【电大作业代做】国开网 心理学 网上在线形考作业

挫折是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种焦虑性情绪状态。根据引起挫折的对象的性质，挫折可分为四种，不包括下面的（）。
a. 行动挫折

b. 需求挫折

c. 意志挫折

d. 目标挫折
【答案】：C

人要完成任何一种活动，都离不开一般能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等，其中（）是一般能力的核心。
a. 记忆力

b. 创造力

c. 抽象概括力

d. 想象力
【答案】：C

性格异常中最为严重是（）。
a. 社会病态人格

b. 吸毒

c. 性变态

d. 酗酒
【答案】：A

儿童学习的表征包括思想的单元和将这些单元联系起来的规则。当儿童已经形成了一定的规则，并加以概括时，他就会说出他从未看见或听说过的句子。可见，儿童学习言语，并不是逐个地学会每一个句子，而是学会运用规则去构造和理解新的句子。这是（）的观点。
a. 乔姆斯基

b. 巴甫洛夫

c. 斯金纳

d. 摩尔
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坚韧性是指一个人在执行决定时，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服一切困难和障碍，为达到既定目的而坚持到底的意志品质；与坚韧性相反的意志品质有（）
a. 任性

b. 依赖性

c. 见异思迁

d. 顽固性

e. 虎头蛇尾
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成就动机是指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机；最早集中研究成就动机的心理学家有（）等人
a. 阿特金森

b. 麦克里兰

c. 默里

d. 班杜拉

e. 韦纳
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默里的需要理论有一类称为心理能量需要，又称次级需要，它涉及到精神或情绪的满足，如对成就、交往等的需要；默里等人列举出二十种有代表性的心理能量需要，包括下面的（）
a. 恭敬

b. 躲避羞辱

c. 培育

d. 成就

e. 自主
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下面（）属于大器晚成的人物
a. 王勃

b. 普希金

c. 达尔文

d. 齐白石

e. 维纳
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能力的因素说是能力构成的学说的一种，包括下面的（）等
a. 二因素说

b. 独立因素说

c. 群因素说

d. 智力的PASS说

e. 多元智力理论
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气质测量是研究气质特性和类型的一种手段，最常用的方法有（）等
a. 问卷法

b. 行为评定法

c. 调查法

d. 统计法

e. 实验法
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性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中所表现出来的一般特征，由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的，下面（）不是对社会、集体、他人的态度特征
a. 诚实

b. 认真细致

c. 谦虚

d. 正直

e. 自私自利
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性格异常者会表现出社会所不能接受的生活准则与不道德的行为方式，（）是性格异常的行为反映
a. 酗酒

b. 性变态

c. 小气

d. 吸毒

e. 打架
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下面属于独白言语的包括：（）
a. 作报告

b. 讲课

c. 质疑

d. 座谈

e. 辩论
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言语过程通常包括这样几个过程：（）
a. 言语的分析过程

b. 言语的想象过程

c. 言语的表达过程

d. 言语的感知过程

e. 言语的理解过程
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动机是由个体生理或心理上的缺失而引起的一种内部不平衡状态，它表现为个体对体内外环境的一种稳定要求，是个体活动积极性的重要源泉。（ ）
对

错
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知识是个体通过与环境相互作用后获得信息和结构，贮存于个体内的一种后天经验的产物，是人脑对客观事物的主观表征，是主客体相互作用的结果。（ ）
对

错
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对具有相同遗传素质的同卵双生儿的研究证明，同卵双生儿的气质比遗传特性不完全相同的异卵双生儿相似得多，而且即使在长时期内将他们置于不同的生活和教育条件下抚养，他们的气质也未表现出显著的差别。（ ）
对

错
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社会舆论和榜样对学生的性格起着决定作用。（ ）
对

错
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维尔尼克区受损伤的患者谈吐自由、言语表达流畅，但他们的话语没有意义，几乎不能提供任何信息。（ ）
对

错
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对工作和劳动条件的需要属于（）。
a. 精神需要

b. 物质需要

c. 社会性需要

d. 自然性需要
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想购买衣服的人，看到商场里漂亮、时尚的服装，就可能产生购买的动机。这时商场里的服装就是购买活动的（）。
a. 需求

b. 愿望

c. 诱因

d. 意向
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为了克服“比率智商”的不稳定特征，（）在计算智商时采用了“离差智商”。
a. 斯坦福－比奈量表

b. 比奈—西蒙智力量表

c. 韦克斯勒量表

d. 卡特尔量表
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（）气质类型的人具有很强的耐受性、兴奋性、敏捷性和可塑性，反应速度迅速而灵活，外倾性明显。在行为上，这种气质类型的人热情、活泼、敏捷、精力充沛，适应能力强，善于交际，常能机智地摆脱窘境。他们肯动脑筋，主意多，常表现出机敏的工作能力和较高的办事效率，对外界事物有广泛的兴趣，人格具有明显的外向性。
a. 粘液质

b. 多血质

c. 胆汁质

d. 抑郁质
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性格的情绪特征是指个体在情绪表现方面的心理特征，表明人的情绪活动特点。具体表现在情绪活动的四个方面。其中不包括（）。
a. 满意度

b. 主导心境

c. 稳定性

d. 持久性
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口头言语是指人凭借自己的发音器官发出语音，以此表达思想和情感的言语。下面的（）不是口头言语的特点。
a. 词和句的发音必须在一定的时间里进行

b. 言语的听觉反馈起着很重要的作用

c. 句子和句子之间不宜间隔时间太长，要在较短时间内完成彼此间的连接

d. 全句的结构不必很规范
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观察法与实验法的根本区别是，观察法（）。
a. 不进行条件控制

b. 不使用仪器

c. 不用分组

d. 效果不好
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作文课中的一题多写，数学作业中的一题多解都是运用（ ）的过程。
a. 发散思维

b. 辐合思维

c. 动作思维

d. 分析思维
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眼前飞过的一只小鸟，夜空中掠过的一颗流星，都会引起我们的（ ）。
a. 无意注意

b. 感官朝向动作

c. 有意注意

d. 有意后注意
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阿奎那把灵魂分为植物性的、感性的和理性的三个等级。感性和理性的等级又被区分为认识和欲望的机能。认识包括五种外部感觉和四种内部感觉，其中（）不是他所说的内部感觉。
a.
嗅觉

b. 共同觉

c. 想象

d. 肤觉

e. 估计的能力
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记忆中的表象不是凝固不变的，它可以被（），从而成为想象的加工材料。
a. 缩放

b. 翻转

c. 移植

d. 拆分

e. 粘合
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直觉思维是一种直接的领悟性的思维活动，具有（）的特点。
a. 综合

b. 跳跃

c. 理解

d. 快速

e. 完整
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人们创造的千手观音、小人国、美人鱼、猪八戒、雷公等，分别运用了（）等想象加工方法。
a. 分类

b. 拟人化

c. 具体化

d. 夸张

e. 综合
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引起和维持无意注意的客观刺激物本身的因素很多，一般包括：（）。
a. 刺激物长时的作用

b. 刺激物的对比度

c. 刺激物具有新异性

d. 刺激物的运动和变化

e. 刺激物的强度
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人的情绪情感具有对立的性质，就象一块磁铁，每种情绪情感都可以找到与其对立的一极。情绪情感的两极之间是多维度的，可以从（）几个方面来体现。
a. 紧张度

b. 快感度

c. 自由度

d. 强度

e. 激动度
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精神分析理论强调性本能的作用。但是本能常常受到压抑不能经常地、自由地表现出来，形成人格的不同结构，即（）几个部分。
a. 超我

b. 本我

c. 自我

d. 意识

e. 潜意识
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脊椎动物神经系统的结构更加复杂化，在神经管的前端出现了脑泡。进化中逐渐发展出相对独立的（）几个脑泡。
a. 延脑

b. 中脑

c. 小脑

d. 前脑

e. 间脑
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电影正是利用了（）等原理，使一系列静止的画面连贯活动起来。
a. 感觉后象

b. 感觉对比

c. 错觉

d. 似动现象

e. 感觉适应
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在许多领域，如纺织、印染、建筑、（）等，人们常常有意识地利用错觉，达到艺术美的效果。
a. 魔术

b. 造型艺术

c. 服装设计

d. 市场营销

e. 杂技
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格式塔心理学反对构造心理学的元素主义，强调经验和行为的整体性，认为整体等于部分之和。（ ）
对

错
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动物能对具有生物学意义的信号刺激做出反应，说明心理现象的出现了。（ ）
对

错
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保持信息的变化主要是质量的变异和数量的增减。（ ）
对

错
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紫外线、X射线、红外线等一般不能被直接看到，但我们能够间接认识它们。（ ）
对

错
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从社会角度看，情绪和情感统一于人的社会本质之中。（ ）
对

错
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符合社会发展规律的、积极的、有益的幻想称为（ ）。
a. 空想

b. 猜想

c. 妄想

d. 理想
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情绪是由于某一情景的变化而引起的自身状态的感觉。情绪产生的历程应该是：先有引起机体反应的刺激；然后，该刺激引起个体的生理反应；最后，由于机体反应而引起情绪体验。这是（ ）的观点。
a. 阿诺德

b. 詹姆斯－兰格

c. 巴甫洛夫

d. 康侬－巴德
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（ ）主张心理学应该和哲学、生理学区分开，用特殊的方法来研究自己的特定对象，并且第一个宣称心理学是一门科学。
a. 赫尔巴特

b. 亚里士多德

c. 冯特

d. 华生
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（ ）是有机体借助于神经系统，对内外环境刺激做出的规律性应答。
a. 反映

b. 定向反射

c. 反射

d. 条件反射
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有些沉溺于宗教狂热的人，声称见到了“ 观音菩萨”或“ 耶稣基督”等，心理学认为这种现象属于（ ）。
a. 想象

b. 形象思维

c. 幻觉

d. 错觉
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我们头脑中肯定还会有一个手表的表象，这个表象是从许多不同的手表的表象中抽象出来的，包括自己在不同时期使用过的手表，也包括曾经见过的、别人使用过的手表。这个表象属于（ ）。
a. 一般表象

b. 再造想象

c. 复合表象

d. 个别表象
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我国心理学家研究发现，（ ）是保持恒常性的重要条件。
a. 客体的位置

b. 人的身体与环境的正常关系

c. 人已有的知识经验

d. 错觉
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名词解释：记忆
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名词解释：陈述性记忆
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名词解释：程序性记忆
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名词解释：组块
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名词解释：精细加工
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名词解释：系列位置效应
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名词解释：思维与想象
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名词解释：定势
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名词解释：功能固着
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名词解释：创造性思维
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名词解释：词频与语境
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名词解释：图式
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名词解释：语言产生
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名词解释：电报式语言
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简答题：信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？
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简答题：简述编码特异性原则

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简答题：简述遗忘发生的原因

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简答题：根据艾宾浩斯曲线，谈谈复习时应遵守的策略。

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简答题：什么是表象？表象在思维中有哪些作用？

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简答题：想象有哪些功能？

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简答题：什么是手段-目的分析，包括哪些步骤？

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简答题：简述创造性思维的特征与过程。

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简答题：简述语言的基本特征与功能。

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简答题：如何理解语言和思维的关系？

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简答题：语言的产生包括那几个阶段？

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论述题：试述加工水平理论和相关的实验证据。

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论述题：试述记忆的三级加工模型中，感觉记忆、短时记忆和长时记忆的含义和特点。

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论述题：联系实际论述问题解决的思维过程。

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论述题：试述语言获得的阶段与语言获得的理论。

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名词解释：个体心理
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名词解释：观察法
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名词解释：认知
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名词解释：实验法
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名词解释：意识
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名词解释：注意
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名词解释：催眠
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名词解释：感觉
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名词解释：知觉
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名词解释：绝对阈限
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名词解释：韦伯定律
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名词解释：似动
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名词解释：三色论
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名词解释：对立过程理论
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简答题：简述心理学的功能。
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简答题：列举几种主要的意识状态，并简要说明意识的作用。
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简答题：简述注意的特点及外部表现。

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简答题：举例说明注意的几种种类及其特征。
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简答题：简述四种注意的品质。
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简答题：什么是知觉的恒常性，常见的恒常性有哪些？
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简答题：影响时间知觉的因素有哪些？

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简答题：产生深度知觉的线索有哪些？
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论述题：论述心理学的研究对象。
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论述题：试述格式塔学派提出的知觉组织原则。
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论述题：举例说明错觉产生的原因。

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名词解释：情绪
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名词解释：基本情绪与复合情绪
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名词解释：积极情绪与消极情绪
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名词解释：心境、激情和应激
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名词解释：动机
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名词解释：需要
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名词解释：驱力
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名词解释：诱因
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名词解释：成就目标
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名词解释：自我效能感
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名词解释：能力与智力
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名词解释：模仿能力
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简答题：简述情绪的成分与功能。

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简答题：简述情绪的二维度说的基本内容

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简答题：请简要列出情绪理论的主要代表人物及其最具代表性的观点。

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简答题：简述动机的特点及马斯洛的需要层次理论的基本观点。
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简答题：举例说明动机与行为、工作效率的关系。

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简答题：在学校环境中，如何发挥社交动机的积极作用？
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简答题：能力是如何分类的？

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简答题：请简要列出智力理论的主要代表人物及其最具代表性的观点。

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简答题：在人的一生中，能力的发展趋势如何？

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简答题：能力的差异主要表现在那些方面？

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论述题：什么是表情？表情有哪些类别和功能？

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论述题：什么是情绪调节？联系实际谈谈情绪调节的策略。

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论述题：联系实际，谈谈如何提高学生的自我效能感？

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论述题：联系实际，谈谈如何激发学生的内部动机和外部动机。

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论述题：试述能力与知识、技能的区别与联系。

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论述题：试述影响能力发展与差异的因素。

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名词解释：人格
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名词解释：气质和性格

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名词解释：认知风格

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名词解释：自我概念

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名词解释：社会刻板印象

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名词解释：亲社会行为

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名词解释：从众

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名词解释：心理健康

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名词解释：适应性障碍和人格障碍

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名词解释：心理辅导

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简答题：人格有哪些特性？狭义的人格结构主要由哪些成分组成？

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2、简述不同气质类型的主要特征及其在实践活动中的作用。
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简答题：简述性格的结构及其主要表现。

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简答题：请简要列出人格理论学派的主要代表人物及其最具代表性的观点，以及人格测评的方法。

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简答题：简述自我概念的内容。

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简答题：简述亲社会行为发生的过程。

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简答题：关于攻击性行为理论最具代表性的人物及其最具代表性的观点是什么？

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简答题：影响人际吸引因素有哪些？亲密关系至少应该在那几个方面与其他关系有所不同？

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简答题：简述心理健康的意义和乐观的意义。

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简答题：什么是沉浸体验？哪些活动中容易出现沉浸体验？

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简答题：常见的心境障碍有哪几种？发展性辅导包括哪些内容？

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论述题：试述气质与性格的区别与联系。
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论述题：试述影响人格形成的因素。

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论述题：试述影响态度改变的因素。

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论述题：结合生活实际，论述友谊在儿童发展中的重要作用。

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论述题：结合生活实际，谈谈你对心理健康的描述性标准的理解。
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论述题：结合生活实际，谈谈增进幸福感的有效策略。

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引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为。
对

错
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大小恒常性指从不同距离看同一物体，尽管其在视网膜上成像大小是有变化的，但我们知觉到的物体大小并未改变。
对

错
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胆汁质其表现是活跃好动、表情外露、善于交际、适应性强，但做事缺乏持久性，注意力容易转移。
对

错
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按照艾里克森（E. H. Erikson）的观点，青少年期发展的关键问题是：（ ）。
a. 伙伴交往

b. 自我同一性

c. 角色学习

d. 依恋
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我们常遇到的“舌尖现象”，可以用心理学中何种观点来解释？（ ）
a. 长时记忆的登录错误

b. 长时记忆的提取失败

c. 感官知觉的编码错误

d. 短时记忆的毁损
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主题统觉测验属于：（ ）。
a. 投射测验

b. 情境测验

c. 自我概念测验

d. 自陈量表
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性格的结构包括意志特征、情绪特征、理智特征和：（ ）。
a. 态度特征

b. 能力特征

c. 个性倾向性

d. 自我意识
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性格受后天社会环境影响较大，可塑性较强，而气质受先天遗传因素影响较大，可塑性较弱。
对

错
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人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是何种知觉特性的表现？（ ）
a. 选择性

b. 理解性

c. 整体性

d. 恒常性
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个体在从事有目的的活动中，遇到障碍或干扰，致使个人抱负不能实现，需要无法满足时的情绪状态，就是：（ ）。
a. 升华

b. 挫折

c. 宣泄

d. 适应
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影响人际关系的因素有哪些( )
a. 仪表因素

b. 交往频率因素

c. 相似性因素

d. 空间距离因素
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直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为：（ ）。
a. 能力

b. 性格

c. 素质

d. 意志
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良好意志品质的特点有( )。
a. 坚韧性

b. 果断性

c. 自觉性

d. 勇敢性
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遗忘是指记忆的内容不能保持或者提取时有困难。对遗忘的原因，有三种看法( )
a. 衰退说

b. 消退说

c. 干扰说

d. 压抑说
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知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的：（ ）。
a. 恒常性

b. 整体性

c. 选择性

d. 理解性
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以下哪些属于胆汁质气质类型的特点（ ）
a. 精力旺盛

b. 脾气暴躁

c. 情绪容易激动

d. 勇敢积极
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有时，人们看到夜空中的月亮在云中穿行，这是：（ ）。
a. 自主运动

b. 似动现象

c. PHI现象

d. 诱动现象
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粘液质其表现是细心谨慎、感情细腻、较孤僻、善于思考、疑虑重重，缺乏果断。
对

