1.发展的阶段性重点描述量的增减（ ）
对 错
【答案】：B
2.个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（ ）
对 错
【答案】：A
3.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。（ ）
对 错
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4.对从事学前教育的教师来说，观察法是最常用、最实用的研究方法。（ ）
对 错
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5.发展的连续性揭示质的变化（ ）
对 错
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6.颜色和形状是儿童评判作品好坏的两个标准。（ ）
对 错
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7.小班的幼儿就可以开展合作游戏。（ ）
对 错
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8.到了4岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出来的“咿呀之歌”已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的“轮廓歌”。（ ）
对 错
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9.儿童更关注美术作品的形式，而忽视美术作品的内容。（ ）
对 错
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10.早期依恋的质量的影响还能持续到学龄期和成人期，早期依恋具有一定的稳定性。（ ）
对 错
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11.美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了食物对于儿童的不可替代性。（ ）
对 错
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12.在儿童语言发展的过程中，有很多积极词汇，即既能理解又能使用的词；也有一些消极词汇，即或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词。（ ）
对 错
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13.在儿童社会化的过程中，垂直关系比水平关系对儿童影响更强列、更持久。（ ）
对 错
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14.儿童一般先掌握实词，再掌握虚词。实词中最先掌握名词、其次是动词，再次是形容词和其他实词。（ ）
对 错
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15.儿童在2~4岁之间，攻击形式发展总趋势是：语言攻击逐渐减少，身体攻击相对增多。（ ）
对 错
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16.婴儿从2个月起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。（ ）
对 错
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17.触觉的敏感性有助于推动婴儿对环境的反应。（ ）
对 错
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18.新生儿一生下来视力就很好。（ ）
对 错
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19.抑郁质的孩子比多血质的孩子更容易移情。（ ）
对 错
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20.5-7岁儿童就能很好掌握左右方位的相对性。（ ）
对 错
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21.年幼的儿童更倾向于有意识记，随着年龄的增大，幼儿无意识记的能力逐步增强。（ ）
对 错
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22.前概念思维阶段产生的标志是儿童开始运用象征符号。（ ）
对 错
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23.在同伴交往中，对情绪的理解起重要作用。（ ）
对 错
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24.儿童的听觉影响着语言的获得、思维的发展和人际交往的开展。（ ）
对 错
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25.对于婴儿来说身体和心理的分离是引起痛苦的重要原因。（ ）
对 错
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26.具体运算阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了守恒性和可逆性的概念。（ ）
对 错
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27.早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，表现出的恐惧也越多。（ ）
对 错
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28.在前运算阶段，儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的动作进思维，于阶段中、晚期，形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。（ ）
对 错
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29.婴儿末期回忆开始出现，主要表现是出现客体永久性和延迟模仿的行为。（ ）
对 错
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30.7个月以后的婴儿能寻找从视野中消失的物体，说明婴儿已经具有了再认。（ ）
对 错
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31.啼哭是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。（ ）
对 错
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32.当儿童把玩过的玩具放进筐子里后,老师立即表扬这个行为,以后这孩子收拾玩具的行为会大大增加这是操作性行为。（ ）
对 错
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33.斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童新行为的塑造，也同样适用于对不良行为的矫正。（ ）
对 错
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34.瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自主体（即大脑），也不是来自客体（即环境），而是来自主、客体相互作用。（ ）
对 错
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35.维果茨基认为，在儿童的发展中，教学的性质具有若干个极限点。第一个极限点是3岁以前的儿童，他们是按照父母的要求进行学习的。（ ）
对 错
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36.经典行为主义的代表任务是斯金纳。（ ）
对 错
