让儿童在艺术活动中得到审美愉悦的策略不包括
A、以艺术活动的内容吸引幼儿
B、用游戏的形式来进行艺术活动
C、运用适当的教学方式
D、 利用物质媒介
【答案】：C
审美环境的创设不包括（ ）
A、富有审美情感色彩的日常生活、学习环境
B、丰富的物质环境
C、结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境
D、 播放优美的背景音乐
【答案】：B
不属于集体艺术教学活动实施原则的是（ ）
A、教师儿童相互作用的原则
B、面向全体儿童、尊重个别差异的原则
C、在整体审美情境中进行全面发展教育的原则
D、 丰富性原则
【答案】：D
集体艺术教学活动评价的原则不包括（ ）
A、诊断性原则
B、适宜性原则
C、针对性原则
D、 建设性原则
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不属于创造性歌唱教学的是（ ）
A、新的教学方式
B、创编新歌词
C、创编表演动作
D、 即兴歌唱说话
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为了保证幼儿准确流畅的演奏，教师应选择（ ）伴奏音乐。
A、简单的
B、活泼的
C、幼儿感兴趣的
D、 节奏明晰的
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范例5-2《这是小兵》中，原设计比较单纯，教师让幼儿进行创造性的表达，这种方式属于（ ）
A、从歌唱开始的设计
B、从故事开始的设计
C、从音乐欣赏开始的设计
D、 从总谱创编开始的设计
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我国美术教育的目标是一个发展变化的过程，其中不包括（ ）
A、以实用技能的学习为主
B、以提高美术水平为主
C、学科知识的学习
D、 注重美术对人的发展价值
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集体手工教学活动中，在制作与装饰阶段的指导不包括（ ）
A、学习多种工具和材料的基本使用方法
B、多提供练习的机会，锻炼幼儿手的动作的灵活性
C、为幼儿提供装饰的模板
D、 指导幼儿将临摹、仿制与独创结合起来
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尊重幼儿的兴趣和意愿不包括（ ）
A、尊重幼儿的剧本决定权
B、尊重幼儿的参与决定权
C、尊重幼儿的选择权
D、 让幼儿随意选择
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并列式构图是幼儿期儿童绘画时的主要构图方式，4岁以后开始出现。
A、正确
B、错误
C、
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音乐学习采用静坐倾听的方式进行。
A、正确
B、错误
C、
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在旋律轮廓线歌唱方面，3岁半左右的儿童才能唱出规则的旋律轮廓线。
A、正确
B、错误
C、
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小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。
A、正确
B、错误
C、
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孩子的韵律感根本不需要培养，因为他们天生就有。
A、正确
B、错误
C、
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教师所选择的美术教学内容最终都要通过儿童自身的内化，才能对其发展起促进作用，否则便没有价值。
A、正确
B、错误
C、
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在美术教学活动中，教师的示范只是重点与难点，而不是技能掌握的全过程。
A、正确
B、错误
C、
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学前儿童音乐课程评价的主体是教师。
A、正确
B、错误
C、
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教师应该帮助学前儿童通过 事物的外部特征 等方法感知各种事物的基本形态和主要特征。
A、正确
B、错误
C、
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学前儿童音乐经验获得的三个条件包括制作与感受系统、制作与听觉系统、制作与迁移。
A、正确
B、错误
C、
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实施集体艺术教学活动的方法不包括（ ）
A、运用环境辅助法
B、运用语言指导法
C、运用范例
D、 运用角色变化
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游戏化集体音乐教学活动设计总流程的第一步是（ ） A 为故事配相应的动作 B 用动作与感知音乐 C 讲述故事 D 增添其他更高级的适宜表现目标
A、为故事配相应的动作
B、用动作与感知音乐
C、讲述故事
D、 增添其他更高级的适宜表现目标
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帮助儿童获得正确的共鸣位置和美好、自然的声音，方法不包括（ ）
A、口面腔共鸣向前唱
B、轻声入手和有控制的进行情感表达
C、从较高音区开始逐渐向下唱
D、 大声叫喊以提高音调
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在幼儿园中，儿童歌唱需要掌握的简单知识技能不包括（ ）
