【电大代做】形成性测评系统 3309029 现代教师学导论#(省) 网上在线形考作业

最常见的亚健康的心理状态是焦虑和抑郁。


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【答案】:A

国外关于教师角色的研究,主要包括教师角色的种类、角色的转变、角色之间的冲突、角色的心理、教师的人格特征等方面。


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【答案】:B

在制定个人的专业发展规划时,要主动学习教师专业发展的理论,分析专业发展的需要, 学校和教研组不参与个人专业发展规划的制定。


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【答案】:B

教室中的皮格马利翁效应指的是教师的期待会给学生带来戏剧性的变化。


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教师的工作就是要与学生、家长、同事打交道,所以不存在人际交往障碍。


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教师要敢于在学生面前说:“我错了,请原谅。”( )


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教师如果认为自己的合法权益受到不法侵害时,教师可以依法寻求法律保护,即提出行政申诉。


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现代教师的学生观应为:面向全体学生,尊重学生,承认学生的个体差异,充分发挥每一位学生的主动性和潜能,进而建立民主、平等、和谐的师生关系。


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教师是人类灵魂的工程师,也懂得心理学,所以要维护教师的心理健康,让他们做好自我调节工作就行了。


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撰写“教育教学日记或札记”,是教师“与自己对话”最重要的方法。


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我国教师心理学的研究大体从20世纪80年代开始,首先是潘菽主编的《教育心理学》中有了“教师心理”的专章。


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真正意义上的教师是随着学校的出现而出现的。


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叶圣陶指出:教师对自己从事的教学工作抱什么态度,对掌握业务专门知识抱什么态度,这也是师德的问题。( )


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衡量教师能力的根本标准是看是否提高了学生的素质,特别是社会所需要的那些素质。


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教师的教育性知识主要包括两方面,分别是理解“三维”教育目标和深刻认识“学习”的本质。


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教师作为专业的标志主要是( )。

A、授予资格证书
B、师范学校的出现
C、有一定的知识水平
D、在学校传授知识
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消化性溃疡病和原发性高血压是教师常见的( )。

A、职业病
B、心理问题
C、心身疾病
D、职业倦怠
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下列哪一个不是师生关系的特点?( )

A、对象的限定性
B、关系的规范性
C、学生的被动
D、教师的主导性
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在沃尔夫的生涯发展模型中,当教师对作为教育者的自信心形成时,( )时期出现,学生给予教师积极地反馈和肯定,教师对学生也很关心。

A、学徒教师
B、职业教师
C、专家教师
D、卓越教师
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最能全面和真实显示教师发展水平的评价方法是( )。

A、档案袋方法
B、评估表方法
C、展示课方法
D、知识测试方法
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在和学生交往的( )阶段,教师有“学生在跟我走”的体验,学生也对教师有了友好和合作的关系,但外部行为成分大于情感依赖成分。

A、接近水平
B、合作水平
C、理解水平
D、乐生水平
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中小学教师在选择课题的时候,可以考虑( )。

A、从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼课题
B、从学科教学改革实践中发现课题
C、从合作课题中确定个人承担的子课题
D、以上都是
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以下不属于学生发展的规律的是( )。

A、顺序性
B、平衡性
C、阶段性
D、个体差异性
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哪种情况下学校不能处分教师?( )

A、体罚学生
B、因生病没来上课
C、侮辱学生
D、因缺课造成学生成绩普遍下降
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教师的教学效能感从理论上来源于美国心理学家( )。

A、杜威
B、桑代克
C、班杜拉
D、斯金纳
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现实教育中,中小学教师的教育观念的主要特征是( )。

A、单一的
B、政府统一规定的
C、多元化并与主流观念并存的
D、教育观念指导教育行为,并与教育行为一致
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对教师的智力、人格、创造力、心理健康等心理因素可以用现有的心理量表进行测试,以发现教师在心里方面的特征。这属于( )的研究方法。

