幼儿语言教育是专门研究（ ）儿童语言发展及教育的学科。
A. 0-3岁
B. 1-3岁
C. 3-6岁
D. 0-6岁
【答案】：C
对幼儿语言教育活动的评价应考察
A. 幼儿的语言学习行为
B. 教师的教学行为
C. 相关环境的营造
D. A、B、C三方面全面衡量
【答案】：D
幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要
A. 生活化
B. 文学化
C. 结构简化
D. 情景
【答案】：A
幼儿园创设听说游戏情景的方式是
A. 用物品创设游戏情景
B. 用动作创设游戏情景
C. 用语言创设游戏情景
D. 用物品、动作、语言创设游戏情景
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研究显示人的主要阅读能力是在( )岁期间形成的。
A. 3－5岁
B. 3－8岁
C. 2－5岁
D. 2－8岁
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( )儿童开始能说出结构完整但无修饰的句子。
A. 1岁左右
B. 2岁左右
C. 3岁左右
D. 4岁左右
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编构故事是幼儿园文学活动之一。大班幼儿在编构故事活动中的重点是
A. 编构故事的结局
B. 编构故事的有趣情节
C. 编构完整的故事
D. 编构故事的人物
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学前期幼儿使用的基本句型是
A. 复合句
B. 单词句
C. 简单陈述句
D. 否定句
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幼儿园文学活动提供的让幼儿与文学作品相互作用的途径是
A. 动手与动嘴
B. 动手与动脑
C. 动眼与动耳
D. 动手、动嘴、动眼、动耳、动脑
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句子的平均长度可用（ ）来衡量。
A. 语音
B. 词
C. 语法
D. 句法
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游戏与活动的基本区别是
A. 控制
B. 教育
C. 真实
D. 动机
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组织幼儿运用已有经验讲述的方式有
A. 幼儿集体讲述
B. 幼儿与老师一起讲述
C. 幼儿分小组讲述
D. 幼儿个别交流讲述
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幼儿园常用的文学作品包括的类型有
A. 儿童诗歌
B. 生活故事
C. 童话
D. 幼儿散文
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故事表演游戏的类型有
A. 分段表演型
B. 整体表演型
C. 创编型
D. 角色活动型
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听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有
A. 由外部控制向内部控制转换
B. 由真实情景向假想情景转换
C. 由他人教育向自我教育转换
D. 由外部动机向内部动机转换
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对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则
A. 教师参与评价的原则
B. 客观性原则
C. 全面性原则
D. 参照性原则
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幼儿园谈话活动的特点是
A. 拥有一个具体、有趣的中心话题
B. 拥有较丰富的谈话素材
C. 多方参与的言语交往活动
D. 语境随意、宽松、自由
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幼儿语言教育的目标划分为哪几大块面
A. 倾听
B. 表述
C. 欣赏文学作品
D. 早期阅读
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儿童参与活动的兴趣可分为的等级有
A. 积极参与
B. 一般参与
C. 不参与
D. 参与
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幼儿语言教育的特点有
A. 积累性
B. 渗透性
C. 易行性
D. 先天性
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在听说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时，教师在游戏中
A. 不充当角色
B. 充当次要角色
C. 充当或不充当角色两可
D. 充当重要角色
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幼儿的自我意识萌芽于
A. 1岁左右
B. 2岁左右
C. 3岁左右
D. 4岁左右
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以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物的活动是
A. 描述性讲述练习游戏
B. 词汇练习游戏
C. 句子练习游戏
D. 语法练习游戏
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要求幼儿通过想象和联想，对文学作品的某些部分进行扩充，这样的幼儿园文学活动叫
A. 扩编
B. 续编
C. 仿编
D. 转换编构
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能用适当的音高、音量和准确的语音说话是（ ）儿童。
A. 1-2岁
B. 3-4岁
C. 4-5岁
D. 5-6岁
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日常交谈与谈话活动的共同点之一是两者都是有目标、有计划的谈话。
A. 错误
B. 正确
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听说游戏是介于活动与游戏之间的一种教育形式。
A. 错误
B. 正确
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语言和言语是一回事。
A. 错误
B. 正确
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幼儿园的早期阅读活动即指教幼儿识字。
A. 错误
B. 正确
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有时幼儿虽然说出一些词，但并不理解，或者虽然有些理解却不能正确运用，所有这样的词称为积极词汇。
A. 错误
B. 正确
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幼儿园教育目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。
A. 错误
B. 正确
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书写是儿童感知和理解语言的行为表现。
A. 错误
B. 正确
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教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教。
A. 错误
B. 正确
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设计和组织谈话活动的第三步是幼儿充分自由交谈。
A. 错误
B. 正确
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角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。
A. 错误
B. 正确
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语言是思维工具。
A. 错误
B. 正确
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幼儿语言教育目标是幼儿教育总目标的一个部分，它与总目标是一致的，相辅相成而存在的。
A. 错误
B. 正确
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完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。
A. 错误
B. 正确
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重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。
A. 错误
B. 正确
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判断一个幼儿园是否实施了双语教育的唯一标准是：该机构中教师使用的语言是否是两种民族语言。
A. 错误
B. 正确
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3至6岁的儿童普遍喜欢的书有
A. 童话
B. 诗歌
C. 动物故事
D. 跟他们日常生活有关的书
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早期阅读能力包含的内容有
A. 幼儿知道图书和文字的重要
B. 会流畅书写
C. 愿意阅读图书和辨认文字
D. 掌握初步的阅读和书写技能
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培养幼儿的倾听技能包括的侧面有
A. 评析性倾听的能力
B. 有意识倾听的能力
C. 分析性倾听的能力
D. 欣赏性的倾听能力
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组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点有
A. 讨论与示范
