 玩游戏成瘾后，老师和父母的责备与批评有助于克服该问题。
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儿童攻击行为的表现是多方面的，就其行为的动机而言，主要有下列几种表现形式（ ）。
A. 身体攻击
B. 语言攻击
C. 敌意性攻击
D. 工具性攻击
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攻击性行为需要满足的条件不包括（ ）。
A. 潜在的伤害性
B. 受害者的厌恶性
C. 行为的无意性
D. 身心的唤醒性
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对儿童吮吸手指，说法正确的是（ ）。
A. 可以使用消退法，不去理睬，使其自然消退。
B. 吸吮手指一般在十分紧张，比如遭到严厉斥责或在众人面前不安时出现。
C. 可以使用强化法，对不吸吮手指的行为及时奖励。
D. 吸吮手指在婴儿期也应该积极干预。
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对儿童攻击性的辅导，不应该（ ）。
A. 批评教育，讲道理
B. 隔离或坐反思角
C. 让被攻击的孩子打回去
D. 消退
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遗尿是指儿童（ ）以后反复发生、不适宜不自主的排尿。
A. 3岁
B. 4岁
C. 5岁
D. 6岁
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儿童的攻击行为形成的原因主要有（ ）。
A. 遗传因素
B. 放任儿童攻击行为而被强化
C. 大众传媒的影响导致的儿童攻击行为
D. 社会不良风气的影响
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学习障碍的主要特征是（ ）。
A. 智力测验分数低
B. 偏科
C. 学习成绩明显落后于同龄儿童的正常水平
D. 视听觉水平低
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下列有关阅读障碍，说法错误的是（ ）。
A. 如果学不会阅读，那么将来就不能通过阅读来学习，各方面的学习能力都会受损。
B. 一定要对阅读障碍的儿童进行大量的语音方面的训练，让孩子们爱出声，不要沉默。
C. 多用视觉以外的记忆来训练阅读。
D. 要多训练默读的能力。
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学习障碍不包括（ ）。
A. 由智力障碍导致的学习困难
B. 受环境影响而致使学业受挫
C. 中枢神经方面的障碍导致的学习困难
D. 情绪障碍而导致的学习困难
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教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测被称为( ).
A. 教师评价
B. 教师期待
C. 教师推测
D. 教师判断
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导致儿童拼音障碍的原因包括（ ）。
A. 空间关系障碍
B. 视觉记忆问题
C. 动作技能不佳
D. 语音能力缺陷
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下列有关书写障碍，说法错误的是（ ）。
A. 书写教学的目标是使学生能够正确地握笔、运笔，姿势、位置正确，并且能够正确、容易、迅速、清楚地形成书写的字形。
B. 精细动作困难，是妨碍儿童书写技能发展的重要原因。
C. 书写障碍的儿童必然也会存在阅读障碍。
D. 让学生“描红”练习写大字、连点成字、改错字等，是目前帮助书写障碍儿童的最有效的一些方法。
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下列关于数学学习障碍，说法错误的是（ ）。
A. 包括经常看错题而产生的计算错误。
B. 多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征。
C. 许多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然，比如在带有单位长度和数字的数轴上，他们可能搞不清楚数字3到底是与4更近还是与6更近。
D. 很多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体，按“一、二、三、四”顺序地逐一数数清点，他们只能靠近距离地用手抓取物体来数数。
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性别角色是从（ ）而来。
A. 模仿和学习
B. 天生
C. 教育
D. 基因
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作为男性或女性的个人感觉，属于（ ）。
A. 性向
B. 性
C. 性别
D. 性别角色
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在5-7岁，儿童意识到发型或着装的改变不会使性别发生改变，属于儿童性别发展的（ ）阶段。
A. 性别认同
B. 性别固定
C. 性别恒常性
D. 性别判断
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以下属于儿童性虐待的有（ ）。
A. 向儿童说淫秽的语言
B. 触摸儿童生殖器
C. 向儿童暴露生殖器
D. 让儿童暴露自己的身体
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面对儿童自慰，成人应该做到（ ）。
A. 不要嘲笑和训斥儿童
B. 培养儿童多方面兴趣，转移注意力
C. 养成规律作息的生活习惯
D. 一旦发现，还是要严格制止自慰行为