A、教师调查研究
B、教师测量研究
C、教师观察研究
D、教师访谈研究
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教师在自己工作的学校,结合工作的实际问题进行学习和研究。这是( )。

A、自学模式
B、高效培训模式
C、培训机构培训模式
D、校本培训模式
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课堂组织管理的能力不包括( )。

A、课堂教学的有序实施
B、总结与反思
C、调动学生积极参与教学
D、控制课堂教学的节奏
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维护教师身体健康的途径不包括( )。

A、提高自我修养
B、注意饮食营养保健
C、注意运动保健
D、注意用脑卫生
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教师专业发展的内涵有( )。

A、教师专业发展是一个自觉的、有意识的过程
B、教师专业发展包含社会为提高教师职业的专业地位而努力的过程
C、教师专业发展是通过若干活动和途径实现的
D、教师专业发展的实现,体现在教育教学水平的提高上
E、教师专业发展关注教师自身的发展,并不强调学生是否得到真正的发展
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取得教师资格的条件有( )。

A、必须是遵纪守法的中国公民
B、热爱教育事业
C、具有良好的思想品德
D、具有法律规定的学历或经过国家教师资格考试合格
E、有教育教学能力
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教师的学科性知识应包括四个方面,分别是( )。

A、最基本的知识和技能
B、与其他学科相关的知识点与联系
C、本学科的发展历史与趋势
D、对本学科对儿童的发展价值的理解和把握
E、本学科的基本思想方法与思维方式
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教师的专业能力包括( )。

A、教育能力
B、教学能力
C、研究能力
D、观察能力
E、反思能力
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师生互动的特点有( )。

A、双向性
B、情感性
C、教育性
D、同质性
E、非言语互动作用的显著性
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从教师层面促进师生的良性互动,教师应该( )。

A、树立尊重学生的理念,多听学生的意见
B、对学生给予积极的期待,以产生积极的互动
C、关注全体学生,合理地分配精力给不同类型的学生
D、减小班级规模,提倡互动的学校文化,创设更多的师生互动的机会和空间
E、通过言语和非言语的形式,多创造沟通互动的机会
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提高教师实施素质教育的能力的核心是( )。

A、提高自身的创造性与实践能力
B、制定目标时分类指导和分层指导的能力
C、树立正确的教育目标观、教育质量观和人才观
D、提高教师研究、了解、促进学生发展的能力
E、指导学生主动学习和学习方法的能力
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教师专业发展的途径有( )。

A、参加培训
B、专业阅读和网络学习
C、教育考察与观摩
D、校本教研与培训
E、行动研究
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教学效能感的作用有( )。

A、影响教师在工作中的努力程度
B、影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习
C、影响教师在工作中的情绪
D、教学效能感高的老师在指导学生时表现得更民主,鼓励学生探索解决问题的方法
E、教学效能感高的老师在碰到困难时,能坚持不懈,勇于向困难挑战
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教师的压力源主要有( )。

A、工作中相互作用的特征,如与学生、同事的关系
B、时间要求与工作数量
C、物质上的待遇和工作条件不理想
D、社会地位问题
E、职业声望与薪水等
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对课堂突发事件的处理和课堂节奏和气氛的及时调控与把握是评价教师实践性知识发展状况的两个重要内容。


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教师可以通过参加教育科学研究活动、进行学习以及参加小组研讨会等方式来转变自身的教育观念,但所有方法的核心是专家引领。


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健康是人的动态平衡系统,是没有身体疾病和体弱的状态。


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我国小学教师继续教育的内容,以师德教育为重点。


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课堂师生互动是指教师和学生之间在课堂教学情境中发生的具有促进性的相互作用或影响。


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教师发展的内容,应主要为完善自己的知识结构而读书、学习和培训,不应单纯围绕教育教学的改进来进行,因为“要给学生一杯水,首先自己要有一桶水”。


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现代心理学认为人与人在学习上的根本差异首先是聪明程度的差异,其次是学习风格的差异。


