人的发展是（ ）的过程。
A. 社会化
B. 学习化
C. 教导化
D. 成长化
【答案】：A
我国封建时代教育的核心内容是（ ）
A. 礼仪教育
B. 文化教育
C. 道德教育
D. 自然科学教育
【答案】：C
（ ）年，洋务派工商资本家盛宣怀开办南洋公学，是我国近代学校开设史、地课之史。
A. 1896
B. 1898
C. 1897
D. 1895
【答案】：C
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，反映了“（ ）在教育工作全局中的重要作用”。
A. 高等教育
B. 基础教育
C. 参与教育
D. 语文教育
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（ ）是小学社会活动的基础。
A. 儿童的生活
B. 基础教育
C. 继续教育
D. 国情教育
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从2002年秋季开始将在全国基础教育改革实验区开展的新课程实验工作包括：在小学一至二年级开设品德与生活课，在三至六年级开设（ ）。
A. 英语课程
B. 数学课程
C. 体育课程
D. 品德与社会课程
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小学社会课在知识框架上，重视（ ）
A. 分析综合的认知过程
B. 从具体到抽象，从感性到理性的认识规则
C. 从书本知识到实践的认识过程
D. 知识类别和概括
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小学社会课中关于小学生与周围人、物、事不断发生关系的课程资源是（ ）
A. 自然资源
B. 文本资源
C. 人物资源
D. 校外资源
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（ ）是人类社会存在现象的动因和根由。
A. 发展
B. 需要
C. 文化
D. 经济
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以儿童的生活经验为出发点，以自我为中心，从家庭——学校——社区——家乡——国家——世界逐渐扩展的小学社会内容建构思路是以下哪种（ ）
A. 以人为中心
B. 同心圆扩大法
C. 以科学为中心
D. 以社会为中心
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人的身体发展包括（ ）
A. 身体发展
B. 智慧发展
C. 心理发展
D. 感情发展
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教育对人类文化的重要作用包括（ ）
A. 文化积累
B. 文化传承
C. 文化选择
D. 文化创新
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我国封建时代的社会课程将（ ）作为教育理想。
A. 修身
B. 齐家
C. 治国
D. 平天下
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下列属于学科因素制约小学社会课内容选择表述不正确的是（ ）
A. 学生现实的社会生活制约
B. 受科学文化的范围制约
C. 内容随科学文化知识的更新而更新
D. 受科学文化知识的结构的制约
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小学社会教科书编写应遵循基础性原则，原因在于（ ）
A. 从完整人的意义上对学生提出了要求
B. 具有普遍性与共同性
C. 在实践中获取知识、再到实践中验证和运用知识
D. 选择应该注重知识的迁移
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构成社会的基本要素是（ ）
A. 自然环境
B. 人口
C. 文化
D. 经济
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教育对人的发展起主导作用，其原因是（ ）
A. 教育有明确的目的和任务
B. 教育有周密的计划组织
C. 教育由专门的教师担任
D. 教育由专门的机构和场地
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社会需求具体化的结果之一就是（ ）
A. 形成组织
B. 形成国家
C. 文化形式
D. 经济形式
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教育对文化的功能有（ ）
A. 积累与传承
B. 选择
C. 创新
D. 批判
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教育和社会生存发展关联的社会需求形式有（ ）
A. 国家形式
B. 政治形式
C. 文化形式
D. 经济形式
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再评价是为了检查评价过程和结果的合理性而对评价工作本身进行的评价。
A. 错误
B. 正确
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教育对人类文化的首要功能在于文化的积累和传承。
A. 错误
B. 正确
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新一轮基础教育课程改革对现行课程结构进行了重大调整，在保留传统学科课程的同时设置核心课程，课程机构的综合性是世界课程改革的发展趋势。
A. 错误
B. 正确
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我国小学社会课程的特点是综合化。
A. 错误
B. 正确
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义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
A. 错误
B. 正确
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人的社会属性是人所特有的，但不是人的本质属性。
A. 错误
B. 正确
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教学评价的最终目的是对教学活动的有效与否做出鉴定，划定相应的等级。
A. 错误
B. 正确
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课程结构的基本要素有道德经验、认识经验和审美经验。
A. 错误
B. 正确
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一个好的课程结构应体现出客观性、有序性、可转换性、可度量性的特征。
A. 错误
B. 正确
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我国现行小学社会课程结构采用一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升的构建思路。
A. 错误
B. 正确
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教育在人的发展中不起主导作用。
A. 错误
B. 正确
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课堂教学评价具有很强的静态性。
A. 错误
B. 正确
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遗传素质是人的发展可能性物质条件。
A. 错误
B. 正确