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关于儿童自慰，下列说法错误的是（ ）
A. 一般情况下，自慰是儿童生长发育过程中正常的现象
B. 采用责打、恐吓等手段威胁儿童，这样会使儿童增加对自慰的罪恶感与神秘感
C. 儿童自慰是不好的行为，对身体有伤害
D. 婴幼儿自慰不带有性幻想
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性别认同障碍又称儿童性身份障碍或性识别障碍，儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别（生理解剖特征）（ ）。
A. 相反
B. 相似
C. 相同
D. 相斥
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大多数儿童性虐待是由（ ）实施的。
A. 陌生人
B. 亲人
C. 坏人
D. 儿童认识并信任的人
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关于性别认同障碍，下列说法正确的是（ ）。
A. 性别认同障碍较多见，女孩多于男孩
B. 许多性别认同障碍的儿童在青春期前后表现出相关的现象
C. 性别认同障碍就是女孩像假小子，男孩有女孩子气
D. 这一障碍必须在青春期前就已经十分显著才能确诊，必须至少持续存在6个月才可诊断。
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儿童性别认同障碍的主要原因是（ ）。
A. 父母教养方式
B. 成长中的突发事件
C. 生理性因素
D. 幼儿园中的男老师缺乏
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关于儿童性虐待，下列说法正确的是（ ）。
A. 儿童遭受性虐待后，家长一般很难发现可疑迹象。
B. 儿童的自我意识经历了性虐待事件后都受到极大威胁，更有可能在成年后成为性暴力的受害者或者加害者。
C. 对于儿童性虐待，心理治疗只针对受害儿童自身。
D. 游戏治疗对儿童性虐待的辅导没有帮助。
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外部控制向内部控制过渡的阶段的特点是（ ）。
A. 缺乏自我控制能力
B. 自我控制的发展还不成熟，外部控制还占有一定比重。
C. 可以通过自己的价值和判断来形成对自己行为的控制。
D. 依靠外部控制来实现内部控制。
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脾气暴躁易冲动是儿童缺乏（ ）的表现。
A. 情绪自控
B. 行为自控
C. 言语自控
D. 认知自控
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对于自卑的孩子，家长应该（ ）。
A. 不让孩子进行过多的社会交往
B. 尽量不让孩子体会失败
C. 多鼓励孩子，让孩子体会成功
D. 不将孩子和别人比较
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要改善儿童行为自控能力，应做到（ ）。
A. 成人做出自控榜样作用，并信守承诺。
B. 建立行为规范，奖惩分明
C. 减少孩子的自我选择权和主动权
D. 要让儿童在学习时间观念中学会等待
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自卑是自我评价偏( ),自负是自我评价过（ ）。
A. 低 低
B. 低 高
C. 高 高
D. 低 高
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关于自我控制，下列说法中正确的是（ ）。
A. 一般来说，听话的孩子就是自控能力强的孩子。
B. 强制儿童控制他的行为和情绪也是在培养其自控能力。
C. 存在自控问题的儿童容易冲动。
D. 坚持性不属于自我控制的范畴。
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如果儿童是因为缺乏社会交往技能才不参加社会性游戏，那么老师应该（ ）。
A. 帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动
B. 强制这名儿童参与到其他小朋友的游戏中去
C. 一旦这名儿童参与集体游戏，立即给予强化
D. 每次都选择固定的小朋友和这名儿童游戏
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一般来说，当学龄前儿童发脾气时，成人可采用的行为矫正方法有（ ）。
A. 消退
B. 言语批评
C. 撤销权利
D. 隔离
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如果儿童不参加社会性游戏是为了获得老师的关注，那么要采取的措施是（ ）。
A. 取消对该儿童的全部关注
B. 找这名儿童进行谈话
C. 给予更多的关注
D. 给予一定的惩罚
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甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的自我控制能力叫做（ ）。
A. 行为自控
B. 自我意识
C. 延迟等待
D. 等待
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1.【单选题】通过描述，小明存在的主要发展问题是（ ）。
A. 自控问题
B. 多动症
C. 攻击性行为
D. 课堂捣蛋行为
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2.【多选题】家长的辅导对策中，正确的有（ ）。
A. 对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。