错
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能力的形成和发展受哪些因素的影响（ ）
a. 实践活动的影响

b. 主观能动性的影响

c. 遗传的作用

d. 环境和教育的影响
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看到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于：（ ）。
a. 知觉

b. 想象

c. 感觉

d. 思维
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三元智力理论是当代美国心理学家斯腾伯格在上个世纪80年代提出的一种智力理论，它包括（ ）亚理论
a. 智力经验亚理论

b. 智力情境亚理论

c. 智力成分亚理论

d. 智力分析亚理论
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有预定目的，需要一定意志努力的注意称为：（ ）。
a. 有意后注意

b. 无意注意

c. 无意后注意

d. 有意注意
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自变量也叫独立变量，是由主试有意操纵和改变的变量，它决定着行为或心理的变化，如不同的照明条件。
对

错
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罗夏墨迹测验(Rorschach inkblot test)属于何种测验？（ ）。
a. 职业测验

b. 投射测验

c. 成就测验

d. 性向测验
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想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。
对

错
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引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解外部行为，就难以理解人的内部心理过程。
对

错
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形状恒常性指从不同角度观察物体，尽管其在视网膜上的形状改变，但我们知觉到的物体形状并未改变。
对

错
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性格是指一个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。它受哪些因素的影响( )
a. 社会实践

b. 家庭环境

c. 遗传

d. 学校教育
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明尼苏达多相人格测验属于：（ ）。
a. 自陈量表

b. 自我概念测验

c. 投射测验

d. 情境测验
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心理学的主要研究方法包括（ ）
a. 心理测验法

b. 文献法

c. 实验法

d. 观察法
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瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这属于：（ ）。
a. 再造幻想

b. 科学幻想

c. 原型启发

d. 迁移
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韦纳的归因理论把成败归因于三个纬度，下列哪一个不属于此理论：（ ）。
a. 因素来源

b. 可控性

c. 稳定性

d. 理性和偏差
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机能心理学的创始人是：（ ）。
a. 魏太默

b. 詹姆斯

c. 冯特

d. 华生
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问题解决受到许多因素的影响，心理因素主要有( )
a. 功能固着

b. 心理定势的影响

c. 动机的影响

d. 情绪的影响
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同样是勤奋学习，表现为按部就班、多花时间、扎实努力地学习，这种人的气质属于哪种类型：（ ）。
a. 胆汁质

b. 粘液质

c. 抑郁质

d. 多血质
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记忆按内容进行分类，可以分为形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆和：（ ）。
a. 工作记忆

b. 情感记忆

c. 长时记忆

d. 运动记忆
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我们在听课做笔记时，写字处于何种意识状态：（ ）。
a. 不自觉的

b. 白日梦状态

c. 自动化的

d. 可控制的
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气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征,哪些属于典型的气质类型（ ）
a. 抑郁质

b. 粘液质

c. 多血质

d. 胆汁质
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行为是有机体的反应系统，它由一系列反应动作和活动构成。
对

错
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标准化考试中常用问答题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利用记忆中的：（ ）。
a. 无意识记

b. 有意识记

c. 回忆

d. 再认
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下列不属于心理学派别的是：（ ）。
a. 机能主义

b. 联想主义

c. 人本主义

d. 行为主义
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心理学把感觉、记忆、思维等心理现象称为（ ）。
a. 情感过程

b. 能力

c. 认知过程

d. 心理特征
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在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，从而表现出各种否定和抗拒行为。这一时期被称为：（ ）。
a. 关键期

b. 好动期

c. 危机期

d. 危险期
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某10岁儿童的智力年龄是12岁，其比率智商（IQ）为：（ ）。
a. 120

b. 100

c. 125

d. 110
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足球比赛时，若己方的球队失利，有时球迷们一哄而上作出扔东西、闹事等不理智的行为，这种现象称为：（ ）。
a. 去个性化现象

b. 社会促进作用

c. 群体极化效应

d. 模仿作用
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根据艾宾浩斯遗忘曲线，有以下几种复习策略可供遵循（）
a. 不断重复

b. 复习形式应该多样化

c. 合理地分配复习时间

d. 及时复习
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以语词为信号刺激所建立的条件反射系统称为：（ ）。
a. 第二信号系统

b. 经典条件反射

c. 第一信号系统

d. 操作条件反射
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错觉的产生的主观因素包括( )
a. 认知方式

b. 动机

c. 预期

d. 个体过去的经验
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心理学中的“视觉悬崖”实验说明婴儿具有：（ ）。
a. 时间知觉

b. 爬行知觉

c. 深度知觉

d. 方位知觉
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具有反应快、有开拓精神，好冲动等特征的人属于：（ ）。
a. 多血质

b. 抑郁质

c. 粘液质

d. 胆汁质
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想象的功能包括（）
a. 预测和计划的功能

b. 生理调节的功能

c. 代替的功能

d. 补充知识经验的功能
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感觉是当前的客观事物直接作用于感觉器官，并在人脑中产生的对这个事物各个部分和属性的整体的反映。
对

错
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恐惧是一种基本情绪，是在准备不足、而又不能处理和应付危险可怕事件时产生的情绪体验。
对

错
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创造性也称创造力，是指运用个人的才智产生出新颖、独特而有价值的产品的能力。
对

错
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关键期是儿童发展可塑性最大的时期，这一时期开展适当的教育能够取得事半功倍的效果。
对

错
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道德感是一种人类所独有的情感，是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。
对

错
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建构主义学习理论认为，学习环境包括以下要素（ ）
a. 情境

b. 会话

c. 意义建构

d. 协作
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世界上第一个智力测量工具的编制者是：（ ）。
a. 比奈

b. 卡特尔

c. 韦克斯勒

d. 推孟
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品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在 （ ）
a. 品德是可以自控的

b. 品德在不同人身上的形成是不同的

c. 品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量

d. 品德在不同人身上的表现不同
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心理活动产生的方式为：（ ）。
a. 映射

b. 折射

c. 反射

d. 投射
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看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成。这属于：（ ）。
a. 记忆

b. 感知觉

c. 思维

d. 想象
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“鱼和熊掌不可得兼”，这种冲突情境属于：（ ）。
a. 双避冲突

b. 双重趋避

c. 双趋冲突

d. 趋避冲突
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（ ）是知觉的基本特征
a. 理解性

b. 分散性

c. 恒常性

d. 选择性
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从众与服从相比：（ ）。
a. 二者都不是自愿

b. 二者都是自愿的

c. 服从更出于自愿

d. 从众更出于自愿
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德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室是在：（ ）。
a. 1889年

b. 1869年

c. 1879年

d. 1859年
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布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并分为几个阶段？（ ）
a. 认知表征阶段

b. 符号表征阶段

c. 形象表征阶段

d. 动作表征阶段
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成语“望梅止渴”描述的是何种条件反射：（ ）。
a. 操作性条件反射

b. 认知学习

c. 观察学习

d. 经典性条件反射
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下列何种事例不属于学习现象：（ ）。
a. 入乡随俗

b. 熟能生巧

c. 察言观色

d. 喜极而泣
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常见的知觉恒常性包括：（ ）
a. 大小恒常性

b. 形状恒常性

c. 颜色恒常性

d. 方位恒常性
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差别阈限与原刺激量的比是个常数，这个定律叫：（ ）。
a. 格拉斯曼定律

b. 费希纳定律

c. 韦伯－费希纳定律

d. 韦伯定律
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定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。
对

错
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心理学是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理，包括认知、情绪和动机、能力和人格等，也研究团体和社会心理。
对

错
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人们对深度和距离的知觉主要来自( )
a. 肌肉线索

b. 双眼线索

c. 感知线索

d. 单眼线索
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在有些心理学研究中，主试者和被试者都不知道自变量是怎样被控制的，这就是单盲控制，它有利于排除实验者的期望或偏好作用。
对

错
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知觉是当前的客观事物直接作用于感觉器官，并在人脑中产生的对这个事物个别属性的反映。
对

错
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品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感、（ ）
a. 道德行为

b. 道德意志

c. 道德信念

d. 道德理想
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技能是由一系列动作所组成。它不是先天就有的，而是后天经过练习获得的。
对

错
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条件反射形成后，如果得不到强化，会逐渐减弱，直至消失，这是：（ ）。
a. 延迟

b. 分化

c. 习得

d. 消退
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人在知觉过程中，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义，这反映了知觉的什么特性？（ ）
a. 选择性

b. 恒常性

c. 整体性

d. 理解性
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当地震、火灾发生时，人会做出适应性的生理心理改变，这种情绪状态称为：（ ）。
a. 心境

b. 激情

c. 挫折

d. 应激
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短时记忆的容量为几个单位（或组块）（ ）？
a. 5±2

b. 9±2

c. 3±2

d. 7±2
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学习汉语拼音后会对学习英语产生影响,这属于学习中的什么现象？（ ）。
a. 定势

b. 酝酿效应

c. 功能固着

d. 迁移
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有这样一个实验，让幼儿识记两类图片，第一类图片上画着幼儿熟悉的物体图形，如：小旗、西瓜等；第二类则画着一些叫不出名称的不规则图形，结果是：（ ）。
a. 第一类图片的正确再现率高于第二类图片

b. 不清楚

c. 无法测量

d. 第二类图片的正确再现率高于第一类图片
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引起动机的内在条件是：（ ）。
a. 价值观

b. 性格

c. 气质

d. 需要
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以下哪些胆汁质气质类型在情绪和行为方式上，以及在智力活动方面具有不同特点（）
a. 果断

b. 直率

c. 热情

d. 内心外露
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通过下列哪种过程，人们可以对各种感觉信息按事物的一定关系和联系，整合成一个完整的映像？（ ）
a. 记忆

b. 感觉

c. 知觉

d. 学习
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马斯洛的需要层次理论中不包含下面的哪一项：（ ）。
a. 自我和谐的需要

b. 爱与归属的需要

c. 生理需要

d. 尊重的需要
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知觉恒常性是指，当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性
对

错
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自陈量表法是对拟测量的人格特征编制许多测验试题，让被试回答，从其答案来衡鉴这项特征
对

错
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情绪是一个多成分的复合心理现象。它是由以下哪三种成分组成（）
a. 主观体验

b. 生理呼唤

c. 内在感受

d. 外部表现
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影响性格形成的主要因素是：（ ）。
a. 体型

b. 血型

c. 体液

d. 社会生活条件
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已经掌握的知识技能对新的知识技能的掌握产生的影响作用称为：（ ）。
a. 迁移

b. 强化

c. 功能固着

d. 模仿
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求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。它具有流畅性、变通性和独特性三个特征。
对

错
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下列选项属于学习的是：（ ）。
a. 每天跑步

b. 不怕见生人了

c. 视力下降

d. 装修房屋
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性格是一个人比较稳定的对现实的态度和习惯化了的行为方式，性格没有好坏之分，是在社会生活中逐渐形成的。
对

错
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思维是借助语言、表象和动作实现的，对客观事物的直接的反映。
对

错
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能力的个体差异主要表现在以下哪三个方面（）
a. 能力的特色差异

b. 能力的类型差异

c. 能力发展水平的差异

d. 能力表现早晚的差异
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当我们按顺序识记一系列历史年代时，发现首尾部位的数字容易记住，而中间部分的数字不易记住。这种现象是：（ ）。
a. 近因效应

b. 期望效应

c. 系列位置效应

d. 首因效应
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人的心理是（ ）
a. 大脑活动的产品

b. 主观映象

c. 客观现实的反映

d. 脑的功能
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德国著名心理学家艾宾浩斯认为,遗忘的进程是：（ ）。
a. 保持同一速率

b. 先快后慢

c. 先慢后快

d. 越来越快
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按照记忆的干扰理论，晚上睡觉前记忆的效果好是因为少了：（ ）。
a. 自然消退

b. 前摄抑制和倒摄抑制

c. 倒摄抑制

d. 前摄抑制
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智商又称IQ，即智力商数，是衡量一个人智力水平高低的指标。
对

错
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反射是指有机体的中枢神经对外界刺激所做出的有规律的应答。
对

错
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气质是表现在人的心理活动和行为的动力方面的、稳定的个人特点，气质有好坏之分，具有较多的先天性。
对

错
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下列不属于社会性行为的是：（ ）。
a. 捐献

b. 分享

c. 打人

d. 绘画
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皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展？（ ）
a. 反馈过程

b. 顺应过程

c. 调整过程

d. 同化过程
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学生能够一边听课一边记笔记，这种现象属于：（ ）。
a. 注意转移

b. 注意分配

c. 注意稳定性

d. 注意范围
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用猫打开迷箱的实验解释试误学习的心理学家是：（ ）。
a. 斯金纳

b. 班杜拉

c. 巴甫洛夫

d. 桑代克
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系列位置效应是指在回忆系列材料时，回忆的效果与材料在原呈现系列中所处的位置有关的一种现象
对

错
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在功能固着的影响下，人们更容易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。
对

错
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研究者根据事先拟好的问题对被试进行面对面的提问，随时记录被试的回答和反应，这种研究方法是：（ ）。
a. 测验法

b. 观察法

c. 访谈法

d. 实验法
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用大猩猩解决问题的实验解释顿悟学习的心理学派是：（ ）。
a. 人本主义学派

b. 格式塔心理学派

c. 认知学派

d. 行为主义学派
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语言的功能包括（）
a. 分析功能

b. 保存和传授社会历史经验的功能

c. 交流和表达功能

d. 思维功能
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解决问题思维过程一般由( )四个阶段组成
a. 分析问题

b. 验证假设

c. 提出假设

d. 发现问题
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重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，这一现象被称为：（ ）。
a. 迁移

b. 酝酿效应

c. 定势

d. 功能固着
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人的个性倾向性上的差异主要表现在（ ）上
a. 情绪

b. 需要

c. 意志

d. 动机
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当进行数学运算的时候，主要是用的脑的哪个部位：（ ）。
a. 右半脑

b. 小脑

c. 左半脑

d. 胼胝体
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林黛玉式的“见花落泪”、“对月伤怀”的情绪状态属于：（ ）。
a. 挫折

b. 激情

c. 心境

d. 应激
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遗忘的速度是（ ）。
A. 先慢后快

B. 先快后慢

C. 不确定

D. 速度不变
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语言的基本语音单元是（ ）。
A. 音位

B. 单词

C. 短语

D. 语素
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关于如何骑自行车的记忆属于（ ）。
A. 外显记忆

B. 情境记忆

C. 陈述性记忆

D. 程序性记忆
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转换生成语法的提出者是（ ）。
A. 詹姆斯

B. 班杜拉

C. 乔姆斯基

D. 斯金纳
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“美人鱼”的形象是下列哪种想象的产物？（ ）。
A. 幻想

B. 创造想象

C. 无意想象

D. 再造想象
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遗忘发生的原因不包括（ ）。
A. 编码和提取失败

B. 遗忘说

C. 消退说

D. 干扰说
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我们回想儿时经历过的事情属于（ ）。
A. 程序性记忆

B. 陈述性记忆

C. 外显记忆

D. 情境记忆
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儿童获得语言的关键期是（ ）。
A. 0-1.5岁

B. 1.5-5岁

C. 3-5岁

D. 1-3岁
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影响问题解决的因素不包括（ ）。
A. 功能固着

B. 定势

C. 算法

D. 问题的表征
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婴幼儿的思维属于（ ）。
A. 逻辑思维

B. 动作思维

C. 形象思维

D. 抽象思维
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表象与想象一样，都是当事物不在主体面前呈现时，大脑中出现的关于事物的形象。
对

错
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在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的功能固着。
对

错
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语言与思维有着十分密切的关系。一方面，语言依赖思维。另一方面，思维需要通过语言来表征。
对

错
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精细加工是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，运用已有的图式和已有的知识使新信息合理化的加工方式。
对

错
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思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的直接反映。
对

错
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18个月左右的婴儿会进入电报式语言阶段，这种语言基本上是由实词构成的简单句，通常是名词和动词，没有介词、冠词等功能词。
对

错
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记忆的信息加工过程主要分为编码、存储、提取三个阶段。
对

错
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表象的特征有直观性、概括性、不可操作性。
对

错
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创造性思维的特征只有新颖性和流畅性。
对

错
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艾宾浩斯在遗忘研究中创造的两个重要的工具是无意义音节、节省法。
对

错
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短时记忆的保存容量为7±2个项目。
对

错
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下列哪些因素会影响到词汇的理解有词频、词长、语义和语境。
对

错
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定势是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。
对

错
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大部分的问题解决都经历提出问题、分析问题、选择策略和检验策略四个相互联系的阶段。
对

错
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容量大和保存时间长是短时记忆的两个最主要的特点。
对

错
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1879年（ ）在德国莱比锡大学建立世界上第一所心理实验室，这标志着心理学终于成为一门独立学科。
A. 詹姆士

B. 罗杰斯

C. 冯特

D. 华生
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韦伯定律的核心观点是（ ）。
A. 引起最小可觉差的刺激变化量是一个常数。

B. 引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数。

C. 最小可觉察与原刺激强度无关。

D. 最小可觉察是一个常数。
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在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现心理现象发生和发展规律性的方法称之为（ ）。
A. 测量法

B. 观察法

C. 个案法

D. 调查法
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机能主义心理学派的代表人物是（ ）。
A. 魏特曼与苛勒

B. 华生与斯金纳

C. 冯特与铁钦纳

D. 詹姆斯与杜威
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（ ）是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。它是注意的时间特征。
A. 注意的分心

B. 注意的稳定性

C. 注意的分配

D. 注意的转移
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闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸到苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ ）。
A. 感受性

B. 感觉

C. 知觉

D. 感觉阈限
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看见一朵玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（ ）。
A. 感觉

B. 思维

C. 知觉

D. 错觉
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根据活动任务的要求，有意识地主动地把注意从一个对象转移到另一个对象称为（ ）。
A. 注意的分心

B. 注意的分配

C. 注意的稳定性

D. 注意的转移
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我们知觉到月亮在动，而浮云是静止的，是因为（ ）。
A. 动景运动

B. 诱发运动

C. 真实运动

D. 自主运动
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行为主义心理学派的代表人物是（ ）。
A. 华生与斯金纳

B. 詹姆斯与杜威

C. 魏特曼与苛勒

D. 冯特与铁钦纳
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知觉恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持稳定的特点。
对

