团体社会工作的要素主要有
A. 工作者
B. 团体
C. 团体中个人
D. 活动节目
E. 机构
【答案】：ABCDE
中国的社会工作教育开始于
A. 19世纪60年代
B. 19世纪30年代
C. 20世纪60年代
D. 20世纪30年代
【答案】：D
美国基督教男青年会成立于
A. 1944年
B. 1844年
C. 1951年
D. 1851年
【答案】：D
在团体人际关系中，表示三人基于平等的地位相互支持与利益均等分配的关系模式是
A. 竞争关系
B. 联盟关系
C. 和谐关系
D. 同盟关系
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团体工作模式中，发展与社区工作方法最相似。
对
错
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我国团体社会工作伦理守则是以下哪些
A. 工作者要严格遵守自己的职责范围
B. 工作者之间要注意协调配合，互解互谅
C. 工作者要尊重服务对象的意愿
D. 工作者要不断学习总结工作经验
E. 工作者要全心全意为工作对象服务
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再社会化是下面哪个社会工作方法的功能特点？
A. 社区工作
B. 社会工作行政
C. 团体工作
D. 个案工作
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团体成员早期的社会生活经验不会对团体造成影响。
对
错
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团体工作在功能上的特点有
A. 预防
B. 形成群体力量解决问题
C. 再社会化
D. 社会控制
E.
影响个人改变
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在团体发生冲突时，可采取少数服从多数的方式解决矛盾。
对
错
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威尔逊与赖兰认为：“团体社会工作是受过专业训练的团体社会工作者，在所属的机构或社团的支持下，依据团体社会工作的原理和方法，以及工作者对于个人、团体与社会发展为目的的专业工作。
对
错
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团体社会工作中的团体一般应具有以下哪些共同特征
A. 有一定规模和相当的凝聚力
B. 团体必须有一定的经济势力
C. 团体必须能够并且接受机构及其工作者并与他们建立合作的关系
D. 有最低限度的正式或非正式组织
E. 有选择及核准成员加入的方法
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团体社会工作起源于
A. 中世纪欧洲
B. 19世纪的欧美
C. 第二次世界大战时期
D. 18世纪欧洲工业革命时期
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团体领导者在团体中的主要功能是
A. 协调团体中成员的关系
B. 领导成员采取一定的手段以实现组织的目标
C. 称为团体与机构的桥梁
D. 是工作者的直接领导
E. 监督工作者的工作
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在团体中的个人人格特质应考虑的特性有
A. 优越感
B. 社会敏感度
C. 可依赖性
D. 人际取向
E. 情绪稳定程度
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在团体工作过程中，工作者不应该强迫或代替团体成员做决策
对
错
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团体工作中秉承了社会工作价值观的工作原则有
A. 民主参与和决策的原则
B.
互助互惠的原则
C. 简洁具体的原则
D. 增强权能的原则
E. 尊重小组组员的权利和能力的原则
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形成群体力量解决问题是团体在（ ）的特点。
A. 功能上
B. 目标上
C. 方式上
D. 成效上
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作为团体社会工作的基础理论主要有
A. 场论与团体动力论
B. 人类行为发展理论和人类价值观念理论
C. 团体过程论
D. 符号互动论与互动分析
E. 生态学观点
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在团体工作中，工作者在团体内的角色定位应该是团体的
A. 管理者和参与者
B. 协助者或促成者
C. 一份子
D. 领导者
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团体目标应包括以下哪些目标的整合
A. 工作者的目标
B. 机构目标
C. 团体目标
D. 个人目标
E. 服务目标
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团体活动的安排应依循团体成员的兴趣、需求、经验、能力，以及团体的成长而逐渐增加。
对
错
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团体社会工作起源于十九世纪的欧美，尤其是美国。
对
错
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建立团体规范和价值系统是治疗模式的团体在实施的过程中要遵循的原则
对
错
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团体工作是社会工作方法在群体情境中的应用
对
错
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团体社会工作价值观包括
A. 互助互惠的原则
B. 自由参与的原则
C. 高度的个别化原则
D. 加强个人进取心原则
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现代社会学、人类学、心理学、教育学及伦理学等构成了团体工作的科学理论基础。
对
错
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团体治疗模式的理论基础包括
A. 精神医学、心理治疗和咨询、行为修正、社会化理论、发展心理学
B. 心理治疗和咨询、行为修正、社会化理论、学习理论、发展心理学
C. 精神医学、心理治疗和咨询、行为修正、社会化理论、小组动力学
D.
精神医学、心理治疗和咨询、行为修正、社会化理论、学习理论
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在团体决策中，最好的决策方式是
A. 表决的决策方式
B. 委托
C. 垄断的决策方式
D. 共识的决策方式
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在处理团体冲突时，应尽量树立起利用团体力量处理冲突的观念。
对
错
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科伊尔于1937年认为：“团体社会工作是一种教育的过程，通常由各种志愿结合的团体”。
对
错
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整理了众多意见之后为团体社会工作作出了综合性定义的是
A. 威尔逊和赖兰
B. 柯义尔
C. 墨非
D. 崔克尔
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团体社会工作中成败最关键的因素是
A. 机构
B. 团体成员
C. 团体领导
D. 工作者
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在工作者与机构和团体的关系中，下列表述正确的是
A. 工作者是机构的代表
B. 工作者是机构派驻团体的领导者
C. 工作者与团体和机构都无隶属关系
D. 工作者是团体在机构中的监督者
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成员在团体中的基本角色是
A. 受助者
B. 自决者
C. 调节者
D. 引导者
E. 协助者
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注重对团体行为的分析的社会学基础理论主要是
A. 交换主义和互动论
B. 社会生态学
C. 社会化理论
D. 社会场论
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团体工作中，团体活动必须在创造性的、合作的架构下进行，以增强团体成员的进取心。
对
错
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以下关于团体社会工作的功能的说法，正确的有
A. 团体是赋予成员能力的工具
B. 得到互助合作的机会
C. 团体还具有治疗的功能
D. 提供一种归属感
E. 提供验证事实的机会
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团体工作在成效上的特点包括
A.
形成群体力量解决问题
B. 运用团体动力
C. 促进人际交往
D. 促进经验分享和经验选择
E. 在时间和人力资原等方面更经济
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下列选项中属于我国社会工作专业团体的是
A. 中国残疾人联合会
B. 中华全国妇女联合会
C. 中华全国总工会
D. 中国红十字会
E. 中国儿童基金会
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团体工作的特性有
A. 成员之间有共同的目标和利益
B. 团体中有进于社会控制的方式
C. 形成特定的小组文化和氛围
D. 成员之间相互依存和相互影响
E. 成员对团体有认同感
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团体社会工作在社区层次的目标是在于培养个人的社会适应能力与发展团体的社会意识。
对
错
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在各种常用的团体模式中最早产生的工作模式是心理社会模式
对
错
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在团体工作的初期，社会工作者的角色是领导者、鼓励者、组织者和
A.
统筹者
B.
协调者
C.