B. 为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。
C. 订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
D. 对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
E. 限制小明糖的摄入量
F. 每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。
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3.【多选题】家长的辅导对策中，不妥当的有（ ）。
A. 对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。
B. 为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。
C. 订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
D. 对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
E. 限制小明糖的摄入量。
F. 每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。
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4.【多选题】为了改善活动过多，对过多的精力给予引导，可以建议家长为小明提供的活动有（ ）。
A. 乐器类
B. 体力劳动
C. 打球、登山等运动
D. 瑜伽
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5.【多选题】从案例中看了，除了多动症的问题，小明还伴随的发展问题有（ ）。
A. 课堂捣蛋行为
B. 学习困难
C. 易冲动急躁
D. 攻击性行为
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1. 【单选题】通过描述，莹莹存在的发展问题是（ ）。
A. 强迫症
B. 焦虑症
C. 抑郁症
D. 恐怖症
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2.【单选题】莹莹产生该问题的主要原因是（ ）。
A. 母亲对她的哄骗和吓唬
B. 基因遗传
C. 模仿学习
D. 过于劳累
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3.【多选题】针对莹莹的问题，适宜的辅导方法有（ ）。
A. 合理情绪治疗
B. 系统脱敏法
C. 暴露疗法
D. 游戏治疗
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4.【单选题】按照情绪ABC理论，莹莹产生该问题是由（ ）所引起。
A. 黑暗
B. 妈妈的恐吓
C. 认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物
D. 黑屋子
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5.【单选题】如果采取系统脱敏法时，以下焦虑反应等级，按从小到大的排列顺序是（ ）。
1.夜晚，和大人一起出门，在小区遛弯
2.白天，单独待在较黑的屋子里
3.白天，和大人一起待在较黑的屋子
4.夜晚，和大人一起出门，到小区外
5.夜晚，单独待在一个房间里
A. 2-3-4-1-5
B. 3-2-4-5-1
C. 2-3-1-4-5
D. 3-2-5-1-4
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1.【单选题】通过描述，倩倩存在的发展问题是（ ）。
A. 偷窃
B. 欺骗
C. 偷拿
D. 品行问题
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2.【多选题】倩倩行为问题产生的原因可能有（ ）。
A. 倩倩可能还不太懂得什么是自己的，什么是别人的。
B. 倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取别人的东西，没有被发现，致使形成了习惯。
C. 倩倩可能通过这种方式吸引老师和家长的关注。
D. 家庭的不良影响
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3.【多选题】针对倩倩的行为，老师应该（ ）。
A. 不予理睬，让其自然消退
B. 检查一下教室里可能会导致这种行为的环境布置
C. 倩倩出现把玩具归回原位等良好行为要及时予以表扬和鼓励
D. 每天放学前对倩倩进行搜包
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4.【多选题】针对倩倩的行为，家长应该（ ）。
A. 不予理睬，让其自然消退
B. 暂时让倩倩不要去幼儿园
C. 关心倩倩，多给予倩倩陪伴的时间
D. 平时要教育儿童捡到东西要还给失主，用过的玩具要放回原处
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5.【多选题】如果正巧发现倩倩出现了该行为问题，应该（ ）。
A. 个别处理该行为，引导倩倩主动承认错误
B. 让倩倩在大家面前承认错误
C. 立刻进行严厉惩罚
D. 答应倩倩帮她保密
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1.【单选题】通过描述，童童主要的发展问题是（ ）。
A. 自控问题
B. 攻击性行为
C. 社会交往能力不良
D. 多动症
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2.【多选题】童童产生这种问题的原因有（ ）。
A. 年龄小，还具有自我中心的特点，不能正确处理自我与他人的关系。
B. 童童在攻击被人的经验中，体会到了成功或得到了想要的东西，以后就更可能采取同样的手段。