B. 准备
C. 串连与总结
D. 幼儿想象与仿编
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基本阅读技能包括的方面为
A. 翻书的动作
B. 识字写字
C. 阅读顺序
D. 按页翻书
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幼儿是从使用独白语言逐渐过渡到对话语言的。
A. 错误
B. 正确
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听说游戏属于渗透的语言教育途径。
A. 错误
B. 正确
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幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展。
A. 错误
B. 正确
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对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致。
A. 错误
B. 正确
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幼儿若不掌握语言，他的言语活动也就没法进行。
A. 错误
B. 正确
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维果茨基的“最近发展区”，事实上是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。
A. 错误
B. 正确
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幼儿园开展早期阅读活动应具有鲜明的文化和语言背景。
A. 错误
B. 正确
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语言教育活动的设计要为活动过程的实施留有余地。
A. 错误
B. 正确
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言语交际的实质是利用语言传递信息、交流思想感情。
A. 错误
B. 正确
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迁移作品经验的活动是文学作品学习的第二大环节。
A. 错误
B. 正确
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语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。
A. 错误
B. 正确
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教师是幼儿园谈话活动的设计与组织者，但在谈话活动中，教师的指导作用是以直接引导的方式出现。
A. 错误
B. 正确
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培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望，是早期阅读活动的目标。
A. 错误
B. 正确
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谈话活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。
A. 错误
B. 正确
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看图讲述是用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来。
A. 错误
B. 正确
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教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板的方法是幼儿园语言教育的
A. 示范模仿法
B. 视、听、讲、做结合法
C. 游戏法
D. 表演法
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儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是
A. 8个月
B. 1岁
C. 1岁半
D. 2岁
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幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的( )的发展为基础和宗旨的。
A. 书面语言
B. 口头语言
C. 手势语言
D. 第二语言
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儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是
A. 语言形式
B. 语言内容
C. 语言运用
D. 语言操作
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以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是
A. 独白
B. 讨论
C. 谈话
D. 表述
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能用一段话将图书的主要内容归纳出来是（ ）的阅读目标。
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 学前班
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幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为
A. 终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次
B. 终期目标和年龄阶段目标二个层次
C. 年龄阶段目标和活动目标二个层次
D. 终期目标和活动目标二个层次
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儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是
A. 三环学说
B. 四范畴
C. 完整教育观
D. 活动教育观
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用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动是
A. 谈话活动
B. 讲述活动
C. 文学阅读活动
D. 语言游戏活动
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教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有
A. 规范性
B. 逻辑性
C. 情感性
D. 针对性
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渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中
A. 日常生活中的语言交往
B. 自由游戏中的语言交往
C. 其他领域活动中的语言交往
D. 随机渗透在日常生活中的语言学习
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四范畴说的构成环节是
A. 语言规则范畴
B. 语言内容的认知范畴
C. 语言操作范畴
D. 语言交际环境范畴
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幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括
A. 有一定的凭借物
B. 有相对正式的语境
C. 旨在锻炼幼儿的独白语言
D. 提高幼儿学习书面语言的兴趣
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幼儿日常交谈的主要特点是具有
A. 自发性
B. 计划性
C. 随机性
D. 有预期目的性
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对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为
A. 专门的语言教育活动
B. 渗透的语言教育活动
C. 专门的与渗透的语言教育活动相结合
D. 游戏活动
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幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯
A. 听得懂
B. 记得住
C. 想得出
D. 说得好
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幼儿园各班设置语言区的内容包括
A. 教师在语言区里投放一些识字卡片，以便有兴趣的儿童认读汉字
B. 教师在语言区里投放一些填画游戏卡，以便有兴趣的儿童练习运笔
C. 教师在语言区里给儿童准备图片或剪贴用具，以便儿童练习讲述或边制作边讲述
D. 教师在语言区里准备录音机和故事、诗歌磁带，以便儿童根据自己的喜好，有选择地收听文学作品
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语言的功能是
A. 交际工具
B. 学习工具
C. 思考工具
D. 劳动工具
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幼儿园早期阅读活动的特点是
A. 幼儿园早期阅读活动需要丰富的阅读环境
B. 早期阅读活动与讲述活动紧密相联
C. 早期阅读活动应具有整合性的特点
D. 早期阅读活动可让儿童认识字
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依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为
A. 看图讲述
B. 实物讲述
C. 情景表演讲述
D. 叙事性讲述
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