问题行为的管理是指要发展特殊幼儿的（ ）行为，降低不适应行为的发生，以及处理已发生的问题行为。
A. 正常
B. 一般
C. 适应
D. 特殊
【答案】：C
从大脑发育来看，脑科学研究表明，（ ）期间，儿童的大脑重量已经发育到成人的75%。
A. 0～2岁
B. 0～3岁
C. 3～5岁
D. 3～6岁
【答案】：B
合作学习模式强调以（ ）为中心。
A. 教育者
B. 同伴
C. 学习 者
D. 老师
【答案】：C
全纳教育是训练有特殊需要儿童与其他儿童（ ）的最有效途径。
A. 相互帮助
B. 彼此理解
C. 团结合作
D. 亲密无间
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医疗康复模式是指在（ ）这一层次开展的康复活动。
A. 医疗
B. 教育
C. 训练
D. 矫正
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20世纪60年代以来，世界特殊界兴起的教育运动是( ) 。
A. 回归主流
B. 终身教育
C. 全纳教育
D. 全民教育
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特殊儿童是指在生理上、心理上及智能异于普通儿童，具有特殊的（ ）需要的儿童。
A. 关爱
B. 教育
C. 训练
D. 矫正
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下面关于学前特殊儿童解释正确的是
A. 是指学前有特殊的教育需要的儿童
B. 是指学前期不正常的儿童
C. 是指0-6岁期间发展远离常态标准的儿童
D. 是指学前期出现某种疾病症状的儿童
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发展生态学预示学前特殊教育需要关注婴幼儿全部的（ ）。
A. 生活环境
B. 教育环境
C. 生存环境
D. 发展环境
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学前年龄阶段儿童表现出的障碍不是特别明显，但主要是交往障碍和（ ）。
A. 行为障碍
B. 学习障碍
C. 语音障碍
D. 语言障碍
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特殊教育即是为各种不同特殊需要儿童提供促进其发展的特别帮助和（ ）。
A. 康复活动
B. 教育活动
C. 支持活动
D. 训练活动
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发展生态学的主要观点有（ ）。
A. 发展的复杂性
B. 发展的关联性
C. 发展的互动性
D. 发展的规约性
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根据天赋人权的思想，学前特殊儿童具有（ ）等权利。
A. 生存权
B. 发展权
C. 受教育权
D. 健康权
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特殊儿童发生问题行为的原因有（ ）。
A. 不了解游戏规则
B. 试图引起教师的关注
C. 活动太难，无法参与
D. 生理的问题
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《萨拉曼卡宣言》明确强调无论儿童处于何种（ ）及其他状况，教育都应满足所有儿童的需要。
A. 身体
B. 智力
C. 情感
D. 语言
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丹尼尔从特殊教育细致内容的角度把特殊儿童做了详细分类：包括弱智、学习障碍、情感紊乱和行为失调、言语和语言失调、（ ）肢体残疾和智力超常。
A. 脑力损害
B. 听力损害
C. 视力损害
D. 神经损害
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活动本位模式通过生态评量过程选取生活中的重要活动作为教学训练主题，横跨（ ）等不同的领域，实施综合教学，达到多层目标。
A. 心理
B. 认知
C. 情感
D. 行为
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学前特殊教育体制存在资源配置公平性不够，管理混乱，教师素质参差不齐的问题。（ ）
A. 错误
B. 正确
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早期发现的年龄范围主要是幼儿期。（ ）
A. 错误
B. 正确
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学前特殊教育的产生主要源于社会发展的需求。（ ）
A. 错误
B. 正确
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互动干预模式包括提出治疗、再界定与再教育的三项干预策略。（ ）
A. 错误
B. 正确
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个别化原则是指教学过程中教师应依据每个儿童的个别差异，为特殊幼儿提供其能完成的基本学习量，并采取相应教学方法以达到教学目的。（ ）
A. 错误
B. 正确
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我国学前特殊教育体制从举办者角度来看可分为公办和民办学前特殊教育。（ ）
A. 错误
B. 正确
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教育科学研究快速发展是学前特殊教育产生的理论支撑。（ ）
A. 错误
B. 正确
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我国学前特殊教育体制从举办者角度来看可分为公办和民办学前特殊教育。（ ）
A. 错误
B. 正确
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人本理论强调学习就是学习者以教育者为中心，学习自己喜欢且觉得有意义的知识的过程。（ ）
A. 错误
B. 正确
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1994年8月国务院颁布了我国第一部有关残疾人教育的专项法规——《残疾人教育条例》。（ ）
A. 错误
B. 正确
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特殊教育的发展最初是围绕年龄较大的智障儿童展开的。
A. 错误
B. 正确
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我国学前特殊教育自20世纪80年代获得较明显的进步。（ ）
A. 错误
B. 正确
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加拿大的学前特殊教育，最初称作残疾儿童教育，其历史比其建国史还久远。（ ）
A. 错误
B. 正确
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医学模式在发展过程中经历了从生物医学模式发展到循证医学模式，再到社会心理医学模式。（ ）
A. 错误
B. 正确
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世界上已有130个国家和地区制定了包括特殊儿童早期教育内容在内的有关残疾人的政策法规。（ ）
A. 错误
B. 正确
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学前特殊儿童一体化教育中如何满足特殊儿童的特殊教育需要?
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试论学前特殊教育模式中的家庭教育模式的优势。
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根据动态发展观的要求，特殊幼儿的（ ）可能出现很多不可预期的情况。
A. 成长
B. 发展
C. 学习
D. 身体
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陈云英将特殊儿童划分为听觉障碍儿童、视觉障碍儿童、超常儿童和（ ）儿童。
A.