错
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不随意注意是人类特有的心理现象。
对

错
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注意的两个特点是指向性和集中性。
对

错
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感觉是人们认识和理解外部世界的最初阶段。外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程，这就是感觉。
对

错
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注意的分配是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征，也称为注意的持久性。
对

错
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刚刚能引起感觉的最小刺激量叫差别阈限。
对

错
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个体心理一般分为认知、动机与情绪、能力与人格、社会心理。
对

错
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格式塔心理学派的代表人物是弗洛伊德。
对

错
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人本主义心理学的主要代表人物有马斯洛、罗杰斯等。
对

错
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心理学的研究方法主要有观察法、心理测量法、实验法、个案法等。
对

错
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辐合属于深度知觉的单眼线索。
对

错
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心理学的主要功能是描述和测量，解释和说明，预测和控制。
对

错
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心理学是一门介于自然科学和社会科学之间的中间科学或边缘科学。
对

错
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知觉的产生必须具备两个条件：感觉器官（眼、耳、鼻、皮肤等）和外部刺激（光、声、气味等），而且只有当外部刺激直接作用于感觉器官时才能产生。
对

错
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错觉是在没有相应的外部刺激出现的情况下产生的无中生有的知觉体验。
对

错
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“情绪，只是一种身体状态的感觉”是（ ）的观点。
A. 詹姆斯

B. 拉扎勒斯

C. 阿诺德

D. 兰格
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关于动机与行为的关系不正确的有（ ）。
A. 不同的行为也可能在同一动机的支配下产生。

B. 同一行为可能有不同的动机引起。

C. 良好的动机一定会产生良好的行为效果。

D. 一般来说，不良的动机会产生不良的行为效果。
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在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。这个观点是（ ）提出的。
A. 阿诺德

B. 詹姆斯

C. 巴德

D. 拉扎勒斯
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人类顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫（ ）。
A. 情感

B. 智力

C. 能力

D. 意志
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动机与工作效率的关系是（ ）。
A. 一种线性关系

B. 一种交叉关系

C. 一种直线关系

D. 倒U形曲线关系
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中大奖时的欣喜若狂是（ ）。
A. 紧张

B. 心境

C. 应激

D. 激情
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个体智力呈直线式发展的年龄阶段是（ ）。
A. 12岁之前

B. 12-18岁

C. 36岁以后

D. 24岁以后
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马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是（ ）。
A. 自我实现的需要

B. 尊重的需要

C. 生理需要

D. 归属与爱的需要
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系统地提出了动机归因理论的心理学家是（ ）。
A. 华生

B. 海德

C. 赫尔

D. 韦纳
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（ ）是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
A. 动机

B. 情绪

C. 动力

D. 激情
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每个人的能力都是一样的，没有差异。
对

错
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情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的认知体会。
对

错
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培养学生的胜任力属于提高学生的外部动机。
对

错
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积极情绪是与某种需要的满足相联系，通常伴随愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力。
对

错
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能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。
对

错
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心理学家耶克斯和道德森的研究发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在难度较大的任务中，较高的动机水平有利于任务的完成。
对

错
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情绪的成分包括主观体验、外部表现、神经结构、生理唤醒。
对

错
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提高学生的自我效能感的方法有：让学生经常体验成功，树立学习榜样，要设立短期、具体而富有挑战性的目标，创造宽松、和谐的教学环境，培养学生进行积极的自我强化。
对

错
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“忧者见之则忧，喜者见之则喜”描述的是人的不同心境状态。
对

错
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应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应，人的身心处于高度紧张状态
对

错
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情绪具有适应功能、动机功能、组织功能和交流功能。
对

错
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激发内部动机的方法有组织合作学习、正确运用奖励。
对

错
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将成就目标概念引入成就动机领域的是尼科尔斯、德韦克。
对

错
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中等强度的动机最有利于任务的完成。
对

错
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通常人在20岁以后，晶体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。
对

错
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奥尔波特把特质分为（ ）。
A. 一般特质和特殊特质

B. 共同特质和个人特质

C. 外向特质和内向特质

D. 首要特质、中心特质和次要特质
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有些原本学习很好的学生在升入高中之后，会出现学习成绩下降、心情烦躁、无所事事，甚至出现想退学的想法，这种现象通常属于（ ）。
A. 适应性障碍

B. 情绪障碍

C. 心境障碍

D. 急性应激障碍
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独立、果断、勇敢、坚韧等属于性格的（ ）特征。
A. 情绪

B. 意志

C. 态度

D. 理智
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人格的特性不包括（ ）。
A. 独特性与共同性的统一

B. 发展性与可变性的统一

C. 自然性与社会性的统一

D. 稳定性与可变性的统一
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关于气质和性格的区别，说法不正确的有（ ）。
A. 气质的变化较慢，性格的可塑性较大。

B. 气质是先天的，性格是后天的。

C. 气质和性格都有好坏之分。

D. 气质影响个体行为的动力特征，性格涉及行为的内容。
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美国心理学家阿希进行的多次知觉实验说明了（ ）的存在。
A. 从众

B. 促进

C. 一致

D. 服从
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（ ）是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定的心理特征。
A. 性格

B. 个性

C. 人格

D. 气质
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躁狂发作、抑郁发作属于（ ）。
A. 心境障碍

B. 应激后障碍

C. 人格障碍

D. 急性应激障碍
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人格测评的主要方法不包括（ ）。
A. 情境测验

B. 自陈式量表测验

C. 投射测验

D. 访谈法
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导致人际交往中出现“先人为主”、“以偏概全”的错误，是因为人存在（ ）。
A. 社会懈怠

B. 社会促进

C. 社会抑制

D. 社会刻板印象
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性格是指构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
对

错
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认知风格也称认知方式，是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。
对

错
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从众是由于真实的或想象的群体压力而导致的行为或行为变化。
对

错
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气质类型有好坏之分。
对

错
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从心理状态来理解，心理健康一种认知和情绪的良好状态。
对

错
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个体的人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成的。
对

错
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人格障碍问题应该纳入发展性辅导的范围。
对

错
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从众、竞争行为属于亲社会行为。
对

错
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罗夏墨迹测验和主题统觉测验属于投射测验。
对

错
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运动和做家务容易出现沉浸体验。
对

错
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一般对性格结构的分析，着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征和性格的理智特征四个方面。
对

错
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能够影响人际吸引的是相似性、互补性、差异性和熟悉性。
对

错
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气质的变化较慢，可塑性较小；而性格的可塑性较大，环境对性格的塑造是明显的。
对

错
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场独立型的人倾向于以外在参照物作为信息加工的依据，易受环境或附加物的干扰，能很快察觉环境中微妙的人际信息，从而作出最恰当的反应。
对

错
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詹姆士将自我内容概括为三大类：物质自我、社会自我和精神自我。
对

错
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心理现象分为（ ）。
A. 认知过程与个性心理

B. 意志过程与个性心理

C. 情感过程与个性心理

D. 心理过程与个性心理
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心理过程包括（ ）。
A. 认识过程、情感过程、行为过程

B. 知觉过程、情感过程、行为过程

C. 感觉过程、知觉过程、意志过程

D. 认识过程、情感过程、意志过程
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自然实验法的优点是（ ）。
A. 提高人为性,增加真实性

B. 减少人为性,提高真实性

C. 提高人为性,降低真实性

D. 减少人为性,降低真实性
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精神分析学派是（ ）创立的。
A. 华生

B. 罗杰斯

C. 弗洛伊德

D. 笛卡尔
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行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（ ）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人。
A. 罗杰斯

B. 弗洛伊德

C. 华生

D. 马斯洛
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（ ）是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。
A. 知觉

B. 思维

C. 记忆

D. 感觉
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幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。他们的这种思维是（ ）
A. 具体形象思维

B. 直观动作思维

C. 发散思维

D. 抽象逻辑思维
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卢钦斯的水杯量水实验可以很好地说明（ ）对问题解决的影响。
A. 迁移

B. 原型启发

C. 定势

D. 功能固着
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读到“霜叶红于二月花”的诗句，头脑是出现了满山的枫叶在秋季红似春花的景象。这种想象是（ ）。
A. 幻想

B. 创造想象

C. 再造想象

D. 无意想象
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吃完苦药后再吃糖觉得糖更甜了，这种现象是感觉（ ）。
A. 联想

B. 对比

C. 适应

D. 后象
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心理学是研究人的行为的科学。
对

错
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在心理过程中，认识是情感和意志的前提，情感和意志对认识起着调节和控制的作用。
对

错
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个性心理特征包括能力、气质和知觉。
对

错
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心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。
对

错
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主观世界是人的心理的源泉。
对

错
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用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。
对

错
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1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。
对

错
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精神分析学派过分夸大了无意识在人的整个活动中的作用，因此被大多数人所摈弃。
对

错
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人本主义心理学强调人的价值、本性和尊严。
对

错
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格式塔心理学派强调整体并不等于部分的总和，整体乃是先于部分而存在并制约着部分的性质和意义。
对

错
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知觉的基本特性有知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性。
对

错
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问题解决一般包括了解问题、提出问题、检验假设、提出假设。
对

错
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从产生过程看，知觉的产生多依赖于客观事物的物理属性，感觉不仅依赖于它的物理特性，还依赖于人本身的特点，如知识经验、心理状态、个性特征等。
对

错
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影响遗忘的因素有：时间因素、识记材料的性质与数量、学习的程度、识记材料的系列位置、识记者的态度。
对

错
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原型启发不会影响问题解决。
对

错
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注意是一种（ ）。
A. 非心理现象

B. 与其他心理过程同时产生的心理活动

C. 独立的心理过程

D. 个性心理特征
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注意是心理活动对一定对象的（ ）。
A. 指向和集中

B. 集中和紧张

C. 紧张

D. 指向和选择
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“眼观六路、耳听八方”指的是（ ）。
A. 注意的分配

B. 注意的稳定性

C. 注意的紧张性

D. 注意的范围
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人根据新任务的要求，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为（ ）。
A. 注意的稳定性

B. 注意的范围

C. 注意的转移

D. 注意的分配
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如果一个人活动任务多，注意的范围就（ ）。
A. 稳定性不变

B. 小

C. 大

D. 中
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情绪的功能有（ ）。
A. 动机功能

B. 健康功能

C. 信号、动机、健康功能

D. 信号功能
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心境具有（ ）的特点。
A. 集中性

B. 长期性

C. 短暂性

D. 弥漫性
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（ ）是意志行动的基础。
A. 情感

B. 不随意运动

C. 随意运动

D. 本能
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“鱼和熊掌不可兼得”的动机冲突属于（ ）。
A. 多重趋避冲突

B. 趋避冲突

C. 双趋冲突

D. 双避冲突
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遇事顾虑重重，在各种矛盾之间摇摆不定，患得患失，难以取舍是（ ）不足的表现。
A. 自觉性

B. 果断性

C. 自制性

D. 坚韧性
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注意最明显的外部表现有：适应性动作、无关动作停止、呼吸发生变化。
对

错
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引起无意注意的原因主要是客观刺激物本身的特点。
对

错
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情绪的组成部分是主观体验、生理变化、外部行为、心理感受。
对

错
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情绪状态以情绪发生的强弱程度和持续时间的长短可以分为：道德感、理智感、美感。
对

错
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表情一般可以分为：面部表情、肢体表情、言语表情。
对

错
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良好意志品质的表现主要有：自觉性、果断性、坚韧性、自制性。
对

错
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情绪与人的社会需要密切相关，而情感则与人的生理需要相关。
对

错
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意志行动过程分为两个阶段：采取决定阶段和执行决定阶段。
对

错
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在意志品质中，坚韧性不足表现为任性。
对

错
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有意后注意是一种没有预定目的，也不需要主观努力的注意。
对

错
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注意的品质主要有注意的范围、注意的紧张性、注意的稳定性、注意的分心等。
对

错
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影响注意分配的因素有：人对活动的熟练程度、活动间的联系、活动的性质等。
对

错
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情绪是情感的基础，情感是在情绪的基础上发展和建立起来的，并通过情绪的形式表达出来。
对

错
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根据注意有无目的、是否需要意志的努力，可以将注意分为无意注意、有意注意、有意后注意。
对

错
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意志行动的主要特征有明确的目的性和计划性、克服困难、不随意运动。
对

错
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以下哪个心理特征受先天生物因素影响最大（ ）。
A. 动机

B. 气质

C. 能力

D. 性格
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以热情但急躁冲动，刚强但易粗暴为特征的人其气质属于（ ）。
A. 多血质

B. 粘液质

C. 胆汁质

D. 抑郁质
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高级神经活动类型学说中强而平衡、不灵活的类型对应的传统气质类型是（ ）。
A. 多血质

B. 抑郁质

C. 胆汁质

D. 粘液质
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以下哪种说法错误（ ）。
A. 气质具有一定的可塑性。

B. 气质本身有好坏之分。

C. 性格在一定程度上可掩盖和改造气质。

D. 性格是后天的，更多地受社会生活条件的制约。
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最能表现一个人的个性差异的心理特征是（ ）。
A. 记忆

B. 性格

C. 能力

D. 气质
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能力是一种（ ）。
A. 个性倾向性

B. 心理过程

C. 心理过程和个性倾向性

D. 个性心理特征
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一般来说，（ ）强度的动机有利于任务的完成。
A. 弱

B. 不确定

C. 中等

D. 强
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以下哪种说法是错误的（ ）。
A. 需要是一种内部的紧张状态。

B. 人的需要具有一定的选择性。

C. 所有的需要都指向一定的对象。

D. 需要是有机体外部不平衡状态的反映。
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关于动机与行为的关系，下列哪个说法错误（ ）。
A. 不良的动机会产生不良的行为效果。

B. 不同的活动可能有同一种或相似的动机。

C. 同一种行为只能有一种的动机。

D. 良好的动机会产生良好的行为效果。
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荣格根据一个人里比多的活动方向来划分性格类型，他认为性格可以分为（ ）。
A. A型、B型、C型

B. 场依存型和场独立型

C. 内倾型和外倾型

D. 理智型、情绪型、意志型
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我们通常把气质分为四种：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
对

错
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最常见的投射测验有EPQ、MMPI等。
对

错
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按照能力的结构和倾向性，能力分为一般能力和特殊能力。
对

错
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马斯洛认为，人类所有的需要可以按层次划分为五类：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。
对

错
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学习动机的两个基本成分是：学习需要、学习期待。
对

错
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一般认为性格的结构包括：性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征三个方面。
对

错
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教育是性格形成的自然基础，它为性格形成与发展提供了可能性。
对

错
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美国著名的心理学家韦克斯勒编制的韦氏量表，采用项目分类标准，不再用智龄的概念，而是采用离差智商，即让每一个被试和他同年龄的人相比，而不像以前斯坦福-比奈量表所用的智商是和上下年龄的人相比。
对

错
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根据需要的起源，可以将需要分为物质需要和精神需要。
对

错
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动机的动力作用具体表现为动机的激活功能、指向功能、维持和调整功能。
对

错
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气质可塑性极小，变化极慢；性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用较为明显。
对

错
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遗传素质对性格形成与发展起着决定作用，而家庭因素是性格形成的自然基础。
对

错
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能力是指顺利完成某一活动所必需的心理条件。
对

错
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能力是在掌握知识、获得技能的过程中形成与发展的。能力的高低是掌握知识、获得技能的重要前提。
对

错
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根据动机的来源，可以把动机分为生理性动机、社会性动机。
对

错
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社会知觉不包括（ ）。
A. 对人的知觉

B. 对人际关系的知觉

C. 对需要的知觉

D. 对社会事件因果关系的知觉
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“一俊遮百丑”说的是哪种知觉偏差（ ）。
A. 光环效应

B. 首因效应

C. 社会刻板效应

D. 近因效应
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精神分析学派的代表人物是华生。
对

错
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灵长类动物能掌握一定的手势语，说明它已经有了思维能力。
对

错
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思想开小差是一种注意的转移。
对

错
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行为主义学派产生于20世纪初的美国，代表人物是华生和斯金纳。
对

错
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心理咨询的主要对象可分为三大类，其中不包括（ ）。
A. 马斯洛提出的“自我实现”者。

B. 精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群。

C. 特殊对象，即临床治愈的精神疾病患者。

D. 精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群。
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关于心理咨询工作中的原则，以下哪种说法是错误的（ ）。
A. 整体性原则要求心理咨询人员在心理咨询过程中，心理咨询工作者要有整体观念，对咨询对象的心理问题做到全面考察、系统分析。

B. 坚持性原则要求心理咨询工作者或教师从理解、尊重、信赖的立场出发，努力和咨询对象建立起朋友式的信赖关系。

C. 差异性原则是指在心理咨询过程中，心理咨询工作者既要注意咨询对象的共同表现和一般规律，又不能忽视其年龄差异、性别差异和个体差异。

D. 保密性原则对咨询对象的谈话要保守秘密，在任何时候不得对外公开咨询对象的任何秘密，应保守咨询对象的内心秘密。
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( )指人们在头脑中已经形成的关于某人、某一类事物的固定印象，以此固定印象作为判断和评价人或物的依据的认知活动，又称定型效应。
A. 社会刻板效应

B. 光环效应

C. 首因效应

D. 近因效应
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对他人知觉的线索不包括（ ）。
A. 身段表情

B. 面部表情

C. 言语表情

D. 动作表情
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“人云亦云，随大流”是指（ ）。
A. 从众

B. 顺从

C. 服从

D. 去个性化
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不正确的心理咨询态度有（ ）。
A. 心理咨询等于窥探内心

B. 心理咨询师不等于救世主

C. 心理咨询不等于思想工作

D. 心理问题不等于精神病
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不属于障碍性心理问题的是（ ）。
A. 抑郁性障碍

B. 适应性障碍

C. 恐怖性障碍

D. 焦虑性障碍
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社会刻板效应都是消极的。
对

错
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群体凝聚力高的群体，更容易发生从众现象。
对

错
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米尔格拉姆的从众实验说明了个人对权威人物的从众情况。
对