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世界各个国家十分重视对于小学阶段的国民的教育，动用国家法律对小学教育进行强制干预，制定义务教育法，实行义务教育。
A. 错误
B. 正确
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时代性是基础教育最重要的特征。
A. 错误
B. 正确
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社会课程对小学生来说是选修课。
A. 错误
B. 正确
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心理学家罗杰斯反对外部评价模式，而倡导学生在教学过程中的接受评价。
A. 错误
B. 正确
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教师是课程目标指向的终极对象。
A. 错误
B. 正确
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从人类的活动序列来看，评价活动对人们的实践活动具有明显的导向作用。
A. 错误
B. 正确
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影响我国小学社会课程内容选择的因素主要有社会因素、教师因素和学科因素。
A. 错误
B. 正确
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依据知识的功能来划分的教师知识结构中，被称为本体性知识的是（ ）
A. 学科知识
B. 通用知识
C. 教育教学知识
D. 实践性知识
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诊断性评价也称教学（ ）
A. 前置评价
B. 后置评价
C. 进程评价
D. 总结性评价
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（ ）年，清政府颁布《钦定学堂章程》，将小学分为寻常小学和高等小学堂，另设蒙学堂。
A. 1899
B. 1898
C. 1902
D. 1905
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（ ）年，清政府颁布“癸卯学制”，标志着我国教育开始走向近代化。
A. 1904
B. 1905
C. 1906
D. 1907
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男女儿童性别心理差异是生物学因素、环境和教育因素相互作用的结果，是男女两性在（ ）过程中逐渐形成的现实差异。
A. 成人化
B. 社会化
C. 生活化
D. 多元化
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从6、7岁开始，儿童进入学校开始了正规的、有系统的学习，（ ）成为儿童的主导活动。
A. 游戏
B. 学习
C. 交往
D. 友谊
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（ ）就是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中每一成员的某种指标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣。
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 自我评价
D. 过程评价
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1986年美国霍姆斯小组报告（ ）提出，教师的专业教育至少包括五个方面的内容。
A. 《教育小六法》
B. 《明日之教育学院》
C. 《明日之教师》
D. 《教师教育研究》
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《中华人民共和国义务教育法》于（ ）年正式颁布。
A. 1949
B. 1958
C. 1986
D. 1988
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过程评价和成果评价通常是根据（ ）来区分的。
A. 评价的内容不同
B. 评价的基准不同
C. 评价的功能不同
D. 评价的分析方法不同
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学习动机在学习中发挥的两个功能是（ ）
A. 唤醒
B. 指向
C. 监控
D. 反馈
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通用性知识一般称为公共基础学科，应当包括（ ）
A. 哲学知识
B. 现代科学和技术常识
C. 社会科学理论与观点
D. 学科知识
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对于教师专业化的概念的理解，正确的有（ ）
A. 教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性
B. 国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施
C. 国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度
D. 教师专业发展是一个持续不断的过程
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教师的专业知识发展包括（ ）
A. 知识的创造
B. 知识的质的深化
C. 知识的传递
D. 知识结构的优化
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美国学者福勒认为教师专业化发展的阶段性表现在（ ）
A. 任教前关注
B. 早期生存关注
C. 教学情境关注
D. 关注学生
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关于学生的本质属性的表述正确的有（ ）
A. 学生是现实社会的成员之一
B. 学生是出于迅速发展时期的人
C. 学生是受教育的对象
D. 学生是弱势群体
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学科知识可划分为（ ）
A. 内容性知识
B. 实质性知识
C. 逻辑性知识
D. 学科的概念
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学生的发展从人性的角度看，包括人（ ）的发展。
A. 自然属性
B. 社会属性
C. 精神属性
D. 物质属性
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创造型的学生一般具有（ ）的人格特征。
A. 低乐群性
B. 高开放性
C. 高自律性
D. 高独立性
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童年期儿童的学习态度表现在（ ）方面。
A. 对生活的态度
B. 对教师的态度
C. 学生是受教育的对象
D. 学生是弱势群体
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教师的专业自我就是按自己的兴趣形成独特的教学风格。
A. 错误
B. 正确
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通用性知识是指那些便于教师开展有效的教育教学工作的各种知识的总和。
A. 错误
B. 正确
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实践性知识也可称为“教师积累的教学经验”。