行为障碍
B. 发展障碍
C. 语音障碍
D. 语言障碍
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20世纪中后期，以（ ）为首的西方国家逐步认识到学前特殊教育对特殊儿童的重要意义。
A. 英国
B. 法国
C. 德国
D. 美国
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特殊儿童是指在生理上、心理上及（ ）异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。
A. 体能
B. 行为
C. 智能
D. 语言
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我国自1874年开办的第一所特殊教育学校“瞽叟通文馆”是针对（ ）开设的。
A. 盲童
B. 聋童
C. 智障儿童
D. 自闭症儿童
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管理问题行为的功能性方法有（ ）。
A. 明确问题的情境
B. 对孩子和环境进行评估
C. 明确干预的目标
D. 制定干预的计划并执行
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心理学在学前特殊教育中的应用有哪些模式？（ ）
A. 应用行为分析模式
B. 认知行为矫治模式
C. 合作学习模式
D. 差异教学模式
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雷江华的学前儿童特殊教育理论认为特殊儿童可分为：（ ）。
A. 生理发展障碍儿童
B. 智力异常儿童
C. 语言发展障碍儿童
D. 广泛性发育障碍儿童
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学前特殊教育模式可分为家庭教育模式、（ ）和医疗康复模式五种。
A. 训练中心模式
B. 学校教育模式
C. 社区教育模式
D. .综合教育模式
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《残疾人保障法》是第八届全国人大常务委员会第十七次会议上通过。（ ）
A. 错误
B. 正确
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通常运用的直观手段包括：实物直观、模具直观、电化教育直观、语言直观及动作直观等。（ ）
A. 错误
B. 正确
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学前特殊教育的发展体现社会的文明程度，有利于构建和谐社会，促进社会全面发展。（ ）
A. 错误
B. 正确
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特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。（ ）
A. 错误
B. 正确
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训练中心模式是指在固定的场所内有专职或兼职的医疗专业人员对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。（ ）
A. 错误
B. 正确
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全纳教育是“儿童是平等的教育对象”的理论定位。（ ）
A. 错误
B. 正确
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早期发现和早期干预对特殊儿童有何重要意义?
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试论如何将心理学理论运用于学前特殊教育实践？
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学前特殊教育即是为满足（ ）特殊儿童的发展需要而提供的特别帮助和支持活动。
A. 0～3岁
B. 0～6岁
C. 3～6岁
D. 0～6、7岁
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残疾幼儿的教育方针是“残疾幼儿的教育与保育、（ ）结合实施”。
A. 成长
B. 发展
C. 学习
D. 康复
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特殊教育产生于
A. 十六世纪末期
B. 十七世纪末期
C. 十八世纪末期
D. 十九世纪末期
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一体化教育的实践体现了有教无类和（ ）的教育思想。
A. 集体教育
B. 分班教育
C. 个别教育
D. 因材施教
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《残疾人教育条例》第十条规定：“残疾幼儿的学前教育，通过（ ）、普通小学学前班和残疾儿童、少年特殊教育学校的学前班来实施”。
A. 残疾幼儿教育机构
B. 普通幼儿教育机构
C. 残疾儿童福利机构
D. 残疾儿童康复机构
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潜能发展观强调人的发展是不断发掘自身内在的未开发的综合能量的过程。（ ）
A. 错误
B. 正确
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对特殊幼儿的问题行为管理的标准需一致，不能前后矛盾。（ ）
A. 错误
B. 正确
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语音发展关键期在
A.
0～2岁
B. 0～3岁
C. 3～5岁
D. 3～6岁
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学前特殊教育的理念包括早发现、早干预和（ ）。
A. 平等
B. 早教育
C. 早训练
D. 早矫正
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早期干预的途径有（ ）。
A. 家庭干预
B. 托幼机构干预
C. 社区干预
D. 地区干预
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学前特殊儿童的主要类型：生理发展障碍儿童、智力异常儿童、语言发展障碍儿童和广泛性发育障碍儿童。（ ）
A. 错误
B. 正确
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特殊婴幼儿的身心发展在很大程度上受到生物力量的影响。（ ）
A. 错误
B. 正确
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智力异常儿童主要包括智力超常儿童和智力落后儿童。（ ）
A. 错误
B. 正确
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美国法律对特殊教育的定义是：为满足能力特殊学生的独特需要而特别设计的教学。（ ）
A. 错误
B. 正确
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经济社会与文化发展是学前特殊教育产生与发展的动力和保证。（ ）
A. 错误
B. 正确
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早期干预本义是对处境不利的婴幼儿进行的一种发展教育。（ ）
A. 错误
B. 正确
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多层次教学与分化目标有些类似，但适合的情况有所区别。（ ）
A. 错误
B. 正确
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与智力落后儿童的条件不相符的是( )。
A. 出现在0-18岁的发育期内
B. 伴随适应性行为缺陷
C. 没有适应性行为的缺陷
D. 智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
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下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（ ）。
A. 注意障碍
B. 学习困难
C. 活动过度
D. 行动较灵活
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儿童出现词不达意和用词不当，属于（ ）。
A. 构音异常
B. 流畅度异常
C. 言语异常
D. 语言发展异常
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癫痫是由多种病因引起的（ ）综合症。
A. 行为障碍
B. B. 发展障碍
C. 脑功能障碍
D. 神经障碍