C. 教养方式。父母经常用强制或打骂方式教育他。
D. 童童对外界刺激作出了歪曲的解释，并建立了错误的信念，同时也缺乏正确的交往技能，不知用何种方法解决矛盾和愤怒。
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3.【多选题】针对童童的行为，老师应该（ ）。
A. 对童童友好的行为立即给予表扬。
B. 对童童的错误行为立即进行惩罚或隔离。
C. 对班级日常环境进行适当控制，提供多种多样的玩具。
D. 进行社交技能的训练
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4.【多选题】针对童童的行为，父母应该（ ）。
A. 适当体罚
B. 以身作则，注重道德观念的培养
C. 教会儿童发泄自己不满的合理方法
D. 让童童少接触其他小朋友，减少冲突
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5.【多选题】针对童童的行为问题，可以用到的行为矫正的方法有（ ）。
A. 代币制
B. 模仿法
C. 系统脱敏法
D. 合理情绪疗法
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1.【多选题】通过材料描述，小强存在的发展问题有（ ）。
A. 学习困难
B. 自我评价低
C. 厌学
D. 品行问题
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2.【多选题】通过材料分析，小强父母的主要问题有（ ）。
A. 期望过低
B. 期望过高
C. 缺少学习方法、学习兴趣和习惯的培养
D. 放任不管
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3.【多选题】通过材料分析，小强老师的主要问题有（ ）。
A. 期望过高
B. 惩罚过度，缺乏对学生的尊重
C. 缺乏和小强及父母的深层次沟通
D. 没有营造良好的班级环境和氛围
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4.【多选题】针对小强的问题，小强的父母应该（ ）。
A. 加强与小强的沟通，倾听小强内心的声音
B. 正视小强学习能力，调整对小强的期望
C. 捕捉小强的进步，经常给予表扬和强化
D. 引导小强多学习身边亲戚与邻居的同龄孩子
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5.【多选题】针对小强的问题，小强的老师应该（ ）。
A. 强调学习的竞争性，促进其学习动力的提升
B. 转变小强的社会角色，如让小强担任一定的班级管理职务
C. 提供小强体会成功的机会，激发成就动机
D. 订立合同契约，约束小强课堂的违纪行为
E. 把原来基础差，进步较快的学生作为小强的榜样
F. 指导积极归因，指导小强把学习失败的原因归于外部，而非自身
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在单一制国家内，拥有相对独立主权的政治实体，全国只有一部宪法。
对
错
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绝对议行合一体制的地方政府单位，立法和执行权由同一机关掌握。
对
错
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议行分立体制来自于 权力制衡 理论，认为权力集中容易导致权力的滥用和 失控 。
对
错
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从理论上讲，微观管理 是政府实现职能的主要途径， 微观管理 只是一种必不可少的辅助手段。
对
错
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国家作为阶统治的工具，凭借国家的强制性力量实现其政治统治。
对
错
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问责制有利于整顿吏治、有利于建立“以民为本”的政治道德，有利于建立更加直接有效的公务员淘汰机制，还有助于（ ）。
a. 扩大党内民主
b. 廉洁、高效责任政府的建立
c. 源头上预防和治理腐败现象
d. 完善干部任用制度
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（）是决定地方政府关系形式和内涵的前提。
a. 上下级政府之间的关系
b. 中央与地方的关系
c. 同级政府之间的关系
d. 斜向间地方政府之间的关系
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在香港特别行政区，以下哪项判断错误（）
a. 有自己的区旗、区徽
b. 政府机关可以使用英文（葡文）
c. 拥有外交自主权
d. 明确基本法的法律地位。
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相对于中央政府而言，以下各项中对地方政府的基本特征描述不正确的是（ ）
a. 在一国政治结构中处于隶属地位
b. 行政地位和职能的特殊性
c. 管辖范围的广泛性
d. 具有地方参与权和税收权
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按照公务员法地14条的规定，中国公务员的职位类别按照其职位性质、特点和管理需要，划分为综合管理类、专业技术类和行政执法类，还有（）
A. 教育事业职位
B. 机关行政职位
C. 政府雇员
D. 法官、检察官职位
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下面哪一项不是中国特别行政区各项政策与制度所应遵循的基本原则（）
a. 实行高度自治
b. 保持原有的资本主义制度的生活方式
c. 使用新的法律
d. 本地区民治理