A、正确的歌唱姿势
B、拓展发音区域
C、正确的发声方法
D、 正确的演唱技能
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与发展动作的表现性有关的方法不包括（ ）
A、让幼儿有机会看见更多由幼儿和教师提供的动作表现范例
B、让幼儿边唱边做
C、让幼儿有机会观察和用动作模仿各种事物及其运动状态
D、 让幼儿有机会再美术、文学作品激发下进行动作的表现
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学前儿童的动作发展有三大规律，其中错误的是（ ）
A、从大的整体动作到小的精细动作
B、从单纯动作到复合动作
C、从单一动作到整体动作
D、 从不移动动作到移动动作
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为了有效地帮助幼儿体验演奏的舒适性和有效性，教师在运用指挥方法时不应该（ ）
A、不使用击画节拍法，使用击打节奏型法
B、使用清晰简单的动作
C、使用装饰性的动作
D、 减少语言指示，尽量使用手势和眼神
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关于发展幼儿欣赏音乐的能力的策略，不包括（ ）
A、选择最好的音乐老师
B、选择最好的音乐作品
C、选择最好的音乐音响
D、 引导儿童利用更多的感知觉通道进行音乐的感知
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音乐欣赏活动的教学导入中，从某种辅助性材料开始的设计不包括（ ）
A、从幼儿兴趣开始的设计
B、从文学活动开始的设计
C、从美术活动开始的设计
D、 从其他音乐活动开始的设计
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集体美术教育活动中手工活动的教育目标不包括（ ）
A、塑造和制作多种平面和立体的手工作品
B、感受周围事物的运动变化，产生一定的情感
C、体验手工活动的乐趣
D、 尝试不同手工工具和材料的基本使用方法
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行为目标的组成部分不包括（ ）
A、幼儿外显的美术行为表现
B、观察到行为表现的条件
C、行为表现公认的具体内涵
D、 行为表现产生的结果
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在幼儿园，美术教育的内容不包括（ ）
A、临摹
B、绘画
C、手工
D、 欣赏
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集体绘画的教学活动形式不包括（ ）
A、命题画
B、意愿画
C、辅助画
D、 装饰画
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建构性戏剧的基本方法不包括（ ）
A、尊重儿童的兴趣和意愿
B、符合教师的兴趣
C、以儿童现有能力为基础
D、 符合幼儿的实际
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以下属于微戏剧表演游戏的是（ ）
A、角色扮演
B、控制游戏
C、猜谜游戏
D、 身体接触游戏
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儿童绘画技能的增进高于他的感知认识。
A、正确
B、错误
C、
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19个月的儿童在歌唱时，开始出现分离的音高。
A、正确
B、错误
C、
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简笔画不能展示学前儿童的独特个性，只是单纯的模仿和技能技巧训练。
A、正确
B、错误
C、
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音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。
A、正确
B、错误
C、
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在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工、欣赏三大方面。
A、正确
B、错误
C、
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陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是象征期、定型期、写实期。
A、正确
B、错误
C、
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儿童美术欣赏课的基本方法是讲述。
A、正确
B、错误
C、
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关于范例1-3中班韵律活动《踮步》，目标撰写不当的是（ ）
A、初步学习踮步
B、培养幼儿对音乐的节奏感
C、在老师的范例启发下，创造性地做出不同的上身姿态，并在练习踮步的每遍音乐中尽量保持上身姿态
D、 注意观察他人做出的上身姿态，能够积极地评价并吸收他人的创作思路
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集体艺术教学活动结构设计的原则不包括（ ）
A、有重复、有变化的原则
B、层层深入、不断提高的原则
C、结构性原则
D、 动静交替的原则
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范例4-11《七巧云》教学活动中，教师带领幼儿运用乐器模仿风声，让幼儿进行即兴表演，这种方式属于（ ）