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37.性格具有社会意义，它是表现一个人精神面貌的主要特征，是个性心理特征的核心部分。（ ）
对 错
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38.儿童性别认同出现在3-4岁。（ ）
对 错
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39.儿童自我意识的发展主要表现为自我调节的发展。（ ）
对 错
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40.气质有类型的差异而无好坏的区别，每种气质类型都有其积极一面和消极的一面。（ ）
对 错
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41.对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。（ ）
对 错
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42.新生儿的大部分时间处于生理性睡眠之中，这是一种保护性抑制。（ ）
对 错
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43.母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。（ ）
对 错
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44.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。（ ）
对 错
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45.在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。（ ）
对 错
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46.调查法包括（）。谈话法问卷法测量法产品分析法
谈话法 问卷法 测量法 产品分析法
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47.个体心理发展的基本规律包括（）。发展的生物性和社会性发展的连续性与阶段性发展的普遍性与差异性发展的稳定性与可变性
发展的生物性和社会性 发展的连续性与阶段性 发展的普遍性与差异性 发展的稳定性与可变性
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48.音乐活动中儿童在音乐世界里主要扮演哪些角色？感知者旁观者表现者欣赏着
感知者 旁观者 表现者 欣赏着
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49.学前儿童绘画能力的发展可以分成哪些阶段？涂鸦期象征期感知期定型期
涂鸦期 象征期 感知期 定型期
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50.心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为哪几种？独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏
独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏
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51.下列哪些属于结构游戏？娃娃家搭积木插积塑捏橡皮泥
娃娃家 搭积木 插积塑 捏橡皮泥
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52.下列哪些是安德沃斯发现的儿童依恋的类型？焦虑—回避型安全型焦虑—反抗型紊乱型
焦虑—回避型 安全型 焦虑—反抗型 紊乱型
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53.社会化语言有哪几种？适应性告知批评和嘲笑命令、请求和威胁问题与回答
适应性告知 批评和嘲笑 命令、请求和威胁 问题与回答
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54.下列哪些因素影响儿童道德发展？认知能力同龄人的交流儿童的养育实践教育与文化
认知能力 同龄人的交流 儿童的养育实践 教育与文化
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55.下列哪些阶段是属于阿尔伯格“三水平六阶段”学说的“前习俗水平”？服从于惩罚定向好孩子定向维护社会秩序和权威定向工具醒目的和交换
服从于惩罚定向 好孩子定向 维护社会秩序和权威定向 工具醒目的和交换
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56.2—6岁儿童语法结构的发展趋势有哪些？从浑浊—体到逐步分化句子结构从简单到复杂句子结构从不完整到完整句子长度由短到长
从浑浊—体到逐步分化 句子结构从简单到复杂 句子结构从不完整到完整 句子长度由短到长
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57.研究发现移情训练对增强幼儿的哪些亲社会行为有帮助？分享谦让安慰保护
分享 谦让 安慰 保护
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58.下列哪些是处于他律道德阶段儿童特点?对规则的理解：规则是万能不变的评定行为的态度是极端的；判断行为根据后果大小把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则
对规则的理解：规则是万能不变的 评定行为的态度是极端的；判断行为根据后果大小 把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚 单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则
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59.学前儿童口语的发展主要表现在()以及语用技能的发展等方面。语音词汇语法口语表达能力
语音 词汇 语法 口语表达能力
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60.儿童同伴关系具有哪些功能？提高认知水平的功能发展社会能力的功能帮助发展自我的功能提供情感支持的功能
提高认知水平的功能 发展社会能力的功能 帮助发展自我的功能 提供情感支持的功能
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61.影响学前儿童社会性行为的认知因素，主要包括哪些方面：儿童对社会性行为的认识儿童对情境信息的识别观点采择及归因大众传播媒介
儿童对社会性行为的认识 儿童对情境信息的识别 观点采择及归因 大众传播媒介
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62.下列那些属于儿童亲社会行为？谦让分享告状合作
谦让 分享 告状 合作
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63..影响儿童亲社会行为有哪些因素？环境因素认知因素移情强化
环境因素 认知因素 移情 强化
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64.心理过程是指人的（）过程。认知情感性格意志
认知 情感 性格 意志
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65.下列哪些是婴幼儿的情绪情感特点？易变换易冲动易感染易暴露
易变换 易冲动 易感染 易暴露
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66.儿童产生惧怕的原因有哪些？熟悉环境的改变被他人惧怕情绪感染后天经验所致以上三者都不是
熟悉环境的改变 被他人惧怕情绪感染 后天经验所致 以上三者都不是
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67.多通道知觉主要指()之间的联合。听觉和触觉视觉和听觉视觉和触觉视觉和动觉