错
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人际吸引的程度从弱到强是亲和、喜欢、爱。
对

错
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人际吸引的相似性原则和互补性原则是冲突的。
对

错
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人只需要具备表达爱和接受爱就够了。
对

错
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人的心理要么健康，要么不健康。
对

错
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进行心理咨询时，来访者的所有问题都需要咨询师来解决。
对

错
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门诊咨询是心理咨询中最常见、最主要也是最有效的形式。
对

错
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心理问题也称心理失衡，是正常心理活动中的局部异常状态，不存在心理状态的病理性变化，具有明显的偶发性和和暂时性，常与一定的情景相联系，由一定的情景诱发，脱离该情景，个体的心理活动则完全正常。
对

错
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自我的基本特征有自我的社会制约性、个别差异性、意识性、同一性。
对

错
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美国心理学家詹姆斯认为自我概念包括心理自我和物质自我。
对

错
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常见的知觉偏差主要有首因效应、近因效应、光环效应、社会刻板效应等。
对

错
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按照程度的不同，可以将个体心理问题的类型划分为：发展性心理问题、适应性心理问题、障碍性心理问题、压力性心理问题。
对

错
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产生从众的原因有：责任转移和避免对偏离的恐惧。
对

错
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智力是指（）
A. 特殊能力

B. 思维能力

C. 理解力

D. 认知能力
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人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫（）
A. 第一印象

B. 光环效应

C. 定型

D. 刻板印象
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在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是（）
A. 观察法

B. 测验法

C. 访谈法

D. 实验法
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“一心二用”即注意的分配是（　　）
A. 无条件的

B. 以上一个也不是

C. 不可能的

D. 有条件的
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个人由于受到群体的影响而改变自己的态度，在认知或行为上与多数人趋于一致的现象叫做
A. 依从

B. 去个性化

C. 服从

D. 从众
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（　　）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质、最核心的部分，是区别一个人与众不同的明显的和主要的差别所在
A. 气质

B. 能力

C. 情绪

D. 性格
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将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉，其依据的标准是（）
A. 知觉是否有目的、有计划

B. 在知觉过程中起主要作用的感觉器官

C. 知觉能否正确反映客观事物

D. 知觉反映事物的特性
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下列方法中，不属于行为疗法的是（　　　）
A. 放松疗法

B. 系统脱敏法

C. 厌恶疗法

D. 释梦
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以人的整个生命历程作为研究对象的是（）
A. 实验心理学

B. 生理心理学

C. 人格心理学

D. 发展心理学
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一般来说，（　　）强度的动机，解决问题效率最高。
A. 强

B. 弱

C. B和C都是

D. 中等
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以下不属于一般能力的有（）
A. 记忆力

B. 观察力

C. 抽象概括能力

D. 色彩鉴别能力
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教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，以引起学生的注意是利用知觉的（）
A. 理解性

B. 整体性

C. 恒常性

D. 选择性
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在感知事物时，人总是根据以往的知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确定的含义，称为知觉（　　）
A. 恒常性

B. 整体性

C. 选择性

D. 理解性
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记忆正确的基本过程是（）
A. 提取、编码、存储

B. 存储、提取、编码

C. 编码、提取、存储

D. 编码、存储、提取
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“人心不同，各如其面”，这句话体现了人格的（　　）
a. 稳定性

b. 整体性

c. 社会性

d. 独特性
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那种刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为感觉的回答。
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韦伯定律：引起最小可觉察的回答和原刺激强度的比值是一个常数。这一关系用公式来表示是：△I/I = k。
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“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（　　）影响
A. 激情

B. 应激

C. 以上一个也不是

D. 心境
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回答认为颜色视觉产生于三个基本的系统，每个系统包含两种对立的成分，分别是：红-绿，蓝-黄和黑-白。
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精神分析理论是由（）提出来的
A. 艾利斯

B. 马斯洛和罗杰斯

C. 斯金纳

D. 弗洛伊德
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实验法是控制无关变量对回答和因变量的影响，使实验所需的心理现象得以产生并重复出现，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。
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认知是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、回答和言语等。
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个体心理是指个体所具有的心理现象。个体心理一般分为回答、动机与情绪、能力与人格等三部分。
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回答是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质
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回答指的是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。性格是指个人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式上的心理特征。
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【单选题】注意的品质有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的（）。
A. 转移

B. 集中

C. 指向

D. 分散
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【单选题】不随意注意又称（），是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
A. 有意后注意

B. 无意后注意

C. 无意注意

D. 有意注意
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【单选题】知觉是大脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的（）反映。
A. 个别

B. 具体

C. 整体

D. 抽象
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【单选题】心理学的研究方法中，观察法具有两种形式：（）观察与非参与性观察。
A. 非参与性

B. 非实验性

C. 实验性

D. 参与性
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【单选题】精神分析心理学的创始人是（）
A. 弗洛伊德

B. 华生

C. 斯金纳

D. 罗杰斯
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【单选题】决策制定中常用的策略有可用性策略和（）。
A. 商讨策略

B. 代表性策略

C. 算法策略

D. 启发策略
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【判断题】格式塔的顿悟说属于建构主义学习理论。
对

错
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【判断题】定势是影响问题解决的一种心理因素。
对

错
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【判断题】决策制定中常用的策略有可用性策略、代表性策略。
对

错
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【判断题】记忆是对过去所学经验的保留，是对过去所学经验在需要时不必再加练习即可重现的心理过程。
对

错
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【判断题】注意的种类分为不随意注意、随意注意两种。
对

错
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注意是心理活动对一定对象的（　　）
A. 集中

B. 指向和选择

C. 指向和集中

D. 集中和紧张
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【判断题】感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础。
对

错
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下列不属于马斯洛需要理论内容的有（）
A. 尊重需要

B. 安全需要

C. 生理需要

D. 成功需要
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【判断题】注意是心理活动对一定对象的指向与集中。
对

错
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【单选题】人类主要的复合情绪有爱、（）、敌意和自我意识情绪。
A. 焦虑

B. 嫉妒

C. 哀愁

D. 快乐
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【判断题】心理学是研究心理现象的科学，是揭示心理活动规律的科学。
对

错
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【判断题】行为主义心理学的代表人物是弗洛伊德。
对

错
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【判断题】知觉是大脑对作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
对

错
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【单选题】智力多元理论是由（）提出的。
A. 加德纳

B. 斯滕伯格

C. 吉尔福特

D. 桑代克
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【多选题】根据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性的指标，可将情绪状态分为（）
A. 心境

B. 激情

C. 应激

D. 紧张度
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【多选题】下列属于社会性动机的有（）
A. 亲和动机

B. 权利动机

C. 母性动机

D. 工作动机
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【判断题】心境是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。
对

错
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【多选题】人格测评的代表性方法有（）
A. 情境测验法

B. 测验法

C. 投射法

D. 调查法
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【多选题】按照功能，可将能力分为（）
A. 操作能力

B. 社交能力

C. 认知能力

D. 特殊能力
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【判断题】人格的特性有独特性、稳定性、统合性和功能性。
对

错
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【判断题】情绪被界定为对客观事物的态度体验与相应的行为反应。
对

错
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【判断题】智力多元理论是由美国心理学家桑代克提出的。
对

错
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【判断题】母性动机属于社会性动机。
对

错
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【单选题】智力的三元理论是由（）提出的。
A. 斯滕伯格

B. 加德纳

C. 桑代克

D. 吉尔福特
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以下不属于诱导依从策略的是( )
A. 示范法

B. 登门槛效应

C. 引诱法

D. 留面子效应
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【单选题】社会认知的成败归因理论是由（）提出的。
A. 吉尔福特

B. 海德

C. 韦纳

D. 凯利
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先前学习的内容对后续学习内容所产生的干扰作用叫( )
A. 前摄抑制

B. 倒摄抑制

C. 侧抑制

D. 超限抑制
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某种感觉的韦伯分数越小，说明该感觉越( )
A. 低常

B. 正常

C. 迟钝

D. 敏锐
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听到悦耳的歌声，这时人们的心理活动主要是( )

A. 感觉

B. 想像

C. 知觉

D. 思维
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【多选题】自我完善的四部曲是（）
A. 创造自我

B. 悦纳自我

C. 延伸自我

D. 认识自我
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以婴儿理解客体恒常性为重要特征的认知发展阶段是( )
A. 具体运算阶段

B. 感觉运算阶段

C. 开式运算阶段

D. 前运算阶段
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韦伯定律和费希纳定律适用于一切适宜刺激。
对

错
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知觉的特性不包括( )
A. 整体性

B. 选择性

C. 恒常性

D. 间接性
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刚刚能够引起感觉的最小刺激量，叫做差别感觉阈限。
对

错
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运动觉是对人体作直线的加速或减速运动或作旋转运动进行反映感觉。
对

错
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格式塔学派于20世纪初产生于德国。代表人物有魏特曼、考夫卡和苛勒等。
对

错
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组块是定义回答的单位。所谓组块，是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。
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回答主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。如关于系鞋带和骑自行车的记忆等。程序性记忆很难通过语言进行描述或表达，一般只能通过动作表达。
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【单选题】一般认为，人格由（）、气质、性格、自我调控系统等成分构成。
A. 学习风格

B. 交往风格

C. 认知风格

D. 社会交往
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回答主要是指对事件、情景或知识的记忆。如人们关于家庭住址、历史地理知识的记忆等。这类记忆信息能够以单词和符号来表达，可以通过语言进行陈述，它的提取往往需要意识的参与。
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记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行回答、存储和提取的过程。
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回答指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。
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回答是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
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回答也称认知方式，是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。
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回答可以定义为一个人对自己的身体状况、行为特点、人格特征、社会角色、社会关系和思想观念等诸多方面的看法和观念的总和。
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冯特创立的心理学派是( )
A. 构造心理学

B. 格式塔心理学

C. 行为主义心理学

D. 机能心理学
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会骑自行车的人，一下子很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受了（　　）的影响。
A. 原型

B. 正迁移

C. 定势

D. 负迁移
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人们根据已有信息，从不同角度出发，寻找多种可能性答案的一种思维活动，属于下列哪种类型的思维？（　　　）
A. 发散思维

B. 常规思维

C. 具体形象思维

D. 创造性思维
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柯尔伯格的儿童道德发展第三阶段是（）
A. 以法律和秩序为定向

B. 以法定的社会契约为定向

C. 以“好孩子”为定向

D. 以服从与惩罚为定向
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德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为（　　　）
A. 中间稍慢

B. 中间稍快

C. 先快后慢

D. 先慢后快
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按照皮亚杰的观点，童年期儿童的思维处于（）
A. 感知运算阶段

B. 形式运算阶段

C. 前运算阶段

D. 具体运算阶段
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下列属于成人心理不健康的表现有（　　　）
A. 乐于交往，有良好的人际关系

B. 仍像幼儿那样天真幼稚

C. 适应现实生活

D. 自尊、自爱、奋发向上
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在人生的某一时期，因缺少引发某一心理特征或行为的环境，而致使这一心理或行为永远不能产生，这个时期称为行为的（）
A. 最近发展区

B. 印刻

C. 敏感期

D. 关键期
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（　　　）被称为精神病中的“感冒”
A. 强迫症

B. 抑郁症

C. 焦虑症

D. 恐惧症
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人格特质理论最早是由（　　）提出的
A. 希波克拉底

B. 奥尔波特

C. 盖伦

D. 柏尔曼
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思维灵活、行动敏捷、对环境适应力强、但缺乏耐心、稳定性差的气质类型是（）
A. 胆汁质

B. 粘液质

C. 多血质

D. 抑郁质
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人类具有的五种基本情绪是（）
A. 愤怒、喜欢、恐惧、羞耻、厌恶

B. 悔恨、快乐、悲哀、厌恶、痛苦

C. 羞耻、愤怒、恐惧、同情、快乐

D. 愤怒、恐惧、快乐、悲伤、痛苦
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【判断题】能力是人们顺利实现和完成某种活动所具备的心理条件。
对

错
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【单选题】美国心理学家马斯洛根据需要层次的不同，将动机分为两种：匮乏动机与（）。
A. 成长动机

B. 生理动机

C. 内在动机

D. 社会动机
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语言的产生包含哪几个阶段
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论述心理学的研究对象。
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根据艾宾浩斯遗忘曲线，谈谈复习时应遵循的策略
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影响人际吸引因素有哪些？亲密关系至少应该在哪几个方面与其他关系有所不同
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【判断题】刻板印象是对某一社会群体的一个概括，认为这个群体中的人都具有某些相同的特征，无视成员之间实际存在的差异。
对

错
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简述不同气质类型的主要心理特征及其在实践活动中的作用
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【多选题】下列属于生理性动机的有（）
A. 饥动机

B. 母性动机

C. 性动机

D. 工作动机
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什么是知觉的恒常性？常见的恒常性有哪些？
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简述动机的特点及马斯洛的需要层次理论的基本观点
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联系实际，谈谈如何提高学生的自我效能感
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在现实生活中，气质常用来描述一个人整体表现出来的心理特征，和心理学中的气质定义是一样的。
对

错
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意识只占人心理很小的一部分，大部分的心理活动或过程是无意识的。
对

错
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气质是在后天的社会环境中逐渐形成的，具有好与坏之分。
对

错
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长时记忆的容量是没有限度的。
对

错
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任何单一的能力都能成功地完成某种任务。
对

错
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德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室，是科学心理学诞生的标志。
对

错
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感觉虽然是一种简单的心理现象，但它在人的心理活动中却起着十分重要的作用。
对

错
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再认比回忆更简单、更容易，两者是有本质区别的。
对

错
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观察力、记忆力、概括能力、色彩鉴别能力等都属于人的一般能力。
对

错
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白日梦和幻想属于人的无意识状态。
对

错
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态度与行为之间并不是一一对应的关系。
对

错
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思维是更加高级的心理过程，属于认识的理性阶段。
对

错
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生活中常出现的“舌尖现象”是记忆在提取的过程中出现了问题。
对

错
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知觉是源于感觉但又高于感觉的心理过程，感知觉属于认识的感性阶段。
对

错
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催眠跟人的暗示性无关，任何人都可以被催眠。
对

错
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气质类型能够决定一个人成就的高低。
对

错
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精神分析学派认为梦是潜意识愿望的实现。
对

错
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医生做外科手术时，注意集中于病人的病患部位和自己的手术动作上，这体现了注意的（ ）特点。
A. 调节性

B. 集中性

C. 监控性

D. 指向性
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马斯洛的需要层次理论中，介于安全的需要和尊重的需要之间的是（ ）。
A. 审美的需要

B. 认知的需要

C. 自我实现的需要

D. 归属和爱的需要
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门在打开和关上时在我们的视网膜上所呈现的像实际上是不同的，但我们一直会将其知觉为是长方形的。
对

错
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社会刻板印象是对社会群体的最简单的认识，不具有合理性。
对

错
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如果把人的心理比作一座冰山的话，那么人的（ ）便是露出水面的冰山的顶端，它只占人的心理很小的一部分。
A. 潜意识

B. 意识

C. 无意识

D. 以上说法都不对
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人们遇到歹徒抢劫时，必须集中自己的智慧和经验，迅速作出选择，采取有效行动，这属于情绪的（ ）状态。
A. 心境

B. 狂喜

C. 激情

D. 应激
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人们从鸟具有的各种属性或特征中抽取出了“有羽毛”、“动物”等关于鸟的一般的、本质的属性，而舍弃了“会飞”、“吃虫子”等个别的、非本质的属性和特征，这就是思维的（ ）过程。
A. 抽象

B. 概括

C. 综合

D. 分析
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睡眠与梦是普遍的、自然的意识状态，催眠是人为的、特殊的意识状态
A. 睡眠与梦

B. 催眠

C. 神经分裂

D. 药物刺激的兴奋
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“一题多解”和“一事多写”是要培养学生的（ ）。
A. 形象思维

B. 聚合思维

C. 发散思维

D. 抽象思维
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（ ）指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
A. 想象

B. 回忆

C. 表象

D. 再认
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人类早期的思维和婴幼儿个体的思维一般是属于（ ）。
A. 动作思维

B. 形象思维

C. 常规思维

D. 逻辑思维
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世界卫生组织将心理健康定义为一种良好状态，即个体认识到自己有能力应对正常的生活压力，有能力从事富有成效的工作，并且能够为自己所处的社区做贡献，该定义强调从（ ）的角度来理解心理健康。
A. 个人成长

B. 他人评价

C. 内在感受

D. 社会适应
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1岁以内婴儿的咿呀发声是在模仿成人说话。
对

错
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在挑选衣服时想象出衣服穿在身上的效果有助于作出更好的选择，这是表象的作用。
对

错
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心理学的学科性质是（ ）。
A. 理论科学

B. 应用科学

C. 中间科学

D. 实践科学
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同样的观点或思想可以用各种语言来表达，这体现了语言的（ ）特征。
A. 结构性

B. 产生性

C. 意义性

D. 社会性
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“人心不同，各如其面”描述的是人格的（ ）特性。
A. 稳定性与可变性的统一

B. 独特性与共同性的统一

C. 自然性与社会性的统一

D. 独立性与整体性的统一
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“心情不好时，会看什么都不顺眼；心情好时，会觉得一切都很美好”描述的是哪一种情绪情感状态（ ）。
A. 应激

B. 狂喜

C. 激情

D. 心境
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心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系，因此，（ ）的动机最有利于任务的完成。
A. 以上说法都不对

B. 低等强度

C. 高等强度

D. 中等强度
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表象是多次知觉概括的结果，它虽有感知的原型，却又不限于某个原型，因此具有（ ）。
A. 可操作性

B. 直观性

C. 概括性

D. 形象性
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韦伯分数越小，感觉越（ ）。
A. 敏锐

B. 滞后

C. 不确定

D. 迟钝
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内隐记忆研究同一般记忆研究方法在具体程序上不一样，但在研究本质上相同。
对

错
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注意同感知觉一样也是一种独立的心理过程。
对

错
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所谓差别阈限，是指刚刚能引起差别感觉的刺激之间的最小差别，心理学上叫做（ ）。
A. 绝对阈限

