教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形的技术(物化形态)和( )两大类。
A.
软件技术(程序形态)
B. 体态语技术(动作形态)
C. 言语技术(口语形态)
D. 无形的技术(智能形态)
【答案】：D
系统科学的3个基本原理分别是( )。
A.
科学原理、整体原理、有序原理
B. 整体原理、反馈原理、有序原理
C. 信息原理、控制原理、共同经验原理
D. 系统原理、控制原理、反馈原理
【答案】：B
研究并运用系统开发等相关理论和技术，使学习过程和资源设计的结果“产品化”，以用于支持实际的学习。这是关于学习过程与学习资源的（ ）。
A.
评价
B. 设计
C. 开发
D. 管理
【答案】：C
( )理论提倡在教师的帮助指导下，以学习者为中心的学习，重视环境的创设。
A.
建构主义
B. 人本主义
C. 认知主义
D. 行为主义
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中国的教育技术始终以（ ）的研究和应用为核心，这是一条走出教育学和教学论的路线。
A.
信息技术媒体
B. 现代教育媒体
C. 数字化技术媒体
D. 视听技术媒体
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数字图书馆具有许多传统图书馆所不具有的功能：信息储存空间小、不易损坏；信息查阅检索方便；( )和同—信息可多人同时使用。
A.
无纸化图书信息
B. 远程迅速传递信息
C. 存储海量信息
D. 电子图书信息
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现代教育技术所应用的媒体技术朝着( )的方向发展，出现了各种各样的系统集成媒体，如多媒体教学系统、网络学习系统、校园信息传输系统、微格训练学习系统、虚拟学习系统、现代远程教学系统等。
A.
数字化
B. 计算机化
C. 系统集成
D. 个性化
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教育技术的发展历程可以总结为三条主线。分别是（ ）、个别化教学和教学系统设计。
A.
直观教学
B. 范例教学
C. 程序教学
D. 视听教学
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教育技术是为了促进学习和改善绩效，而对各种恰当的技术过程和技术资源进行（ )、应用和管理的研究及其合乎伦理道德的实践。
A.
开发
B. 设计
C. 创造
D. 制造
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根据( )学习理论，教育技术在教学中的作用在于，通过多种媒体为学生提供引起反应和形成强化刺激的材料及条件，引起学生的多种反应，使学生建立起刺激与反应间的牢固联结。
A.
人本主义
B. 行为主义
C. 认知主义
D. 建构主义
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南国农教授指出，教育技术的学科特色可以用“三强调”概括。强调以现代教育媒体的研究与应用为中心；强调以现代教育思想理论为指导；强调实现现代信息技术与现代教育思想理论的融合。这就是教育技术学科与相关学科，如教育学、教学论、学习论等最明显的不同，也是中国的教育技术与美国、日本教育技术最明显的不同之处。
A. 错误
B. 正确
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教育技术是在系统设计教学的基础上逐步发展起来的教育科学的分支学科，同其他教育分支学科—样，都是为了改善教学效果。
A. 错误
B. 正确
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有形技术是指在解决教学问题的过程中起实现作用的技巧、方法、策略等；无形技术是指凝固和体现在从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通讯等现代教学媒体中的科学知识。
A. 错误
B. 正确
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选择和应用教学媒体的关键在于教师教育教学观念的转变。无论多么先进的教学媒体，多么丰富的教学资源，教师都能获得理想的教育教学效果。
A. 错误
B. 正确
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先行组织者不是指人，而是指将学生的原有知识和新知识联系起来的一种引导性材料，它比新学习的材料要具有高一层次的概括性和包容性，先于学习材料呈现之前呈现。
A. 错误
B. 正确
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教育技术是运用对学习资源和学习过程进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。
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教育技术学层次的研究在于如何分析、解决具体的教育教学问题，研究“做什么”、“”的问题，即主要研究和开发达到一定的教育目标的各种方法、手段，并努力加以实践。
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教育技术的4个理论基础是学习理论、、教育传播学理论、系统科学理论等。
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学习是在教师的指导下，学生从自身生活和社会生活中选择问题，用类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题，继而培养其创新能力。
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学习资源主要包括教学材料、和学习环境。
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媒体有两层含义，一是指承载信息的载体，二是指储存和信息的实体。
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教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，研究教育传播活动的基本，以求得最优化教育效果的科学。
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人们习惯于把教学媒体分为硬件和软件两大类：硬件是指储存、传递教育教学信息的机器和设备。软件是指能储存与传递教育教学信息的。
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按照教学媒体作用于人的感官的不同，多媒体计算机属于教学媒体；语言实验室属于综合教学媒体。
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教育传播过程的基本模式有：课堂多媒体教学传播模式；教学传播模式；学生自主利用媒体自学的教学传播模式。
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教材介绍的选择教学媒体4原则分别是：以( )的原则、目标控制原则、优选决策原则、实用性原则。
A.