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从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于( )。
A. 二级重听
B. 一级重听
C. 二级聋
D. 一级聋
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视力障碍儿童分为盲和低视力两种，其中低视力的标准是（ ）。
A. 0.3-0.5
B. 0.1-0.3
C. 0.05-0.3
D. 0.05以下
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我们一般所说的“口吃”是指( )。
A. 构音异常
B. 流畅度异常
C. 发声异常
D. 停顿异常
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个别化教育方案的目的是智力落后儿童提供最适合其（ ）的特殊教育教育方案。
A. 需要
B. 要求
C. 发展
D. 学习
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听力检测主要由专业医生和有经验的（ ）。
A. 家长
B. 教师
C. 工作人员
D. 专家
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对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（ ）。
A. 韦克斯勒智力测验
B. 瑞文标准推理测验
C. 丹佛发育筛查测验
D. 绘人测验
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脊椎强直，属于（ ）肢体残疾。
A. 一级肢体残疾
B. 二级肢体残疾
C. 三级肢体残疾
D. 四级肢体残疾
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造成视觉障碍的原因是（ ）。
A. 遗传与先天因素
B. 疾病因素
C. 意外事故
D. 药物
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肢体障碍儿童的主要心理特征是（ ）。
A. 孤立感
B. 自卑感
C. 不安全感
D. .焦躁感
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音量障碍主要体现为（ ）。
A. 喉全切失音
B. 癔病性失音
C. 声音过弱
D. 声音过强
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智力落后儿童心理特征是（ ）。
A. 发展阶段滞后
B. 认知功能受损
C. 非智力因素方面的障碍
D. 社会适应能力低下
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哮喘发作通常由（ ）引起。
A. 过敏源
B. 刺激物
C. 锻炼压力
D. 情绪压力
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语言发展异常的认知训练方法有（ ）。
A. 示范与提示
B. 注解
C. 模仿
D. 强化
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专业测听法技术性较强，测听的结果也相对可靠。（ ）
A. 错误
B. 正确
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脑瘫儿童约35%伴随智力低下。（ ）
A. 错误
B. 正确
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强烈的精神刺激并不能引起视觉障碍。（ ）
A. 错误
B. 正确
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流畅度是儿童言语障碍中出现率最高的一项。（ ）
A. 错误
B. 正确
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视觉障碍对儿童发展最直接的影响是对其语言发展的影响。（ ）
A. 错误
B. 正确
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“词聋症”即听感觉丧失。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
学前肢体障碍儿童在认知发展方面与正常儿童并没有明显的差异。（ ）
A. 错误
B. 正确
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儿童“口吃”是构音异常造成的。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
构音障碍是指幼儿在组合单音成为字词时，无法正确组合而出现替代、添加、遗漏、扭曲等现象的一种或多种。（ ）
A. 错误
B. 正确
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《麦卡锡儿童能力量表》可以用来测查超常儿童。（ ）
A. 错误
B. 正确
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幼儿经常使用假声提示其发音异常。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
孤独症孩子生活在自己的世界里，无法正常地与社会互动，与他人交往。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
婴儿孤独症一般在18个月前发病，是一种小儿广泛性发育障碍。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
1972年实施的波特奇计划是针对孤独症儿童的早期干预计划。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
智力属于认识活动范畴。（ ）
A. 错误
B. 正确
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简述引起孤独症的主要因素。
【答案】：请联系在线客服
培养学前超常儿童成才需要多方面环境的配合，其中家庭环境是最主要的因素之一，试论述学前超常儿童成才需要怎样的家庭环境。
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从智力和才能上可把超常儿童分为智力发展比较全面的超常儿童和( )。
A. 白痴天才
B. 具有特殊才能的儿童
C. 有障碍缺陷的超常儿童
D. 有缺点的超常儿童
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下列不属于孤独症儿童特征的是（ ）。
A. 鹦鹉学舌
B. 刻板性行为
C. 特殊依恋
D. 肢体障碍
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偏瘫，残肢仅保留少许功能，属于（ ）肢体残疾。
A. 一级肢体残疾
B. 二级肢体残疾
C. 三级肢体残疾
D. 四级肢体残疾
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（ ）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
A. 语言发展异常
B. 构音异常
C. 发声异常
D. 流畅度异常
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从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于( )。
A. 一级聋
B. 二级聋
C. 一级重听
D. . 二级重听
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身体病弱儿童的心理特征在人格方面的表现有孤僻感和（ ）需要的儿童。
A. 自卑感
B. 退缩感
C. 焦虑感
D. 缺乏自信
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音质异常是指( )。
A. 通过鼻腔的气流过大或者过小
B. 整体性语音不清
C. 常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声
D. 音量不够集中，妨碍交流的进行
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造成听觉障碍的原因主要是（ ）。
A. 感染致聋
B. 药物致聋
C. 外伤致聋
D. 产程致聋
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听力筛查法主要有（ ）。
A. 语音测听
B. 哨声测听
C. . 击掌测听
D. 乐器及玩具测听
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孤独症婴幼儿的基本特征有（ ）。
A. 社会交往障碍
B. 语言障碍
C. 兴趣范围狭窄，表现刻板、僵化的行为方式
D. 活动过多
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世界卫生组织把无光感专列为盲的一类。( )