辅导者
D. 支持者
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人类的行为经常受到所处环境的影响，个体与环境交互作用所产生的运作与结果，即为
A. 团体运作
B. 团体协作
C. 团体动力
D. 团体工作
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南非沙漠里还有一种动物叫沙龙兔，沙龙兔之所以能在沙漠里成活不被干死，完全是因为一种团结的精神。沙漠每两年才会下一次像样的雨水，这对于任何生命都极为珍贵。每次下雨，成年的沙龙兔都会跑上几十里，不吃不喝，不找到水源绝不回来。每次它们都能把好消息带给大家。它在返回来时，连洞也不进，因为沙漠中的雨水有时会在一天内蒸发掉。这又是沙龙兔一两年中惟一的一次正经补水。于是，为争取时间，平日很少见到的沙龙兔群集的景象出现了。大队大队的沙龙兔，会在这只首领的带领下，跑上几十里去喝水。而那只成年沙龙兔，一般都会在到达目的地后，因劳累而死去。
思考：
一个团队如想获得成功，需要依靠哪些条件（言之有理即可）？(可以上传附件)
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有感于古语说，“势单力薄联络诸侯”。也有经济学者说“实力未够，就自己做车箱，挂人家的火车头”。可想而知合作的重要。 任何大一点的事都是群体完成的，决不是个人的能力问题。没有汉初三杰及屠夫豪杰们的合作刘邦不可能建立汉朝；没有桃园三结义，卖履小儿怎可能三鼎天下；没有瓦岗排座次，那来成就褐衣公子。还有古语说：“一箭易折，五箭难摧”。可见结伙合作的重要性。一定要求和存异地合作才能更好地做好业务。
问题：
请简要论述团队合作的意义(可上传附件)
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团体成员在团体一开始就是团体中的核心。
对
错
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团体规范的制定对团体具有以下哪些主要功能
A. 促进团体凝聚力
B. 实现每个成员的个人利益
C. 使成员明白行事的度
D. 促进团体达成目标
E. 避免成员超出规定的行为模式而产生越轨行为
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在多元治疗团体中，结构是关键性的概念。
对
错
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从开始到结束都是相同的成员在一起，这种团体称为同质性团体。
对
错
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有关自我表露表述有误的是（ ）。
A. 成员在自我表露时，工作者应给予积极的回应，并鼓励其他成员给予回馈
B. 自我表露是随着团体情境的发展自然产生的
C. 成员自我表露后又感觉不舒服的，工作者要介入，并尽量协助他消除这种感受
D. 自我表露是隐私的表露，需要“将自己的灵魂完全地裸露”
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强化包含正增强和负增强两种，前者使用正增强物，如食物、赞许和微笑等；后者使用负增强物，如惩罚、嘲笑和责骂等，其作用相当于惩罚。
对
错
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建立焦点的方法有
A. 利用习作
B. 用轮流法
C. 利用活动
D. 二人团体法
E. 通过评论
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根据生态系统理论，社会工作者的一个重要使命就在于通过团体改善人的生活环境。
对
错
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以下不属于团体发展模式的特点的是
A. 团体目标是促进团体成员产生归属感，形成相互支持
B. 团体组员通过互动、学习和经验分享获得自我成长
C. 社会工作者在团体中扮演着协调者和使能者的有色
D. 团体组员相互支持，增强社会功能
E.
团体目标是促进团体组员和团体的共同成长
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寻找相似点是适合团体成冲突时的游戏。
对
错
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实现团体凝聚力的条件主要是
A. 团体所受到的外在压力的大小
B. 团体目标的一贯性以及对这种目标的认同
C. 团体成员对自己在团体中的地位角色以及相关的责任和义务的认识
D. 团体成员的共同经济利益
E. 团体规模的大小
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团体内他人对一个人所应承担的角色的希望和寄托，就是团体内的角色期望。
对
错
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团体社会目标模式的理论基础包括
A. 教育理论
B.
系统论
C. 心理治疗
D. 团体动力学
E. 社会学观点
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团体治疗模式的特点有
A. 目标是通过治疗，促进团体成员产生社会归属感，形成相互支持
B. 目标是通过治疗，促进个人行为改变
C. 扮演者治疗者和专家的角色的美女编辑们
D. 团体组员通常是有较严重情绪问题、行为障碍、人格习题、精神异常或有社会偏差行为的人
E. 社会工作者扮演使能者和协调者的角色
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互动模式要求团体组员在团体中有（ ）的动机和能力
A. 积极参与治疗
B.
民主参与社会生活
C. 获得自我成长
D. 平等互惠
E. 促进个广改变
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资讯和建议的告知在成员愿意接受的情况下才能使用。
对
错
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在团体促进和干预技巧中，将组员之间的共同点提炼出来的方法，称为
A. 摘要
B. 对质
C. 总结
D. 联结
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团体发展模式的实施原则包括
A. 建立团体规范和价值系统
B. 激发团体成员的潜能，增强团体成员的能力
C.
发展成员的认知，形成团体共识
D. 立团体目标，形成团体动力
E. 增加团体成员的社会行动力，激发起社会责任感
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从参与沟通的双方来看，沟通障碍主要出现在认知、（ ）和（ ）等三个层面。
A. 语言
B. 态度
C. 背景
D. 经验
E. 行为
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选择环境系统中的具体介入对象由工作者和成员一起商量确定，具体介入对象的层次首先是系统中的个人。
对
错
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社会工作者在互动模式中担任的角色是（ )。
A. 治疗者和专家
B.
中介者与使能者
C. 倡导者和榜样
D. 影响者
E. 倡导者和使能者
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制定团体规范是（ ）阶段的工作程序之一。
A. 小组中期
B. 小组结束期
C. 小组后期
D.
准备期
E. 小组初期
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以团体的结构划分，团体可以分为正式团体和
A. 基本团体
B. 非正式团体
C. 组成团体
D. 封闭团体
E. 次层团体
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团体的发展模式对于人的基本假设是
A. 能够意识到他人的价值，评价他人，并与他人形成互动
B. 个人与社会系统之间存在相互依赖关系
C.
人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实吧
D. 团体为个人的社会功能发挥能够提供有效的场所
E. 能够意识到团体的情景，评估团体的情景，并在团体中采取行动
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团体的互动模式的实施原则中有关社会工作者的角色是
A. 强调为服务对象工作，而不是与服务对象一起工作
B. 启发组员主动考虑问题，澄清组员的需要期待
C. 动员组员主动思考和解决问题并强化发展目称
D. 寻找所有组员的共同需求，挖掘团体的正向动力
E. 向组员说明自己在团体中承担的角色，说明团体的作用
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团体中的治疗性因素包括（ ）。
A. 自我表露
B. 植入希望
C. 接纳
D. 利他主义
E. 咨询和建议的告知
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团体决策的形式包括
A. 决策可以由团体成员一致同意做出的
B. 决策可以不经团体的讨论做出
C. 决策是根据多数人的意愿做出的
D. 决策可以由工作者做出
E. 决策可以由团体中的权威象征者做出
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治疗模式中团体实施的原则包括以下哪几方面？
A. 强调与服务对象一起工作，而不是为服务对象工作
B. 预先设定团体聚会的内容
C. 强调为服务对象工作，而不是与服务对象一起工作
D. 建立团体规范和价值系统
E.
设定每一个组员的个别性治疗目标，通过对团体房员个别性目标的综合，寻找共同的团体目标
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工作员被案主所激发的意识反应或潜意识反应叫做
A. 自恋陷阱
B. 反情感转移
C. 情感转移
D. 意识自觉
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团体是有一定的生命周期的，一般团体发展可以划分为（ ）阶段。
A. 团体结束期
B. 团体后期
C. 团体中期
D.
