（ ）是管理的核心要素，事在人为，财在人理，物在人管，信息在人用。
A:财 B:物 C:人 D:信息
【答案】：C
科学管理之父（ ）的科学管理研究是从“车床前的工人”开始的。
A:泰勒 B:法约尔 C:韦伯 D:梅奥
【答案】：A
幼儿园特色发展要注意以整体实现幼儿园（ ）总目标为基础。
A:保教 B:质量 C:发展 D:成功
【答案】：A
幼儿园各项管理活动的根本目标就是（ ）这是幼儿园管理活动的出发点。
A:为了实现幼儿园的双重任务 B:充分利用园内外的人力、财力、物力。 C:努力提高幼儿园的保教工作质量。 D:做到保育好幼儿服务好家长。
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园长的主要职能不在于做具体的事情，更重要的是（ ）
A:有恒心，成大事 B:抓大事，用好人 C:深研究，成专家 D:做宣传，勤沟通
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（ ）是幼儿教育的必然要求。
A:个体发展 B:协和发展 C:健康发展 D:全面发展
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幼儿园管理过程是指根据管理的基本原则和原理，为了达到幼儿园的（ ）,组织全员共同活动的程序。
A:总目标 B:总发展 C:总决策 D:总要求
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（ ）说，是由美国著名管理学家戴明提出来的，他认为管理过程是由“计划、执行、检查、总结四个环节构成。
A:过滤说 B:规律说 C:四环说 D:认为说
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幼儿园的工作必须在保证幼儿身心健康（ ）的前提下进行。
A:和谐发展 B:全面发展 C:个性张扬 D:个体发展
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（ ）就是要求各项活动以目标为中心，以分解和执行目标为途径，以最终达成目标为宗旨而进行管理活动的一种现代管理方法。
A:目标管理 B:技术管理 C:行政管理 D:人员管理
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幼儿园的工作包括教育工作和管理工作，相应就存在两种目标，既（ ）和（ ）。
A:教育目标 B:物品目标 C:管理目标 D:信息目标
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幼儿园检查工作的意义。（ ）
A:检查时促进计划执行的一种保护措施 B:通过检查可以为总结工作提供必要的反馈信息 C:对组织成员的实际活动进行检查 D:检查促进工作
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幼儿园管理的内容（ ）
A:对人的管理 B:对空间的管理 C:对财、物的管理 D:对时间的管理
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幼儿园目标管理应该注意的问题（ ）
A:防止目标不切合实际 B:总目标要保持长期的一贯性 C:不同层次目标的可操作性问题 D:加强目标教育
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学习幼儿园管理应注意的问题（ ）
A:更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感 B:理论学习应该是一个再创造的过程 C:有利于丰富知识，提高个人素质 D:创造性运用幼儿园管理理论
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梅奥对管理科学发展的主要贡献（ ）
A:人际关系理论首次提出了以人为中心的管理主张 B:发现企业中除了正式组织以外，还存在着非正式组织，并进一步揭示了非正式组织的重要作用。 C:提出新的领导能力应该体现在提高员工的满意度方面。 D:社会人
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幼儿园的主要任务（ ）
A:保教好幼儿 B:服务好家长 C:管理好教师 D:运用幼儿园管理理论
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幼儿园工作总结有以下常见的类型（ ）
A:从内容上可以将总结划分为全面性工作总结和专题性工作总结 B:从时间上可将总结划分为年度、学期和月工作总结 C:从部门上可将总结划分为全园性工作总结、部门性工作总结和个人工作总结 D:从空间上总结分为地点和任务
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学习幼儿园管理的意义（ ）
A:更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感 B:更好了解幼儿园，认识自己未来的工作环境 C:有利于丰富知识，提高个人素质 D:创造性运用幼儿园管理理论
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服务好家长包括（ ）
A:教育好幼儿既服务好家长 B:做好家庭教育指导工作 C:开展多种形式的教育服务 D:创造性运用幼儿园管理理论
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特色教育要从本园现有条件出发，不能照搬他园的经验。
A:
对 B:
错
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目标管理重视成果的实现，通过把组织的总目的、总任务转化为具体管理目标。
A:
对 B:
错
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幼儿园管理具有复杂性，教育性的特点。
A:
对 B:
错
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目标管理方法的本质就是强调以人为中心的被动式管理。
A:
对 B:
错
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法约尔不是与泰勒处于同一时代的法国人。
A:
对 B:
错
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决策链条说是科学决策理论的提出者西蒙提出来的。
A:
对 B:
错
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幼儿园的管理是由计划、执行、检查、总结四个环节构成的完整过程。
A:
对 B:
错
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幼儿园应该以家长的要求为风向标，家长指到哪里，幼儿园工作到哪里。
A:
对 B:
错
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全面发展未必是幼儿教育的必然要求。
A:
对 B:
错
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计划管理既是管理工作的出发点，也是管理工作的归宿。