B. 最小可觉差

C. 以上说法都不对

D. 差别阈限
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注意的转移和分心是相同的。
对

错
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世界卫生组织将心理健康定义为“一种良好状态”，强调了心理健康是个体的一种内在感受和内在标准。
对

错
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催眠师诱导下的催眠状态是一种深度放松、类似睡眠的状态。
对

错
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能力与知识、技能虽然含义不同，但都是属于相同的范畴。
对

错
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语言是交流的工具，同时也是人们思维的工具。
对

错
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社会需要是人类与动物共有的需要。
对

错
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情绪是一个多成分的复合心理现象。
对

错
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教师一边讲课一边注意观察学生的课堂反应，这些“一心二用”的现象描述的是注意的广度。
对

错
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几个人都想休息，但有的去剧院，有的去散步，有的宅在家，说的是不同的动机产生不同的行为这种现象。
对

错
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心理学研究的对象是心理现象，它是一种精神现象。
对

错
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德国心理学家艾宾浩斯说过，“心理学有一个很长的过去，却只有一个短短的历史。”
对

错
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亲社会行为就是利他行为。
对

错
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诱人的美食激发人的进食欲望，漂亮的时装引起人的购买欲，说明诱因都是物质的。
对

错
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梦一般是发生在睡眠中的快速眼动睡眠阶段。
对

错
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接近联想指由一种经验想到与之有内在关系的另一种经验。
对

错
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偏见是对他人或群体的一种敌意或负面的态度。
对

错
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挑战性的任务激发人的成就需要，漂亮的时装引起人的购买欲，这些现象印证了动机的诱因理论。
对

错
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场依存型的人在信息加工中不易受环境因素的影响，就有独立判断事物、发现问题、解决问题的能力。
对

错
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根据心理学研究对象的特点，心理学属于中间科学。
对

错
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幼儿利用掰手指来数数，动作停止，它们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为( )
A. 创造表象思维

B. 直觉动作思维

C. 具体形象思维

D. 抽象逻辑思维
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“自由联想”或”触景生情”引起的回忆是一种（ ）
A. 有意回忆

B. 无意回忆

C. 直接回忆

D. 追忆
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需要是引起动机的内在条件，诱因是引起动机的外在条件。
对

错
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在众多人格理论中，提出最早、内容最完整且影响最大者是（ ）。
A. 华生的行为主义理论

B. 弗洛伊德的精神分析理论

C. 班杜拉的社会学习理论

D. 埃里克森的心理社会发展理论
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从众行为都是表面的、虚假的服从。
对

错
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短时记忆中的信息主要是采用言语听觉形式编码
对

错
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感受性与感觉阈限之间的关系是正比关系。
对

错
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适应是指感受性总是不断提高的过程。
对

错
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动机与效果总是统一的。
对

错
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平时我们说”保护儿童”、”爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的( )
A. 抽象性

B. 概括性

C. 间接性

D. 情境性
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记忆机能整体说认为记忆是一种整合的心理现象，在大脑中并不存在单纯的记忆中枢。
对

错
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短时记忆的容量是（ ）组块。
A. 7±1

B. 7±3

C. 7±4

D. 7±2
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语言依赖（ ），语言不是空洞的声音，而是具有一定意义的心理现象。
A. 想象

B. 感觉

C. 记忆

D. 思维
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以下职业与胆汁质的气质特点不匹配的是（ ）。
A. 推销员

B. 出纳员

C. 导游

D. 演员
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听觉、视觉、运动觉属于外部感觉。
对

错
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水晶体的调节属于生理线索。
对

错
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感觉反映的是客观事物的整体属性。
对

错
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觉察出最小刺激量的能力称为绝对感觉或限。
对

错
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感觉的感受阈限和感受性在数量上呈（ ），感觉阈限越小，感受性（ ）。
A. 反比，越大

B. 正比，越小

C. 正比，越大

D. 反比，越小
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人们倾向于给男孩穿蓝色调的衣服，给女孩穿粉色调的衣服，这是日常生活中常见的（ ）现象。
A. 性别刻板印象

B. 强化心理

C. 从众心理

D. 种族刻板印象
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在气质与职业选择的匹配中，适合导游、推销员、节目主持人、演员等职业的是什么气质类型？（ ）。
A. 胆汁质

B. 粘液质

C. 抑郁质

D. 多血质
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事物不在主体面前呈现，大脑中出现的关于事物形象的心理现象是（ ）。
A. 记忆

B. 想象

C. 表象

D. 感觉
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根据语言获得的阶段，18个月左右的幼儿语言发展处于（ ）阶段。
A. 前语言阶段

B. 双词语阶段

C. 以上说法都不对

D. 单词语阶段
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人本主义心理学派是心理学发展中的“第三势力”。
对

错
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虽然鹦鹉能够逼真地模仿人类的语言，但由于它不懂其中的意义，所以它发出的声音并不是真正的语言，这体现了语言的（ ）功能。
A. 保存

B. 表达

C. 思维

D. 传授
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事先没有目的、也不需要意志努力的注意是一种( )
A. 随意注意

B. 随意后注意

C. 有意注意

D. 随意注意
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创立了世界上第一个心理学实验室的是德国心理学家（ ）。
A. 华生

B. 魏特墨

C. 詹姆斯

D. 冯特
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霓虹灯的一闪一熄的刺激，特别容易引起行人的注意，这是（ ）。
A. 随意注意

B. 以上说法都不对

C. 随意后注意

D. 不随意注意
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韦伯定律用公式来表示即△I/I=K，其中K是（ ）的常数。
A. 大于1

B. 小于1

C. 小于等于1

D. 大于等于1
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有自觉目的但不需要意志努力的注意是（ ）。
A. 随意后注意

B. 不随意注意

C. 随意注意

D. 有意注意
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为了要记住”桌子””巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些”桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是（ ）记忆策略的运用。
A. 注意策略

B. 复述策略

C. 精细阐述策略

D. 组织策略
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校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是
A. 回忆

B. 再认

C. 识记

D. 保持
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在一定的时间和空间条件下，在静止的物体间看到了运动，或者在没有位移的地方，看到了连续的位置变化，这是（ ）。
A. 似动知觉

B. 以上说法都不对

C. 错觉

D. 幻觉
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个体心理一般分为认知、动机与情绪、（ ）三部分。
A. 能力与人格

B. 能力与性格

C. 能力与气质

D. 能力
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人格倾向性指人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向。
对

错
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心理学的任务就是解释人的心理和行为。
对

错
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认为儿童的攻击行为主要通过直接学习和观察学习两种途径获得的，是班杜拉提出的攻击的（ ）。
A. 社会学习理论

B. 生物本能理论

C. 挫折-攻击理论

D. 习性学观点
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人类所特有的一种高水平的心理活动，个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。现代心理学认为它是人类所独有，是一种高级心理过程。指的是( )
A. 注意

B. 认知

C. 想象

D. 意识
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普通心理学、发展心理学、社会心理学属于心理学的基础理论领域。
对

错
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心理学研究应遵循客观性原则和发展性原则。
对

错
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“朝霞不出门，晚霞行千里”，人们根据云朵对阳光的反射情况，推断出未来是否下雨，这体现了思维的（ ）。
A. 间接性

B. 目的性

C. 概括性

D. 问题性
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机能主义的创始人是铁钦纳。
对

错
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神经元只有一种形态，即单极细胞。
对

错
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突触包括三个部分，突触前部分、突触间隙及突触后部分。
对

错
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消退抑制是在建立条件反射时，只对条件刺激加以强化，对近似刺激不予强化，是近似刺激引起的反应受到抑制。
对

错
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望梅止渴是第一信号系统的活动。
对

错
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在心理学发展过程中，属于人本主义的心理学流派的心理学家是
A. 弗洛伊德

B. 罗杰斯

C. 魏特海默

D. 斯金纳
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心理是物质发展到高级阶段的属性，是物质的一种反映形式，心理的器官是
A. 神经元

B. 神经系统

C. 大脑

D. 大脑皮层
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在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为独立学科的学者是
A. 冯特

B. 华生

C. 费希纳

D. 弗洛伊德
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调查法的优点是（ ）
A. 准确性高，资料真实

B. 效率高，数量大

C. 精度高，控制严格

D. 能够获得深层数据
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调查法指问卷调查法。
对

错
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下列选项属于第二信号系统的是
A. 望梅止渴

B. 谈梅生津

C. 含梅流涎

D. 望梅生畏
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具有随意性、开展性、计划性特点的是( )
A. 内部言语

B. 对话言语

C. 书面言语

D. 独白言语
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表情是传播情绪和情感信号的主要媒介，这说明情绪和情感具有（ ）功能。
A. 适应

B. 动机

C. 组织

D. 信号
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一个多世纪前人们去太空和海洋遨游的想法在今天变成了现实，这是幻想中的（ ）
A. 科学幻想

B. 理想

C. 空想

D. 梦想
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荣格认为梦是潜意识与自我的交谈，是认知理论的代表观点。
对

错
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思维根植于文化，身处不同文化语境的人，其思维的模式不尽相同。
对

错
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害羞、骄傲与自责是与他人有关的情感体验。
对

错
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意志能够调控情绪，使情绪服从理智。
对

错
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与自制力品质相反的是任性，即不能控制自己的情绪，对自己的行为和言语约束较差的意志品质。
对

错
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威尔尼克区损伤引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。
对

错
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意志行动具有目的性和计划性。
对

错
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意志行动的基本阶段包括采纳决定阶段、执行决定阶段。
对

错
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随意运动是意志行动的基础。
对

错
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意志是以认知过程为前提的。
对

错
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根据加德纳的多元智力理论，爱因斯坦所具有的突出智力是（ ）
A. 空间智力

B. 逻辑数学智力

C. 内省智力

D. 言语智力
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有人去剧院看戏迟到了，他和检票员争吵，企图闯入剧院。他分辨说，剧院里的钟快了，他进去看戏是不会影响别人的，并打算推开检票员进入剧场。他的气质类型属于（ ）
A. 胆汁质

B. 多血质

C. 粘液质

D. 抑郁质
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善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（ ）
A. 意志的坚韧性

B. 遗志的果断性

C. 意志的自觉性

D. 意志的自制性
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有人喜欢数学，有人喜欢艺术，这表明兴趣具有（ ）
A. 倾向性

B. 广泛性

C. 持久性

D. 效能
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见异思迁、虎头蛇尾，属于性格的（ ）特征
A. 态度

B. 意志

C. 情绪

D. 理智
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低常儿童不是整个心理活动水平都很低，而是某一种心理活动水平低下。
对

错
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勤劳或懒惰，认真或马虎，体现的是性格的态度特征。
对

错
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孔子把人的性格分为中行、狂者和狷者。
对

错
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一个处事沉稳的人，偶然表现出轻率的举动，不能由此说他具有轻率的人格特征。
对

错
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罗认为，和谐家庭使儿童”以人取向”，冷漠的家庭使儿童”以事取向”。
对

错
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体育能力是一般能力。
对

错
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模仿能力中不包含创造能力的成分。
对

错
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人在记忆方面的差异表现为视觉型、听觉型和运动型三种。
对

错
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习惯和熟练都是自动化了的动作方式。
对

错
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下列关于长时记忆的描述中，正确的是（）。
a. 长时记忆是指保存时间在一分钟以上的记忆

b. 长时记忆的容最是无限的

c. 加工水平会影响长时记忆信息的存储

d. 长时记忆信息不会被遗忘
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创造性思维的特征包括（）。
a. 流畅性

b. 灵活性

c. 新颖性

d. 精致性
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支持语言获得的后天学习论的研究者是（）。
a. 巴甫洛夫

b. 斯金纳

c. 班杜拉

d. 乔姆斯基
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下列关于短时记忆的描述中，正确的是（）。
a. 机械性复述无助于信息在短时记忆中的保持

b. 短时记忆的保存容量为7士2个项目

c. 人们的知识经验会对组块产生影响

d. 短时记忆的信息单位是组块
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影响词汇理解的因素有（）。
a. 词频

b. 词长

c. 语义

d. 语境
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记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（ ）
a. 衰退理论

b. 压抑理论

c. 提取失败理论

d. 干扰理论
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德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为（　　　）。
a. 中间稍慢

b. 先快后慢

c. 先慢后快

d. 中间稍快
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儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是（ ）。
a. 发散思维

b. 直觉思维

c. 求同思维

d. 集中思维
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教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这体现了思维的（ ）。
a. 间接性

b. 分配性

c. 选择性

d. 概括性
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心理学研究所要遵循的原则是什么？
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什么是问卷法？
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艾宾浩斯在遗忘研究中创造的两个重要的工具是（）。
a. 默读

b. 无意义音节

c. 节省法

d. 组块
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什么是技能？
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美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为（)。
a. 接受学习和发现学习

b. 意义学习和机械学习

c. 意义学习和接受学习
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什么是注意？注意有什么特点？
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根据遗忘发展规律，试述怎样复习才能达到巩固识记材料的最好效果？
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什么是意志？
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什么是常规性思维？
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什么是聚合思维？
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什么是人格？
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什么是性格？
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关于如何骑自行车的记忆属于（）。
a. 外显记忆

b. 情境记忆

c. 陈述性记忆

d. 程序性记忆
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认知神经科学研究发现，大脑某些部位的授伤或病变会导致语言能力的丧失，这支持了（）。
a. 语言获得的条件反射学说

b. 语言获得的社会学习理论

c. 语言获得的先天因索说

d. 语言获得的强化学说
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老虎柑可以当作锤子用，缝制衣服的棉线可以裁纸，这克服了（）。
a. 对问理的认知方式

b. 功能固着

c. 思维定势
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语言的基本语音单元是（）。
a. 单词

b. 短语

c. 语素

d. 音位
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我们回想儿时经历过的事情属于（）。
a. 程序性记忆

b. 情境记忆

c. 陈述性记忆

d. 外显记忆
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(）认为个体语言的获得主要是由个体的先天因素决定的。
a. 斯金纳

b. 乔姆斯墓

c. 巴甫洛夫

d. 班杜拉
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下列关于表象的描述中，正确的是（）。
a. 表象能够承接各种施加于它们的心理操作，如心理旋转等

b. 表象是对头脑中已有的形象进行加工改造，形成新形象的过程

c. 表象能够促进问题解决和决策

d. 表象往往不如知觉完整和稳定
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想象的功能包括：（）
a. 代替的功能

b. 补充知识经验的功能

c. 预测和计划功能

d. 生理调节的功能
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长时记忆的容量是7±2个组块。（）
对

错
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相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。（）
对

错
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空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。（）
对

错
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短时记忆的信息编码以视觉或语义编码为主。（）
对

错
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短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。
对

错
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集中思维的主要特点是求同求优，发散思维的突出特点是求异创新。
对

错
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内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆快得多。
对

错
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遗忘是一种不良的心理现象。
对

错
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情绪产生的基本过程是刺激情景一评估一情绪。这个观点是（）提出的。
a. 坎农

b. 拉扎勒斯

c. 阿诺德

d. 詹姆斯
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系统地提出了动机归因理论的心理学家是（）。
a. 海德

b. 赫尔

c. 韦纳

d. 华生
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下面关于生理性动机说法错误的是（）。
a. 古代被阉割的太监，体内基本没有性激素，所以就不再有性动机。

b. 生理性动机除了受生理因素影晌，还受心理因素影响。

c. 厌食症患者强迫自己减少进食或者不进食
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动机与工作效率的关系是（）。
a. 一种直线关系

b. 倒Ｕ形曲线关系

c. 一种交叉关系

d. 一种线性关系
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认为情绪的中心不在外周神经系统，面在中枢神经系统的丘脑。这个砚点是（）提出的。
a. 阿诺德

b. 詹姆斯

c. 坎农——巴德

d. 拉扎勒斯
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观察力是构成（ ）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。
a. 思维能力

b. 认知技能

c. 知觉能力

d. 智力
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“情绪，只是一种身体状态的感觉”是（）的观点
a. 拉扎勒斯

b. 詹姆斯

c. 兰格

d. 阿诺德
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“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。”这种观点属于解释情绪的（ ）。
a. 外周理论

b. 认知理论

c. 动机——分化理论

d. 丘脑理论
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儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为动作受责备、不应该做，这体现的情绪情感的功能是（）。
a. 感染功能

b. 动机功能

c. 迁移功能

d. 信号功能
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“人在森林里看到狗熊会产生恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。”这种现象符合（ ）。
a. 情绪丘脑理论

b. 情绪的进化理论

c. 情绪的评估—兴奋理论

d. 情绪的生理反应理论
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激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（ ）。
a. 紧张性

b. 感染性

c. 突然性

d. 爆发性
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“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突（ ）
a. 双避式冲突

b. 双趋式冲突

c. 趋避式冲突

d. 多重趋避式冲突
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马斯洛认为，人的最高层次的需要是：（ ）。
a. 安全

b. 求知

c. 尊重

d. 自我实现
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马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。”这表明人的需要具有（ ）
a. 社会性

b. 动力性

c. 多样性

d. 对象性
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下列不属于动机功能的是（ ）。 激活功能指引功能 选择功能 维持功能
a. 指引功能

b. 激活功能

c. 选择功能

d. 维持功能
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皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。这表明儿童的行为可以由（ ）激发。
a. 外部动机

b. 内部动机

c. 社会性动

d. 生理性动机
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有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。这表明兴趣具有（ ）
a. 稳定性

b. 广度

c. 指向性

d. 效能
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情绪的成分是（）。
a. 主观体验

b. 生理唤醒

c. 外部表现

d. 神经结构
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将成就目标概念引入成就动机领域的是（）
a. 班杜拉

b. 德韦克

c. 尼科尔斯

d. 平崔克
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根据动机的性质，可以将动机分为（）
a. 生理性动机

b. 物质性动机

c. 社会性动机

d. 社会性动机
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能力的差异主要表现在（）方面。
a. 一般能力的差异

b. 能力发展水平的差异

c. 能力表现早晚的差异

d. 能力的类型差异
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心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。
对