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中国确认当选有效的机构是（）
a. 选举委员会
b. 各级人大常委会
c. 中央政府
d. 各级人大所设的代表资格审查委员会
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美国的市政府由（）批准设立。
a. 州议会
b. 联邦政府
c. 国会
d. 市议会
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服务行政从观念上讲要求地方政府（）
a. 对中央政府负责的态度
b. 对本部门负责的态度
c. 对上级政府负责的态度
d. 以社会公众的意志为根本向度
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在地方政府关系内容上，（）最为突出。
a. 权力关系
b. 财政关系
c. 利益关系
d. 公共行政关系
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帝制时期中央对地方的管理，具有的特点有( )
A. 2000多年来，行政等第的划分经历了由简到繁、由繁归简的过程
B. 对同级同类地方政府单位划分等第
C. 对官员的考核和监察是历代控制地方官员的重要手段
D. 按不同等第确定官职的品级、机构的设置、人员编制和官员的任用上
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在当代中国省的重要特性有哪几个方面( )
A. 省是具有相对独立自主权的地方自治体
B. 中国的省在政治结构中分担中央的部分功能
C. 省是一种具有悠久历史的地域政治实体
D. 省是一种大规模的地域政治实体
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中国地方政府体制取得了许多重大成就，其中主要有( )
A. 中国地方政府已经走完了从行政体地方政府到民主集中体地方政府的过程
B. 地方国家机关告别了传统进入现代化
C. 地方政府的职责日益侧重于对地方居民社会事务的公共管理和提供必要的相关服务
D. 高度中央集权体制缓慢地开始走向地方分权
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研究地方政府的具体方法常见的有( )
a. 比较研究法
b. 理论研究法
c. 历史研究法
d. 实证研究法
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中央政府通过财政手段对地方政府的控制，采用的方式一般包括( )
A. 补助
B. 确定地方征收税种的税率
C. 划定税收范围
D. 控制地方财务行为
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民主集中体地方政府的优点：既有政治上的分权，又有行政上的集权,
对
错
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从理论上讲， 宏观管理 是政府实现职能的主要途径， 微观管理 只是一种必不可少的辅助手段。
对
错
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中国专制帝制时期的皇权，在中央政府具体表现为决策权、军事权、行政权、监察权、审判权和人事权。
对
错
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绝对议行合一体制 的地方政府单位，立法和 执行权 由同一机关掌握。
对
错
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构成国家权力在政府内部运转的不可分割的两个侧面是中央控制和权限划分。
对
错
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单一制国家是由普通行政单位或自治单位组成的国家。
对
错
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从中国的国情看，设置特殊型地方政府具有必要性，以此应对各方面的挑战。
对
错
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政治制度的差异对中央与地方关系安排的影响，主要表现在不同的地方政治之间。
对
错
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就政府职能的实现而言，宏观管理的职能是指依法行政和监督实施两种职能实现。
对
错
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评判地方政府活动是否有效益的基本依据是（）
a. 地方制度安排
b. 地方政府的类型
c. 地方政府所居的层级位置
d. 地方政府的设置目的
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就国家政体形式而言，以下属于“议行合一”制的国家是( )。
A. 美国
B. 中国
C. 法国
D. 英国
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以下不属于地方政府存在价值的情况是（）
a. 提供有效服务
b. 对外行使国家主权
c. 是民主政治体制的突出特征
d. 管理方便
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由中央政府设置、代表中央政府治理国家部分地域的地方政府，在中国出现的时间大致在 ( )。
A. 四千多年前
B. 一千八百年
C. 二千年左右
D. 二千六七百年前
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以下各项中，对政党责任制内涵理解不正确的是（ ）
a. 中国地方各级政府的政治责任主要是向本级人大及其常委会负责；
