（ ）幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。 （2 分）
A． 哼唱
B． 自发咏唱
C． 歌曲即兴
D． 创编歌词
【答案】：B
幼儿园音乐课程目标的主要取向是（） （2 分）
A． 表达性目标
B． 表现性目标
C． 再现性目标
D． 生成性目标
【答案】：B
“妈妈用梳子，梳着我的头发;风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象是用梳子梳头发，意象是（ ）。 （2 分）
A． 妈妈梳我的头发
B． 妈妈” 梳”树的” 头发”
C． 风” 梳”我的头发
D． 风” 梳”树的” 头发”
【答案】：D
用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是（） （2 分）
A． 双手抱拳与伸展
B． 伸展运动
C． 抱拳
D． 双圈舞
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要求幼儿理解的句子结构内容是重复句和（ ） （2 分）
A． 结构句
B． 喊答句
C． 回应句
D． 单一句
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（）指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。 （2 分）
A． 音乐水准
B． 音乐表演
C． 音乐表现
D． 音乐技能
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幼儿音乐学习中的原有知识是（ ） （2 分）
A． 音调的内容
B． 音乐音响之外的内容
C． 音响的知识
D． 音乐的理论知识
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（ ）指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。 （2 分）
A． 终结性评价
B． 形成性评价
C． 表现性评价
D． 自我评价
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5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是（ ） （2 分）
A． d1-c2
B． d1-b1
C． d1-d2
D． c1-c2
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（ ）是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。 （2 分）
A． 音乐作品的再现性
B． 音乐作品的表现性
C． 音乐作品的形式性
D． 音乐作品的创造性
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（ ）是幼儿最主要的音乐兴趣，运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素。 （2 分）
A． 音量要素
B． 音色要素
C． 音调要素
D． 节奏要素
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（ ）是全体围成二个圈，以双圈为基本队形而进行的集体舞。 （2 分）
A． 邀请舞
B． 双圈舞
C． 交际舞
D． 国标舞
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从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是（ ） （2 分）
A． 西方音乐作品
B． 东方音乐作品
C． 古典音乐作品
D． 现代音乐作品
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（ ）是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。 （2 分）
A． 哼唱
B． 自发咏唱
C． 音乐即兴
D． 创编歌词
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幼儿的音乐创作形式是（ ） （2 分）
A． 哼唱
B． 咏唱
C． 即兴
D． 创编歌词
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（ ）指用数字或等级的形式来评定幼儿。 （2 分）
A． 终结性评价
B． 形成性评价
C． 表现性评价
D． 等级量表评价
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（ ）指那些歌词内容有故事情节的歌曲。 （2 分）
A． 创造性歌曲
B． 故事性歌曲
C． 表现性歌曲
D． 编剧性歌曲
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（ ）是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音控制能力自动化的活动。 （2 分）
A． 哼唱
B． 自发咏唱
C． 歌曲即兴
D． 创编歌词
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音乐再现性最重要特征是（ ） （2 分）
A． 与音乐的发展相连
B． 与音乐的历史相连
C． 与幼儿生活经验相连
D． 与幼儿个体感受相连
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3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是（ ） （2 分）
A． d1-c2
B． d1-b1
C． d1-d2
D． c1-c2
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幼儿园音乐作品选择范围有（ ） （2 分）
A． 不同区域的选择
B． 不同音乐种类的选择
C． 不同音乐特色的选择
D． 不同风俗文化的选择
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多声部歌唱的四种音乐材料类型是（ ） （2 分）
A． 唱与说的二声部
B． 轮唱式二声部
C． 第二声部为象声词的二声部
D． 段落结构变化的二声部
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幼儿的三种身体动作类型（ ） （2 分）
A． 非移动动作
B． 移动动作
C． 与物体一起移动动作
D． 物体的移动
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体态律动学的二个主要内容是( ) （2 分）
A． 伸展运动
B． 身体动作
C． 实践活动
D． 学习活动
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音乐制作的关键经验有（ ） （2 分）
A． 动作制作
B． 歌唱
C． 演奏
D． 表演
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表现性评价的二种评价方式是（ ） （2 分）
A． 课堂情境
B． 家庭情境
C． 非课堂情境
D． 社会情境
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在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是（ ） （2 分）
A． 为音乐审美经验铺垫
B． 为音乐本身铺垫
C． 为生活经验本身铺垫
D． 为生活经验铺垫
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学前儿童音乐技能类型有（ ） （2 分）
A． 身体动作音乐技能
B． 语言表达技能
C． 噪音表达音乐技能
D． 即兴音乐技能
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音乐的非句法因素是（ ） （2 分）
A． 织体
B． 速度
C． 曲式结构
D． 力度
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幼儿拍感的两个方面是（ ） （2 分）
A． 单拍
B． 合拍，二拍
C． 三拍的强弱韵律感
D． 连拍
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行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出来的行为，“内容”是指这种行为所适用的领域。 （2 分）
错误 正确
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音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。 （2 分）
错误 正确
【答案】：QQ：3547246957
在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量多用嗓音。 （2 分）
错误 正确
【答案】：QQ：3547246957
幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特征的含义是表现与再现性(情感)、制作性(实践)、形式性(理智)三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式出现。 （2 分）
错误 正确
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造成幼儿歌唱音调不准的可能原因是相当多数的情况属于生理原因。 （2 分）
错误 正确
【答案】：QQ：3547246957
音色要素是幼儿最主要的音乐兴趣。 （2 分）
错误 正确
【答案】：QQ：3547246957
强的音量往往传达强烈的情绪情感;中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感;弱的音量可以传达特别安静的心情、孤独单一的情绪情感等。 （2 分）
错误 正确
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“瑞典狂想曲”音乐内容的主题A段表现禾苗茁壮成长，并与同伴嬉戏、玩耍的情境；B段表现农民扛着劳动工具上田头，接着浇水、松土，然后回家的情境。 （2 分）
错误 正确
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学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得过程是学习者的新旧知识反复地、双向交互的过程。只有针对学习者已有经验和兴趣的教学，才能激发学习者的学习积极性，学习才有可能是主动、有效、深入的。 （2 分）
错误 正确
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学前儿童音乐课程的内容组织是实现幼儿园教育目标的重要手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。 （2 分）
错误 正确
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知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。 （2 分）
错误 正确
【答案】：QQ：3547246957
感受系统的结果是体验，从音乐学习的角度来说，这种体验可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。 （2 分）
错误 正确
【答案】：QQ：3547246957
幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的。 （2 分）
错误 正确
【答案】：QQ：3547246957
直列舞是指以两直列队形为基本队形的集体舞。 （2 分）
错误 正确
【答案】：QQ：3547246957
多段音乐的性质要有一定的对比性，而且比较适合用对比性的身体动作去表达。 （2 分）
错误 正确
【答案】：QQ：3547246957
幼儿在用嗓音表达轻重时情绪状态是高涨与控制。 （2 分）
错误 正确
【答案】：QQ：3547246957
3-4岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。 （2 分）
错误 正确
【答案】：QQ：3547246957
幼儿歌唱教学的要点有: 按照准确音调歌唱; 克服幼儿的不良音调; 歌唱能力的发展步骤。 （2 分）
错误 正确
【答案】：QQ：3547246957
歌唱教学的主要方法有:字母谱与节奏谱;手势;指挥。 （2 分）
错误 正确
【答案】：QQ：3547246957
教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。 （2 分）
错误 正确
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