A:
对 B:
错
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园本课程开发要切合本园的资源条件和（ ）水平，具有可行性。
A:家长 B:教师 C:幼儿 D:园长
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（ ）原则是指幼儿教师在进行班级管理工作中，要以最少的资源投入，尽可能使幼儿获得更多、更全面、更快、更好的发展。
A:整体性 B:高效性 C:关键性 D:能理性
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（ ）是幼儿的基层组织，是实施保教工作管理的基本单位。
A:教师 B:园长 C:班级 D:家长
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（ ）是幼儿园保教工作的开始。
A:计划 B:评价 C:发展 D:总结
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保护幼儿的（ ）和健康是幼儿园卫生保健工作的首要任务。
A:个人发展 B:生命安全 C:幼儿体质 D:个体发展
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总务后勤工作具有一定的（ ）性。
A:广泛 B:说服 C:规律 D:政策
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（ ）是班机管理的主体。
A:学生 B:家长 C:园长 D:教师
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在班级管理中要充分利用（ ）资源。
A:教师 B:家长 C:社区 D:外界
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造成幼儿园意外事故的主要原因是（ ）
A:保教人员的安全意识不强 B:家长安全意识不强 C:园长工作失误 D:园外因素
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（ ）是班级生活和游戏活动的主体。
A:幼儿 B:教师 C:园长 D:家长
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幼儿园保教常规工作管理的内容（ ）
A:合理调配包教管理人员 B:指定幼儿园保教常规工作管理制度 C:科学决策，制订保教战略目标 D:制订保教工作计划
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幼儿园安全管理的措施（ ）
A:严格规范幼儿园各岗位人员聘任制度 B:强化保教人员的责任心和安全意识 C:健全幼儿园安全工作制度 D:注重环境安全，消除事故隐患
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幼儿园班级管理的原则（ ）
A:关键性 B:主体性 C:全面发展 D:高效性
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幼儿园物质条件创设的一般要求（ ）
A:合乎安全、卫生与教育要求 B:提高现有设备设施的使用率 C:逐步改善办园条件 D:财务管理有序
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幼儿园卫生保健工作管理方法（ ）
A:加强保教人员培训 B:建立组织机构，制定和落实卫生保健制度 C:定岗定人，建立岗位职责 D:制定切实可行的保健工作计划
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幼儿园造成意外事故的原因（ ）
A:保教人员的安全意识不强 B:幼儿自我保护意识和自我保护能力差 C:未及时清楚生活环境中的安全隐患 D:幼儿园人事管理制度变革带来的安全隐患
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建立保教工作程序的要求（ ）
A:班级之间协调 B:各部门之间的协调配合 C:建立保教工作制度 D:科学作息的安排与遵守
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幼儿园卫生保健工作的任务（ ）
A:健康的重要性 B:保护幼儿身心健康 C:培养良好的生活卫生习惯和健康的生活态度 D:配合、指导家长，共同培育健康儿童
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幼儿园班级管理的内容（ ）
A:保教结合，全面安排幼儿的生活和活动 B:在观察了解幼儿基础上制订保教工作目标和计划 C:创造良好的有利于幼儿身心发展的环境 D:做好班级的卫生、安全工作
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幼儿园总务后勤工作管理的一般程序（ ）
A:深入调查，合理预算 B:认真审查严格购置 C:登记造册分类发放 D:定期进行清点
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管理者在保障幼儿园保教常规工作的正常运行的前提下，还要深刻学习领会国家幼教法规，掌握最新的幼儿教育及管理理念。
A:
对 B:
错
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保教结合是由学龄前儿童身心和谐发展的本质所决定的。
A:
对 B:
错
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保教结合决定了幼儿园保教工作中包含着教育性因素。
A:
对 B:
错
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幼儿园卫生保健工作不必与教育结合。
A:
对 B:
错
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科研能力是新时代的幼儿教师必须具备的重要技能之一。
A:
对 B:
错
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全面发展原则，是包括面向全体幼儿，促进班级中每一个幼儿的发展。
A:
对 B:
错
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幼儿园的赔偿主体有三个：幼儿园、监护人、保险公司。
A:
对 B:
错
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幼儿园卫生保健工作是保教工作的一个组成部分。
A:
对 B:
错
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幼儿是幼儿园教育的对象，所以教师是班级的主体。
A:
对 B:
错
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班级保教工作人员不必具有整体合作意识，做好自己的工作即可。
A:
对 B:
错