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现代教师的作用主要体现在人类社会发展中的文化传递作用。


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教师的职业倦怠通常会经历三种反应,分别是情绪耗竭、性格解体、成就感降低,产生习得性无助,使学生成为最终受害者。


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基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务;学校应把每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力之初步形成,为祖国为人民奉献、创造的志向之确立,作为最根本的任务。


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随着信息技术的发展,将来学校可能会消失,教师也会消失。


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教师学是以各级各类教育机构的教师的各种问题研究对象的。


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“与名师对话”是教师师德修养自我反思的重要途径,青年教师可以“读其书”,“效其法”,“悟其神”,“做其人”,如此便能提高自身的师德修养。


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判断一种职业是否是专业的主要标准是( )。

A、经济地位
B、知识水平与训练时间
C、政治地位
D、是否脑力劳动
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在师生相互理解、信赖的基础上,教师产生了从事教育事业的使命感、充实感、自豪感,在教育工作的甘苦中找到了希望和乐趣。这是师生关系的( )。

A、接近水平
B、合作水平
C、理解水平
D、乐生水平
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参与式观察是师德修养自我反思中( )的最有效的方式。

A、与名师对话
B、与同行对话
C、与自己对话
D、与网络对话
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教学设计能力不包括( )。

A、根据学生特点整合教学内容的能力
B、制定教学目标的能力
C、选择和运用教学媒体的能力
D、根据教学内容选择恰当的教学模式和教学策略的能力
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现代小学教师的知识结构是( )。

A、只需要熟练掌握所教学科的知识
B、很合理,各方面知识掌握得都很好
C、没必要掌握多门学科知识,只要一门学科知识精通就可以
D、不合理,尤其是条件性知识亟待提高
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在教师节、春节等一些节日,部分家长会在“望子成龙”“望女成凤”的世风影响下给教师送一些财物,希望其子女得到教师的特别关爱。这时,教师应做到( )。

A、依法执教
B、热爱学生
C、尊重家长
D、廉洁从教
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学校为教师购置图书资料、提供学习进修机会、提供参加学术活动和教学竞赛的机会、提供展示自己才华的机会等,帮助教师取得成绩,这是( )。

A、满足教师的生活需要
B、满足教师的安全需要
C、满足教师的情感需要
D、满足教师的成就需要
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在课堂情境中,一方的正性情感使另一方也产生正性情感,一方的负性情感也会导致另一方的负性情感。此外,双方还会表现出一些共同的模式化的行为。这是师生互动的( )特点。

A、情感性
B、双向性
C、同质性
D、非言语互动作用的显著性
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( )规定,教师有按时获取工资报酬的权利。

A、《中华人民共和国宪法》
B、《中华人民共和国义务教育法》
C、《中华人民共和国教师法》
D、《未成年人保护法》
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以下不属于教学监控能力的特征的是( )。

A、前瞻性
B、评价与反馈性
C、调节与校正性
D、能动性
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现代教师道德素养中,“团结协作”的具体要求不包含( )。

A、关心集体,维护学校荣誉
B、与家长交往合作,发挥教育合力
C、加强同行间的交流与协作
D、正确处理个人与他人、个人与集体的关系
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教师在社会的地位根本上是由( )决定的。

A、所属的阶级
B、经济发展水平
C、学术水平的高低
D、收入的多少
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“热爱学生”是对教师的最重要的职业道德要求。


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建构主义学习理论的四大要素是“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”。


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慢性咽喉炎、慢性胃炎、颈椎病、慢性腰背腿痛等都是教师的常见职业病。


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教师专业发展是指教师个体不断提高专业素养的过程以及社会为提高教师职业的专业地位而努力的过程。


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教师的角色,就是社会对于充当教师的人如何行动所给予的一种期待和赋予的规定。