听觉和触觉 视觉和听觉 视觉和触觉 视觉和动觉
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68.下列哪些事物容易引起幼儿的无意注意?直观形象又有趣引起幼儿强烈情绪体验幼儿实际操作的材料教师反复提醒的事物
直观形象又有趣 引起幼儿强烈情绪体验 幼儿实际操作的材料 教师反复提醒的事物
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69.皮亚杰将认知发展分为()等几个阶段。感知—运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段
感知—运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段
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70.下列哪些是儿童记忆的策略？视觉复述策略特征定位策略复述策略组织性策略
视觉复述策略 特征定位策略 复述策略 组织性策略
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71.具体运算阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了（）的概念。自我中心性守恒性可逆性逻辑性
自我中心性 守恒性 可逆性 逻辑性
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72.幼儿的记忆发展特点包括：以无意记忆为主及（）等几个方面。机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；再认好于回记忆；具有自传体记忆能力；有特殊的记忆恢复现象。
机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆； 再认好于回记忆； 具有自传体记忆能力； 有特殊的记忆恢复现象。
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73.维果茨基认为儿童心理由低级向高级发展主要表现在哪些方面？心理活动的随意性增强心理活动的抽象概括技能增强各种心理机能之间关系的变化和重新组合性增强心理活动的个别化
心理活动的随意性增强 心理活动的抽象概括技能增强 各种心理机能之间关系的变化和重新组合性增强 心理活动的个别化
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74.班杜拉的观察学习过程包括哪些组成部分？注意保持运动复现强化和动机
注意 保持 运动复现 强化和动机
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75.自我意识包括哪些方面？自我评价自我体验自我调控自我认识
自我评价 自我体验 自我调控 自我认识
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76.儿童性别概念主要包括哪些内容？性别认同性别统一性性别稳定性别恒常性
性别认同 性别统一性 性别稳定 性别恒常性
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77.观察儿童的各种活动，我们可以看到他们性格的种种表现。总的来说，有哪些特点？好动好奇、好问好模仿好冲动
好动 好奇、好问 好模仿 好冲动
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78.下列哪些是儿童自我评价的特点？从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价从生理性体验向社会性体验从主观情绪性评价到初步的客观评价
从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价 从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价 从生理性体验向社会性体验 从主观情绪性评价到初步的客观评价
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79.影响胎内环境的因素主要有()健康状况、Rh因子以及情绪和态度等。母亲年龄（育龄）营养药物辐射
母亲年龄（育龄） 营养 药物 辐射
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80.儿童大脑机能的发展主要表现在()等几个方面。条件反射的形成和巩固兴奋和抑制过程的增强逻辑思维能力的发展第一、第二信号系统协同活动的发展
条件反射的形成和巩固 兴奋和抑制过程的增强 逻辑思维能力的发展 第一、第二信号系统协同活动的发展
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81.以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（）。横向研究纵向研究平行研究实证研究
横向研究 纵向研究 平行研究 实证研究
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82.学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。0—8．9岁0—3岁0—6岁0—13．14岁
0—8．9岁 0—3岁 0—6岁 0—13．14岁
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83.()指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。连续性普遍性差异性阶段性
连续性 普遍性 差异性 阶段性
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84.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（）。横向研究纵向研究平行研究实证研究
横向研究 纵向研究 平行研究 实证研究
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85.（）是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。连续性普遍性差异性阶段性
连续性 普遍性 差异性 阶段性
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86.当儿童的几个装扮行为具有连贯性时，这种游戏被称为()。自我导向的装扮游戏外在导向的装扮游戏序列性装扮游戏角色游戏
自我导向的装扮游戏 外在导向的装扮游戏 序列性装扮游戏 角色游戏
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87.（）的儿童已经能够较好感知旋律轮廓了，这个时期也是培养绝对音高感的关键期。2-3岁3-4岁4-5岁5-6岁
2-3岁 3-4岁 4-5岁 5-6岁
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88.（）是儿童在扮演他人角色中进行的游戏。结构游戏角色游戏表演游戏音乐游戏
结构游戏 角色游戏 表演游戏 音乐游戏
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89.处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为（）。外星人机器人尾巴人蝌蚪人
外星人 机器人 尾巴人 蝌蚪人
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90.喜欢的物体和（）是儿童评判作品好坏的两个标准。形状大小方位颜色
形状 大小 方位 颜色
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91.（)是根据节奏打拍子能力发展的关键期。2-3岁3-4岁4-5岁5-6岁
2-3岁 3-4岁 4-5岁 5-6岁
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92.搭积木、插积塑、捏橡皮泥、折纸、小制作等游戏是（）。结构游戏角色游戏表演游戏音乐游戏
结构游戏 角色游戏 表演游戏 音乐游戏