b. 中国共产党地方各级党委领导各级政府的原则与地方各级政府所承担的宪政责任是可能存在冲突的。
c. 中国共产党各级纪律检查委员会是监督地方各级政府组成人员和一般工作人员的重要制度设置。
d. 地方各级人民政府是地方国家行政机关；中国共产党对行政事务的领导就是通过对各级人民政府来实施；
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中国地方政府体制发展到了一个全新阶段的是( )
A. 隋朝的以州领县
B. 秦朝郡县的建立
C. 汉代的郡国体制
D. 元代省、府、县制的最终确立
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按照宪法和法律规定，（ ）是国家的法律监督机关，检察权是中国司法权的重要组成部分。
a. 中级法院
b. 高级法院
c. 检察院
d. 基层法庭和法院
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地方立法权不同于国家立法权的特有属性不包括（ ）
a. 地方性
b. 派生性
c. 合宪性
d. 从属性
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基层地方政府单位的设置，应遵循的基本原则包括( )
a. 便于发展与提供社会公用、公益事业
b. 便于征收地方税收
c. 利于地方国家行政机关充分履行其职责，发挥其行政效益
d. 便于当地居民行使管理国家事务的民主权利
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选举的实质是（）的过程。
a. 政党竞争
b. 选择国家领导人
c. 人民主权的委托
d. 投票
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根据地方政府与中央政府关系的性质，我国地方政府大体可分一般地方政府和( )
a. 民族区域自治地方政府
b. 特别行政区政府
c. 自治地方型政府
d. 特殊政府
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以下不是中国地方干部管理的主要制度的是（ ）
a. 地方干部来源制度
b. 地方干部的鉴定考核制度
c. 分级管理
d. 党管干部原则
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相对于中央政府而言，以下各项中对地方政府的基本特征描述不正确的是（）
A. 在一国政治结构中处于隶属地位
B. 具有地方参与权和税收权
C. 行政地位和职能的特殊性
D. 管辖范围的广泛性
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以下各项中，不是地方政府公共服务职能的是（ ）
a. 保护生态环境
b. 维护社会秩序
c. 提供社会保障和社会救济
d. 管理国有资产
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地方自治体在自治所拥有的权限，即政治分权中地方自治体所获得的权力，主要包括（ ) 等几个方面。
a. 制裁权
b. 地方立法权
c. 财政权
d. 组织权
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帝制时期中央对地方的管理，具有的特点有 ( )
a. 按不同等第确定官职的品级、机构的设置、人员编制和官员的任用上
b. 2000多年来，行政等第的划分经历了由简到繁、由繁归简的过程
c. 对官员的考核和监察是历代控制地方官员的重要手段
d. 对同级同类地方政府单位划分等第
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国家形式包括( )
a. 国家的政治形式
b. 国家的组织形式
c. 国家的结构形式
d. 国家的经济形式
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.基层地方政府单位的设置，应遵循的基本原则包括( )
a. 便于当地居民行使管理国家事务的民主权利
b. 利于地方国家行政机关充分履行其职责，发挥其行政效益
c. 便于征收地方税收
d. 便于发展与提供社会公用、公益事业
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影响中央政府与地方政府权限划分的主要因素有（ ）及国家的历史传统
A. 社会发展水平
B. 政治制度
C. 国家结构形式
D. 社会制度
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地方自治体在自治所拥有的权限，即政治分权中地方自治体所获得的权力，主要包括哪几个方面( )
a. 制裁权
b. 组织权
c. 财政权
d. 地方立法权
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当代中国中央控制的作用是 ( )
a. 促进
b. 惩戒
c. 保护
d. 管理
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国家形式包括（）
a. 国家的经济形式
b. 国家的结构形式
c. 国家的政治形式
d. 国家的组织形式
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地方政府的作用主要有 ( )
a. 是沟通联络中央政府与民众的渠道
b. 是实现民主政治的基础
c. 是实现国家政治统治的基石
d. 是推进社会发展进步的力量
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特殊型地方政府产生的原因主要是直接基于（ ）的考虑。
a. 民族宗教
b. 经济上
c. 行政管理的需要
d. 维护政治统治
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情绪ABC理论认为个体的情绪或不良行为并非由（ ）所引起，而是由（ ）所引起。