A. 错误
B. 正确
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语言，是以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一种符号系统。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
言语障碍即说话障碍，指个体的说话过分异于常人或不易被他人理解，但不影响与他人沟通。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
身体病弱儿童在我国已纳入特殊教育范畴。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
智力落后儿童容易识别他人情绪情感。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
幼儿长期用口呼吸，容易导致构音异常。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
孤独症具有家族遗传性，其中异卵双生子同病率大于同卵双生子同病率。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
言语，是运用语言材料和语言规则进行交际活动的过程。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05-0.03之间时，为（ ）。
A. 低视力
B. 盲
C. 色盲
D. 弱视
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智力落后儿童的感知特征是( )。
A. 感知觉速度缓慢但范围宽
B. 感知过程中分辨能力差但恒常性较强
C. 感知觉速度缓慢但分辨能力强
D. 感知觉的速度缓慢且感知范围窄
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多动症儿童的行为治疗方法有（ ）。
A. 阳性强化法
B. 惩罚法
C. 消退法
D. 矫枉过正法
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言语异常包括（ ）。
A. 语言异常
B. 构音异常
C. 发声异常
D. 流畅度异常
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多动症矫治中常使用心理治疗，主要包括自我控制训练、放松训练和支持疗法。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
多动症也称“多动综合症”，一般认为是由脑功能轻微失调引起的。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
流畅度异常的矫治中常采用游戏治疗，游戏可以使幼儿处于松弛状态，是降低负面情绪的重要方法。（ ）
A. 错误
B. 正确
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某儿童的听力损失是27分贝，按世界卫生组织的标准，该儿童是（ ）。
A. 全聋
B. 中度
C. 重度
D. D. 轻度
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听觉障碍可以导致：（ ）。
A. 语言障碍
B. 言语障碍
C. 心理障碍
D. 智力障碍
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心理测量学家认为，智商主要受遗传影响。（ ）
A. 错误
B. 正确
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智力超常儿童主要是指智商超过100的儿童或在某方面具有特殊才能的儿童。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
强烈的精神刺激能引起听觉障碍。（ ）
A. 错误
B. 正确
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试述学前听觉障碍儿童的教育原则？
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多动症儿童的出现会因性别不同而有所差异，一般女孩患病比男孩多。（ ）
A. 错误
B. 正确
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智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100?（ ）。
A. 智力年龄除以生理年龄
B. 智力年龄除以心理年龄
C. 生理年龄除以智力年龄
D.
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简述学前智力落后儿童的教育目标的特点。
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对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，外出易迷失方向，属于（ ）。
A. 视觉统合失调
B. 听觉统合失调
C. 触觉统合失调
D. 本体统合失调
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对智障儿童要多供给富含磷脂、( )的食物，以促进大脑的发展。
A.
饱和脂肪酸
B. 不饱和脂肪酸
C. 蛋白质
D. 维生素
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美国心理学家Ayres提出感觉统合理论，她认为，只有经过感觉统合，( ) 的不同部分才能协调整体运作，使个体与环境相适应。
A. 大脑
B. 小脑
C. 脑干
D. 神经系统
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感觉统合训练中使用滑板、滑梯，主要对儿童的( )部位形成强刺激。
A. 感官
B. 脑干
C. 前庭
D. 小脑
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对自闭症儿童要多吃水果、（ ）等碱性食物，以中和代谢中产生的过多酸性物。
A. 蔬菜
B. 糖
C. 肉
D. 蛋
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学前特殊儿童语言矫治中常使用游戏法，游戏中最常用的是（ ）。
A. 追迷藏游戏
B. 录音机游戏
C. 电话玩具
D. 沟通游戏
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感觉统合失调家庭辅助训练中用软毛刷刷孩子的手心、手臂及腿部，是为了唤醒其( )。
A. 平衡觉
B. 本体觉
C. 触觉
D. 知觉
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对骨骼损伤、肢体障碍的幼儿要多提供含钙、磷和（ ）丰富的食物，以促进骨骼的生长。
A. 维生素A
B. 维生素B
C. 维生素C
D. 维生素D
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感觉统合训练对自闭症儿童的显效率达（ ）。
A. 50%
B. 75%
C. 87.5%
D. 100%
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感觉统合失调被认为是与（ ）有关的儿童多发病
A. 现代行为方式
B. 现代生活方式
C. 现代教养方式
D. 固有行为模式
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感觉统合训练可改善（ ）和运动的协调组织能力。
A. 运动技能
B. 语言技能
C. 感知觉能力
D. 行为能力
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感觉统合训练的方法主要有（ ）。
A. 个别专业训练
B. 集体训练
C. 家庭训练
D. 海豚训练
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一般来讲，模仿疗法适用于治疗 （ ）。
A. 心理问题
B. 恐惧症
C. 畏缩行为
D. 发育迟缓
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链锁训练的重要方式有（ ）。
A. 整体任务完全呈现
B. 分部任务逐个呈现
C. 逆向链锁
D. 顺向链锁
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运用渐隐技术的优点在于（ ）。
A. 减少尝试错误
B. 节约时间
C. 快速形成好的行为
D. 刺激保持不变
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游戏治疗借由儿童自由选择玩具和扮演活动中，达到治疗上的（ ）的结果。
A. 宣泄
B. 支持
C. 重整
D. 建构