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93.根据儿童象征性游戏的发展阶段，3-6岁处于（）阶段。自我导向的装扮游戏外在导向的装扮游戏序列性装扮游戏角色游戏
自我导向的装扮游戏 外在导向的装扮游戏 序列性装扮游戏 角色游戏
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94.儿童绘画的定型期是（）。1-2岁2-3岁3-7岁7岁以后
1-2岁 2-3岁 3-7岁 7岁以后
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95.根据儿童操作性游戏的发展，到了4岁左右，（）成为儿童最主要的游戏形式。无目的游戏功能性游戏结构性游戏独自行游戏
无目的游戏 功能性游戏 结构性游戏 独自行游戏
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96.社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，（）是影响儿童最有力的人物。父亲母亲教师祖父母
父亲 母亲 教师 祖父母
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97.（）是依恋形成的阶段。3个月3-6个月6个月左右–2岁半2岁半以后
3个月 3-6个月 6个月左右–2岁半 2岁半以后
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98.()以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。以后发音开始稳定，趋于方言化，即开始局限于本族或本地语音。2岁3岁4岁5岁
2岁 3岁 4岁 5岁
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99.在皮亚杰的道德发展理论中，儿童道德认知发展阶段0-2岁属于（）。前道德阶段他律道德阶段自律到的阶段高水平到的阶段
前道德阶段 他律道德阶段 自律到的阶段 高水平到的阶段
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100.儿童一般先掌握的实词是（）代词动词形容词名词
代词 动词 形容词 名词
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101.学前儿童与同伴交往的方式主要是（）。学习劳动生活游戏
学习 劳动 生活 游戏
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102.美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了（）对于儿童的不可替代性。母爱父爱老师的爱同伴的爱
母爱 父爱 老师的爱 同伴的爱
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103.皮亚杰认为，在自我中心语言阶段，儿童之间的交谈没有（）的解释，只有对事物的描述和对事实的陈述。条件关系因果关系递进关系转折关系
条件关系 因果关系 递进关系 转折关系
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104.柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平()阶段道德发展理论。三四五六
三 四 五 六
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105.在皮亚杰的道德发展理论中，儿童道德认知发展阶段2-7岁属于（）。前道德阶段他律道德阶段自律到的阶段高水平到的阶段
前道德阶段 他律道德阶段 自律到的阶段 高水平到的阶段
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106.婴儿从（）起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。2个月3个月4个月5个月
2个月 3个月 4个月 5个月
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107.研究表明儿童方位知觉的发展顺序为（）。先上下，再前后，然后左右先前后，再上下，然后左右先左右，再上下，然后前后先左右，再前后，然后上下
先上下，再前后，然后左右 先前后，再上下，然后左右 先左右，再上下，然后前后 先左右，再前后，然后上下
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108.（）是婴儿的第一个社会性行为。啼哭皱眉微笑瞪眼
啼哭 皱眉 微笑 瞪眼
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109.（）指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。感觉知觉记忆想象
感觉 知觉 记忆 想象
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110.随着儿童认知能力的发展，（）幼儿能正确判断各种基本情绪产生的外部原因。2-3岁3-4岁4-5岁5-6岁
2-3岁 3-4岁 4-5岁 5-6岁
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111.（），物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段
感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段
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112.（）是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。感觉知觉记忆想象
感觉 知觉 记忆 想象
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113.有研究表明在出生后（）中，婴儿就具有大小恒常性了。第一周第二周第三周第四周
第一周 第二周 第三周 第四周
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114.7个月以后的婴儿能寻找从视野中消失的物体，说明婴儿已经具有了（）。感觉知觉再认回忆
感觉 知觉 再认 回忆
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115.给幼儿看的读物，应该年龄越小图和字()。越大越小一样大无所谓
越大 越小 一样大 无所谓
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116.（）的发生意味着儿童认识过程完全形成。感觉知觉记忆思维
感觉 知觉 记忆 思维
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117.婴儿末期回忆开始出现，主要表现是出现（）的行为。客体永久性和去习惯化客体永久性和延迟模仿视听协调和客体永久性手眼协调和客体永久性
客体永久性和去习惯化 客体永久性和延迟模仿 视听协调和客体永久性 手眼协调和客体永久性
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118.（）是指依赖于事物的具体形象、表象以及对表像的联想而进行的思维。抽象逻辑思维具体形象思维直觉行动思维表象性思维
抽象逻辑思维 具体形象思维 直觉行动思维 表象性思维
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119.幼儿的思维结构中（）占优势。抽象逻辑思维具体形象思维直觉行动思维习惯性思维
抽象逻辑思维 具体形象思维 直觉行动思维 习惯性思维
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120.对发生在自己身上的具体事件的记忆叫（）。有意记忆无意记忆形象记忆自传体记忆
有意记忆 无意记忆 形象记忆 自传体记忆
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121.（），就是儿童在动作中进行思维。抽象逻辑思维具体形象思维直觉行动思维表象性思维
抽象逻辑思维 具体形象思维 直觉行动思维 表象性思维
