下列哪项不是形成性评价中的反馈？（） （2 分）
A． 校正性
B． 鼓励性
C． 指正性
D． 帮助性
【答案】：C
肯普模式（1977）这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为（）。 （2 分）
A． 教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价
B． 媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析
C． 学习者特征、灵活性、适应性和教学目标
D． 教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价
【答案】：D
依据教材中的观点，下述选项中正确的是（）。 （2 分）
A． 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能
B． 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能
C． 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能
D． 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能
【答案】：D
根据美国学者迈克尔·艾劳特（Michael Eliot）等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为（）阶段。 （2 分）
A． 6
B． 5
C． 4
D． 3
【答案】：请联系QQ:3547246957
就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是（）。 （2 分）
A． 计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告
B． 确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术
C． 收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法
D． 计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析
【答案】：请联系QQ:3547246957
20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的（）步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。 （2 分）
A． 10
B． 14
C． 15
D． 12
【答案】：请联系QQ:3547246957
在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心理区域分成储存空间和操作空间。前者是指（）。 （2 分）
A． 用来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量
B． 在进行具体的认知操作时所需要的空间范围以及所投入的心理容量
C． 构成整个的心理加工空间
D． 用来储存信息的空间范围和进行具体的认知操作时所需要的空间范围
【答案】：请联系QQ:3547246957
从4个选项中选出不属于学习需要分析的工作内容的选项，并填写在（）中。 （2 分）
A． 通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题
B． 分析所存在的问题的性质，以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径
C． 分析现有的资源及制约条件，以论证解决该问题的可能性
D． 分析传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景
【答案】：请联系QQ:3547246957
在ＩＤ２模式中明确指出应设计三类教学策略：（）策略，教学内容传递策略,教学资源管理策略。 （2 分）
A． 宏观策略
B． 教学策略
C． 微观处理
D． 组织策略
【答案】：请联系QQ:3547246957
按照心理学家斯腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。其中元成分的作用是（）。 （2 分）
A． 执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应
B． 制定计划、选择策略及监控具体的过程
C． 选取问题情境中有关的信息，忽略无关信息，并将新信息与记忆库中储存的知识相联系
D． 信息的获得、提取和转换
【答案】：请联系QQ:3547246957
以教为主的教学系统设计模式的理论基础包括四个组成部分即（）。 （2 分）
A． 系统论，哲学，传播理论，教学理论
B． 系统论，学习理论，教学理论和传播理论
C． 系统论，控制论，信息论，传播论
D． 系统论，信息技术，教学理论，传播理论
【答案】：请联系QQ:3547246957
以教为主的教学系统设计的不足之处是学生的（?）往往受到一定的限制。 （2 分）
A． 兴趣
B． 主导作用
C． 主体
D． 主动性
【答案】：请联系QQ:3547246957
一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是（）。 （2 分）
A． 奥苏伯尔
B． 加涅
C． 斯滕伯格
D． 皮亚杰
【答案】：请联系QQ:3547246957
从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。 （2 分）
A． 加涅和布里格斯的教学设计模式
B． 迪克和凯瑞的教学设计模式
C． 梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式
D． 布里格斯的教学设计模式
【答案】：请联系QQ:3547246957
依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的()特点。 （2 分）
A． 组织性、高效性、先进性
B． 目的性、可控性、适应性
C． 目的性、高效性、可控性
D． 可控性、灵活性、适应性
【答案】：请联系QQ:3547246957
学校教学系统中最基本的构成要素包括()等四个方面。 （2 分）
A． 教师、学生、教材、教学媒体
B． 教师、学生、教室、教学内容
C． 教务部门、教学部门、学生、教材
D． 校长、教师、教室、学生
【答案】：请联系QQ:3547246957
根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（）。 （2 分）
A． 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
B． 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
C． 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
D． 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
【答案】：请联系QQ:3547246957