A、指导性律动教学
B、创造性律动教学
C、节奏型律动教学
D、 随意性律动教学
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为了舒适有效地演奏，不应该（ ）
A、创造紧张的演奏氛围
B、选择合适的乐器和演奏方式
C、选择合适的空间安排
D、 选择合适的练习速度
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为了保证舒适的打击乐演奏，教师在指导时不应该（ ）
A、带头保持愉快、轻松的状态
B、幼儿出现注意力涣散的时候教师要进行批评
C、放慢速度，加强指导
D、 使用目光扫视法
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整体教学法作为一个完整的方法体系，不包括（ ）
A、变通总谱法
B、击节奏型指挥法
C、示范演示法
D、 引导参与创作法
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在探索性打击乐器演奏活动中，从音乐入手的探索活动不包括（ ）
A、探索节奏型
B、探索歌词型
C、从生活意象入手的探索活动
D、 自主小乐队探索活动
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在为幼儿选择音乐作品的时候不需要考虑（ ）
A、是否符合教育的要求
B、教师的擅长
C、作品的比例结构是否合理
D、 幼儿感知、理解音乐的实际水平
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美术教学活动的目标不包括（ ）
A、行为目标
B、展开性目标
C、发展性目标
D、 表现性目标
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教师应争取在半年左右的时间内，让孩子在临摹作画时，养成经常抬头看范画的习惯。
A、正确
B、错误
C、
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音乐作品表达的手段主要还是动作、打击乐演奏、歌唱和语言。
A、正确
B、错误
C、
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学前儿童美术教育领域的系统化的内容遵循的是学科逻辑。
A、正确
B、错误
C、
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早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：如何让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。
A、正确
B、错误
C、
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幼儿园平面手工活动主要有粘贴、剪贴、撕纸、染纸等形式。
A、正确
B、错误
C、
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音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。这里的音量不是单纯地指音的强弱、声音大小，对幼儿来说音乐首先是动听的声音。
A、正确
B、错误
C、
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韵律活动的简单知识技能不包括（ ）
A、掌握动作的知识技能
B、变化动作的知识技能
C、创造动作的知识技能
D、 组织动作的知识技能
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范例4-6《种太阳》教学活动中，教师利用图片帮助幼儿理解舞蹈符号，这种方式是（ ）
A、从舞谱开始的活动设计
B、从动作创编开始的活动设计
C、从观察开始的活动设计
D、 从游戏开始的活动设计
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在音乐欣赏活动中使用语言辅助材料的要求不包括（ ）
A、从音乐出发，与音乐欣赏的要求一致
B、语言优美，文学性强
C、语言简洁
D、 为幼儿所理解与喜爱
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集体美术教育的总目标不包括（ ）
A、初步感受周围环境和美术作品中的形式美和内容美
B、自由的表达自己的感受，体验美术创作的乐趣
C、尝试不同美术工具和材料的操作
D、 提高幼儿的美术欣赏水平
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集体手工教学活动中，在产生意图阶段的指导不包括（ ）
A、为幼儿提高适合创作的环境
B、为幼儿创设与材料充分接触的机会
C、在欣赏手工作品过程中逐渐明确制作意图
D、 帮助幼儿体验手工制作的乐趣
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以下不属于综合艺术教学设计思路的是（ ）
A、以所要认识的艺术科学概念为焦点的设计
B、以所要反映的具体事物为焦点的设计
C、以所要反映的情绪情感或抽象概念为焦点的设计
D、 以教师指导幼儿学习为焦点的设计
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美术的发生和发展与人类历史的发生和发展是同步的
A、正确
B、错误
C、
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儿童艺术发展的三大系统是、制作、感觉、感受。
A、正确
B、错误
C、
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幼儿歌唱活动中，歌词的选择不包括（ ）