团体准备期
E. 团体初期
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专门探讨团体结构及团体成员间相互动力关系的学科是 （ ）
A. 社会生态学
B. 团体过程论
C. 交换理论
D. 团体动力学
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决定团体凝聚力的尺度有
A. 认同尺度
B. 收益尺度
C. 压力尺度
D. 诚信尺度
E. 安全可靠尺度
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当旧成员团体离开时，团体就吸收新的组员，由此来保持团体规模持久不变的团体是开放性团体。
对
错
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团体社会目标模式的实施原则是
A. 要增加团体成员的社会行动力，激发起社会责任感
B. 激发个体的潜能与活力
C. 严格地遵循民主原则，鼓励成员的充分参与，并引导他们形成对于团体目标的共识，形成集体行动
D. 团体要促进社会变迁目标的实现
E. 要考虑团体的目标与社区的目标是否一致，选择合适的问题来采取团体的方式，并权衡好可能会由此产生的后果
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在分享与回馈的过程中，工作者可以利用团体活动的安排协助成员表达自己的感受。
对
错
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工作者为一个单亲妈妈团体的成员的孩子安排社区青少年中心的活动，在这个活动中工作者所扮演的角色是
A. 中间人
B. 协调者
C. 调解者
D. 倡导者
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焦点是团体目前正在发生的事，是工作者和成员在团体某一个阶段的关注点。
对
错
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对于任务性或社会行动性的团体，焦点停留在某个人身上的时间一般不超过30分钟。
对
错
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在下列团体工作实施模型中，强调工作者在团体中始终处于中心地位的是
A. 互动模型
B. 主动模型
C. 治疗模型
D. 社会目标模型
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医院组织病友团体适合采用的团体组织方式是
A. 封闭性团体
B. 同年龄团体
C. 开放性团体
D. 同性别团体
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团体工作一般由（ ）的组员组成。
A. 两人或两人以上
B. 五人或五人以上
C.
一人或一人以上
D. 六人或六人以上
E. 三人或三人以上
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在团体角色的分类中，攻击者和阻挠者属于反团体角色。
对
错
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以关注人的社会功能的恢复，预防人的社会过讹的缺失，发展人的社会功能为目标的团体工作模式是发展模式。
对
错
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应用于社区、学校、医院等场所的团体通常是教育团体。
对
错
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当工作者介入团体成员的换进以改变成员的行为时，扮演的角色包括
A. 中间人
B. 倡导者
C. 调解者
D. 决策者
E. 协调者
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工作者在调解的过程中避免不适当地支持任何一方，而是站在双方当事人的角度，就问题本身存在的意义进行调解。
对
错
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（ ）是工作者促使团体作更深入的互动，并且是进入真正资料过程的一个关键性因素。
A. 引导
B. 联结
C. 潜能
D. 融合
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有较严重情绪和行为问题的人适合参加（ ）的团体。
A.
互动模式
B. 危机介入模式
C. 治疗模式
D. 发展模式
E. 社会目标模式
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“寻找相似性”是团体（ ）时的主要工作任务之一。
A. 成熟
B. 冲突
C. 第一次聚会
D. 规范形成
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有效的沟通技巧包括
A. 自我流露
B. 同理心的运用
C. 澄清
D. 积极的倾听
E. 鼓励和支持
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所谓“小团体”是特指两人以上二十人以下的团体。
对
错
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在团体工作的初期，社会工作者的角色主要是
A.
资源提供者的角色
B. 鼓励的角色
C. 组织者的角色
D. 领导的角色
E. 统筹的角色
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在团体工作模式中较晚发展起来的工作模式是
A. 社会目标模式
B. 治疗模式
C. 地区策划模式
D. 互动模式
E. 发展模式
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团体工作中常用的工作模式有
A. 社会策划模式
B. 互动模式
C. 治疗模式
D. 社会目标模式
E. 发展模式
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“普遍性”是（ ）中最重要的因素。
A. 成长性团体
B. 支持性团体
C. 治疗性团体
D. 自助团体
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尊重是团体成员感觉到自己被团体和其他成员承认和接受，能够发展自己的个别性并归属于团体的一种经验。
对
错
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头脑风暴法就是团体成员围绕着所要讨论的问题发表意见，不得重复，只能反驳与质疑他人意见的决策法。
对
错
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下列说法错误的是（ ）。
A. 工作者应该用眼睛对经常发言或总是第一个发言的成员进行控制
B. 当某个成员发言时，工作者不是总看着他，而是眼睛在环视团体
C. 通过扫视整个团体并且和特定的成员进行目光接触，工作者可以用眼睛发出发言的邀请
D. 长时间的目光接触是必要的，工作者要长时间关注发言者。
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澄清是指使用某些方法使成员陈述的内容和感受更加清楚和条理化的过程。
对
错
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在一个团体中，几乎每一个人都与团体中的他人互动，且无明显的小团体出现，沟通渠道频繁而多元，这种沟通模式称为
A. 领导者控制的沟通
B. 刻板的沟通
C. 没有社交的沟通
D. 理想的沟通
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团体凝聚力是团体成员的不愿分离的情感。
对
错
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做好开场演讲技巧一般运用在哪种类型的团体中？
A. 治疗团体
B. 教育性团体
C. 成长团体
D. 社交性团体
E. 兴趣团体
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在团体工作模式中，应用对象和范围最广泛的模式是
A. 互动模式
B. 社会目标模式
C. 发展模式
D. 治疗模式
E. 任务中心模式
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在团体中通过团体协助个人改变的途径和技术包括
A. 家庭作业
B. 角色扮演
C. 行为改变的技术
D. 分享和回馈
E. 结构化成员的角色
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在团体中，如果发生一个组员在没完没了地唠叨的情况，工作员需要运用（ ）技巧进行干预。
A. 避免行为失当
B. 适当给出解释
C. 适当挑战内心
D. 提供精神支持
E.
促使承担责任
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选择和创造团体环境的三大原则包括“尊严”、“个别化”和
A. 隐私
B. 自由
C. 归属感
D. 亲密感
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团体的动态结构要素是
A. 团体的冲突
B. 团体的规范
C. 团体的决策
D. 团体的沟通
E. 团体的领导
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在团体工作模式中，（ ），工作者的权力是不足的，工作者很难用自己的权力影响团体过程。
A. 互惠模式
B. 治疗模式
C. 社会目标模式
D. 发展模式
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团体的外部结构是指影响团体目标的达成和团体互动的以下哪些因素
A. 团体空间
B. 团体凝聚力
C. 团体契约
D. 团体规模
E. 团体时间
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将团体工作的重点集中在组员与组员之间的相互影响的团体工作模式是
A. 社会发展模式
B. 治疗模式
C. 社会目标模式
D. 发展模式
E. 互动模式
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实现团体凝聚力的条件主要是
A. 团体规模的大小
B. 团体成员对自己在团体中的地位角色以及相关的责任和义务的认识
C. 团体所受到的外在压力的大小
D. 团体目标的一贯性以及对这种目标的认同
E. 团体成员的共同经济利益
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深化焦点一般不适用于团体的初始期和结束期，主要运用在团体的中期。
对
错
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团体工作中最基本的动力因素是
A. 团体的特性
B. 服务机构
C. 团体成员
D. 团体工作者（社工）
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团体大小没有一个最理想的数字。实务工作者以团体的目的和自己舒服的层次作为设定团体大小的主要依据.