主动交互
B. 信价比高
C. 用户至上
D. 学习者为本
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所需图像为实物，且容易接近和拍摄(例如自然课上动物、植物的照片)，这时可采用( )来获取图像。
A.
数码相机拍摄
B. 扫描仪扫描
C. 屏幕捕捉
D. 视频截图
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VCD／DVD等视频画面中包含需要的图像，这时可采用( )来获取图像。
A.
数码相机拍摄
B. 扫描仪扫描
C. 屏幕捕捉
D. 视频截图
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综合学习社区有两个核心假设：其一，学习者之间的亲密的个人关系能创建更加丰富的协作学习经历；其二，学习者的关系能通过有结构的组织交互得到加强，这也是其为什么采用集成( )和在线学习的重要缘由。
A.
面对面教学
B. 计算机教学
C. 书本学习
D. 函授学习
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所谓形状抽象，是分析图像的内容，抽象出点、线、面以及各种形状，将形状的绘制方法记录下来，也就得到了( )。
A.
三维图像
B. 平面图形
C. 位图图形
D. 矢量图形
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( )由于经过了抽象，会损失大量细节，图像质量较差；但是，所需存储空间更小，而且其保存的是画图的指令，因此可以灵活地缩放，而不影响质量。
A.
三维图像
B. 平面图形
C. 位图图形
D. 矢量图形
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( )可以保留更多的细节，质量更高，表现力更强；缺点是所需存储空间通常较大，缩小再放大后，会产生严重的失真。
A.
位图图形
B. 矢量图形
C. 三维图像
D. 二维图形
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多媒体课件或者网站中有需要的图片，而且课件或网站未提供图片保存功能，这时可采用( )来获取图像。
A.
数码相机拍摄
B. 屏幕捕捉
C. 视频截图
D. 扫描仪扫描
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图片的数字化有两种方法，空间离散和形状(轮廓)抽象，分别生成位图图像和( )。
A.
空间图形
B. 矢量图形
C. 位图图形
D. 两维图形
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数码相机的技术参数所谓千万像素，就是指它拍摄的照片，水平方向像素数×垂直方向像素数，大于( )万。图像的像素数越多，尺寸越大，图像质量就越好，所需要的存储空间就越大。
A.
5000
B. 500
C. 1000
D. 2000
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人在描述对颜色的主观感受时．通常从色调(如颜色偏红，还是偏绿)、饱和度(颜色的纯度，例如同样是红色，大红和粉红的饱和度有差异)和亮度(颜色的明暗程度)三个方面来说明—个视觉刺激的属性。
A. 错误
B. 正确
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录音笔、手机、MP3播放器等设备小巧便携，通常可录音得到MP3格式的数字音频文件，复制到计算机中即可使用，非常方便。它特别适合教师开展课堂教学研究活动，例如将自己的讲课录制下来．分析教学语言是否有需要改进的地方；录制学生的课堂交互过程，研究学生对内容的掌握情况和互动特点等。
A. 错误
B. 正确
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媒体选择的矩阵式方法主要由两个维度组成，一个维度是特定的媒体，另一个维度是特定的学习目标和学习类型。学习目标、学习类型和媒体的使用效果三者的关系构成了矩阵图。从表中可以看出，媒体对不同的学习目标所起到的作用不同，每种媒体都有各自的优势或劣势。
A. 错误
B. 正确
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AVI音频视频交错格式，它将画面和声音交织在一起．可同步播放，文件扩展名avi。这种视频格式的优点是图像质量好，可以跨多个平台使用，且体积较小，压缩标准统一，兼容性好。
A. 错误
B. 正确
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如果输入的查询词很长，给出的搜索结果中的查询词可能是拆分的。如果不想拆分查询词，给查询词加上单引号，就可以达到这种效果。
A. 错误
B. 正确
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是建立在教学理论、视听理论和技术基础上，利用现代化教学技术手段培训师范生和在职教师教学技能的系统方法，它实际上提供了一个缩小了的、可控制的教学练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见，使准备成为或已经成为教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。
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当前普遍采用的图像文件格式有、GIF、PNG、BMP、TIF和PSD等。
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多媒体教室可以让教师在教学过程中运用声音、图形、图像、视频、等媒体提高教学效果和效率。
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多媒体教室的基本组成包括多媒体计算机、液晶投影仪、数字视频展示台、中央控制系统、、音响设备等多种现代教学设备。
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调整数字图像文件的两种方式是：图像缩放和图像。
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对于位图图像，影响其质量的参数主要有尺寸；深度以及像素存储的编码方式等。
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在图像处理软件Photoshop中，采用的是色调、和亮度模型。该模型的色彩空间共有360万种颜色。
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是以建构主义学习理论为理论基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示技术的新型远程教育网络教学支撑平台。
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RGB模型适合计算机屏幕显示，如果要将材料打印或者印刷出来，通常需要转换到用于印刷材料的CMYK模式。C、M、Y、K分别代表、品红色、黄色和黑色。
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空间离散，就是将图片二维平面分为一个个独立的点(称为像素），这样整幅图像就可以看成一个像素矩阵，将每个像素的颜色值记录下来，就得到了图像。
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网络课件的开发过程和多媒体课件的开发过程类似，但是，由于网络课件的独特性，在设计阶段需要强调三项额外的设计任务：课件结构没计、页面布局设计和( )。
A.