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课堂教学情境中,教师实践性知识不足的表现有(  )。

A、对待学生的发言,学生各说各的,或者只作师生交流
B、学生发言中表现出困难时,请该生坐下或者听任他一头雾水讲完
C、对学生的错误或遇到的困难采取理解的态度,力图发现其中的积极成分
D、对学生提出的问题全部回答,回答不出则说不是我们讨论的内容
E、对学生发言中提出的信息能迅速判断其价值,增强有用的信息,淡化错误信息
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教师心理健康的表现有( )。

A、自我意识正确,人际关系协调,人格结构完整
B、具有能够胜任教学工作的能力
C、社会适应良好,情绪积极稳定
D、能运用有效合理的方式解决教育教学工作中遇到的困难与挫折
E、与学生、同事关系融洽
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以下属于现代教育的特征的是( )。

A、教育的终身化
B、教育的生产性
C、教育的变革性
D、教育的全民性
E、教育的个性化
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凡是侮辱、殴打教师、对教师进行打击报复以及拖欠教师工资的行为,都应该承担相应的法律责任。


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聘任制是我国中小学教师任用制度的主要形式。


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教师的核心能力是培养创新精神和实践能力的能力。


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专家教师在教学技能上的特征有( )。

A、教学计划以学生为中心,表现出灵活性和预见性
B、课堂管理方面能够明确地规定课堂规则并持久地执行
C、关注学生具体的课堂行为,以及教学的成败
D、用非言语行为来指导学生的学习,并根据学生的反馈进行调整
E、问题较多,注意启发学生的思维,给予指导和及时反馈
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“三百六十行,行行出状元”,教师对新时代的人才观可以从( )来理解。

A、具有正确的世界观、人生观和价值观
B、掌握扎实的基础知识和基本技能,形成良好的学习习惯,发展终身学习的能力
C、具有创新精神和探究问题、独立思考的能力
D、具有健康体魄和良好的心理素质,尤其是良好的意志品质和健全的人格
E、能有效与人团结协作、沟通交流,勇于承担责任,具有适应各种环境的能力
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教师身体健康的表现有( )。

A、有足够充沛的精力,能从容不迫地应付日常生活和工作的压力,不感到过分紧张
B、善于休息,睡眠良好
C、应变能力强,能适应环境的各种变化
D、体重适当,肌肉、皮肤富有弹性,走路感觉轻松
E、眼睛明亮,牙齿清洁,头发有光泽
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现代教师道德素养中“为人师表”的具体要求有( )。

A、严谨治学,尊重家长
B、塑造文明的教师形象
C、严于律己,作风正派
D、模范遵守社会公德和家庭美德
E、不利用职权谋取私利并妥善处理学生的礼物
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对小学教师而言,熟练掌握最基本的知识和技能是必须的,但这些基本内容背后所蕴含的思想与方法则是中学教师所必须了解的。


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社会生产力的发展以及由此导致的社会分工的发展,是教师职业产生和发展的根本原因。


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只要使用了现代多媒体,教学就体现出了现代性,教学方法就先进。


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情感互动是课堂中师生互动的重要内容,但不是任何形式的师生互动行为都会引起师生响应的情绪情感反应。


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尊重学生,要求教师在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心中最敏感的一个角落——人的自信心。


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1993年10月31日,第八届全国人大通过了( ),这是我国第一部专门的关于教师的法律。

A、《教师资格条例》
B、《中华人民共和国教师法》
C、《中小学教师职业道德规范》
D、《中华人民共和国教育法》
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教师专业化是指教师个体不断提高专业素养的过程以及社会为提高教师职业的专业地位而努力的过程。


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提升教师师德修养水平的基本途径方法是( )。

A、在教育教学过程中提升
B、在师生交往中提升
C、在社会生活中提升
D、在家庭生活中提升
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法国建立了小学教师终身进修制度,每六年脱产进修12周;英国教师每七年便有一年带薪进修。而我国绝大部分教师在上岗前已获得教师资格证,因此入职后的继续教育走走形式,混个学分即可。