对
错
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（ ）的重点是促成团体成员初步的互动，帮助团体形成一个实体。
A. 团体中期活动
B. 团体转换期活动
C. 团体初期活动
D. 团体结束期活动
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（ ）是团体的主体阶段，充满机遇和挑战，目标在这一阶段实现。
A. 团体早期
B. 团体冲突期
C. 团体初期
D. 团体中期
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( )使小组成员达到最理想的沟通状态。
A. 小组开始时
B. 小组成熟时
C. 小组中期时
D. 小组冲突时
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团体后期的主要特点是
A. 正面的情绪
B. 负面的情绪
C. 组员呈松散的状态
D. 积极的情绪
E. 消极的情绪
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采用突围技巧时一名成员被指派或志愿先行离开团体，而其余的团体成员试图使凝聚力增强。
对
错
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团体的评估方式包括观察人员或督导评估、（ ）和（ ）。
A. 成员自评
B. 结果评估
C. 工作者自评
D. 过程评估
E. 机构评估
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对团体的过程和效能进行评估，在团体工作中是非常重要的，其中评估方法有
A. 观察员自评
B. 工作者自评
C. 成员自评
D. 以上选项均有
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团体目的应该以自然、清楚和概括性的方式提供给成员，可以让潜在成员了解团体对他有哪些好处。
对
错
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团体活动的设计包括团体初期、团体中期和
A. 团体准备期
B. 准备期和团体结束期
C.
团体后期
D. 团体结束期
E. 团体后期和团体结束期
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团体规范形成期的特点包括
A. 团体结构的形成
B. 团体规范的产生
C. 团体角色分化
D. 团体公认的目标
E. 团体任务确定
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在团体工作的准备期，社会工作者介入的焦点之一是评估，评估的内容包括服务对象的真实需要、需要目标的一致性和
A.
服务对象的兴趣
B. 服务对象的心理、生理、情绪、教育程度
C. 服务对象的特长
D. 服务对象的兴趣和特长、心理、生理、情绪、教育程度
E. 服务对象的兴趣和特长
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面对冲突的方式可以使直接干预，也可以采取旁观的态度。
对
错
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引导的技巧主要表现在两方面：一是忠告；二是
A. 咨询
B. 建议
C. 自我表露
D. 支持
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在团体工作结束后一段时间，对团体成员进行（ ）是小组工作延续的重要内容，也是巩固小组成果的关键。
A. 探访
B. 建立自主网络
C. 转介
D. 评估
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在运用技术时，社工一定要对所用的技术非常熟悉，知道如何处理由此产生的情绪。
对
错
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案主需求的评估就是以案主的需求为本，通过与案主同行，建立信任关系，评估他们的真实需要，并以此制定介入计划。
对
错
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在小组中采用什么样的领导风格和行为对小组的的影响是很大的，下面体现了影响小组领
导的因素是
A. 成员对领导的期望值高
B. 成员的任务和社会情感技巧
C. 环境对团体和领导的要求
D. 已有的领导方式
E. 团体整体的需要、任务和目标
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在团体目标的确定过程中，（ ）是组员希望参与团体中能够达到个人目标的基本要求。
A. 实质目标
B. 协议目标
C. 需求目标
D. 过程目标
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团体活动的设计与执行的过程，需要注意的有
A. 设计活动前团体情境的考虑
B. 空间的安排
C. 活动的限度
D. 资源供应
E. 时间分配
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在团体准备期，社会工作者的任务包括
A. 把工作焦点集中在如何帮助组员建立相互信任上
B.
明确工作目标
C. 申报并协调资源
D. 制订工作方案
E. 物质准备
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团体结构包括
A. 领导结构
B. 自然结构
C. 沟通结构
D. 权力结构
E. 角色结构
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（ ）是过度阶段的重要特征。
A. 焦虑与防卫
B. 争夺权力与控制权
C. 反抗与阻止
D. 冲突与矛盾
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团体成熟期的特点有：
A. 成员达到最理想的沟通状态
B. 权利结构趋于稳定
C. 成员表现出焦虑与防卫
D. 团体有足够的能量达成目标
E. 团体概念更加深入
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团体结束阶段的动力特征
A. 个别化
B. 社会工作者的反应
C. 团体的结构特征
D. 评估与总结
E. 团体成员的情绪反应
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团体发展阶段中，团体的重整和归纳阶段是
A. 团体初期
B. 团体前期
C. 团体后期
D. 团体中期
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团体评估的作用有：
A. 为成员提供机会表达对团体的不满
B. 帮助工作者明白团体目标实现程度
C. 帮助工作者提高自己的工作能力
D. 指导干预团体方向
E. 为机构提供经验和资料
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在评估报告的撰写准备阶段，除了要明确写作目的外，还要进行
A. 文献回顾
B. 资料收集
C. 资料分析
D. 测量选择
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在组建团体时，工作者必须确定
A. 团体的成员选择条件
B. 对成员开放的程度
C. 对团体结构的控制
D. 团体的规模．空间和时间因素
E. 自愿或非自愿加入团体
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团体契约一般应在团体第一次聚会时制定。
对
错
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团体活动不但具有媒介功能，而且还能产生治疗功能。
对
错
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在团体动力因素中，团体的成文和不成文的规范都是属于影响团体的静态方面的内容。
对
错
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团体中的特殊成员主要包括
A. 悲痛者
B. 满怀敌意者
C. 沉默者
D. 导师
E. 顾问
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对于团体中派系及次团体的出现，工作者没有必要对其进行引导和控制。
对
错
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团体结束期，组员的特性是
A. 两极情感困境
B. 两极行为
C. 情绪转移
D.
离别情绪
E. 关系亲密
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团体后期一般是指团体的最后一次聚会，以及团体和组员的目标的达到，团体准备结束。
对
错
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在团体评估中，最常用的方法之一是
A. 任务完成量表
B. 分析报告
C. 团体进度笔记
D. 问卷
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在进行资料收集过程中，由（ ）来做测量评估报告是最有效、最可靠的。
A. 不同的人
B. 案主
C. 社工人员
D. 督导
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设计团体活动需要考虑的因素有团体的最终目标、团体组员的特征及能力和
A. 团体组员的心理特点
B. 团体的阶段性目标
C. 团体组员的生理特点
D.
物质环境及资源提供情况
E. 团体组员的教育程度
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社会目标模式的团体目标包括哪几个层次的内容？
A. 通过治疗促进个人行为改变
B.