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幼儿园要努力为保教人员营造宽松、（ ）的组织气氛。
A:轻松 B:和谐 C:紧张 D:懒撒
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幼儿园要建立（ ）的用人机制。
A:静态 B:稳定 C:长期 D:动态
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（ ）是影响幼儿园保教工作质量的重要因素
A:园长 B:家长 C:法人 D:教师
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（ ）对幼儿园的工作全面负责。
A:教师 B:法人 C:园长 D:家长
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满足（ ）是调动教师积极性的基础和前提。
A:教师进修需要 B:教师物质需要 C:教师一切需要 D:教师合理需要
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幼儿园的（ ）体制，是幼儿园管理体制的核心。
A:领导 B:集中 C:民主 D:合作
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要及时表扬和肯定保教人员的工作，要激励保教人员参与（ ）
A:管理 B:教学 C:出谋划策 D:建议
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（ ）职业化是新幼儿园管理体制发展的要求
A:园长 B:家长 C:法人 D:教师
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幼儿园（ ）是幼儿园在长期的发展中逐渐积累而成的，具有相对的稳定性。
A:法制 B:组织文化 C:规范 D:条例
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良好的幼儿园组织文化是幼儿园可持续发展的（ ）
A:外在动力 B:内在动力 C:人为动力 D:主要动力
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提高园长领导艺术的方法（ ）
A:努力提高自己的人格魅力 B:关心、体谅员工，以情动人 C:加强学习成为教育行家 D:有进取心
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幼儿园组织文化具有以下主要特性（ ）
A:无形性 B:独特性 C:软约束性 D:稳定性
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领导者影响力的构成（ ）
A:领导架子 B:权力性影响 C:非权力性影响 D:声势
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幼儿园组织机构设置的原则（ ）
A:任务目标原则 B:层级合理有效跨度原则 C:职责权利统一原则 D:分工协作统一指挥原则
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幼儿园组织文化建设的方法（ ）
A:榜样法 B:激励法 C:引导法 D:教育法
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制定幼儿园规章制度的流程（ ）
A:确定将要制定的规章制度的范围目的 B:广泛动员 C:园务委员会听取建议 D:组织讨论
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幼儿园规章制度的执行和完善在于（ ）
A:合理安排 B:广泛宣传 C:严格执行 D:随时发现问题，及时调整，不断完善
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园长职业化的条件有（ ）
A:制定园长职业标准 B:建立园长资格证书制度 C:加强园长职业培训 D:强化理论研究
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做好保教人员培训工作的策略有（ ）
A:形成自己办园思想和办园理念 B:建立学习型幼儿园 C:分析教师成长阶段 D:加强理论教育
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幼儿园组织文化建设的功能（ ）
A:导向功能 B:凝聚功能 C:激励功能 D:约束功能
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幼儿园的组织层次分为三个：决策指挥层、执行管理层、具体工作层。
A:
对 B:
错
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幼儿园不要支持教师的休闲娱乐活动。
A:
对 B:
错
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幼儿园不用通过领导者培育幼儿园的组织文化。
A:
对 B:
错
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幼儿园不要鼓励教师利用业余时间自学和参加函授学习，全面系统地掌握教育理论和必要的文化科学知识，不断充实。
A:
对 B:
错
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实践中的总结和反思是教师重要的学习和提高的方式。
A:
对 B:
错
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幼儿园园长的主要职责是：坚持正确的办园方向，加强幼儿园的保教队伍建设。
A:
对 B:
错
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幼儿园保教队伍的建设是一个短期的工作。
A:
对 B:
错
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幼儿园领导班子人数多少不用幼儿园规模的大小，工作任务的多少来确定。
A:
对 B:
错
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幼儿园的组织机构分为两种类型：行政组织和非行政组织。
A:
对 B:
错
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用人要建立在充分信任的基础上，要相信幼儿教师有热情和能力做好本职工作。
A:
对 B:
错
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（ ）是幼儿园运用各种传播手段，谋求内外公众的信赖、理解、合作、支持，从而最终有利于实现幼儿园保教目标的管理活动。
A:
幼儿园人际关系 B:
幼儿园公共关系 C:
幼儿园个体关系 D:
幼儿园周边关系
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幼儿园公共关系的作用（ ）
A:开放办园满足社会需求 B:优化育人环境提高办园质量 C:树立幼儿园的良好形象 D:征求社会广泛支持