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幼儿个体中心的综合干预策略有（ ）。
A. 一对一干预
B. 多对一干预
C. 异质综合干预
D. 同质综合干预
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综合干预是针对单一治疗方法的不足而提出的综合性系统干预方法。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
游戏治疗是一种以心理动力与发展为原则的心理治疗法，以缓和儿童行为问题的困扰。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
滑滑梯、荡秋千、跳蹦床可以发展孩子的前庭平衡功能。（ ）
A. 错误
B. 正确
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在悲伤时大笑，欢乐时大哭属于行为不足。（ ）
A. 错误
B. 正确
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讨厌洗头、洗澡，讨厌摇晃、不敢爬高、怕旋转等这样的症状是本体统合失调。（ ）
A. 错误
B. 正确
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感觉统合失调会对儿童的生长和发展产生较大的影响。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
负强化与正强化不同，它能减少个体行为的出现率。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
不善于玩积木，怕爬高，拒绝走平衡木，这是触觉统合失调儿童特有的现象。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
负强化即为惩罚的一种。（ ）
A. 错误
B. 正确
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美国游戏治疗专家Landreth说过，游戏是儿童的语言，玩具是儿童的词汇。（ ）
A. 错误
B. 正确
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系统脱敏法适用于焦虑、恐惧等不良情绪的治疗。（ ）
A. 错误
B. 正确
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语言符号与非语言符号本质上都是“语言”。（ ）
A. 错误
B. 正确
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渐隐是控制反应的刺激逐渐变化而反应保持不变，而塑造则是反应逐渐变化而刺激保持不变。（ ）
A. 错误
B. 正确
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孩子由于在活动中帮助他人而受到老师的表扬，以后就更加乐于助人了，这是正强化。（ ）
A. 错误
B. 正确
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颜色配对、图形配对、在复杂背景中找出指定对象是视觉敏锐力训练。（ ）
A. 错误
B. 正确
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简述对儿童进行语言矫治的基本要求。
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试论感觉统合失调都有哪些表现？
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行为矫正主要依据（ ）来处理行为问题。
A. 学习理论
B. 行为理论
C. 建构理论
D. 多元智能理论
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顺背、倒背数字，复述词语、短句是进行（ ）训练。
A. 听觉专注力
B. 听觉分辨力
C. 听觉记忆力
D. 听觉理解力
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出现唱歌跑调、发言口吃，做事拖拉，人际关系不佳等表现的学前儿童，可能是（ ）。
A. 视觉统合失调
B. 听觉统合失调
C. 触觉统合失调
D. 本体统合失调
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学跑、学跳慢，舞蹈、打鼓的动作做不好，步态笨拙，容易摔跤，这些表现一般提示（ ）。
A. 视觉统合失调
B. 听觉统合失调
C. 平衡统合失调
D. 本体统合失调
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为矫治儿童自伤、攻击行为和不良嗜好一般采用( )。
A. 系统脱敏法
B. 厌恶疗法
C. 认知行为疗法
D. 模仿疗法
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（ ）是用隐喻的方式表达存在的情感问题。
A. 绘画游戏
B. 沙盘游戏
C. 布偶剧
D. 讲故事
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刺激控制的捷径策略有（ ）。
A. 指导语
B. 示范
C. 动作指导
D. 情境诱导
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采取正强化进行行为矫正时一般使用的正强化物有（ ）。
A. 消费性强化物
B. 活动性强化物
C. 拥有性强化物
D. .社会性强化物
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项目中心的综合干预策略的特点是可根据特殊婴幼儿的具体行为问题、语言问题或其他问题采取具体的综合干预策略。（ ）
A. 错误
B. 正确
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触觉的灵敏度会影响大脑的辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。（ ）
A. 错误
B. 正确
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运动保健方面，教师可用脉搏指数来评定幼儿的运动量，以确保为特殊幼儿提供适宜的运动量。（ ）
A. 错误
B. 正确
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感觉统合训练的目的就是要增进儿童神经系统的成熟，改善大脑的功能。（ ）
A. 错误
B. 正确
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感觉统合是指神经系统将各种感官传来的有效信息进行分析和处理并作出反应。（ ）
A. 错误
B. 正确
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对自闭症儿童和脑瘫儿童的语言训练应将口头语、肢体语言结合起来。（ ）
A. 错误
B. 正确
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试述行为矫正中“自我控制”的类型和实施步骤。
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下列不属于综合干预的原因的是（ ）。
A. 影响因素的复杂性
B. 幼儿障碍的特殊性
C. 治疗方法的局限性
D. 家长的专业性
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谴责、隔离属于行为矫正方法中的( )。
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 消退
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感觉统合失调会对儿童的生长和发展产生较大的影响，儿童在发展中出现的以下哪些症状与此无关（ ）。
A. 语言障碍
B. 言语障碍
C. 听觉障碍
D. 视觉障碍
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大笼球主要用来刺激感统失调儿童的固有感觉和本体感的。（ ）
A. 错误
B. 正确
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绘画游戏是让儿童透过绘画的创作过程，将内在想法呈现出来，再依据精神分析理论做诊断及治疗。（ ）
A. 错误
B. 正确
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代币制是为了增加被矫治者极少出现的期望行为，减少其不良行为。（ ）
A. 错误
B. 正确
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吊筒可用来矫治重力不稳，强化前庭刺激及抑制过敏信息。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
使用颜色配对、图形配对、方向配对是进行 ( ) 训练。
A. 视觉敏锐力