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优秀教师的成长的最佳年龄区是( )岁。

A、25-45
B、31-45
C、20-35
D、36-60
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骨干教师成长的过程中,( )阶段的主要矛盾是实现从书本知识到实际操作,从间接经验到直接经验的转化,掌握适应实际工作和环境所需要的基本功。

A、准备期
B、适应期
C、发展期
D、创造期
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学校领导和他人要尊重教师的人格、尊重教师的正当权利,不把教师当打工者看待,不能简单地要求教师服从领导的意志,领导要增加与教师的交往。这是( )。

A、满足教师的成就需要
B、满足教师的生活需要
C、满足教师的情感需要
D、管理办法要公正
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教师的生涯发展是( )。

A、无生涯发展的
B、重复和循环的
C、有递进和阶段性的
D、没有明确方向的
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教师认为学生“朽木不可雕也”,学生“视师长如寇仇而不欲见”。说明师生关系( )。

A、不协调
B、紧张
C、决裂
D、淡漠
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某教师常常畏惧早晨去上班,疲劳,烦躁、易怒、过敏,情绪紧张,对学生持消极的、玩世不恭的态度。这位教师正在经历职业倦怠的( )反应。

A、情绪耗竭
B、性格解体
C、成就感降低
D、正常现象,不必大惊小怪
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我国小学教师继续教育是终身性和周期性的,并且以问题为中心进行系统的培训。


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对教师的社会问题、心理方面的问题、素质问题、成长问题等,均可采用( )的研究方法。

A、教师调查研究
B、教师测量研究
C、教师培养研究
D、教师文献研究
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对教师各方面的问题,尤其是那些难以通过观察、问卷了解到的深刻的问题,可以进行( )。

A、教师调查研究
B、教师测量研究
C、教师观察研究
D、教师访谈研究
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维护和增进教师心理健康的途径主要有( )。

A、平衡膳食,合理运动
B、自我调节
C、校长与教育行政的协助
D、专家的处理
E、社会支持系统
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骨干教师的成长过程,是其素质结构不断调整的过程。如在职业准备期,素质以一般文化科学知识和教育科学知识等书本知识为核心;在职业适应期,素质结构以具体实际的和实践的教育教学知识和能力为核心;在职业创造期,素质结构以创造性素质、与所探讨问题有关的知识和能力为核心。


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教师群体结构优化的原则是( )。

A、尊师重教
B、人岗适应
C、结构互补
D、民主集中
E、动态调整
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教师发展性评价的主要特点有( )。

A、目的是促进教师的专业发展和成熟,而不是为了管理和奖惩
B、注重评价对教师个人的作用,同时也是为了进行比较和筛选
C、强调评价的真实性,注意教师工作信息的细致收集,以便找出教师的优势和问题
D、评价次数较多,周期较短
E、评价主体多元,且评价多在工作过程之外进行
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教师的教育观念的一般特点是( )。

A、教师教育观念具有主体性
B、教师教育观念具有稳定性
C、教师教育观念具有情感性和评价性
D、教师教育观念具有个体性
E、教师教育观念具有情境性
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以下属于教师职业的专业特点的是( )。

A、教师是为社会服务的,是培养人的事业
B、有两个专业:一是所教的专业的知识和技能,二是教育专业的知识和技能
C、一般要取得教师资格证书
D、对自己专业范围内的事情有较大的自主权,能负责处理,如教育教学权等
E、有自己的专业团体,如中国教育工会、教职工代表大会
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现代教师应具备的知识结构应包括( ).