A. 错误
B. 正确
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学生观决定着教育者的工作态度和工作方式。
A. 错误
B. 正确
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男女儿童性别心理差异是男女两性在社会化过程中逐渐形成的现实差异。
A. 错误
B. 正确
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智商越高的儿童，一般来讲他的学习成绩也就越好，而且将来接受更高水平教育的可能性也就越大。
A. 错误
B. 正确
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再评价是为了检查评价过程和结果的合理性而对评价工作本身进行的评价。
A. 错误
B. 正确
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一般把智商在100以上的儿童称为某方面的超长儿童。
A. 错误
B. 正确
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教师的知识结构是指教师所具有的各种知识及教师对这些知识的掌握程度形成的系统。
A. 错误
B. 正确
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心理学家罗杰斯反对外部评价模式，而倡导学生在教学过程中的接受评价。
A. 错误
B. 正确
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教育教学知识被称为条件性知识，它是教师职业专业化的必备知识。
A. 错误
B. 正确
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教育教学知识在按知识功能划分的教师知识结构中被称为非条件性知识。
A. 错误
B. 正确
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地区间经济发展的不均衡，是造成教育发展的地区差距的间接原因。
A. 错误
B. 正确
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教师知识结构中，师前教育中获得的现代科学和技术的一般常识的积累使其重要基础。
A. 错误
B. 正确
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具备丰富广博的教育知识是教师高质量地完成其专业工作的首要条件。
A. 错误
B. 正确
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课堂教学评价具有很强的静态性。
A. 错误
B. 正确
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教师的心理健康需要社会、学校共同来维护。
A. 错误
B. 正确
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教师知识结构中，师前教育中获得的现代科学和技术的一般常识的积累使其重要基础。
A. 错误
B. 正确
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要坚定教师的专业理想，只需要鉴定的教师人生目标即可。
A. 错误
B. 正确
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教学评价的最终目的是对教学活动的有效与否做出鉴定，划定相应的等级。
A. 错误
B. 正确
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根据（ ），我们构建了小学社会课程课堂教学评价的指标体系。
A. 社会发展的历程
B. 文化发展的规律
C. 小学社会课程的特点和教学实践
D. 学科发展的顺序
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让学生具体到社会各个角落去做调查研究，表明小学社会课程的教学过程具有（ ）
A. 特殊性
B. 实践性
C. 开放性
D. 层次性
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（ ）是在某项教学活动的过程中，为了使活动效果更好而不断进行的评价，它能及时地了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在的问题等，以便及时反馈、以及调整和改进教学工作。
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 自我评价
D. 相对评价
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美国教育家杜威说过，“教育并不是一件告诉和被告知的事情，而是一个主动和建设的过程”，说明小学社会课教育对象具有（ ）
A. 特殊性
B. 形成性
C. 多样性
D. 导向性
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赫尔巴特关于教学过程阶段的划分是以（ ）为基础的。
A. 行为心理学
B. 统觉心理学
C. 官能心理学
D. 人本主义心理学
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美国教育家杜威说过，“教育并不是一件告诉和被告知的事情，而是一个主动和建设的过程”，说明小学社会课教育对象具有（ ）
A. 特殊性
B. 形成性
C. 多样性
D. 导向性
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教室环境的好坏直接影响学生的情绪，这说明了教学环境的（ ）功能。
A. 特殊性
B. 德育
C. 聚合
D. 健体
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捕捉教学活动中情境的创设、情感的激发、问题的解决、活动的开展和一系列教学碰撞中闪现的智慧火花。这是教学评价（ ）的过程。
A. 推动教学活动不断增值的重要手段
B. 完善教学系统的重要环节
C. 发现、感受和鉴赏教学美的重要过程
D. 提高学科教学质量的重要保证
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（ ）是公认的衡量教学成效的标准。
A. 成绩
B. 学生成长
C. 教师工作量
D. 一般性
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小学生思维是由具体形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋势发展的，因此在小学将（ ）作为教学原则。
A. 直观性原则
B. 理论联系实际原则
C. 巩固性原则
D. 循序渐进原则
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小学社会课程教学设计的构成要素有（ ）
A. 教学目标
B. 教学策略
C. 教学对象
D. 教学评价
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小学社会课程教学过程的基本要素有（ ）
A. 教师
B. 学生
C. 教材
D. 教学媒体
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小学社会课程教学设计研究主要包括（ ）
A. 教与学之间的关系
B. 教学目标
C. 教育程序
D. 教学评估