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幼儿园工作评价的内容（ ）
A:管理评价状态 B:工作人员评价 C:工作评价 D:公共关系评价
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档案评价的缺点（ ）
A:主观性太强 B:内容多，不好选择 C:工作量太大 D:片面不全面
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从评价的方法来分，有量化评价和（ ）。
A:
质量评价 B:
质性评价 C:
终结评价 D:
过程评价
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幼儿园（ ）有利于幼儿园端正教育思想，加快幼儿园教育改革进程。
A:
工作评价 B:
组织文化 C:
规范条例 D:
外出学习
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（ ）是一种新型的管理思想和管理哲学
A:
公共关系 B:
组织文化 C:
规范 D:
条例
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开展多种形式的（ ）服务，不断设立新的服务项目，让家长满意。
A:
社区 B:
个人 C:
家庭教育 D:
文化
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从评价的内容范围分，有（ ）和综合评价
A:
单项评价 B:
分类评价 C:
总结评价 D:
终结评价
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幼儿园工作评价对幼儿园的未来发展具有（ ）
A:
诊断作用 B:
惩治作用 C:
借鉴作用 D:
激励作用
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评价标准要遵循国家教育法规、教育方针和政策的要求。
A:
对 B:
错
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幼儿园公共关系的最终目标是实现保教目标。
A:
对 B:
错
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幼儿园工作评价是教育评价的一部分。
A:
对 B:
错
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幼儿园的任务和教学的主要目标是评价的最终目标和依据。
A:
对 B:
错
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量化评价和人员评价是幼儿园评价的基本方法。
A:
对 B:
错
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努力做好本职工作，提高（ ）是幼儿园公共关系的根本。
A:
法制 B:
组织文化 C:
规范 D:
办园质量
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（ ）评价是根据一定的评价目标，在相应的评价时间里，由评价者和评价对象共同收集、记录和整理与评价内容相关的人、事、物的有关作品的过程。
A:
法制 B:
组织文化 C:
规范 D:
档案袋
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幼儿园团队建设的条件（ ）
A:确定团队目标 B:合理分工授权 C:出色的领导 D:严格的规范
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幼儿园工作评价的原则（ ）
A:科学性原则 B:民主性原则 C:客观公正性原则 D:评价与指导相结合的原则
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撰写评价方案的内容（ ）
A:评价的目的和指导思想 B:评价指标体系和权重系数 C:评价标准和评价方法 D:评价实施过程的具体时间安排
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幼儿园服务社区的手段有（ ）
A:适时开放幼儿园场地 B:组织和参与社区活动 C:充分利用社区资源 D:利用公共传媒手段
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社区不是与幼儿园生存、发展关系最密切的外部环境。
A:
对 B:
错
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教职工是幼儿园教育教学工作的核心。
A:
对 B:
错
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幼儿园应让家长参与幼儿园的监督与管理。
A:
对 B:
错
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评价指标体系要求层次简明、得当、量化方法简便，易操作。
A:
对 B:
错
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（ ）是全园工作的领导者
A:园长 B:家长 C:法人 D:教师
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园长提高个人品质的方法有（ ）和用心体验，思考和感悟生活。
A:接触外界 B:加强个人学习 C:交流沟通 D:实践生活
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（ ）是幼儿园规章制度的核心。
A:岗位责任制 B:园长管理制 C:人人负责制 D:教师负责制
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（ ）的制定要根据本园的实际情况，不能照搬他园经验。
A:教师聘任 B:规章制度 C:教学内容 D:聘任条件
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幼儿园教师职业不同于一般的职业，它需要从业人员具有良好的（ ）
A:个性 B:态度 C:人格修养 D:外貌
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保教人员培训的途径和方法（ ）
A:教研活动 B:观摩活动 C:专题讲座 D:以老带新
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幼儿园管理中园长应注意的问题（ ）
A:坚持以人为本 B:正确对待权力需要 C:明确职责 D:分清主次
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幼儿园组织机构设置易出现的问题（ ）
A:因人设岗 B:有岗无人 C:机构庞大 D:人员不齐
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制定幼儿园规章制度的原则（ ）
A:科学性 B:可行性 C:操作性 D:系统性