错
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激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。
对

错
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个体的活动动机越强，其活动效率越高。
对

错
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根据能力的功能不同，可反能力分为认知能力、操作能力、社交能力。
对

错
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马斯洛的需要层次论认为，需要层次从低级向高级递升，在每一个时期，只存在一种需要。
对

错
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“人逢喜事精神爽”，描述的人的情绪状态是心境。
对

错
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论述心理学的研究对象.
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有些原本学习很好的学生在升人高中之后，会出现学习成绩下降、心情烦跳、无所事
事，甚至出现想退学的想法，这种现象通常属于（）。
a. 急性应激障碍

b. 情绪障碍

c. 心境障碍

d. 适应性障碍
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正直、诚恳、认真、乐于助人等属于性格的（）特征。
a. 意志

b. 态度

c. 情绪

d. 理智
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个体所偏爱使用的信息加工方式称为（）。
a. 认知类型

b. 认知活动

c. 认知风格

d. 认知过程
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躁狂发作、抑郁发作属于（）。
a. 心境障碍

b. 应激后障碍

c. 人格障碍

d. 急性应激降碍
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个人由于受到群体的影响而改变自己的态度，在认知或行为上与多数人趋于一致的现象叫做（）
a. 服从

b. 去个性化

c. 依从

d. 从众
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下面哪种疾病属于躯体形式障碍。（　　　）
a. 疑病症

b. .人格障碍

c. 强迫症

d. .焦虑症
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人本主义心理治疗最有代表性的疗法是（　　　）。
a. 理性情绪疗法

b. 来访者中心疗法

c. 代币法

d. 阻抗
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1834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（）与原刺激量的比值是一个常数。
a. 差别阈限

b. 最小可觉差

c. 绝对感觉阈限
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（　　）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质、最核心的部分，是区别一个人与众不同的明显的和主要的差别所在。
a. 情绪

b. 能力

c. 气质

d. 性格
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高级神经活动属强而平衡、不灵活型，与其对应的气质类型是（　　）
a. 抑郁质

b. 粘液质

c. 多血质

d. 胆汁质
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思维灵活、行动敏捷、对环境适应力强、但缺乏耐心、稳定性差的气质类型是（ ）。
a. 粘液质

b. 多血质

c. 抑郁质

d. 胆汁质
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个体对自己存在状态的认知称为（ ）。
a. 社会自我

b. 理想自我

c. 自我

d. .镜中自我
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（　　　）被称为精神病中的“感冒”。
a. 恐惧症

b. 强迫症

c. 抑郁症

d. 焦虑症
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在人生的某一时期，因缺少引发某一心理特征或行为的环境，而致使这一心理或行为永远不能产生，这个时期称为行为的（ ）。
a. 关键期

b. 敏感期

c. 最近发展区

d. 印刻
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3.下列属于成人心理不健康的表现有（　　　）。
a. 适应现实生活

b. 乐于交往，有良好的人际关系

c. 自尊、自爱、奋发向上

d. 仍像幼儿那样天真幼稚
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人本主义心理学的主要代表人物有（）。
a. 罗杰斯

b. 奥尔波特

c. 弗洛伊德

d. 马斯洛
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下列活动中，容易出现沉浸体验的是（）。
a. 逛街
逛街
逛街

b. 做家务

c. 从事自己喜欢的活动

d. 运动
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以下属于投射侧验的是（）。
a. 罗夏墨迹测验

b. 卡特尔16种人格因素问卷

c. 艾森克人格问卷

d. 主题统觉测验
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下列因素中，能够影响人际吸收是（）。
a. 熟悉性

b. 互补性

c. 相似性

d. 差异性
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行为疗法有（　　　）等方法。
a. 系统脱敏法

b. 放松疗法

c. 释梦

d. 厌恶疗法
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下列行为中，属于亲社会行为的是（）
a. 从众

b. 捐赠

c. 合作

d. 竞争
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疏泄疗法就是让来访者倾诉心中的烦闷和心中的矛盾，释放心头的重负，恢复心理平衡，防止躯体或精神发生疾病。
对

错
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一般公认的心理健康标准是美国心理学家马斯洛提出的“自我实现者”标准。
对

错
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智力因素对学习的影响远大于非智力因素。
对

错
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由先前信息所形成的最初的印象及对后来的影响就是近因效应。
对

错
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自我效能感是由美国心理学家罗杰斯提出来的。
对

错
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气质无好坏之分，性格有好坏之分。
对

错
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技能和才能是能力的不同表述形式，这三者是等同的。
对

错
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气质受环境因素的影响较大，在生活条件和教育的作用下，易于发生改变。
对

错
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试述影响态度改变的因素。
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一个人的个性，即人格，包括能力、气质、性格三个方面。（ ）
对

错
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心理学的研究对象是心理现象， 它是一种精神现象， 是由脑这种物质所产生的一种精神现象。
对

错
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人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。
对

错
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认知是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基

本的过程。
对

错
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实验法是指创设并控制一定的条件 ，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方

法。根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。
对

错
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潜意识是精神分析学派的理论基石。（ ）
对

错
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心理学研究对象的具体内容包括： 个体心理和社会心理 。
对

错
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感觉属于感性认知阶段，知觉属于理性认识阶段。（）
对

错
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错觉是知觉的一种特殊形态，也就是我们平常所说的幻觉。（）
对

错
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强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（ ）。
a. 行为主义

b. 格式塔心理学

c. 构造主义

d. 机能主义
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下列哪一项不属于知觉的基本特性：（ ）
a. 理解性

b. 规律性

c. 恒常性

d. 整体性
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有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的（ ）。
a. 规律性

b. 稳定性 适应性

c. 变化性

d. 能动性
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学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（ ）。
a. 貌似注意

b. 无关运动的停止

c. 生理运动的变化

d. 适应性运动
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根据人脑所认知的事物特性，可以把知觉分为空间知觉 、时间知觉和（）
a. 错觉

b. 运动知觉

c. 触知觉

d. 视知觉
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人们知觉到月亮在动，而浮云是静止的，是因为（）。
a. 真实运动

b. 诱发运动

c. 自主运动

d. 云景运动
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威特金提出了场依存与场独立的认知风格。
对

错
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场独立型学习者偏爱社会性学科，更多地依赖外在反馈。
对

错
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“以貌取人”说明仪表在人际吸引中的作用。
对

错
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学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，这种培养集中注意力的方法是（ ）
a. 情境想象法

b. 记录法

c. 自我奖惩法

d. 自我暗示
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一棵树，我们站的距离如论是远还是近，都认为这棵树的有一确定的高度的，这指的是知觉 的（）。
a. 定势

b. 适应

c. 知觉的恒常性

d. 组织性
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第一位科学心理学家是：（ ）。
a. 弗洛伊德

b. 马斯洛

c. 艾宾浩斯

d. 冯特
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（ ）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。
a. 条件刺激

b. 操作活动

c. 强化

d. 无条件刺激
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元认知能力的核心是自我监控。
对

错
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儿童不知不觉模仿父母的举动，属于自觉模仿。
对

错
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“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”描述的是个人魅力吸引。
对

错
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心理学的主要功能是（）。
a. 解释和说明

b. 预测和控制

c. 描述和测量

d. 调节和预防
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人本主义心理学的主要代表人物有（）
a. 马斯洛

b. 罗杰斯

c. 弗洛伊德

d. 奥尔波特
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注意的品质有（）。
a. 注意的分配

b. 注意的转移

c. 注意的广度

d. 注意的稳定性
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影响时间知觉的因素有（）。
a. 感觉通道的特性

b. 期待某物出现时，觉得时间过得很慢。

c. 一定时间内事件发生的数量和性质

d. 个人的兴趣和动机
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口头语言不属于语言符号系统。
对

错
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人们通常认为，山东人豪爽不羁，江浙人温和细腻，这是定型效应。
对

错
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“情人眼里出西施”，描述的是首因效应。
对

错
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根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（ ）。
A. 蜜蜂采蜜

B. 猴子攀爬

C. 病症导致的行为改变

D. 儿童模仿别人的行为
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根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，并作出价值判断的过程是（ ）
A. 教学评价

B. 教学评测

C. 教学策略

D. 教学方法
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孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（　 ）。
A. 正强化

B. 负强化

C. 惩罚

D. 消退
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在发现教学中，教师的角色是学生学习的（ ）。
A. 促进者和引导者

B. 领导者和参谋

C. 管理者

D. 示范者
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美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于：（ ）
A. 构造一种完形

B. 主动地形成认知结构

C. 形成刺激与反应间的联结

D. 对环境条件的认知
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所谓的”摸底测验”指的是总结性评价。
对

错
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常模参照评价主要用于选拔或编组、编班。
对

错
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“活到老，学到老”，体现的是终身学习观。
对

错
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根据迁移发生的水平，可分为横向迁移和纵向迁移。
对

错
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重复、抄写属于精细加工策略。
对

错
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计划策略属于元认知策略。
对

错
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人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程统称为
A. 个性心理

B. 心理过程

C. 心理现象

D. 个性倾向
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根据马斯洛的需要层次理论，每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要，这种需要指的是
A. 自我实现的需要

B. 归属与爱的需要

C. 安全需要

D. 尊重的需要
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需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，需要一般不具有下列哪个特征？
A. 对象性

B. 动力性

C. 社会性

D. 个体性
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通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是
A. 调查法

B. 个案法

C. 测验法

D. 观察法
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下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是
A. 机能主义——冯特

B. 格式塔——铁钦纳

C. 人本主义——罗杰斯

D. 构造主义——詹姆斯
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胆汁质的人活泼好动，为人热情，做事不求甚解，好比春天。
对

错
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人在梦境中的心理现象主要是在无意识情况下产生的。
对

错
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心理学是介于人文学科和社会学科之间的中间科学。
对

错
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构造主义奠基人是冯特。
对

错
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从研究对象的选取划分，心理学研究有相关研究和因果研究。
对

错
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调查法是以被调查者搜了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。
对

错
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第三机能系统位于额叶，是编制行为程序、调节和控制行为的系统。
对

错
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信度是指一个测量工具的可靠程度。
对

错
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效度指一个测量工具测量到了所需要测量的东西。
对

错
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人的心理活动指个体心理方面。
对

错
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什么是个案研究法？
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什么是实验法？
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什么是反射？
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根据动机在活动中的地位与作用，处于支配地位，发挥主导作用的动机是
A. 有意识动机

B. 主导性动机

C. 内在动机

D. 远景性动机
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在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是
A. 心境

B. 激情

C. 应激

D. 焦虑
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我们从电话簿上查一个电话号码，然后立刻就能根据记忆去拨号，但事过之后，就忘记这个号码了，这属于
A. 感觉记忆

B. 短时记忆

C. 长时记忆

D. 快速记忆
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如果个体将成功的经验归因于外部的不可控的因素，如运气、任务难度等，就会增强自我效能感。
对

错
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注意的稳定性是指同一时间能清楚把握的对象的数量。
对

错
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错觉是对客观事物的不正确的知觉，是一种幻觉。
对

错
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抑郁症是一种心理综合征，它包括三方面的心理障碍：心境障碍，思维障碍，躯体功能障碍。
对

错
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正确的人生追求是个人学习、工作与生活的一种精神支柱。
对

错
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言语的产出具体经历三阶段：构造阶段，转换阶段，执行阶段。
对

错
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马斯洛的需要层次理论是一个有严格组织的层级系统。
对

错
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根据需要层次理论，安全需要指希求受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要，包括生命安全、财产安全及职业安全等。
对

错
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权力动机是指人们具有某种支配和影响他人以及周围环境的动机，属于原发性动机。
对

错
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同时面临两个具有同等吸引力的目标，又不能同时达到，必须选择其一时而产生的动机冲突是非原则性动机冲突。
对

错
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什么是记忆？
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什么是注意？
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如何激发学习动机？
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许多心理学家认为，研究和揭示人格遗传因素的最好方法是( )
A. 双生子研究

B. 社会文化研究

C. 家庭因素研究

D. 早期童年经验研究
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生态环境、气候条件、空间拥挤程度等因素都会影响人格的形成和发展。这主要指的是( )
A. 生物遗传因素

B. 社会文化因素

C. 家庭环境因素

D. 自然物理因素
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对于心理发展的关键期，依恋形成是在哪个阶段？（ ）
A. 0-2岁

B. 1-3岁

C. 4-5岁

D. 0-4岁
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埃里克森将个体出生到临终的一生分为八个阶段，其中学龄期的发展任务是（ ）
A. 主动与内疚

B. 勤奋与自卑

C. 自我认同与混乱

D. 信任与怀疑
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俗话说：”江山易改，禀性难移。”表明人的某种人格特点一旦形成，要想改变它是比较困难的事情，这指的人格特性是( )
A. 独特性

B. 稳定性

C. 统合性

D. 复杂性
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心理发展从被动性向主动性演变，从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变。
对

错
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双生子实验告诉我们，儿童的学习取决于成熟。
对

错
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个体发展是由多种因素共同决定的。
对

错
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埃里克森认为婴儿期的发展任务是获得自主感。
对

错
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记忆的广度指个体在单位时间内记忆材料的最大数量。
对

错
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儿童思维具有内化性、可逆性、守恒性等特性的阶段是具体运算阶段。
对

错
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瑞文推理测验属于个体智力测验。
对

错
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奥尔波特将人格特质分为共同特质和个人特质。
对

错
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负惩罚是在行为发生之后撤销某种刺激从而使行为出现的概率减少。
对

错
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好的人格测验需要较高的信度和效度。
对

错
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卡特尔将人格分为内—外向、神经质和精神质三个维度。
对

错
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心理发展具有连续性与阶段性的特点。
对

错
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群因素论由美国心理学家瑟斯顿在1938年提出。
对

错
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在个体年老的时候，流体智力还能保持较高水平，晶体智力已经下降。
对

错
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层次结构理论将智力分成四个层次。
对

错
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智力的三维结构包括操作、内容和目标三个维度。
对

错
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智力指人的学习能力。
对

错
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“呆滞的智力”由美国心理学家桑代克提出。
对

错
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情绪智力最高由沙洛维和梅耶提出。
对

错
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情绪智力指监控自己和他人的情感和情绪，对其加以识别并用这些信息指导自己的思维和行为的能力。
对

错
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复合情绪是在基本情绪的基础上，通过自我的认知评价所产生的。主要的复合情绪有爱、焦虑、敌意和自我意识情绪。
对

错
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无意注意的引起与间接兴趣有关。
对

错
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聚合思维是指把问题的各种信息聚合起来，朝一个方向，在一定范围，有条理地得出一个正确答案或最好的解决方案的思维活动。
对

错
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精神分析学派代表人物是奥地利精神病医生弗洛伊德。
对

错
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回答是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
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回答指通过观察别人的行为和活动来学习各种知识技能，然后以相同的方式做出反应的能力。
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回答是一种与心境相反的情绪，它是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应，人的身心处于高度紧张状态。
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心境是一种具有感染性的、回答、比较平稳的情绪状态。
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回答是与某种需要的满足相联系，通常伴随愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力。如快乐、兴趣、满足和爱等
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情绪是有机体反映客观事物与回答之间关系的态度体验，是由主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成的
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电报式语言的特征是回答，基本上是由实词构成的简单句，通常是名词和动词。之所以称为电报式语言，是因为这些句子中没有功能词，即没有动词时态词尾，没有名词复数词尾，没有前置词、介词和冠词等。
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语言产生也叫语言的表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程。语言的生成包括回答和书面语言两种形式。
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什么是意义学习？
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激发学生学习动机的方法有哪些？
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阅读水平高的初中生能“一目十行”，是指（）
A. 注意的广度大

B. 注意的转移能力强

C. 注意的分配能力强

D. 注意的稳定性好
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百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔时间太长才发起起跑信号，影响运动员成绩，原因是（ )
A. 注意的分配

B. 注意的选择性

C. 注意的起伏

D. 注意的指向性
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美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为( )
A. 接受学习和发现学习

B. 意义学习和机械学习

C. 发现学习和机械学习

D. 意义学习和接受学习
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老虎钳可以当作锤子用，缝制衣服的棉线可以裁纸，这克服了( )的限制
A. 思维定势

B. 知识经验

C. 对问题的认知方式

D. 功能固着
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忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是受一个人的( )的影响所致
A. 心境

B. 激情

C. 应激

D. 热情
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“人芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不觉其臭”，说的是( )
A. 感觉调整

B. 暗适应

C. 感觉适应

D. 明适应
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下面关于生理性动机说法错误的是( )
A. 母性动机也是一种生理性动机

B. 厌食症患者强迫自己减少进食或者不进食

C. 古代被阉割的太监，体内基本没有性激素，所以就不再有性动机

D. 生理性动机除了受生理因素影响，还受心理因素影响
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心理旋转实验中被试在大脑中进行图像旋转，体现了表象的( )特点
A. 概括性

B. 可操作性

C. 稳定性

D. 直观性
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个体所偏爱使用的信息加工方式称为( )
A. 认知过程

B. 认知风格

C. 认知类型

D. 认知活动
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“活泼好动、行动敏捷”是人的( )特征的表现
A. 性格

B. 兴趣

C. 能力

D. 气质
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以下不属于睡眠失常的是( )
A. 突发性睡眠

B. 日间嗜睡

C. 白日梦

D. 睡眠窒息
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“印刻”的概念是由奥地利的( )提出的
A. 劳伦兹

B. 艾里克森

C. 皮亚杰

D. 柯尔伯格
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动机与工作效率的关系是？（）
A. 一种线性关系

B. 一种交叉关系

C. 倒U型关系

D. 一种直线关系
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个体智力呈直线式发展的年龄阶段是（）
A. 36岁以后

B. 12岁以前

C. 24岁以后

D. 12-18岁
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系统的提出了动机归因论的心理学家是（）
A. 韦纳

B. 海德

C. 华生

D. 赫尔
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认知神经科学研究发现，大脑某些部位的损伤或病变会导致语言能力的丧失，这支持了（）
A. 语言获得的社会学习理论

B. 语言获得的条件反射学说

C. 语言获得的强化学说

D. 语言获得的先天因素说
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下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志?（）
A. 1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》