培养并提升团体组员的社会意识，挖掘其潜能，提高其实现社会变迁的责任心
C. 发展团体组员的社会能力，尤其是与社会环境加全动能力
D. 促进团体组员和团体的共同成长
E. 培养社区领袖，使他们有能力和有意识去带领并推动社会变迁
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工作者与团体成员的关系不仅仅是上下级的关系，还应是朋友关系。
对
错
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团体通过组员之间的互动、促使他们从思想、情感和行为等多方面觉醒并深刻反思，这是属于
A. 意识提升团体
B. 成长团体
C. 社会化团体
D. 教育团体
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团体中期的目标是顺利处理过渡阶段的问题，引导团体进入成熟阶段，实施团体计划，并完成团体目标。
对
错
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焦点回归就是把问题抛给团体成员，让他们自我解决。
对
错
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在团体目标系统体系中，团体的总目标是指
A. 机构的目标
B. 社会工作者的目标
C. 团体成员的目标
D. 团体本身目标
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在团体工作的后期，社会工作者介入的焦点有
A. 鼓励组员之间的互相尊重和关怀
B. 协助组员更好地认识自己
C. 鼓励组员之间的互相新生尊重和关怀
D.
保持组员的团体经验
E. 澄清自我感觉
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团体的需求评估实际由资料收集、资料分析、制定计划和介入计划四个步骤组成。
对
错
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过程评估是评估团体的设计和计划过程。
对
错
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从组员参与角度对团体进行分类，可以分为（ ）和（ ）
A. 社交团体
B. 自愿团体
C. 组成团体
D. 自然团体
E. 非自愿团体
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在组织团体时，把团体分为同质性团体和异质性团体的分类根据是
A. 团体成员的客观特征
B. 团体成员的流动性
C. 团体的时限
D. 团体的规模
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女性在混合性别团体中较在只有女性的团体显得更主动。
对
错
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团体的需求评估由资料收集、（ ）和（ ）等三个步骤组成。
A. 结案和转介
B. 介入干预计划
C. 接案和预估
D. 资料分析
E. 追踪调查
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在带领团体的基本技巧中，通过复述成员所表达的内容和揭示背后的情感来实现同感的传达过程，指的是（ ）技巧。
A. 反映
B. 总结
C. 倾听
D. 澄清
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一般而言，小组冲突的形式有
A. 成员间的冲突
B. 成员与工作者间的冲突
C. 工作者与机构的冲突
D. 工作者之间的冲突
E. 个人内在心理冲突
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团体后期的目标和任务就是巩固成员正面的、积极的情绪体验，尽力消除成员负面的、消极的情绪体验，巩固团体工作的成功。
对
错
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团体后期的目标和任务就是巩固成员正面的．积极的情绪体验，尽力消除成员负面的、消极的情绪体验，巩固团体工作的成果。
对
错
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目标成果评估的主要步骤是
A. 社会评估
B. 自我评估
C. 机构评估
D. 工作者评估
E. 小组评估
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（ ）是证明团体工作有效性的最科学的方法。
A. 评估报告
B. 团体评估
C. 三角测量
D. 成员行为改变程度
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在团体规范形成阶段，团体成员会充满两极情感。
对
错
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阿瑞斯研究发现，一个团体的组合和团体的功能和结果有很大的关联。
对
错
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团体成员第一次聚会时的心情包括
A. 兴奋
B. 焦虑
C. 避免
D. 放松
E. 趋求
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规范不是工作者制定的，成员才是规范的制定者，同时也是执行者。
对
错
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工作者应该让冲突在自然的过程中逐步化解，许多冲突随着时间的推移会自生自灭的。
对
错
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在解决冲突中,应遵循下列哪些策略：
A. 解决问题式的谈判策略
B. 逃避式策略
C.
强迫进攻性策略
D. 自我牺牲的顺应性策略
E. 妥协式策略
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（ ）是团体工作后续的重要内容，也是巩固团体成果的关键。
A. 安排探访
B. 评估
C. 转介
D. 建立自助网络
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在团体结束阶段，工作者应采取方法来降低团体对组员的吸引力，这些方法包括 （ ）和( )
A. 强化成员对团体的负面情绪
B. 减少团体聚会的频率
C. 强调成员要降低对团体的期望值
D. 鼓励忽视成员的新需求
E. 鼓励成员到组外寻找资源满足自身需要
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作为工作法的团体评估的类型有
A. 团体过程的监测评估
B. 团体的结果评估
C. 团体前计划评估
D. 团体的效果评估
E. 团体的需求评估
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为使目标达成，评估在活动执行阶段设计的各种不同类型、不同主题的活动及提供的各种不同的介入工作。
对
错
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团体活动对成员的教导训练的主要内容包括
A. 发展社交技巧
B. 角色的扮演与示范
C. 对成员灌注希望
D. 利他主义的训练
E. 知识的学习
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一般在团体的（ ）阶段，组员会提问：“我在团体需要做会么？”
A. 结束期
B.
准备期
C. 中期
D. 后期
E. 初期
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过渡阶段工作者的催化技术包括
A. 鼓励成员对他人作真诚的回应
B. 鼓励成员承担团体发展的责任
C. 鼓励成员公开地处理矛盾与冲突，并协助他们认识和肯定其重要性
D. 帮助参与者明白自己的防卫行为与心态
E.
指出成员的感受，协助成员明白表达感受的重要性
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团体工作结束阶段，社会工作者应扮演（ ）的角色
A. 团体成员
B. 协调者
C. 领导者
D. 引导者
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过程评估是对团体计划、方案和尚在进行的活动，以提出改进意见为目标，在团体过程中进行的一种评估。
对
错
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有关自我表露表述有误的是（）。
A. 成员在自我表露时，工作者应给予积极的回应，并鼓励其他成员给予回馈
B. 自我表露是隐私的表露，需要“将自己的灵魂完全地裸露”
C. 成员自我表露后又感觉不舒服的，工作者要介入，并尽量协助他消除这种感受
D. 自我表露是随着团体情境的发展自然产生的
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（）发表了关于社会团体工作的三大模式的论文，为推动团体工作实务做出了巨大贡献。
A. 罗伯特·文特尔和施瓦茨
B. 佛伦奇和海斯
C. 帕贝尔和罗斯曼
D. 特罗普和布什
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（）的动力来源于团体本身，社会工作者在团体形成以后一般处于边缘位置。
A. 支持性团体
B. 治疗性团体
C. 社会行动团体
D. 自助团体
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下列不属于墨子思想的是（）。
A. 人与人不分等级
B. “兼相爱，交互利”
C. “己所不欲，勿施于人”
D. 人与人的关系平等相爱
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团体系统的组成要素包括团体成员、工作者、团体和（）。
A. 团体目标
B. 团体环境
C. 团体冲突
D. 团体规范
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（）建立了世界上第一个基督教青年会。
A. 乔伊尔
B. 乔治·威廉
C. 艾伯特
D. 福特·艾伦
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人类学家将人类行为发展理论划分为两大类，一类是个人行为发展理论；另一类是（）。
A. 个人心理发展理论
B. 团体生活发展理论
C. 团体心理发展理论
D. 个体生活发展理论
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（）认为，团体社会工作是一种帮助个人人格发展的方法，在这种目的之下，团体本身被当成一种主要的工具。
A. 赖兰
B. 沙利文
C. 纽斯泰特
D. 威尔逊
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（）的发源地是14~16世纪文艺复兴时期的欧洲，它是最初资产阶级的意识形态。
A. 自由主义
B. 人道主义
C. 新教伦理
D. 人本主义
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选择和创造团体环境的三大原则包括“尊严”、“个别化”和（）。
A. 隐私
B. 归属感
C. 自由
D. 亲密感
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（）是世界上第一个号召知识青年自愿为地方进行服务的机构。