A、学科性知识
B、教育性知识
C、文化知识
D、实践性知识
E、研究性知识
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骨干教师进行教育创造的类型主要有( )。

A、教育思想和教育观念的创造,如素质教育、成功教育、和谐教育等
B、课程设置的创造,如心理教育、创造性思维训练、环境教育等
C、教育方法、手段、模式的创造,如程序教学法、暗示教学法、异步教学法等
D、教育教学制度的创造,如考试和评价制度的改革、课时长短的改革等
E、教材编写的创造,如卢仲衡编写数学自学辅导教材、洪宗礼主编的中学生思维训练专用教材的等
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现代学生的时代特点是( )。

A、自主性、能动性和创造性增强
B、信息获取方式多样
C、受同辈群体影响较大
D、主体意识增强
E、受多元文化冲击较大
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现代人应该是( )。

A、理智和情感协调发展的“完整的人”
B、尊重知识与科学的人
C、更尊重人与生命的人
D、具有创新精神的人
E、具有实践能力的人
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教师的学科性知识不仅仅是一系列知识点以及由知识点所形成的面和量组成,更重要的是关注知识点的深度即知识对于人的思维、情感、能力发展的作用以及知识对于人的生活的作用。


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在国外的教师专业标准中,教师专业发展的核心和依据是教师自身知识技能的增长。


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“微格教学”在教师的发展模式中属于( )。

A、自我管理发展模式
B、合作发展模式
C、技能发展模式
D、反思模式
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个案研究中,好的个案的不具备的特点是( )。

A、选材具有典型性
B、引用材料具有真实性
C、研究成果具有较好的可推广性
D、研究成果具有可操作性
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既承认自己的能力和才干,又承认自己的不利条件和不足。这是( )。

A、智慧原则
B、自我认可原则
C、平衡原则
D、适应原则
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教师在发展期要解决的矛盾和问题是( )。

A、适应环境
B、学习基础知识
C、熟练化
D、作出创造
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教师知识结构的核心是(  )。

A、学科性知识
B、教育性知识
C、文化知识
D、实践性知识
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“教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说,本来就不可能不带有研究因素”。指出了教师作为( )的必要性。

A、教育共同体的研究员
B、研究者
C、真善美的追求者
D、管理者
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在国外对教师的研究中,关于( )的研究是教师研究中研究和成果最多的问题和领域。

A、教师心理学
B、教师的社会政治经济研究
C、教师教育
D、教师的伦理道德
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教师的口头语言表达能力的要求不包括( )。

A、说好普通话,吐字清晰、准确
B、为使学生集中注意力积极思考,可采用较快语速
C、口头语言符合学生特点,通俗生动,富有幽默感
D、准确简明,富有教育性和启发性
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教师专业发展评价的方法有( )。

A、档案袋方法
B、行动研究法
C、展示课的方法
D、知识测评方法
E、评估表方法
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现代教师道德素养中“爱岗敬业”的具体要求有( )。

A、忠诚于人民的教育事业
B、认真执法,严格守法
C、认真教书,精心育人
D、尊重学生人格
E、崇尚科学真理,宣传科学知识
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学校教育活动观强调教育活动的( )。

A、双边共时性
B、灵活结构性
C、动态生成性
D、静态预成性
E、综合渗透性
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教师专业发展的规律有( )。

A、敬业精神形成并发挥作用
B、教育教学素质不断提高和素质结构不断调整
C、不断学习、不断实践、不断创造
D、不断利用外部资源和条件,进行优势积累
E、不断进行由目标到反馈的自我监控
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亚健康状态是( )。

A、机体无器质性病变
B、活力降低、生理功能和代谢过程失调
C、适应能力不同程度下降
D、不是完全健康,但又没有达到疾病的程度
E、是人群中普遍的体质状况
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柏林纳从课堂教学解决问题的角度总结的专家的特点有( )。

A、自动化水平高
B、关注教学情景
C、审慎的问题解决方式
D、创造性地解决问题
E、灵活应变能力
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现代教师应扮演好的角色有( )。

A、学生的诊断师
B、学习的指导者
C、学生心理的辅导者
D、研究者
E、教育共同体的协调员
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1989年WHO把健康的内容扩大为( )。

A、躯体健康
B、心理健康
C、道德健康
D、文化素养提高
E、社会适应良好
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