B. 视觉分辨力
C. 视觉记忆力
D. 视—动统合
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在学前机构中应注意多动症幼儿的饮食调节，通常应给他们准备富含（ ）的食物。
A. 维生素A
B. 维生素B
C. 维生素C
D. 维生素D
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对听力障碍儿童的语言矫治的训练有（ ）。
A. 口头语言训练
B. 书面语训练
C. 看话训练
D. 手语训练
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学前儿童问题行为产生的原因有（ ）。
A. 个人因素
B. 心理因素
C. 社会因素
D. 生物因素
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学前儿童的行为问题主要有（ ）。
A. 行为过多
B. 行为不足
C. 行为异化
D. 行为不当
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我们不用眼睛看也能上下楼，不用照镜子也能摸到鼻子，这是本体觉的作用。（ ）
A. 错误
B. 正确
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简述代币制在学前特殊儿童中的具体实施。
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学前特殊儿童的生活保健重在培养他们的生活自理能力和良好生活习惯。（ ）
A. 错误
B. 正确
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辨别不同动物的叫声、人声、自然界的声音，听说绕口令等是听觉理解力训练。（ ）
A. 错误
B. 正确
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阅读常跳字，抄写常漏字或漏行，写字笔画常颠倒等是由不良学习习惯造成的。（ ）
A. 错误
B. 正确
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语言障碍儿童的语言获得和发展模式与普通儿童不同。（ ）
A. 错误
B. 正确
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儿童出现感觉统合失调，将导致其（ ）发育受到影响。
A. 身体
B. 器官
C. 组织
D. 神经心理
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在个别化教育计划实施过程中，要根据孩子的表现及评量结果及时调整( )。
A. 教学内容
B. 教学方法
C. 教学设计
D. 教学目标
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（ ）即为IEP的起始水平。
A. 基础量
B. 测量量
C. 增加量
D. 普通量
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（ ）是学前特殊教育研究的出发点。
A. 发现问题
B. 研究问题
C. 解决问题
D. 形成理论
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“个别教育计划”源自（ ）为残疾儿童提供的特殊教育服务。
A. 美国
B. 英国
C. 法国
D. 德国
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个别化教育计划旨在充分开发残障幼儿的( )的单一或综合内容的教学计划或措施。
A. 智能
B. 体能
C. 潜能
D. 综合能力
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基础量是特殊幼儿最主要的特殊教育需要及相应的行为水平和现状，要通过（ ）来确定。
A. 调查
B. 考试
C. 询问
D. 测量
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课程性评估有助于目标的设定和特殊教学( )的选取。
A. 干预策略
B. 设计策略
C. 评量策略
D. 反馈策略
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选择测评工具时必须考虑其与( )相一致。
A. 筛查目标
B. 评估目的
C. 鉴别行为
D. 测评结果
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( )的参与为需要参加评估的学前儿童提供了安慰与安全保障。
A. 学校
B. 家庭
C. 医院
D. 专业机构
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IEP设计得是否合理，效果如何，都要经过（ ）才知道。
A. 调查
B. 考试
C. 询问
D. 测量
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根据（ ）的最近发展区理论，目标量必须高于基础量。
A. 皮亚杰
B. 斯滕伯格
C. 维果茨基
D. 加德纳
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IEP有以下分类（ ）。
A. 满足受教者文化知识需求的IEP
B. 满足受教者功能补偿的IEP
C. 培养受教者适应行为的IEP
D. 矫正受教者不良行为的IEP
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适应性行为评估是通过融合了（ ）的适应性行为量表来进行评估的。
A. 诊断性访谈
B. 行为检核表
C. 行为评定量表
D. 直接观察
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实施IEP选择教学方法时要考虑（ ）。
A. 个案的障碍类型
B. 个案的障碍程度
C. 个案的气质类型
D. 个案的作息习惯
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个别化教育计划中个案能力主要指（ ）。
A. 认知能力
B. 沟通能力
C. 行动能力
D. 自理能力
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教育评估是通过（ ）等多种途径来收集有关信息的。
A. 观察
B. 试验
C. 访谈
D. 测验
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拟定IEP的原则有（ ）。
A. 科学性原则
B. 量体裁衣原则
C. 实事求是原则
D. 扬长补短原则
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IEP的基本内容不包括基础量和目标量。（ ）
A. 错误
B. 正确
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常模是指随机选取的被试样本在某项测验上的成绩情况。（ ）
A. 错误
B. 正确
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适应性行为是指个人保持生活独立并承担一定社会责任的行为。（ ）
A. 错误
B. 正确
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个别教育计划针对儿童的普遍需要为其提供的合适的特殊教育服务。（ ）
A. 错误
B. 正确
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诊断性评估是区分学前特殊儿童和普通儿童的重要手段。（ ）
A. 错误
B. 正确
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观察评估可以了解幼儿的技能、能力、气质和交往风格信息。（ ）
A. 错误
B. 正确
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个别化教育计划一般由教师和家长一起制订。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
标准参照评估常用于诊断个别学生在哪些具体的学习领域里比较强，为制订补救计划提供参考依据。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
课程性评估是将课程内容作为教学评估的标准来评估儿童能力和进步情况。（ ）
A. 错误
B. 正确
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家庭的参与为评估提供了儿童的信息来源。（ ）
A. 错误
B. 正确
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根据维果茨基的最近发展区理论，基础量必须高于目标量。（ ）
A. 错误
B. 正确
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筛选是一种粗略检查，不需要专业人员进行。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