A. 唐恩比馆
B. 儿童假期乐团
C. 赫尔馆
D. 基督教青年会
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下列有关社会行动团体表述有误的是（）。
A. 社会行动团体工作中工作者是一个影响者
B. 社会行动团体以成员为中心，重视个人感受
C. 社会行动团体强调个人的社会意识和社会责任
D. 社会行动团体的主要技巧之一是赋权
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关于工作者在团体发展中的地位表述有误的是（）。
A. 进入团体的转换期，团体的动力逐步形成，工作者处于团体的中心位置
B. 到团体工作期，工作者只是资源的提供者，他的位置已经退到边缘
C. 在团体的初始期，团体刚刚形成，工作者需要澄清团体目标，营造团体气氛
D. 进入结束期，工作者又会回到中心位置
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（）曾提出，团体社会工作和个案工作、社区工作、社会工作行政、社会工作研究一样，是基本的社会工作方法。
A. 沙利文
B. 柯那普卡
C. 纽斯泰特
D. 科伊尔
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（）是典型的个人取向的团体。
A. 成长性团体
B. 治疗性团体
C. 社会行动团体
D. 支持性团体
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20世纪70~90年代是（）团体在全世界范围内蓬勃发展的时期。
A. 成长性
B. 治疗性
C. 社会行动
D. 支持性
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成长性团体可以分为自我认知的团体和（）。
A. 任务完成团体
B. 知识学习团体
C. 目标实现团体
D. 技能达成团体
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人类在遇到自己同时存在的动机不能同时获得满足时，会产生两类动机，一类是双趋冲突，另一类是（）。
A. 趋避冲突
B. 双重趋避冲突
C. 双避冲突
D. 多重趋避冲突
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下列不属于二人组合次团体互动形式的是（）。
A. 分离—倾向互动型
B. 依赖—支配型
C. 平等—互惠互动型
D. 攻击—被攻击型
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与其他团体社会工作类型相比较，（）团体是一种预防取向的团体工作。
A. 自助
B. 支持性
C. 成长性
D. 社会行动
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团体依其构成因素可分为自然团体和（）。
A. 内力团体
B. 非职业团体
C. 职业团体
D. 外力团体
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属于新教伦理的理论假设的是（）。
A. 应为不成功或越轨的人提供帮助
B. 人不必为自己的成功或失败负责
C. 人的主要目的是通过艰苦工作实现物质繁荣
D. 人性基本上是善良的
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（）出版了第一本团体社会工作的教科书《在有组织团体中的社会过程》。
A. 科伊尔
B. 凯泽
C. 威尔逊
D. 纽斯威特
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（）以协助成员发展社会性为主要目的。
A. 支持性团体
B. 社会行动团体
C. 自助团体
D. 成长性团体
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下列不属于三人组次团体互动形式的是（）。
A. 分离—倾向互动
B. 攻击—被攻击互动
C. 亲密—游离互动
D. 矛盾—亲密互动
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下列属于自助团体的特点的是（）。
A. 反精英，反官僚主义
B. 持助人自助的态度
C. 了解帮助是一种可以买卖的商品
D. 非竞争性、合作取向的
E. 共同领导
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团体社会工作的目标包括（）。
A. 提升团体成员的能力
B. 激发团体成员的潜能
C. 建立团体成员的社会归属感
D. 提高团体成员的思想素质
E. 培养团体成员的良好行为
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西方社会工作基本价值观的基础是（）。
A. 人道主义
B. 民主主义
C. 人本主义
D. 社会福利思想
E. 新教伦理
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成员在团体中的基本角色包括（）。
A. 受助者
B. 协助者
C. 引导者
D. 调节者
E. 自决者
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社会工作者应具备的价值观包括（）。
A. “合作”的价值观
B. “个人尊严”的价值观
C. “高度个别化”价值观
D. “参与自由”的价值观
E. “个人进取”的价值观
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治疗性团体中，团体被视为一种治疗的工具。
对
错
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支持性团体的动力来源于社会工作者，社会工作者在团体中处于主导位置。
对
错
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团体最后的成效只与团体的过程有关，环境的作用不大。
对
错
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福特?艾伦建立了世界上第一个基督教青年会。
对
错
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现代领导理论认为，团体的领导者可以因团体目的与情况的不同而不同，一个团体的领导者也会因团体的发展而改变。
对
错
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团体成员间的冲突具有破坏性，使团体达到目标的效率低下，对团体发展毫无价值。
对
错
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自助团体中没有固定的、专业的领导者，成员以专业知识来解决问题。
对
错
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一个团体是否成熟，不是看它是否有冲突，而是看它具备解决冲突的能力。
对
错
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科伊尔曾提出，团体社会工作和个案社会工作、社区工作、社会工作行政、社会工作研究一样，是基本的社会工作方法。
对
错
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柯那普卡和利瓦斯认为，团体工作的价值观最重要的是重视成员的相互帮助能力、重视团体提升成员能力的作用、重视团体促进来自不同背景的成员之间的理解和融合的能力。
对
错
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研究表明，男女混合组成的团体具有高凝聚力、高参与感和高任务导向。
对
错
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团体社会工作中，团体的差别性取决于团体的目的和团体成员的特性。
对
错
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威尔逊认为，团体社会工作是一种帮助个人人格发展的方法，在这种目的之下，团体本身被当成一种主要的工具。
对
错
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基督教青年会是世界上第一个号召知识青年自愿为地方进行服务的机构。
对
错
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团体社会工作的价值理念和逻辑主线来自西方基督教的思想及民主文化。
对
错
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人道主义有伦理上的人道主义、经济上的自由主义和政治上的民主主义组成。
对
错
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心理学研究证明，如果团体对个体的约束力过小，成员的主动性和能动性就会降低，从而影响成员参与群体活动的动力，甚至会使成员偏离群体。
对
错
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凝聚力是成员之间或成员与团体之间的认同感与归属感，它源于成员就团体目标和行为达成的一致。
对
错
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弗洛伊德认为，本我的功能是协调自我与超我之间的矛盾冲突，使个人的行为产生合力的适应。
对
错
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最早的团体社会工作始于欧洲的教会活动。
对
错
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（）的重点是促成团体成员初步的互动，帮助团体形成一个实体。
A. 团体结束期活动
B. 团体转换期活动
C. 团体中期活动
D. 团体初期活动
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（）是过度阶段的重要特征。
A. 反抗与阻止
B. 焦虑与防卫
C. 冲突与矛盾
D. 争夺权力与控制权
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下列说法错误的是（）。
A. 通过扫视整个团体并且和特定的成员进行目光接触，工作者可以用眼睛发出发言的邀请
B. 当某个成员发言时，工作者不是总看着他，而是眼睛在环视团体
C. 工作者应该用眼睛对经常发言或总是第一个发言的成员进行控制
D. 长时间的目光接触是必要的，工作者要长时间关注发言者。
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如果是成长性、治疗性或支持性团体，将焦点放在某个人身上的时间一般在（）以内。
A. 30分钟
B. 40分钟
C. 20分钟
D. 10分钟
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工作者：我是张东，在**公司精神卫生中心工作，今天在这里作为这个团体的工作者。在开始之前，我想谈谈这个团体的一些基本规则。我想请大家做的第一件事实自我介绍——告诉大家你的名字，在什么地方工作以及为什么决定参加这个团体。这段话说明工作者设置的是（）。
A. 支持性的基调
B. 针对任务的基调
C. 正式的基调
D. 严肃的基调