B. 俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说

C. 瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律

D. 1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室
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下列哪位学者是格式塔心理学的创始人物之一？
A. 苛勒

B. 罗杰斯

C. 弗洛伊德

D. 华生
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下列选项中哪一项完整的表达了心理学的研究对象( )
A. 生理现象及其规律

B. 情绪人格及其规律

C. 心理现象及其规律

D. 心理过程及其规律
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【多选题】动机的功能有（）
A. 激励功能

B. 激活功能

C. 维持和调整功能

D. 指向功能
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【单选题】根据动机产生的源泉不同，可将动机分为（）和外在动机。
A. 成长动机

B. 内在动机

C. 生理动机

D. 社会动机
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【多选题】印象管理的策略有（）
A. 自我表现

B. 自我美化

C. 他人美化

D. 第一印象
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【多选题】情绪的功能有（）
A. 适应功能

B. 调控功能

C. 激励功能

D. 动机功能
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【判断题】 动机越强，效果越好。
对

错
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【单选题】自我调控系统是人格中的内控系统，它分为自我认知、自我体验、（）三个子系统。
A. 自我内省

B. 自我控制

C. 自我监督

D. 自我意识
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【单选题】社会认知的三度理论是由（）提出的。
A. 吉尔福特

B. 加德纳

C. 凯利

D. 海德
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【单选题】人类的基本情绪主要有（）、痛苦、悲伤、愤怒、恐惧等五种。
A. 哀愁

B. 嫉妒

C. 烦恼

D. 快乐
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【多选题】人们一般将气质分为以下几种类型（）
A. 粘液质

B. 胆汁质

C. 抑郁质

D. 多血质
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【判断题】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
对

错
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【判断题】在社会认知的归因理论中，内外归因理论是由韦纳提出的。
对

错
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记忆正确的基本过程是（ ）。
a. 存储、提取、编码

b. 编码、存储、提取

c. 提取、编码、存储

d. 编码、提取、存储
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下列关于短时记忆的描述中，正确的是( )。
a. 机械性复述无助于信息在短时记忆中的保持

b. 短时记忆的保存容量为7±2个项目

c. 人们的知识经验会对组块产生影响

d. 短时记忆的信息单位是组块
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下列关于长时记忆的描述中，正确的是( )。
a. 长时记忆是指保存时间在一分钟以上的记忆

b. 长时记忆的容量是无限的

c. 长时记忆信息不会被遗忘

d. 加工水平会影响长时记忆信息的存储
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（ ）是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
a. 重现

b. 追忆

c. 回忆

d. 再认
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“急中生智”，这属于（　 　）。
a. 应激

b. 心境

c. 高兴

d. 激情
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“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（　　）影响。
a. 以上一个也不是

b. 应激

c. 心境

d. 激情
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艾宾浩斯在遗忘研究中创造的两个重要的工具是( )。
a. 默读

b. 无意义音节

c. 节省法

d. 组块
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根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后( ) .
a. 2-12小时

b. 1小时内

c. 13-24小时

d. 24小时后
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关于如何骑自行车的记忆属于( )。
a. 程序性记忆

b. 外显记忆

c. 情境记忆

d. 陈述性记忆
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我们回想儿时经历的事情，属于( )。
a. 外显记忆

b. 情境记忆

c. 程序性记忆

d. 陈述性记忆
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下列关于表象的描述中，正确的是( )。
a. 表象是对头脑中已有的形象进行加工改造，形成新形象的过程。

b. 表象往往不如知觉完整和稳定。

c. 表象能够促进问题解决和决策。

d. 表象能够承接各种施加于它们的心理操作，如“心理旋转”等。
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想象的功能有（ ）。
a. 补充知识经验的功能

b. 预测和计划的功能

c. 代替的功能

d. 生理调节的功能
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看《三国演义》时，在头脑中浮现出诸葛亮的形象，这是 ( )。
a. 幻想

b. 无意想象

c. 创造想象

d. 再造想象
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大部分的问题解决都经历（ ） 等几个相互联系的阶段。
a. 选择策略

b. 分析问题

c. 提出问题

d. 检验策略
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创造性思维表现为思维的（ ）。
a. 灵活性

b. 流畅性

c. 新颖性

d. 精致性
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美国心理学家沃拉斯认为，创造性思维包含哪几个阶段（ ）。
a. 准备阶段

b. 顿悟阶段

c. 酝酿阶段

d. 验证阶段
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创造性思维的特征包括( )。
a. 灵活性

b. 新颖性

c. 精致性

d. 流畅性
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语言的基本特征（ ）。
a. 语言的意义性

b. 语言的产生性

c. 语言的结构性

d. 语言的社会性
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下列哪些因素会影响到词汇的理解?
a. 词频

b. 词长

c. 语义

d. 语境
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儿童语言的获得是一个从简单到复杂的建构过程，大体可以分为哪几个阶段（ ）。
a. 电报语阶段

b. 单词语阶段

c. 牙牙学语阶段

d. 语言胜任阶段
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支持语言获得的后天学习论的研究者是（ ）。
a. 巴甫洛夫

b. 班杜拉

c. 斯金纳

d. 乔姆斯基
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记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。
对

错
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程述性记忆：主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。
对

错
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精细加工：就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用己有的图式和已有的知识使新信息合理化。
对

错
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人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。这一现象被称为系列位置效应。
对

错
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先前学习的内容对后继学习内容所产生的干扰作用叫倒摄抑制。
对

错
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遗忘进程先快后慢的规律告诉我们，遗忘最严重的时刻是在记忆完成后的最初时刻。此时如果不能及时复习，一个小时后就会有50％以上的信息被遗忘，这说明及时复习对巩固记忆是非常必要的。
对

错
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复习的效果并不单纯地取决于复习的次数，还与复习的时间安排有密切联系。一般来说，集中复习优于分散复习。
对

错
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大多数情况下，将无关的材料建立起联系有助于提高记忆效果。这种联系越离奇，越夸张，记忆越牢固。因为离奇的故事或心理图像可以使信息具有独特性，更容易被提取。
对

错
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有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是复述策略。
对

错
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学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于创造想象。
对

错
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美人鱼的形象，是再造想象的产物。
对

错
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“月晕而风，础润而雨”说明了思维的间接性特点。
对

错
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教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的聚合思维。
对

错
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功能固着是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。
对

错
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表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识。
对

错
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所谓创造性思维是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。
对

错
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语言的基本语音单元是语素。
对

错
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儿童获得语言的关键期是1—3岁。
对

错
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巴甫洛夫认为个体语言的获得主要是由个体的先天因素决定的。
对

错
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认知神经科学研究发现，大脑某些部位的损伤或病变会导致语言能力的丧失，这支持了语言获得的先天因素说。
对

错
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根据情绪的不同特点可，将情绪调节分为（　 ）。
a. 增强调节

b. 维持调节

c. 反应调节

d. 修正调节
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情绪产生的基本过程是刺激情景一评估一情绪，这个观点是 ( ) 提出的。
a. 詹姆斯

b. 拉扎勒斯

c. 阿诺德

d. 坎农
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认为情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。这个观点是( )提出的。
a. 拉扎勒斯

b. 阿诺德

c. 詹姆斯

d. 坎农一巴德
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情绪的成分是( )。
a. 神经结构

b. 外部表现

c. 生理唤醒

d. 主观体验
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在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。这个观点是 ( )提出来的。
a. 拉扎勒斯

b. 巴德

c. 詹姆斯

d. 阿诺德
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主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是( )。
a. 腾斯伯格理论

b. 詹姆薪—兰格理论

c. 沙赫特—辛格理论

d. 坎农一巴德理论
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情绪的功能有 ( )。
a. 情绪是人际交流的手段

b. 情绪是激励行为的动机

c. 情绪是适应生存的心理工具

d. 情绪是心理活动的组织者
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提高学生的自我效能感，可以采取以下措施：( )。
a. 培养学生进行积极的自我强化

b. 创造宽松、和谐的教学环境

c. 树立学习榜样

d. 让学生经常体验成功

e. 设立短期、具体而富有挑战性的目标
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将成就目标概念引入成就动机领域的是( )。
a. 班杜拉

b. 尼科尔斯

c. 德韦克

d. 平崔克
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动机有以下几个明显的特点（ ）。
a. 隐蔽性

b. 维持性

c. 动力性

d. 活动性

e. 指向性
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根据动机的性质，可以将动机可分为( )。
a. 社会性动机

b. 物质性动机

c. 生理性动机

d. 精神性动机
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心理辅导主要是指在学校中进行的，由心理辅导者与来访的学生之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，克服成长中的障碍，充分发挥个人潜能的过程。
对

错
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老师在课堂教学中激发学生的动机，一般可从以下几方面进行：( )。
a. 恰当使用表扬与批评

b. 组织各类竞赛活动

c. 正确运用奖励

d. 慎重使用惩罚

e. 组织合作学习
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母性动机是一种（　　　）。
a. 社会性动机

b. 生理性动机

c. 交往动机

d. 物质性动机
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属于马斯洛需要理论内容的有（ ）。
a. 安全需要

b. 成功需要

c. 尊重需要

d. 生理需要
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根据能力的功能不同，可将能力划分为（ ）。
a. 操作能力

b. 模仿能力

c. 认知力

d. 社交能力
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以下属于一般能力的有（ ）。
a. 观察力

b. 辨音能力

c. 记忆力

d. 色彩鉴别能力
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影响能力发展与差异的因素（ ）。
a. 环境和教育

b. 人格特征

c. 实践活动

d. 遗传素质
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情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。
对

错
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复合情绪是由一种以上的基本情绪组合而形成的情绪复合体。
对

错
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激情是一种与心境相反的情绪，它是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。
对

错
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情绪是一种内部的主观体验，但在情绪发生时，又总伴随着某种外部表现。
对

错
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动机是满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。
对

错
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动机与工作效率的关系是一种线性关系。
对

错
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系统地提出了动机归因理论是华生。
对

错
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学习动机不同，学习效果也会不一样。
对

错
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学习的动机太强、急于求成，会产生焦虑和紧张，干扰了记忆和思维活动的顺利进行，使学习效率降低。
对

错
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自我效能感指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。
对

错
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提出自我效能感这一概念的是韦纳。
对

错
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在课堂背景中要实现良好的师生沟通，有三个构成要素：“真诚”、“接受”、“理解”。
对

错
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同伴沟通对儿童的心理健康有很大影响。社交状况不良的儿童会表现出高焦虑、低自尊、情绪不稳，出现回避行为或攻击行为等一系列不正常行为。
对

错
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同伴沟通对儿童的社会化和社交能力的培养有重要影响。同伴间的交往为学生的社会化提供了演习、观摩及模仿的机会和场所，提供了榜样和强化的作用，学生通过与同伴的交往来学习、巩固和内化各种社会行为规则。
对

错
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教师要创造一种对错误和失败的容忍，这种课堂的突出特点是人际信任和教师支持。可以考虑忽视成绩和结果，创造更像游戏的氛围，鼓励而不是打击错误的出现。
对

错
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能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。
对

错
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能力与知识、技能之间的关系是辩证统一的，它们既有区别又有联系，既相互促进又彼此制约。
对

错
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知识的掌握和能力的发展不是同步的。
对

错
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多元智力理论是由吉尔福特提出的。
对

错
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能力的个体差异主要表现在能力的类型差异、 能力发展水平的差异、 能力表现早晚的差异三个方面。
对

错
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友谊可为儿童提供情感支持。
对

错
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适应性障碍是一种以情绪障碍为主的主观痛苦体验或情绪紊乱状态，同时伴有适应不良行为或生理功能障碍。
对

错
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在众多媒体中，暴力电视和暴力电子游戏是影响儿童攻击行为重要因素。
对

错
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从众是由于真实的或想象的群体压力而导致的行为或行为变化。也就是说个人在群体压力下，放弃自己的观点，转变为采纳大多人的看法。
对

错
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自我认知是指个体在对自己进行自我认知时产生的情绪体验。
对

错
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亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。
对

错
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气质类型影响人的职业适应性。
对

错
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社会刻板印象是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
对

错
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气质类型无好坏之分。
对

错
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气质类型不能决定一个人成就的高低。
对

错
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人格特质理论最早是由希波克拉底提出的。
对

错
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性格是指个人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式上的心理特征。
对

错
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人格是指构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
对

错
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躁狂发作、抑郁发作属于( )。
a. 心境障碍

b. 应激后障碍

c. 人格障碍

d. 急性应激障碍
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以下属于投射测验的是( )。
a. 主题统觉测验

b. 卡特尔16种人格因素问卷

c. 艾森克人格问卷

d. 罗夏墨迹测验
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发展性心理辅导包括（　　　）。
a. 职业生涯规划辅导

b. 学习辅导

c. 人格发展辅导

d. 生活辅导
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下列属于成人心理不健康的表现有（　　　）。
a. 适应现实生活

b. 乐于交往，有良好的人际关系

c. 自尊、自爱、奋发向上

d. 仍像幼儿那样天真幼稚
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妄想型人格属于（　　　）。
a. 偏执型人格

b. 强迫型人格

c. 焦虑性人格

d. 冲动型人格
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下列运动中，容易出现沉浸体验的是( )。
a. 做家务

b. 运动

c. 从事自己喜欢的活动

d. 逛街
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增进幸福感的有效策略( )。
a. 建立带给自己归属感的亲密关系

b. 适度休闲

c. 多接触带来积极情绪的自然环境

d. 正确对待得与失

e. 从事能够展示自己胜任力的工作
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下列因素中，能够影响人际关系的是( )。
a. 互补性

b. 熟悉性

c. 差异性

d. 相似性
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下列行为中，属于亲社会行为的是( )。
a. 捐赠

b. 从众

c. 合作

d. 竞争
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个人由于受到群体的影响而改变自己的态度，在认知或行为上与多数人趋于一致的现象叫做（　）。
a. 依从

b. 去个性化

c. 从众

d. 服从
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影响态度改变的因素（ ）。
a. 信息接收者特征

b. 渠道特征

c. 宣传说服者特征

d. 信息特征
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对人格进行测量，主要的测量方法包括（ ）等。
a. 情境测验

b. 自陈式量表测验

c. 投射测验

d. 自我概念测验
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影响人格形成的因素有（ ）。

a. 早期童年经验

b. 家庭环境因素

c. 社会文化因素

d. 生物遗传因素
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自我监控是指个体对自己的行为、活动和态度的调控。主要包括（ ）等。
a. 自我控制

b. 自我监督

c. 自我检查

d. 自我体验
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思维灵活、行动敏捷、对环境适应力强、但缺乏耐心、稳定性差的气质类型是（ ）。
a. 粘液质

b. 胆汁质

c. 多血质

d. 抑郁质
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在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现心理现象发生和发展的规律性的方法称之为( )。
a. 个案法

b. 观察法

c. 测量法

d. 调查法
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具有不爱与人交往、孤僻、多愁善感、富于联想等特征的人属于( )。
a. 多血质

b. 抑郁质

c. 粘液质

d. 胆汁质
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正直、诚恳、认真、乐于助人等属于性格的( )特征。
a. 态度

b. 情绪

c. 理智

d. 意志
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独立、果断、勇敢、坚韧等属于性格的( )特征。
a. 情绪

b. 理智

c. 意志

d. 态度
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研究心理的种系发展和人的个体心理的发生和发展规律的是（ ）。
a. 社会心理学

b. 发展心理学

c. 生理心理学

d. 普通心理学
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心理学的主要功能( )。
a. 调节与预防

b. 解释和说明

c. 描述和测量

d. 预测与控制
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能够面对现实、接受现实，并能够主动去适应和改造现实是心理健康的描述性标准之一。
对

错
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心理健康是影响身体健康的重要因素。
对

错
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有些原本学习很好的学生在升入高中之后，会出现学习成绩下降、心情烦躁、无所事事，甚至出现想退学的想法，这种现象通常属于急性应激障碍。
对