20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现（），并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。 （2 分）
A． 年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童
B． 年幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童
C． 年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童
D． 年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童
【答案】：请联系QQ:3547246957
依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则 ()。 （2 分）
A． 学习动机的强度以适中为宜
B． 学习动机越强越好
C． 学习动机越弱越好
D． 学习动机对学习活动产生消极作用
【答案】：请联系QQ:3547246957
从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。分别是（）。 （2 分）
A． 传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景
B． 交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景
C． 传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容
D． 传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景
【答案】：请联系QQ:3547246957
学习环境的特征主要表现在：（）。 （2 分）
A． 情境性
B． 建构性
C． 操作性
D． 动态性
【答案】：请联系QQ:3547246957
梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括：（）。 （2 分）
A． 记忆
B． 运用
C． 发现
D． 知识
【答案】：请联系QQ:3547246957
协作学习活动的基本特征有：（）。 （2 分）
A． 以小组活动为主体
B． 强调小组成员的合作互助
C． 强调目标导向
D． 强调总体成绩作为激励
【答案】：请联系QQ:3547246957
在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素：（）。 （2 分）
A． 社会的需要
B． 学生的特征
C． 学科的特点
D． 媒体的选择
【答案】：请联系QQ:3547246957
在编写教学目标是应注意的是：（）。 （2 分）
A． 教学目标的主体是教师
B． 教学目标的表述要用教学的结果来表述
C． 教学目标的行为词必须是具体的
D． 教学目标的表述可以是内外结合的
【答案】：请联系QQ:3547246957
教学结构的设计是教学设计的重要内容，它有具有下列哪些特点：（）。 （2 分）
A． 理论依附性
B． 动态性
C． 可扩充性
D． 系统性
【答案】：请联系QQ:3547246957
根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含四个主要方面（）。 （2 分）
A． 教学系统设计
B． 学习者特征
C． 教学策略
D． 讯息设计
【答案】：请联系QQ:3547246957
在设计多媒体教学软件的知识结构时，必须遵循的原则是：（）。 （2 分）
A． 体现知识内容的关系
B． 体现学科教学的规律
C． 体现知识教学的策略
D． 体现知识结构的功能?
【答案】：请联系QQ:3547246957
“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，这三种策略是：（）。 （2 分）
A． 组织策略
B． 传递策略
C． 评价策略
D． 管理设计
【答案】：请联系QQ:3547246957
影响教学系经统设计的变量主要包括：（）。 （2 分）
A． 教学条件变量
B． 教学方法变量
C． 教学模式变量
D． 教学结果变量
【答案】：请联系QQ:3547246957
系统化方法只对设计师有意义，老师没必要学。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
系统化方法产生的教学一定是有效的教学。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
只有计算机辅助教学软件才需要用系统化方法开发。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
细化理论的过程就是在同一级上可以对不同的学习内容进行细化。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
个别化教学的最低要求是学习者有不同的学习步调。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
协作学习是建立在个人自主学习的基础上开展的小组讨论、协商。. （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
教学设计就是对教学过程的设计。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
教育技术研究的具体内容是”学习过程”和”学习资源”的”设计”、”开发”、”利用”、”管理”和”评价”等五个方面。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
所谓系统化教学设计，说的就是迪克模型。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
布卢姆将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
根据形成性评价的结果，如果发现是教学分析有问题，则前面所完成的阶段都得重做。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
学习需要分析要以学习行为来描述差距。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
分析学习需要的基本方法有内部参照需要分析和外部参照需要分析法，两者的主要区别在于目标不同。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
迪克模型的各个阶段只能顺序执行。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
建构主义的学习观认为学习直接关系到学习者的个人体验。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
学习者特征分析是教学设计前期的一项工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
教学过程系统的目的就是要导致学习。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
自主学习设计应体现：发挥学生的首创精神、知识外化和实现自我反馈。 （2 分）
错误 正确
【答案】：请联系QQ:3547246957