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（）的社会学习理论强调个人的行为是由个人与环境的交互作用决定的。
A. 班杜拉
B. 华生
C. 斯金纳
D. 杜威
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深化焦点主要运用在团体的（）。
A. 结束期
B. 中期
C. 初始期
D. 评估期
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示例：现在请每位成员写下三个形容词来描述你现在的生活状态，然后回到团体中，我们一起来讨论。在上述示例中，社会工作者所运用的建立焦点的方法是（）。
A. 用轮流法建立焦点
B. 利用活动或习作建立焦点
C. 通过评论建立焦点
D. 通过评估建立焦点
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（）是工作者促使团体作更深入的互动，并且是进入真正资料过程的一个关键性因素。
A. 引导
B. 潜能
C. 联结
D. 融合
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社会学习理论认为，在观察学习中起决定性影响的是（）。
A. 人格
B. 环境
C. 个人
D. 遗传
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建立焦点的方法有（）。
A. 二人团体法
B. 用轮流法
C. 利用习作
D. 通过评论
E. 利用活动
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团体活动的设计与执行的过程，需要注意的有（）。
A. 空间的安排
B. 资源供应
C. 设计活动前团体情境的考虑
D. 时间分配
E. 活动的限度
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团体中的目标包括（）。
A. 需求目标
B. 实质目标
C. 过程目标
D. 沟通目标
E. 协议目标
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团体规范形成期的特点包括（）。
A. 团体规范的产生
B. 团体角色分化
C. 团体结构的形成
D. 团体公认的目标
E. 团体任务确定
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有效的沟通技巧包括（）。
A. 同理心的运用
B. 澄清
C. 积极的倾听
D. 自我流露
E. 鼓励和支持
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伊根的三阶段问题解决模式的三个阶段包括（）。
A. 制定目标阶段
B. 澄清问题阶段
C. 实施行动阶段
D. 分析问题阶段
E. 总结评价阶段
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引导互动的方式有（）。
A. 设限
B. 联结
C. 融合
D. 阻止
E. 摘要
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影响团体活动的因素有（）。
A. 参与者的表现
B. 团体的结构
C. 反应行为
D. 活动的物质准备
E. 活动规范范围
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团体决策的形式包括（）。
A. 决策是根据多数人的意愿做出的
B. 决策可以由工作者做出
C. 决策可以由团体中的权威象征者做出
D. 决策可以由团体成员一致同意做出的
E. 决策可以不经团体的讨论做出
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在组建团体时，工作者必须确定（）。
A. 团体的成员选择条件
B. 自愿或非自愿加入团体
C. 对团体结构的控制
D. 对成员开放的程度
E. 团体的规模、空间和时间因素
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团体中的特殊成员主要包括（）。
A. 顾问
B. 悲痛者
C. 导师
D. 满怀敌意者
E. 沉默者
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团体社会工作者的干预技巧包括（）。
A. 移情
B. 领导的作用
C. 引导互动
D. 对质
E. 融合
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集体作画的目的在于增加成员的合作经验，同时也可以训练成员的联想力与创造力。
对
错
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在第一、二次会面中，工作者应让每一位团体成员都有表现的机会，对于不肯发言的成员可以强迫其发言。
对
错
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当某个成员发言时，工作者不是总看着他，而是眼睛在环视团体。
对
错
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规范不是工作者制定的，成员才是规范的判定者，同时也是执行者。
对
错
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（ ）指出：“小组工作是运用个人意志结合小组的方法，以促进个人发展与社会关系的调试及其他有益于社会的目标的达成。”
A. 克那普卡
B. 柯义尔
C. 沙利文
D. 纽斯泰特
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小组工作者在小组初期的目标是建立小组中的认同感和彼此的信任关系。
对
错
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福特.艾伦建立了世界上第一个基督教青年会。
对
错
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按照小组的形成方式，分为自然小组和（ ）。
A. 正式小组
B. 组成小组
C. 成长小组
D. 非自然小组
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（ ）是第一个社区睦邻服务中心，标志着睦邻组织运动的开始。
A. 亚当斯馆
B. 巴列特馆
C. 赫尔馆
D. 汤恩比馆
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（ ）非常关注“精神”与“主观”，强调主观世界的重要性。
A. 布鲁默
B. 托马斯
C. 米德
D. 库利
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（ ）是场域论的基本概念，是场域的基本结构，指我们所经历的主观环境。
A. 真实情景
B. 紧张系统
C. 此时此地
D. 生活空间
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精神分析理论中的本我对应的意识层次是（ ）。
A. 意识
B. 前意识
C. 无意识
D. 后意识
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（ ）的小组工作广泛地被应用与精神病治疗、心理治疗、青少年越轨行为或不良习惯的矫正等领域。
A. 社会目标模式
B. 治疗模式
C. 互惠模式
D. 发展模式
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（ ）认为，小组可被视为一个生命有机体，拥有一个生长、成熟、衰亡的运动过程，每一个运动阶段都有其特定的目标和任务。
A. 发展模式
B. 互惠模式
C. 社会目标模式
D. 治疗模式
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次团体有积极的一面，如可以增加小组的吸引力和成员的亲密感。
对
错
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次团体会降低与其他组员的互动，有时还会导致竞争与对立，因此，小组中不应产生次团体。
对
错
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观察学习包括注意、保持、动机及（ ）等心理过程。
A. 行为矫正
B. 信息反馈
C. 认知组织
D. 动作再现
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（ ）的特征是理性的、客观的、思考的。
A. 儿童自我状态
B. 家长自我状态
C. 行为矫正
D. 认知组织
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（ ）的人生态度，体现的是威严的家长自我状态。
A. 我行，你也行
B. 我不行，你也不行
C. 我不行，你行
D. 我行，你不行
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（ ）的人生态度是一种健康、正确的人生态度。
A. 我不行，你也不行
B. 我行，你也行
C. 我不行，你行
D. 我行，你不行
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“领导者规范小组共同行为与个人行为，使成员有所遵循，进退有据，以有效得运作小组。”这种技巧属于（ ）。
A. 设限
B. 阻止
C. 调律
D. 整合
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“领导者协助成员自己和教导成员如何衡量小组的进展与方向，增进成员更深的自我觉察。”这种技巧属于（ ）。
A. 折中
B. 联结
C. 建议
D. 评估
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下列与社会工作者被赋予的权力无关的是（ ）。
A. 个人品质
B. 资源的渠道
C. 界定角色
D. 经验
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（ ）的缺点是：处于被领导地位的组员满意程度低，信息沟通容易失真，阻碍小组的工作效率。
A. 链式沟通网络
B. 环形沟通网络
C. “Y”式沟通网络
D. 轮式沟通网络
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（ ）的缺点是：信息层次传递，很容易失真，各个成员所接收的信息差异大。
A. 链式沟通网络
B. “Y”式沟通网络
C. 轮式沟通网络
D. 环形沟通网络
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（ ）的特点是：集中化程度高，解决问题速度快，可加强小组控制，能有效地达成目标。
A. 轮式沟通网络
B. 环形沟通网络
C. 链式沟通网络
D. “Y”式沟通网络
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小组成员解决冲突的策略主要包括：撤退、攻击、适应、妥协和（ ）。
A. 沉默
B. 沟通
C. 双赢
D. 依赖
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对大多数小组而言，从情感的角度，一般聚会期以（ ）为宜。
A. 40-60分钟
B. 60-75分钟
C. 35-45分钟
D. 20-35分钟