画面设计
B. 开发设计
C. 导航设计
D. 评价设计
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( )是最常用的交互式矢量动画制作软件。目前大量的教学资源，尤其是动画，均用该软件开发。
A.
Adobe Flash
B. 几何画板
C. 会声会影
D. Image Ready
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( )课件指针对学生已经学过的内容，给学生提供交互性练习和反馈的机会，它主要用于数学练习、外语翻泽和背单词等方面。
A.
模拟型
B. 练习型
C. 测试型
D. 游戏型
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多媒体课件的开发过程的四个阶段是：分析阶段、设计阶段、制作阶段、( )。
A.
开发和总结阶段
B. 反思和修改阶段
C. 整体评估阶段
D. 试用和评价阶段
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在教学应用方面，Wiki具有“构建主题学习网站、为学生提供学习资源，教师建立学科知识库和作为( )使用”等功能。
A.
认知工具
B. 教学平台
C. 通讯工具
D. 传播媒体
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( )与Photoshop一起提供的图像处理软件，可以从PSD文件生成动态GIF，可用于制作逐帧动画和简单的路径、渐变动画。适合熟悉Photoshop者制作简单动画。
A.
几何画板
B. Image Ready
C. Adobe Flash
D. 3DMAX
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( )是优秀的数学、物理等理科教学材料开发工具，有很强的动画功能，被称为二十一世纪的动态几何。
A.
Adobe Flash
B. 几何画板
C. 3DMAX
D. mage Ready
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在教学方面。电子邮件可以用于“个别辅导或作业的个性化反馈、( )、学生教育和家校联系、帮助学生开展合作学习”。
A.
组织方式
B. 传播手段
C. 认知工具
D. 作业管理
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( )号称Flash的最佳3D伴侣，最新版本的软件增强了三维建模功能，易用性略差。可被Flash作为影片剪辑元件导入。
A.
Swift 3D
B. Adobe Flash
C. Image Ready
D. 3DMAX
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在教育教学领域中，动画可以用于呈现复杂的结构；表现复杂的过程；优化教学信息的呈现和( )。
A.
开发学习领域
B. 克服学习障碍
C. 引发学习兴趣
D. 创设学习情境
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网络课程具有的特点分别是“交互性、开放性、智能化、协作性”。
A. 错误
B. 正确
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网络教学平台，又称网络教学支持平台，有狭义和广义之分。狭义的网络教学平台既包括支持网络教学的硬件设施、设备，又包括支持网络教学的软件系统。也就是说，狭义的网络教学平台有两大部分：硬件教学平台和软件教学平台。广义的网络教学平台是指建立在因特网之上．为网络教学提供全面支持服务的软件系统。
A. 错误
B. 正确
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从开发技术的角度看，网络课件可以分为网页课件和插件课件。
A. 错误
B. 正确
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练习型课件是让计算机充当教师的角色。通常先为学生呈现新的教学内容，然后通过练习，判断学生对知识的掌握情况，根据练习结果为学生提供反馈(补救性教学或者新的学习内容)。
A. 错误
B. 正确
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复杂动画的开发，尤其是Flash交互式动画，涉及到界面没计、教学设计和程序设计与开发等多方面的知识与技能，通常需要一个团队才能胜任。
A. 错误
B. 正确
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多媒体课件从使用者来看，可以分为面向教师的课件和面向的课件。
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即时通信是指能够实时发送和接收文本、等消息的互联网服务。
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网络课件是指能被Web下载和运行的课件。
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问题解决型课件给学生展示了具体的，要求学生运用高级智慧技能发现和解决问题。
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网络论坛是互联网中的公共电子黑板或海报栏，用户可以在上面书写，可发布信息或提出看法，当然也可以获得各种，进行讨论、聊天、交换计算机文件等。
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动画和视频非常类似，都是既包括动态画面又包括。
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典型的社会性软件包括博客、维客、播客、服务、社会性书签等。
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多媒体课件从课件所采用的教学方法看，可以分为练习型、辅导型、演示型、、模拟型和问题解决型等类型。
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通过博客发表对教育、教学问题的，并与同行、专家乃至社会上关心教育、教学问题的人依托博客进行深入交流，这是博客在教育领域最广为人知的应用。
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辅导型课件充分利用了计算机的“”和“交互性”，让学生学习后作出反应，再根据学生的反应进行进一步教学的决策。
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在网络教学中，学习活动的设计包括：活动主题的设计、( )的设计和活动评价规则的设计。
A.