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122.（）是使用概念、判断、推理的思维形式进行的思维。抽象逻辑思维具体形象思维直觉行动思维表象性思维
抽象逻辑思维 具体形象思维 直觉行动思维 表象性思维
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123.（）认为，儿童是通过观察学习而习得新行为。斯金纳班杜拉皮亚杰格塞尔
斯金纳 班杜拉 皮亚杰 格塞尔
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124.华生强调()对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论，强调对儿童发展的控制。遗传环境成熟习惯
遗传 环境 成熟 习惯
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125.格塞尔认为个体的生理和心理发展,都是按（）规定的顺序有规则、有次序地进行的。出生社会基因父母
出生 社会 基因 父母
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126.斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。因此，可以通过（）来塑造儿童的行为。习得刺激模仿强化
习得 刺激 模仿 强化
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127.强化除直接强化外，还有替代强化，即（）的强化对观察者也是有效果的。自我行为榜样行为模仿行为操作行为
自我行为 榜样行为 模仿行为 操作行为
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128.华生认为，人的身上有很多习惯系统，其中，占支配地位的习惯系统就构成一个人的（）。认知情感意志人格
认知 情感 意志 人格
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129.基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的
儿童各种心理的发展存在转折期 儿童各种心理的发展存在敏感期 儿童各种心理的发展存在关键期 儿童各种心理的发展存在最近发展区
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130.斯金纳的（）不仅适合于儿童新行为的塑造，也同样适用于对不良行为的矫正。操作行为理论社会学习理论认知发展理论成熟势力学说
操作行为理论 社会学习理论 认知发展理论 成熟势力学说
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131.维果茨基认为，儿童的教学可以定义为人为的发展，“()是发展的源泉。”遗传素质自我成熟家庭教育学校教学
遗传素质 自我成熟 家庭教育 学校教学
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132.皮亚杰认为，儿童思维的核心特点是()。思维离不开动作思维凭借语言思维离不开感知自我中心
思维离不开动作 思维凭借语言 思维离不开感知 自我中心
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133.（）是表现为人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。气质能力性格自我意识
气质 能力 性格 自我意识
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134.儿童自我意识的发展主要表现为（）的发展。自我认识自我体验自我调节自我评价
自我认识 自我体验 自我调节 自我评价
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135.大约()岁左右，儿童开始意识到身体的内部状态。会说：“宝宝饿”、“宝宝痛”。2345
2 3 4 5
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136.某幼儿直率热情，喜欢帮助老师和小朋友做事，但是坐不住，总是动个不停；性情急躁，遇到不高兴的事老爱发脾气，但来得快，去得也快。该幼儿的气质类型是（）多血质胆汁质粘液质抑郁质
多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质
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137.儿童性别概念的发展中（）出现的年龄最早。性别认同性别稳定性性别恒常性同时出现
性别认同 性别稳定性 性别恒常性 同时出现
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138.某幼儿喜欢独自一个人玩，吃饭时总是慢吞吞，情绪不易外露，受到表扬也没什么反应，但经常能发现其他小朋友不易发现的细节。该幼儿的气质类型是（）多血质胆汁质粘液质抑郁质
多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质
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139.心理学所说的（）是指一个人的总的心理面貌。气质能力性格个性
气质 能力 性格 个性
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140.（)岁儿童，开始出现对自己认识活动和语言的意识。2345
2 3 4 5
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141.气质很大程度受制于（）的影响。遗传素质自然环境社会环境教育
遗传素质 自然环境 社会环境 教育
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142.（）儿童，开始意识到“愿意”和“应该”的区别。这就意味着儿童开始了对自己心理活动的意识。3岁4岁5岁6岁
3岁 4岁 5岁 6岁
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143.儿童一般要到()岁才能获得性别恒常性的认识。3-4岁4-5岁5-6岁6-7岁
3-4岁 4-5岁 5-6岁 6-7岁
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144.（）岁是坚持性发展的最佳期。3-4岁4-5岁5-6岁6-7岁
3-4岁 4-5岁 5-6岁 6-7岁
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145.（)儿童，开始出现了对自己的认识活动和语言的意识。3岁4岁5岁6岁
3岁 4岁 5岁 6岁
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146.在儿童条件反射发展的过程中，有一个重要的刺激物逐渐占据主导地位，那就是（）。动作表情语词眼神
动作 表情 语词 眼神
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147.在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的就是（）。神经系统消化系统运动系统生殖系统
神经系统 消化系统 运动系统 生殖系统
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148.新生儿的脑重为（）1400克1280克660克390克
1400克 1280克 660克 390克
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149.（）是各种心理活动的中枢。延脑.脑干小脑大脑
延脑 .脑干 小脑 大脑
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150.（）的出现被认为是心理发生的标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期。无条件发射条件发射抓握反射吮吸反射
无条件发射 条件发射 抓握反射 吮吸反射
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