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教学设计的理论基础应该包括（ ）
A. 学习理论
B. 传播理论
C. 教学理论
D. 系统理论
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小学社会课程所讲授的主题的复杂性导致了小学社会课自身内容的（ ）
A. 广泛性
B. 复杂性
C. 实践性
D. 一般性
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小学社会课程的教学目标应该包括（ ）
A. 讲述的内容
B. 学生的行为
C. 达到的标准
D. 教学中的条件
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从19世纪我国办近代学校起，小学社会课包括的内容有（ ）
A. 历史
B. 地理
C. 政治
D. 思想品德
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教学策略一般分为（ ）等三种类型。
A. 组织策略
B. 传输策略
C. 教材策略
D. 管理策略
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小学社会课程教学过程的功能包括（ ）
A. 知识传递功能
B. 塑造学生个性的功能
C. 培养学生实践技能的功能
D. 培养良好师生感情的功能
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教学评价一般分为（ ）等类型。
A. 目标性评价
B. 诊断性评价
C. 形成性评价
D. 总结性评价
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社会课程的内容包括社会常识、历史常识、地理常识、法律常识和基本伦理道德等。
A. 错误
B. 正确
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教学过程就是对学生传授知识。
A. 错误
B. 正确
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小学社会课程是让学生掌握学习基本技能、运用知识的课程。
A. 错误
B. 正确
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在教学过程中，教师是教学活动的主体。
A. 错误
B. 正确
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学生的学习评价是教育评价最基本的一个领域，也是教育者最关注的一个方面。
A. 错误
B. 正确
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社会教育内容是由教育管理者根据情况决定的。
A. 错误
B. 正确
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小学社会课程具有内容简单、结构松散、涉及面广，内容实践性强等方面的特点。
A. 错误
B. 正确
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西方近现代的公民教育是资本主义制度的产物，是伴随公民地位的确立和解释而派生出来的。
A. 错误
B. 正确
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教育学对环境的理解是直接、间接影响个体的形成和发展的全部外在因素。
A. 错误
B. 正确
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轶事记录法主要以自评为主，自陈量表法则以他评为主。
A. 错误
B. 正确
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小学社会课程是一门综合课程，学生通过这些知识的学习，形成一定的能力及道德情感。
A. 错误
B. 正确
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教学媒体的设计是指在一定的教学条件和需求之下，对各种教学媒体进行组合和选择以及顺序的排列。
A. 错误
B. 正确
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建构主义强调师生在教学过程中的权威性。
A. 错误
B. 正确
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在教育研究中，教学环境有自然和社会之分。
A. 错误
B. 正确
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教学过程主要包括教师、学生、教材和方法四个方面。
A. 错误
B. 正确
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小学社会课程教学所提出的开放式教学要求，使得整个教学过程呈现出开放性的特征。
A. 错误
B. 正确
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小学社会课程的教学目标主要分为认识、理解、实践三个层次。
A. 错误
B. 正确
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教学准备阶段主要是指学生的预先学习活动。
A. 错误
B. 正确
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构成社会的基本要素是人口和文化。
A. 错误
B. 正确
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环境科学中，环境指围绕着人群的空间及其中可以直接、间接影响人类生活和发展的各种自然因素的总体。
A. 错误
B. 正确
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现代教学手段发展的第三个趋势是（ ）
A. 网络化
B. 多媒体化
C. 智能化
D. 多元化
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当前，（ ）主要在远程教育中使用。
A. 小组合作学习
B. 分组学习
C. 个别化教学
D. 批改作业
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教学组织形式构成最基本的要素为（ ）
A. 教师和学生
B. 教学时间单元和教学空间单元
C. 其他各种教学要素
D. 教师的行为
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（ ）是教学模式深层内隐的灵魂和精髓，反映了模式的内在特征，也决定着教学模式的方向性和独特性。
A. 理论基础
B. 实现条件
C. 功能目标
D. 活动程序
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（ ）是最基本的、在教学中应用最普遍的一种教学方法。
A. 讨论法
B. 讲授法
C. 谈话法
D. 情感体验法
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（ ）是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。
A. 有意义的学习
B. 机械学习
C. 探究学习
D. 接受学习
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教学模式一词最初是由美国学者（ ）提出的。
A. 杜威
B. 布鲁纳
C. 乔伊斯和韦尔
D. 罗杰斯