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小组聚会的频率，原则上每周一次为宜，每次聚会的时间以每个成员都能够分享为原则，不宜超过（ ）个小时。
A. 3
B. 4
C. 2
D. 1
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（ ）是小组活动那个过程的核心和主体。
A. 预览
B. 消化
C. 生产
D. 总结
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小组工作的功能包括（ ）。
A. 学习功能
B. 矫治功能
C. 社会功能
D. 预防功能
E. 控制功能
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小组工作的专业发展背景包括（ ）。
A. 儿童服务机构
B. 非盈利组织的发展
C. 工业革命的负面结果
D. 睦邻组织
E. 基督教青年会
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小组工作发展的社会历史条件包括（ ）。
A. 非盈利组织的发展
B. 宗教的影响
C. 工业革命的负面结果
D. 基督教青年会
E. 人本主义的影响
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系统的基本特点包括（ ）。
A. 整体性
B. 层次性
C. 变动性
D. 目的性
E. 包容性
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小组工作的价值观包括（ ）。
A. 高度个别化的原则
B. 互惠互助的原则
C. 和谐的人际关系的原则
D. 参与自由的原则
E. 增能的原则
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一般来说，契约可以在小组筹备阶段和组员面谈时确定，契约由工作者决定，无需组员赞同。
对
错
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契约可以以口头协议的方式，也可以形成书面文字形式，具体用何种形式应视情况而定。
对
错
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（）游戏目的是让组员在别人反馈中增强自信。
A. 祝福语句
B. 追踪联系
C. 爱的勋章
D. 水晶球
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工作者成立一个小组的想法，一般是在小组的第一次聚会之前就产生了。
对
错
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事实上，一个小组要能够生存，就应该尽量保证同质性。
对
错
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小组规模一般应依据小组目标来确定，小组越小，沟通品质与沟通质量越高，越利于小组目标的完成。
对
错
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一般而言，随着小组成员年龄的增大，社会经历的丰富，社会关系、对问题的敏感度会减少。
对
错
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在小组中期，工作分工是形成次团体的主要原因。
对
错
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下列不属于小组后期成员的特点的是（）。
A. 离别情绪
B. 对外面世界产生担心
C. 一体感
D. 小组凝聚力消退，呈现松散状态
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次团体的形成会破坏整个小组的沟通，社会工作者应该阻止次团体的形成。
对
错
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次团体在提高和降低小组互动方面都起到作用，社会工作者需要恰当处理次团体的作用。
对
错
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小组生产期活动设计不包括（）。
A. 学习活动设计
B. 根据每一个活动的特性设计
C. 催化活动设计
D. 反馈活动设计
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下列不属于小组生产期组员的特点的是（）。
A. 抗拒与防卫
B. 一体感
C. 敢于自我表露
D. 信任与接纳
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下列不属于小组转换期组员的特点的是（）。
A. 冲突与挑战工作者
B. 抗拒与防卫
C. 彷徨与敌意
D. 焦虑与挣扎
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小组后期组员通常会出现的负面情绪反应不包括（）。
A. 沮丧
B. 伤感
C. 讨价还价
D. 防卫
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对小组工作者层面的评估不包括（）。
A. 关系处理
B. 发展模式
C. 专业技巧
D. 价值理念
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（）又称为形成性评估，是对小组全过程——从小组的计划、方案到尚在进行的活动进行的多方位的评估。
A. 结果评估
B. 定性评估
C. 过程评估
D. 定量评估
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（）是对小组的整个发展过程进行监测，着重检验小组是否按照预定目标、计划执行。
A. 结果评估
B. 过程评估
C. 事中评估
D. 事后评估
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（）是指研究者所操纵的实验变量对应变量造成影响的真正程度，即干预是否确实造成了有意义的差异。
A. 外在信度
B. 内在效度
C. 内在信度
D. 外在效度
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小组评估可以分为对（）等几个层面的评估。
A. 小组成员
B. 小组工作者
C. 小组目标
D. 小组环境
E. 小组整体
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对小组的环境评估主要集中在（）几个方面。
A. 专业价值
B. 机构
C. 机构之间
D. 小组的动力
E. 社区
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对小组成员的评估主要是（）几个方面。
A. 专业态度
B. 人际沟通
C. 环境性处境
D. 个人
E. 专业技巧
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从时间上分，评估可以分为（）。
A. 事前评估
B. 事中评估
C. 跟踪评估
D. 事后评估
E. 结果评估
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小组后期组员的特点包括（）。
A. 离别情绪
B. 焦虑与挣扎
C. 抗拒与防卫
D. 对外面世界产生担心
E. 小组凝聚力消退，呈现松散状态
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特殊组员的类型包括（）。
A. 沉默者
B. 满怀敌意者
C. 代罪者
D. 垄断者
E. 悲痛者
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小组初期团体成员可能出现的心里和行为包括（）。
A. 彼时彼地
B. 焦虑担心
C. 依赖工作者
D. 观望沉默
E. 气氛客气
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小组每次聚会安排可以分为（）几个阶段。
A. 生产
B. 热身
C. 总结
D. 消化
E. 预览
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小组的需求评估实际由（）几个步骤组成。
A. 方案设计
B. 资料收集
C. 资料分析
D. 文献回顾
E. 介入干预计划
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相互作用分析包括（）。
A. 脚本分析
B. 游戏分析
C. 结构分析
D. 交往分析
E. 自我分析
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从静态方面分析，小组动力的主要来源包括（）。
A. 机构方面的影响
B. 小组的沟通
C. 小组领导者的影响
D. 小组的特性
E. 小组成员的特性
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下列属于小组领导技巧初级层次技巧的是（）。
A. 摘要
B. 同理心
C. 保护
D. 澄清
E. 积极倾听
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最早的小组工作始于欧美各种性质的社会服务机构。
对
错
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结果评估的特点是比较关注结果，较少关心过程。
对
错
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鲁夫特认为，对小组效果或个人成长的评估可以通过“小组内与小组外”和“自我报告与他人反馈”四个方面来进行。
对
错
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在总变异量一定的情况下，误差变异量越大，组间变异量越小；反之，误差变异量越小，组间变异量就越大。
对
错
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在小组后期的程序设计中，小组工作者重新成为小组的领导者。
对
错
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当组员对小组进度和个人在组内的表现不满时，小组工作者应让他们选择其他小组。
对
错
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当小组将要结束时，组员会与小组工作者讨价还价，小组工作者应该满足其需求。
对
错
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行为倒退意味着组员行为需要重新处理或小组已回到较早期阶段。
对
错
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作为小组中的特殊组员，“导师”往往是两类人：一是对自己很有信心或太有信心；二是很自卑或很没有安全感。
对
错
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对于小组工作者来说，“导师”不会为他们带来问题，反而会对小组的发展起到促进作用。
对
错
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小组工作者发现小组中有代罪者出现后，没有必要及时制止，可以让他们自行解决问题。
对
错
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