教学方法的选择是实施IEP成功与否的一个关键因素，选择什么教学方法来实现教学目标属于教学理念问题。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
拟订的个别教育计划是否成功，要通过实践来检验，即IEP的实施。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
目标量是该幼儿最主要的特殊教育需要及相应的行为水平或现状。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
简述资源教室创建的原则。
【答案】：请联系在线客服
试论IEP对施教人员有哪些要求？
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资源教师是资源教室教学方案的主要实施者，是沟通特殊教育和普通教育的桥梁，所以资源教师必须经过系统的（ ）专业训练。
A. 医疗技能
B. 普通教育
C. 特殊教育
D. 心理学教育
【答案】：请联系在线客服
个别教育计划简称（ ）。
A. IEP
B. IET
C. ITPA
D. IFP
【答案】：请联系在线客服
IEP的拟定要遵循儿童身心发展规律，适应儿童的（ ）需求。
A. 成长
B. 生活
C. 前瞻性
D. 个性化
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常模参照评估最关心的是个体之间的（ ）。
A. 区别
B. 差异
C. 相似性
D. 相容性
【答案】：请联系在线客服
拟定的个别化教育计划是否成功，要通过IEP的（ ）来检验。
A. 测试
B. 实施
C. 讨论
D. 调试
【答案】：请联系在线客服
制定个别化教育计划时要选择适合个案的评量方式，评量的目的在于了解特殊幼儿的（ ）。
A. 学习能力
B. 自理能力
C. 适应能力
D. 劳动能力
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发展进程评估阶段有助于鉴别儿童可能存在的（ ）问题，并帮助评估者作出准确诊断。
A. 学习
B. 行为
C. 发展
D. 发育
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实施IEP对施教人员的要求有（ ）。
A. 充分尊重孩子
B. 永不放弃孩子
C. 多鼓励，少责备
D. .多示范，少指挥
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学前特殊教育研究中实验研究法主要步骤有（ ）。
A. 提出假设
B. 操纵自变量
C. 控制干扰变量
D. 实验的操作
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资源教室是特殊儿童学校教育模式之一，最早流行于（ ）。
A. 英国
B. 法国
C. 美国
D. 加拿大
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早期亲子交往是儿童尔后语言习得的基础。（ ）
A. 错误
B. 正确
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游戏评估分为自由游戏、半结构游戏和结构游戏评估三种方式。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
个别教育计划的评量一般采用形成性评价与总结性评价相结合的方式来进行。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
筛查性评估是以特殊儿童的筛查为目的。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
实施IEP时要多示范，多指挥，不指挥孩子就不知道怎么做。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
学前特殊儿童的交往能力很强，所以可以和不同类型的孩子互动。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
个别化教育计划就是根据有教无类的原则有差异的分别对学生实施教育。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
简述学前特殊教育评估的特点。
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试述为何学前特殊教育评估的过程需要家庭的参与？
【答案】：请联系在线客服
个别化教育计划的评量一般采用（ ）和总结性评价相结合的方式来进行。
A. 激励性评价
B. 形成性评价
C. 综合评价
D. 自我评价
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个别化教育计划中长期目标是指（ ）。
A. 单元目标
B. 课时目标
C. 学期目标
D. 学年目标
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观察评估中量的研究方法中常用的具体方法是（ ）。
A. 间隔记录
B. 事件记录
C. 轶事性记录
D. 流程性记录
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IEP中短期目标具有次序性和小步子的特点。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
对言语和语言障碍的评估主要采用谈话法。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
扬长补短是拟订IEP要遵循的原则之一。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
残健幼儿之间的（ ）问题成了融合班最突出的教育问题。
A. 行为差异
B. 习惯差异
C. 个别差异
D. 学习差异
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学前特殊教育的评估是对学前特殊儿童与普通儿童进行鉴别，以确定 ( ) 措施并检验其效果的综合过程。
A. 早期教育
B. 早期矫治
C. 早期康复
D. 早期干预
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DDST测验是一种诊断性测验。（ ）
A. 错误
B. 正确
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美国智力迟滞协会编制了适应行为评定量表（AAMD）。（ ）
A. 错误
B. 正确
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学前特殊教育的评估分为（ ）三大类。
A. 选择性评估
B. 筛查性评估
C. 诊断性评估
D. 课程性评估
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拟订IEP的目的并不是要作为教学的管理工具的。（ ）
A. 错误
B. 正确
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资源教室就是资料室的一种。（ ）
A. 错误
B. 正确
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同伴在儿童（ ）和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用。
A. 成长
B. 成熟
C. 社会化
D. 生活化
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IEP设计得是否合理，效果如何，要了解家长的反馈才知道。（ ）
A. 错误
B. 正确
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在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于（ ）。
A. 活动性强化物
B. 消费性强化物
C. 操作性强化物
D. 社会性强化物
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拟定的个别化教育计划是否成功，要通过IEP的（ ）来检验。
A. 测试
B. 实施
C. 讨论
D. 调试
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心理测量学家认为，IQ主要受（ ）影响。
A.
发育
B.
生理
C.
教育
D.
遗传
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当幼儿把“公公”叫成“咚咚”“姑姑” 叫成“嘟嘟” 属于语言障碍中的（ ）。
A. 流畅度异常
B. 构音异常
C. 发声异常
D. 音质异常
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一种操作性行为在某种情境或刺激下出现时即得到一种强化物，如这种强化物满足了行为者需要，则以后在同样的情境或刺激下这一行为出现的几率大大提高的现象属于（ ）。
A.