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（ ）是整个教学工作的起始环节，是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。
A. 上课
B. 备课
C. 课外活动
D. 批改作业
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以接受学习为主的教学模式的特点是以教师为主导，教师有计划、有目的地组织和控制（ ）
A. 教学方法
B. 教学媒体
C. 教学与发展
D. 教育过程
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（ ）是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。
A. 教学方法
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学手段
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备课必须遵循的原则主要有（ ）
A. 教学目的的决定性原则
B. 教材内容的规定性原则
C. 教学对象的可接受性原则
D. 教学活动的教育性原则
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教学组织形式的选择主要受（ ）因素的制约。
A. 教育的现有条件
B. 教学任务
C. 教学内容
D. 教学对象
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小学社会课程实施的目的是使学生（ ）
A. 养成良好的行为习惯
B. 获得积极的情感体验
C. 树立正确的价值观
D. 建立科学和谐的世界观
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为了做好小学社会课程的教学评价工作，教学评价应贯彻（ ）
A. 客观性原则
B. 整体性原则
C. 指导性原则
D. 科学性原则
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我国当前的教学组织形式主要有（ ）
A. 班级授课
B. 个别化教学
C. 小组协作学习
D. 分层教学
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课外校外教育的特点有（ ）
A. 组织的自愿性
B. 内容的广泛性
C. 活动的自主性
D. 形式的多样性
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成功的角色扮演必须包含的基本要素为（ ）
A. 背景知识
B. 视角和观点
C. 情境与境遇
D. 组织和指导
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道德教育是对学生进行社会主义道德原则和道德规范的教育，主要包括（ ）
A. 个人品德教育
B. 家庭美德教育
C. 社会公德教育
D. 环境道德教育
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教学方法的本质特点主要包括（ ）
A. 教学方法体现了特定的教育和教学价值观念，它指向实现特定的教学目标要求
B. 教学方法受到特定的教学内容的制约
C. 教学方法是教育者赖以实现教学水平的关键因素
D. 教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约
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1923年6月，国民政府颁布《新学制小学课程纲要》，把（ ）合并为社会课，这是我国小学社会课程的开端。
A. 卫生
B.
公民
C. 历史
D. 地理
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我国近代之前的教育没有设立明确的社会课程，行为教育是教育的核心内容。
A. 错误
B. 正确
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教学方法都是由教师摸索总结出来的。
A. 错误
B. 正确
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接受学习在历史上和当前都被广泛使用着。
A. 错误
B. 正确
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小学社会课程作为义务教育阶段的基础课程，对儿童一生的发展及今后的学习都是基础性的、必不可少的。
A. 错误
B. 正确
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上课是提高教学质量、培养学生的关键环节。
A. 错误
B. 正确
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讨论法是学生围绕某个问题发表和交换意见的教学方法，无需教师指导。
A. 错误
B. 正确
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使用教学媒体最基本的原则是标准性原则。
A. 错误
B. 正确
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学生应成为探究学习的引导者、组织者。
A. 错误
B. 正确
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遗传素质是人的发展的必备物质条件，因此它决定了一个人一生的发展。
A. 错误
B. 正确
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小组合作学习于19世纪70年代在美国兴起。
A. 错误
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教学手段是教学方法的补充。
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“QQ群”也称为网络日志，是一种网上个人信息发布方式。
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与讲授法相比，谈话法完成同样的教学任务需要较少的时间。
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课堂教学是小学社会课程教学组织形式的很重要组成部分。
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教学组织形式是教学活动过程中教师和学生的组织方式及教学实践和空间的安排方式。
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我国古代教育家颜元指出“人才为政事之本，而学校尤为人才之本也”。
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课程结构是课程设计者根据一定原理设计出来的，它属于一种人工结构，所以它是主管的、人为的，不具有客观性。
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教学模式的结构要素应该是不可或缺、不可替代的。
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现代教学手段的应用意义在于实现教学过程的最优化。
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以探究学习为主的教学模式的教学目标注重培养学生的学习能力。
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