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幼儿园教师属于专业人员，要严格按照国家条例选聘。
A:
对 B:
错
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幼儿园的领导体制是幼儿园管理体制的核心。
A:
对 B:
错
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合理地幼儿园教师队伍是由老、中、青三个年龄阶段构成。
A:
对 B:
错
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幼儿园组织文化是幼儿园在长期发展中逐渐积累而成的，具有相对的稳定性。
A:
对 B:
错
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评价的价值取向要正确，要重视评价的（ ）
A:
发展功能 B:
实用功能 C:
现实功能 D:
合理功能
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幼儿园作为一个实体单位，不用与社区公众有广泛的联系。
A:
对 B:
错
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简述幼儿园园长职业化的条件。
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简述幼儿园工作评价的原则。
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论述幼儿园管理基本原则及其相互之间的关系。
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幼儿园（ ）是一项长期的工作，不能一蹴而就。
A:保教队伍建设 B:家长教育建设 C:人员培训建设 D:制度建设
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幼儿园管理中园长应注意坚持（ ）的管理理念。
A:以人为本 B:以事为本 C:重用权利 D:尊重教工
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（ ）是管理的核心要素，也是管理中最有活力，最积极的要素。
A:财 B:物 C:教师 D:人
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保教人员培训的内容（ ）
A:理论知识 B:职业道德 C:人格修养 D:专业化水平
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幼儿园组织文化的结构（ ）
A:物质层 B:行为层 C:制度层 D:精神层
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幼儿园规章制度的作用（ ）
A:保障 B:制约 C:导向 D:调控
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幼儿园组织机构的类型（ ）
A:行政组织 B:非行政组织 C:人员组织 D:党代组织
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园长的基本素养（ ）
A:思想道德素养 B:科学文化素养 C:领导管理能力 D:身体素质
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参与幼儿教育活动过程的主要因素有：幼儿、活动内容与方法、活动材料与环境以及组织形式。
A:
对 B:
错
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园长是幼儿园的法人代表、是幼儿园的负责人，对外代表幼儿园，要做对外协调工作。
A:
对 B:
错
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幼儿园领导班子的组织要注意气质结构搭配合理。
A:
对 B:
错
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幼儿园工作评价对幼儿园的管理工作具有（ ）
A:
诊断作用 B:
惩治作用 C:
借鉴作用 D:
激励作用
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什么是权力性影响力和非权力性影响力？园长如何运用非权力性影响力提高自己的领导艺术？
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人员任用的最基本原则（ ）
A:重视绩效 B:重视人品 C:任人唯贤 D:用人不疑
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要建立园长（ ）制度，对园长进行评估并定级。
A:培训 B:学习 C:职业资格认证 D:竞争
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决策指挥层是指园长和教师。
A:
对 B:
错
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园务委员会是园长决策的咨询审议机构，体现我国民主集中制的特点。
A:
对 B:
错
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幼儿园工作评价对幼儿园的（ ）具有导向作用。
A:
创新工作 B:
教育工作 C:
保教工作 D:
社区工作
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简述幼儿园保教常规工作管理的内容与程序。
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幼儿园工作评价对幼儿园的教职工具有（ ）
A:
诊断作用 B:
惩治作用 C:
借鉴作用 D:
激励作用
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具体工作层指各班级和班组，没有其他的部门。
A:
对 B:
错
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幼儿园管理者响应国家低碳环保的号召，在幼儿园环境设计时打算利用大量的废旧物品。王老师在传达园所目的时列举了诸如瓶瓶罐罐，纸盒，碎布等材料目录，发动家长一起帮助收集，几天过去了，响应的人很少，即使带来的材料也有许多不符合要求的，王老师感叹到：“现在的工作真难做啊，家长不支持，领导也不满意啊！”同时也听到家长抱怨：“幼儿园也真是的，舍不得花钱，让我们找这些破烂，不美观也不卫生，这不是瞎折腾吗！”
1、在家园合作中为什么会出现这种问题？
2、作为管理者、教师怎么做才会更好的得到家长的支持？
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幼儿园保教人员选聘的原则（ ）
A:按需设岗，因岗用人 B:用人所长，避其所短 C:任人唯贤，重视绩效 D:用人不疑，委以重任
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