A、歌词内容具有童趣并易于记忆和理解
B、歌词富有形式美和内容美
C、歌词具有流行色彩
D、 歌词形式与内容适合于用动作来表现
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物体画教学活动的实施方式不包括（ ）
A、引导幼儿完整地观察、理解物体的结构特征
B、引导幼儿对物体进行临摹
C、采用涂染法和线描法来描绘物体
D、 通过系列课题帮助幼儿掌握物体的造型
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在实物写生作画教学中，引导幼儿养成边抬头看写生对象，边低头作画的习惯。
A、正确
B、错误
C、
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游戏化教学原则中循序渐进的特征是（ ）
A、开放性和自我更新性
B、统一性
C、适应性
D、 差异性
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音乐欣赏的辅助材料不包括（ ）
A、动作材料
B、语言材料
C、视觉材料
D、 听觉材料
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范例6-1《单簧管波尔卡》音乐欣赏活动中，该乐曲结构单纯、清晰，不太注重感知体验细节，适用于这类作品的教学导入方式是（ ）
A、从作品的某个部分开始的设计
B、从完整作品开始的设计
C、从某种辅助材料开始的设计
D、 从幼儿兴趣所在开始的设计
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以下不属于整体发展观的是（ ）
A、儿童发展应该被看成一个有机整体
B、儿童的艺术生活应该被看成一个有机整体
C、儿童的发展差异应该被看成一个有机整体
D、 幼儿园的教育和艺术教育一个被看成一个有机整体
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《画架绘画与儿童人格》的作者是艾修勒和哈特薇克。
A、正确
B、错误
C、
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多层并列式是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A、正确
B、错误
C、
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与发展动作的协调性有关的方法不包括（ ）
A、创造轻松自在的学习氛围
B、选择循序渐进的动作学习程序
C、从儿童的自然动作开始过渡
D、 采用整体性教学法
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为了使演奏更具表现力，采取的方法不包括（ ）
A、提供复杂的伴奏音乐
B、传授演奏技能
C、采用富于感染力的示范、讲解、指令和指挥暗示
D、 调试演奏时的兴奋状态
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范例5-1《拔根芦柴花》中，配齐方案复杂，这种教学应该采用（ ）
A、从总谱学习开始的设计
B、从总谱创编开始的设计
C、从主要声部学习开始的设计
D、 从主要声部创编开始的设计
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范例5-3《瑶族舞曲》中，乐曲本身含有主次两个部分，这种教学应采取的方式是（ ）
A、从总谱创编开始的设计
B、从主要声部学习开始的设计
C、从故事开始的设计
D、 从歌唱开始的设计
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设计美术教学活动目标应注意：1、活动目标要关注幼儿的发展；2、活动目标要注意领域的专业性。
A、正确
B、错误
C、
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儿童艺术发展的三个阶段是（0~1）前符号、（2~7）符号运用（8岁以后）继续进步与可能进步。
A、正确
B、错误
C、
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在指导幼儿做轻声入手的歌唱练习时，教师采取的方法不包括（ ）
A、用指令的方式
B、用轻柔的声音
C、用富于情感感染力的声音
D、 用口面腔共鸣向前发音的方式
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范例《小鱼游》中，儿童先观察事物的状态，再进行创造表现，这种方式属于（ ）
A、从回忆开始的活动设计
B、从基本动作复习开始的活动设计
C、从游戏开始的活动设计
D、 从观察开始的活动设计
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在打击乐器演奏的过程中，教师使用的教学策略不包括（ ）
A、示范
B、批评
C、指挥暗示
D、 讲解
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以幼儿现有能力为基础不包括（ ）
A、尊重幼儿的选择权
B、尊重幼儿的评价权
C、尊重幼儿的提问权与讨论权
D、 尊重幼儿的反思权
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戏剧活动中因素的建构不包括（ ）
A、剧团组织的建构
B、导演作用的建构
C、观众作用的建构
D、 对排演认识的建构
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儿童绘画教学活动的类型有写生画、意愿画、 命题画、 临摹画。
A、正确
B、错误
C、
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