正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 消退
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行为矫正主要依据（ ）来处理行为问题。
A. 学习理论
B. 行为理论
C. 建构理论
D. 多元智能理论
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（ ）是学前特殊教育研究的出发点。
A. 发现问题
B. 研究问题
C. 解决问题
D. 形成理论
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在游戏治疗中，治疗师的角色应该不是（ ）。
A. 参与者
B. 限制者
C. 解释者
D. 领导者
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家长对听障儿童早期干预的正确态度是( )。
A. 努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实
B. 努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实
C. 积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划
D. 制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋
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全纳教育兴起于( )。
A. 20世纪80年代
B. 20世纪60年代
C. 20世纪90年代
D. 20世纪70年代
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一体化教育的实践体现了有教无类和（ ）的教育思想。
A. 集体教育
B. 分班教育
C. 个别教育
D. 因材施教
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听力筛查法主要有（ ）。
A. 语音测听
B. 哨声测听
C. 击掌测听
D. 乐器及玩具测听
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智力落后儿童的心理特点包括（ ）。
A. 发展阶段滞后
B. 非智力因素方面存在障碍
C. 社会适应能力低下
D. 认知功能受损
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感觉统合失调会对儿童的生长和发展产生较大的影响，儿童在发展中出现的（ ）症状与此有关。
A. 语言发展迟缓
B. 认知障碍
C. 行为障碍
D. 情绪问题
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学前特殊教育的模式有（ ）。
A. 家庭教育模式
B. 训练中心模式
C. 学校教育模式
D. 医疗康复模式
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差异教学模式强调立足于特殊婴幼儿的（ ），满足他们的学习需要，促进其获得最佳发展。
A. 身体差异
B. 生理差异
C. 个别差异
D. 个性差异
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综合训练模式就是把家庭教育、训练中心和医疗康复三种模式结合起来。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
脑瘫儿童约35%伴随智力低下。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
感觉统合训练的目的就是要增进儿童神经系统的成熟，改善大脑的功能。（ ）
A. 错误
B. 正确
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《残疾人保障法》是第八届全国人大常务委员会第十七次会议上通过。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
游戏评估分为自由游戏、半结构游戏和结构游戏评估三种方式。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
早期干预本义是对处境不利的婴幼儿进行的一种发展教育。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
滑滑梯、荡秋千、跳蹦床可以发展孩子的前庭平衡功能。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
美国智力迟滞协会编制了适应行为评定量表（AAMD）。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
智力超常儿童主要是指智商超过100的儿童或在某方面具有特殊才能的儿童。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
言语障碍即说话障碍，指个体的说话过分异于常人或不易被他人理解，但不影响与他人沟通。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
辨别不同动物的叫声、人声、自然界的声音，听说绕口令等是听觉理解力训练。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
心理测量学家认为，智商主要受遗传影响。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
试述早期发现和早期干预对特殊儿童发展的作用。
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根据以下提供的个案分析学前特殊儿童语言矫治的策略和方法。
甜甜，女，3岁，脑瘫儿童，语言发展明显落后，只会叫“爸爸、妈妈”，基本处于我语言状态。甜甜生长在知识分子家庭，父母重视其教育，对学校教育也非常配合。
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以生物学为基础的医学模式在学前特殊教育领域更强调医教结合的（ ）模式。
A. 早期发现
B. 早期干预
C. 早期康复
D. 早期教育
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儿童出现感觉统合失调，将导致其（ ）发育受到影响。
A. 身体
B. 器官
C. 组织
D.
神经心理
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从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于（ ）。
A. 二级重听
B. 一级重听
C. 二级聋
D. 一级聋
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下列属于孤独症儿童特征的是（ ）。
A. 鹦鹉学舌、刻板性行为、社会交往障碍
B. 超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化
C. 鹦鹉学舌、刻板性行为、无特殊依恋
D. 超常的意义记忆能力、无特殊依恋
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下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？( )
A. 沙眼
B. 视网膜变性
C. 角膜病
D. 家族遗传
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运用渐隐技术的优点在于（ ）。
A. 减少尝试错误
B. 节约时间
C. 快速形成好的行为
D. 刺激保持不变
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学前特殊教育的理念有（ ）。
A. 早期发现
B. 早期干预
C. 儿童都是平等的教育对象
D. 特殊儿童的学前教育要在特殊机构完成。
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学前特殊教育具有代表性的教学策略有（ ）。
A. 分化目标
B. 多层次教学
C. 创设生活情境
D. 导入游戏
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个别教育计划的评量一般采用形成性评价与总结性评价相结合的方式来进行。（ ）
A. 错误
B. 正确
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学前肢体障碍儿童在认知发展方面与正常儿童并没有明显的差异。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
学前特殊教育的发展体现社会的文明程度，有利于构建和谐社会，促进社会全面发展。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
“因聋致哑”说明听觉障碍可以导致语言和言语障碍。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
感觉统合失调会对儿童的生长和发展产生较大的影响。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
适应性行为是指个人保持生活独立并承担一定社会责任的行为。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
阅读常跳字，抄写常漏字或漏行，写字笔画常颠倒等是由不良学习习惯造成的。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
感觉统合是指神经系统将各种感官传来的有效信息进行分析和处理并作出反应。（ ）
A. 错误
B. 正确
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发展生态学在学前特殊教育中应用的模式是（ ）。
A. 一体化干预
B. 综合干预
C. 互动干预
D. 个别干预
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DDST测验是一种诊断性测验。（ ）
A. 错误
B. 正确
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游戏治疗是一种以心理动力与发展为原则的心理治疗法，以缓和儿童行为问题的困扰。（ ）
A. 错误
B. 正确
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学前特殊教育的产生主要源于学前特殊儿童的教育需求。（ ）
A. 错误
B. 正确
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我国对全纳教育思想的尝试办学形式是（ ）。
A. 随班就读
B. 特教学校
C. 特教班
D. 康复训练中心
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同伴在儿童（ ）和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用。
A. 成长
B. 成熟
C. 社会化
D. 生活化
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超常教育的形式有（ ）。
A. 速成法
B. 试验法
C. 充实法
D. 特殊培养法
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代币制是为了增加被矫治者极少出现的期望行为，减少其不良行为。（ ）
A. 错误
B. 正确
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筛选是一种粗略检查，不需要专业人员进行。（ ）
A. 错误
B. 正确
【答案】：请联系在线客服
试述学前儿童语言障碍的含义及类型。
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一级低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为( )。
A. 0.03-0.05
B. . 0.03-0.5
C. 0.3-0.5
D. 0.05-0.1
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造成视觉障碍的一组因素是（ ）。
A. 遗传与先天因素
B. 疾病因素
C. 眼外伤
D. 药物
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下面关于学前特殊儿童解释正确的是( )。
A. 是指学前有特殊的教育需要的儿童
B. 是指学前期不正常的儿童
C. 是指0-6岁期间发展远离常态标准的儿童
D. 是指学前期出现某种疾病症状的儿童
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智力落后儿童语言的特征是( )。
A. 语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅
B. 语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
C. 语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难
D. 语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
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我国学前特殊教育自20世纪70年代获得较明显的进步。（ ）
A. 错误
B. 正确
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