A. 个体对事件的解释和评价，事件本身
B. 事件本身，个体对事件的解释和评价
C. 个体对事件的信念，事件本身
D. 情绪，行为
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下列关于游戏治疗，说法错误的是（ ）。
A. 游戏治疗是心理治疗的技术之一，让儿童通过游戏“玩”出自己的问题，利用游戏为中介和沟通媒介进行的心理治疗。
B. 游戏治疗适用的年龄段为幼儿园至小学高年级的儿童皆适合.
C. 游戏治疗的目标是评价儿童
D. 让幼儿有真正被许可的感觉，只要行为对人身无伤害，则都是被许可的。
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系统脱敏法的治疗规律为（ ）。
A. 刺激-焦虑-放松
B. 焦虑-刺激-放松
C. 放松—刺激—焦虑—放松
D. 焦虑-放松-刺激-放松
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下列属于运用代币制的案例是（ ）。
A. 小红每次和人打招呼，妈妈就奖励她一个游戏币。
B. 小红每次不讲礼貌，妈妈就扣除她看电视的权利。
C. 小红每次能按时上幼儿园，妈妈就奖励她一个小红旗，积攒十个小红旗，可以去一次游乐场。
D. 小红每次上幼儿园不迟到，可以得到一面小红旗。
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在使用惩罚法过程中，正确的做法是（ ）。
A. 延时进行惩罚
B. 累进式惩罚
C. 惩罚后，让儿童了解受惩罚的原因
D. 惩罚中与儿童交谈
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多动症儿童的座位，应安排在（ ）。
A. 教室的后排，以免影响其他人
B. 教室的窗户旁边
C. 教室的前排，远离窗户和过道
D. 教室的中间
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在饮食上，多动症儿童应该注意（ ）。
A. 多食西红柿、苹果、桔子等。
B. 少吃糖
C. 多食含锌和铁丰富的食物。
D. 应少食含铅和铝的食物。
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在多动症儿童的家庭教育中，应注意（ ）。
A. 规矩应简单，要求应明确
B. 有意识地组织他们参加一些需要精力的活动。如跑步、打球、登山、游泳等各种强体力的活动，或体力劳动.
C. 家庭成员对儿童的要求应一致，克服对儿童的粗暴、歧视、冷淡等态度。
D. 对多动症儿童应该严格要求，多用惩罚法。
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孩子顽皮好动与多动症的区别不包括（ ）。
A. 对感兴趣的事物的注意力
B. 智力水平
C. 自控能力
D. 动作的灵活性
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以下关于多动症说法，正确的是（ ）。
A. 多动症儿童就是多动的儿童。
B. 多动症突出表现为注意障碍、活动过多及冲动任性等
C. 儿童多动症是正常表现，属儿童时期的正常表现，不用治疗，随着年龄的增长，自己慢慢就好了
D. 多动症最为常见和突出的症状是多动
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下面的几种情景中，哪个是正强化（ ）。
A. 恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。
B. 琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告诉她今天不能看电视了。
C. 小明帮忙老师整理玩具，老师表扬他并给了他一个贴纸。
D. 小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他。
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下面的几种情景中，哪个是消退（ ）。
A. 恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。
B. 琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告诉她今天不能看电视了。
C. 小林的妈妈在家爱打小林，小林在幼儿园老爱打洋娃娃。
D. 小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他。
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