认知工具
B. 活动细则
C. 因材施教
D. 活动规则
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以( )为中心的教学设计层次，遵循教学大纲和总的教学计划，针对规定的教学设施、教学内容和教学对象，制定方案，完成教学目标。
A.
系统
B. 课堂
C. 产品
D. 学生
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WebQuest通常包括引言、任务、过程、资源、( )、结论6个部分。
A.
评估
B. 方法
C. 工具
D. 模式
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对网络环境下的学习任务有4点要求。即：目标明确，活动结果容易生成和提交；活动形式不应该超出( )；活动内容应该能够引发学习者的高级思维活动和学习任务的完成要依赖于网络资源，依赖于网络学习伙伴之间的合作和帮助。
A.
课程大纲的范围
B. 学习者的实际需求
C. 学习者的行为能力
D. 课程教学的内容
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活动实施环境的设计包括：建立人际网络、充实媒体环境、( )、学习时间弹性化和扩充学习内容。
A.
活动评价形式
B. 扩大学习空间
C. 情感交流形式
D. 学习交互形式
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学习环境类型包括真实性环境、问题性环境和( ) 环境。
A.
虚拟性
B. 人文性
C. 新颖性
D. 知识性
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一般来说，博客具有个体性(私密性)、社会性、动态性、可管理性和( )5个特点。
A.
灵活性
B. 多媒体化
C. 协同性
D. 可视化
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网络学习能力涉及学习者对网络学习所用载体(包括硬件和软件环境)的熟悉程度，是学习者将计算机和网络作为( )和学习环境进行学习的基础，包括计算机操作技能和网络使用技能两个方面。
A.
主要途径
B. 教学平台
C. 学习工具
D. 重要资源
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在( )中，计算机课件主要用于辅助教师呈现教学信息，演示型、模拟型课件是比较常用的类型。教室需要安装投影设备，以便把教师的计算机屏幕放大投影出去，使学生能准确感知。
A.
小组学习
B. 个别化学习
C. 集体授课
D. 合作学习
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在网络教学中，学习者( )的成分增多，可能每个学习者学习情况不尽相同，教师可以在学习过程中随时对一部分或者个别学习者进行评价，并且给他们反馈。
A.
协作学习
B. 远程学习
C. 探索学习
D. 自主学习
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教学设计是运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
A. 错误
B. 正确
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网络环境下的测试主要考查学习者的网络学习能力和协作学习能力。
A. 错误
B. 正确
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在网络教学中，协作学习已成为学习者学习的主要的和有效的方式。因为网络教学中的一些学习任务是必须通过与其他学习伙伴的相互合作来完成的。
A. 错误
B. 正确
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Moodle是个开源的教学平台，功能丰富，能够支持教学资源发布和几乎所有教学模式。在中小学的应用非常广泛。
A. 错误
B. 正确
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讲授教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为主要特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。
A. 错误
B. 正确
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学生的学习受到很多因素的直接影响，比如智力水平、知识技能、成就动机、、学习热情、学习计划、学习毅力、注意品质、学习焦虑、班级气氛、学校环境、人际关系、身心健康、学习风格、学习方法等。
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网络教学是指利用互联网功能和进行的教学活动。
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教学设计的研究对象是整个教学系统。教学设计的研究方法是方法。
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教学设计是以优化为最终目的，以学习理论、教学理论与传播学为理论基础。
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目前学校常用的几种网络教学环境包括Web教室、网络、城域网络以及因特网等。
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网络学习资源具有多样性、、实效性、再生性等特点。
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网络学习资源的类型可以分为网络、网络课程、专题学习网站、案例库、题库、多媒体资源库等。
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形成性评价通常在教学过程中实施，使得教师能够了解学生学习的进展情况，通过对评价结果的分析，教师能发现自己教学方法的得失，能发现学习存在困难的学生，并以此为依据进行个别辅导或。
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网络教学的环境具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理和教学环境虚拟化的特征。
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活动教学综合了协作学习、学习、综合学习以及范例学习等多种学习方式的特点。
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