错
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心理辅导的最终目的是助人自助。
对

错
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团体心理辅导具有预防和治疗双重功能。
对

错
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在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是（ ）。
a. 观察法

b. 实验法

c. 测验法

d. 访谈法
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构造主义心理学派的代表人物是 ( )。
a. 铁钦纳

b. 冯特

c. 苛勒

d. 华生
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格式塔心理学派的代表人物是( )。
a. 苛勒

b. 魏特墨

c. 弗洛伊德

d. 考夫卡
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精神分析理论是由（ ）提出来的。
a. 弗洛伊德

b. 马斯洛和罗杰斯

c. 艾利斯

d. 斯金纳
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人本主义心理学的主要代表人物有( )。
a. 弗洛伊德

b. 奥尔波特

c. 马斯洛

d. 罗杰斯
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意识有哪几种不同的状态：（ ）。
a. 特殊药物下的意识状态

b. 催眠

c. 睡眠与梦

d. 白日梦和幻想
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意识对人类的生存和发展有重要的作用。这主要体现在以下几个方面：
a. 意识使人们能利用过去的记忆对现时输入信息作出最佳的判断和行为。

b. 意识对人所觉察的和注意的范围进行限制，从而减少刺激输入的流量。因此，人可以将心理活动集中在即刻目标信息上。

c. 意识的能动性使人们可以有限度地超越外部的信息内容，在其范围之外建构它们的意识内容。

d. 意识使人们依据知觉的组织规律，把连续不断的经验划分为客体和事件。
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注意是心理活动对一定对象的（　　）。
a. 指向和集中

b. 集中

c. 指向和选择

d. 集中和紧张
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注意的品质包括（ ）。
a. 注意的稳定性

b. 注意的分配

c. 注意的广度

d. 注意的转移
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是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。它是注意的时间特征。
a. 注意的稳定性

b. 注意的分心

c. 注意的分配

d. 注意的转移
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闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸到苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是( )。
a. 感受性

b. 感觉

c. 知觉

d. 感觉阈限
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将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉，其依据的标准是（ ）。
a. 知觉能否正确反映客观事物

b. 知觉反映事物的特性

c. 知觉是否有目的、有计划

d. 在知觉过程中起主要作用的感觉器官
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影响时间知觉因素包括：
a. 一定时间内发生事件的数量和性质。

b. 人的兴趣。

c. 人的动机

d. 感觉通道的特性，在判断时间的精确性上，听觉最好，触觉次之，视觉最差。
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( ) 属于深度知觉的单眼线索。
a. 遮挡

b. 相对大小

c. 线条透视

d. 辐合
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韦伯定律的核心观点是( )。
a. 引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数

b. 引起最小可觉差的刺激变化量是一个常数

c. 最小可觉察与原刺激强度无关

d. 最小可觉察是一个常数
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格式塔学派提出的知觉组织原则是( )。
a. 同域性原则

b. 闭合原则

c. 邻近原则

d. 相似性原则

e. 连续性原则
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电影是按照下列哪种原理制作而成的?( )
a. 诱发运动

b. 自主运动

c. 动景运动

d. 真实运动
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人是以个体而存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。
对

错
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心理学的研究对象是心理现象，它是一种精神现象，是由脑这种物质所产生的一种精神现象。
对

错
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每一种心理现象都具有质和量上的特点。心理学能对这些质和量的特点进行描述和测量，就能帮助人们理解和控制这些行为。
对

错
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心理学不仅描述和测量心理现象，而且还要找出心理现象产生的原因，并进行解释和说明。
对

错
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心理学家往往通过测量一个人的现在和过去，来预测他将要做什么或怎么做。
对

错
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团体心理离不开个体心理，同时，它对个体心理也有着直接的影响，影响着个体心理的形成和发展。
对

错
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冯特于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志科学心理学的诞生。
对

错
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意识是一种觉知，意识是一种高级的心理机能，意识是一种心理状态。
对

错
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“一心二用”即注意的分配是无条件的。
对

错
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突然的敲门声，打断人的思路，属于随意注意的干扰。
对

错
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根据活动任务的要求，有意识地主动地把注意从一个对象转移到另一个对象称为注意的分心。
对

错
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学生在课堂上能根据老师的要求思考问题，并能够克服干扰完成老师布置的任务，这种注意状态属于随意后注意。
对

错
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注意对象的特点、活动的性质和任务、个体的知识和经验都是影响注意广度的主要因素。一般来说注意的广度随个体年龄的增长而增长。
对

错
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知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物许多个别属性的反映。
对

错
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形状恒常性是指对物体大小的知觉不因物体在视网膜上成像的大小改变而改变。
对

错
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大小恒常性是指人对客观事物形状的知觉不因它在视网膜上的投影变化而变化。
对

错
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颜色恒常性是指人不因照度导致的物体颜色变化而保持对其颜色知觉恒定。
对

错
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我们知觉到月亮在动，而浮云是静止的，是因为动景运动。
对

错
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深度知觉涉及三维空间的知觉，即不仅能够知觉物体的高和宽，而且能够知觉物体的距离、深度和凸凹等。
对

错
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主观上，错觉的产生可能与个体过去的经验、动机、预期和认知方式等因素有关。
对

错
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【单选题】测量记忆的方法有（）、再认法和再学习法。
A. 复述法

B. 回忆法

C. 提取法

D. 内隐法
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【单选题】学习策略中的精加工策略有划线法、（）和卡片法。
A. 想象法

B. 笔记法

C. 回忆法

D. 复述法
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【单选题】思维的特征是间接性和（）。
A. 抽象性

B. 具体性

C. 直观性

D. 概括性
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【单选题】根据知觉所反映事物的特性，把知觉分为（）知觉、时间知觉和运动知觉。
A. 听觉

B. 味觉

C. 空间

D. 嗅觉
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【多选题】人本主义心理学的代表人物是（）
A. 华生

B. 马斯洛

C. 罗杰斯

D. 弗洛伊德
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【多选题】心理学的研究方法有（）
A. 实验法

B. 测验法

C. 访谈法

D. 观察法
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【多选题】知觉的心理特征有（）
A. 知觉的个体性

B. 知觉的感受性

C. 知觉的恒常性

D. 知觉的组织性
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【多选题】知觉整体性的组织具有以下规律（）
A. 接近率

B. 练习律

C. 相似率

D. 封闭率
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【多选题】意识的不同状态有（）
A. 催眠

B. 白日梦

C. 睡眠

D. 梦
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【多选题】注意的基本特性是（）
A. 集中性

B. 分配性

C. 指向性

D. 稳定性
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【多选题】记忆的基本过程包括（）
A. 再认

B. 存储

C. 编码

D. 提取
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【多选题】元认知策略有以下几种（）
A. 调节策略

B. 计划策略

C. 监控策略

D. 复述策略
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【多选题】思维的过程有（）
A. 比较

B. 抽象与概括

C. 分析与综合

D. 具体化
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【多选题】创造性的问题解决过程有（）
A. 准备期

B. 酝酿期

C. 豁朗期

D. 验证期
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【判断题】影响职业选择的个人因素主要有性格、能力、职业兴趣、职业价值观。
对

错
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【判断题】青春期的青少年在探寻自我同一性的过程中，如果经历到周围价值观的不一致，可能产生角色混乱。

对

错
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【判断题】从众是指人们由于受到群体的影响，把自己的观念或行为朝着与大多数人一致的方向改变。
对

错
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【单选题】压力源主要有：灾难性和创伤性事件、（）和日常挫折。
A. 人际交往

B. 慢性应激源

C. 重大事件

D. 恋爱
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【单选题】心理治疗的行为主义疗法中，最常见的方法有放松训练、（）、厌恶疗法、行为矫正和代币法。
A. 系统脱敏

B. 释梦

C. 来访者中心

D. 自由联想
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【多选题】助人行为的影响因素有（）
A. 求助者的特征

B. 客观因素的影响

C. 人际相互作用

D. 助人者的特征
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【多选题】职业选择的原则有现实性原则、兴趣原则和（）。
A. 胜任原则

B. 优势原则

C. 发展原则

D. 人-职匹配原则
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【多选题】应激的生理反应，一般机体会经历一下几个阶段（）
A. 衰竭阶段

B. 麻木阶段

C. 警戒阶段

D. 抵抗阶段
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【判断题】在心理治疗中，来访者中心疗法属于心理动力学疗法。
对

错
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【判断题】心理健康和心理异常不处于同一连续体上。
对

错
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【判断题】广义的心理发展是指个体从出生到心理成熟阶段所发生的心理变化。

对

错
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【单选题】影响心理健康的因素有生物学因素、心理因素和（）。
A. 家庭因素

B. 社会文化因素

C. 人格因素

D. 早期经验
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【单选题】影响人际吸引的因素有熟悉性、接近性、相似性和（）。
A. 忠诚度

B. 利益

C. 个人特征

D. 友谊
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【多选题】心理治疗的传统精神分析疗法中，使用的技术有（）。
A. 解释

B. 释梦

C. 移情

D. 自由联想

E. 阻抗
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【多选题】科尔伯格认为，个体一生的道德发展阶段包括（）。
A. 前习俗水平

B. 习俗水平

C. 自我中心阶段

D. 后习俗水平
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【多选题】心理治疗的系统脱敏法中，有以下几个主要过程（）。
A. 阻抗

B. 建立焦虑等级

C. 放松

D. 脱敏
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【单选题】生涯辅导理论的类型论是（）发展起来的。
A. 加德纳

B. 霍兰德

C. 舒伯

D. 华生
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【单选题】职业选择的影响因素有个人因素和（）。
A. 学校因素

B. 社会因素

C. 文化因素

D. 家庭因素
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【判断题】招聘和选拔中常用的心理测评技术有：心理测验、面试、评价中心技术等。
对

错
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【多选题】招聘和选拔中常用的心理测评技术中的评价中心技术常用的技术有（）。
A. 心理测验

B. 文件筐练习

C. 无领导小组讨论

D. 面试
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【多选题】焦虑是一种包含着（）等成分的负性情绪。
A. 紧张

B. 恐惧

C. 嫉妒

D. 害怕
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【单选题】心理治疗的认知疗法中，代表性的方法有（）疗法和贝克认知疗法。
A. 理性情绪

B. 系统脱敏

C. 自由联想

D. 释梦
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【多选题】皮亚杰认为，儿童认知发展经历以下（）几个阶段。
A. 形式运算阶段

B. 具体运算阶段

C. 前运算阶段

D. 感知运动阶段
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【多选题】诱导依从的策略主要有（）

A. 登门槛效应

B. 留面子效应

C. 引诱法

D. 期待效应
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【单选题】心理治疗的人本主义疗法中，代表性的方法有（）疗法和格式塔疗法。
A. 系统脱敏

B. 自由联想

C. 释梦

D. 来访者中心
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【判断题】焦虑障碍对社会危害最大。
对

错
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【判断题】群体极化，是指通过群体讨论使得成员的决策倾向趋于极端的现象。
对

错
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【单选题】在人的毕生认知发展中，客体恒常性的概念是在（）阶段形成的。
A. 具体运算

B. 感知运动

C. 前运算

D. 形式运算
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【判断题】在心理治疗中，厌恶心疗法属于人本主义疗法。
对

错
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【单选题】影响侵犯行为的因素有个人因素和（）。
A. 心理因素

B. 客观因素

C. 利益因素

D. 环境因素
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人脑中重现过去所感知过的事物的形象（ ）
印象

表象

迹象

想象
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对人类总体而言，智力的发展存在着相对稳定的共性。
对

错
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退化是指个体遇到挫折时表现出与自己的年龄、身分极不相称的幼稚行为。
对

错
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人的智力在18～25岁达到顶峰。
对

错
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升华指个体发现目标难以达到，要求自己作出加倍努力，并要求通过个体不断的努力，使目标最终实现。
对

错
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心理学中的性格相当于我们平时所说的脾气、秉性。
对

错
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挫折情景是指个体对挫折情境的认知、态度与评价。
对

错
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动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U 形曲线关系。
对

错
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人的气质和性格都无好坏之分。
对

错
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学生为了获得父母或教师的奖励而努力学习，就属于外部动机。
对

错
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以人自身的生理需要为基础的动机是社会性动机。
对

错
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学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫 ( )
倒摄干扰

超限抑制

前摄干扰

消退抑制
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受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，是（ ）
动机状态

定势

变式

迁移作用
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教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（ ）
注意广度

注意稳定性

注意分配

注意转移
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双避冲突是动机冲突的一种，指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生，两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，个体在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。根据上述定义，下列面临的情境中属于双避冲突的是：( )
前有狼，后有虎

士可杀，不可辱

狡兔死，良犬烹

高不成，低不就
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把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于( )
间接的近景性动机

直接的近景性动机

直接的远景性动机

间接的远景性动机
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由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收由骄兵想到必败，这些联想属（ ）
对比联想

因果联想

接近联想

类似联想
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盲人用听觉来弥补视觉上的障碍，属于挫折后的哪种反应（ ）
表同

补偿

升华

固着
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小红希望和同学之间处好关系，希望得到老师的认可，这属于( )需要。
自尊

审美

生理

归属与爱
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学生能做到“一题多解”的思维活动是（ ）
发散思维

再现思维

集中思维

抽象思维
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知觉的特性不包括( )
恒常性

整体性

间接性

选择性
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个体所偏爱使用的信息加工方式称为( )
认知活动

认知类型

认知风格

认知过程
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把人看成计算机式的信息加工系统，认知过程就是人接收、存储和运用信息的过程的心理学流派是( )
人本主义心理学

格式塔心理学

认知心理学

行为主义心理学
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行为主义心理学派的代表人物是( )
冯特与铁钦纳

华生与斯金纳

詹姆斯与杜威

魏特曼与苛勒
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忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是受一个人的( )的影响所致。
激情

心境

应激

热情
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“美人鱼”的形象是( )的产物。
幻想

创造想象

无意想象

再造想象
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信息在短时记忆中一般只保持 ( ) 秒钟。
20～40S

60～70S

70～80S

1～2S
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主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是 ( )
耳朵

鼻子

舌

眼睛
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“人芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不觉其臭”，说的是( )
感觉适应

感觉调整

暗适应

明适应
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气质心理特征和神经类生理特征之间存在着一对一的关系。
对

错
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知觉是各种感觉的简单相加。
对

错
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心理测验的最大优点是能数量化的反映人的心理发展水平和特点。
对

错
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情绪、情感的动力性有增力和减力的两极。
对

错
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美国心脏病学会将易患上心脏病的人群定义为A型性格人群。
对

错
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情绪和情感会引起一定的生理上的变化，包括心率、血压、呼吸和血管容积上的变化。
对

错
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气质就是通常人们所说的“性情”、“脾气”。
对

错
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气质类型代表着人们心理活动的动力特点，有好坏之分。
对

错
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脑是心理的器官，心理是脑的机能。
对

错
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人们常把喜、怒、哀、乐列为情绪的基本形式。
对

错
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下列属于一般能力的是（ ）
音乐能力

组织能力

记忆力

绘画能力
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儿童青少年发偏见主要通过（ ）过程形成，通过控制可以减少或消除偏见。
受教育水平

社会化

自我检控

直接接触
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（ ）是个体对自己存在的状态的认知。
自我意识

自我体验

自我概念

自我控制
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（ ）是人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为。
亲行为

社会行为

亲社会行为

社会认知
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某学生安静、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露。注意稳定但不易转移、善于忍耐、具有内向性。他的气质类型属于（ ）
粘液质

多血质

胆汁质

抑郁质
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吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（ ）
感觉对比

同时对比

继时对比

感觉适应
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个体对群体的认同度高，就越是倾向于保持自己与群体相一致的态度，被说服的可能性越大。
对

错
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对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于命题学习。
对

错
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知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的反馈三个阶段。
对

错
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“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，形象地说明了智力技能是后天学习的结果。
对

错
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动作技能的形成需长时间的反复练习，即练习的次数越多越好。
对

错
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如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于并列结合学习。
对

错
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在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。
对

错
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等腰三角形，等边三角形，直角三角形等都是三角形的变式。
对

错
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高认知需要的个体，经常使用中心加工信息，对信息进行细致分析，更易受信息的有效性影响而发生态度改变。
对

错
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攻击性行为认定为是伤害他人的身体行为或语言行为，是有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为。
对

错
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( )指的是人与人在交往过程所产生的接纳与喜欢的一种心理倾向，是一个人对其他人持有的积极态度，是人际关系的肯定形势，是人际关系进一步发展的前提。
人际关系

人际吸引

亲社会行为

亲社会关系
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能力的个体差异主要包括三个方面，不包括（ ）
水平差异

性别差异

类型差异

年龄差异
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心理学家把外界环境描述为一个场，比较容易受环境影响的性格属于（ ）
场内倾型

场依存型

场外倾型

场独立型
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美国斯坦福大学教授推孟在其“斯坦福一比奈智力量表”中提出了（ ）的概念。
离差智商

比率智商

生理智商

心理智商
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“物以类聚，人以群分”，形象的说明了对等对人际吸引的影响。
对

错
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患有精神疾病的人心理紊乱比较严重，并在精神紊乱的基础上产生某些怪异行为。
对

错
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回避型人格的特点是敏感多疑、心胸狭隘，固执己见，过分自负，看问题主观片面，遇事从不从自己的角度进行反省，喜欢将过错归结于别人。
对

错
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小王对钢琴有极大的兴趣，但是家里经济条件比较困难，只能一边看着教学视频一边在纸做的键盘上弹琴，小王现在处于哪个阶段？( )
操作整合

操作熟练

操作模仿

操作定向
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利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影等进行的直观教学形式称为（ ）
实物直观

模象直观

言语直观

形象直观
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以下属于学习的有( )①孩子学会用筷子吃饭②婴儿会吮吸母亲的乳头③猴子学会骑自行车④U盘的信息拷贝到电脑里
②③④

①③

①②③

②④
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通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是（ ）
智力技能

思维程序

智力

知识迁移
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学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习是（ ）
派生类属学习

并列结合学习

上位学习

相关类属学习
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学生在驾校学习不同交通标志的含义，这是属于以下哪种学习?( )
技能学习

概念学习

符号学习

命题学习
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技能形成的前提条件和基本途径是（ ）
反馈

示范

讲解

练习
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神经症，也叫神经官能症，是一组没有任何器质性病变的精神障碍的总称。
对

错
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应急相关障碍的主要表现为情感的高涨或低落，可伴有幻觉、妄想等症状。多数患者有反复发作的倾向。
对

错
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抑郁是一种以显著且持久的心境低落为主要特征的心境障碍。
对

错
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具有一般心理问题人的社会功能未受损，能够维持正常的生活、学习和社会功能。
对

错
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心境障碍是指由应激事件比如火灾、火灾、地震、重大交通事故、亲人突然亡故等引起的心理障碍。
对

错
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心理障碍的表现之一是现实刺激不强烈，自己可以理智控制不良情绪反应，不失常态。
对

错
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人际吸引是人际关系发展的前提和重要基础，在人际吸引的基础上，人们之间的关系会从一般性的关系发展到亲密关系。
对

错
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秦老师上课的时候，为了更好的理解“透镜”的概念，向大家介绍了双凸镜、平凸镜、凹凸镜，秦老师的这种教学方法使用了( )
命题

比较

变式

原型
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（ ）过去经验中关于个人、群体、角色或事件等的一套有组织的认知系统或架构，包括语言材料、视觉材料或其它材料。
意识

印象

图式

记忆
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