家庭教育具有鲜明的阶级性。各个阶级的家庭教育，都是从各自所处的阶级地位出发，从属于各阶级的政治地位，为各阶级的政治经济利益服务。只有在社会主义制度下，消灭了阶级和阶级压迫，家庭教育才能真正有利于年轻一代的健康成长，成为人类精神文明的摇篮。
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【答案】：A
婴幼儿时期人身心发展的速度是无条件的，在任何情况下都会奇迹般地出现。
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【答案】：B
家庭受社会风俗、习惯、法律、道德的影响比其他团体多得多。这是因为家庭和家庭成员之间关系之密切，也因为人们在家庭中往往是以一种自然形态出现的，不带有什么假象。
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【答案】：A
资产阶级家庭的子弟教育，一般都全面关心和注重身体保健和锻炼、道德品质和文化科学知识的学习。其中尤为注重知识教育，不仅注重书本知识，还很重视实际操作的技能技艺训练。
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家长的文化素养和孩子的学习、品德有密切关系，是绝对的。家长文化素养作用的发挥，和家长其他的素质没有关系。
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家庭是社会上所有群体中最普遍的团体，其他的社会团体只能满足人们的某一个方面的需要，或是物质的，或是精神的，或是政治的。而家庭则是能满足人们多方面的需要，从物质到精神，从生产到消费，几乎无所不包。
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家庭教育的方法是指家长在对子女实施教育时所选择和运用的具体措施和手段。
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中国低常儿童分为四级，其中一级智力残疾（极重度），又称“白痴”，一般指智商为“0”。
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主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人构成的家庭。
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理智是一种比较复杂的心理活动，是高级的心理品质。所谓理智，就是能够自觉地控制和调节自己的情感，能克制自己利益的刺激和冲动。
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没有兄弟姐妹，独生子女在家庭里没有一个“儿童的世界”。
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家风指一个家庭在多少代的繁衍过程中，逐步形成的较为稳定的生活作风、生活方式、传统习惯、家庭道德规范，以及待人接物、为人处世等方面的传统。
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家庭访问简称“家访”。是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效的方式，主要解决儿童、青少年的个别家庭教育问题。
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一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一举止，这就是首要的、最重要的教育方法。
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封建社会的家庭教育以“三纲五常” 为内容，贯穿男尊女卑的思想。
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不从孩子的年龄特征出发，不顾孩子实际的心理发展水平和实际能力，任意加重孩子的学习负担和心理负担，盲目地实行“多餐”，这也是有害的。
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家庭结构是家庭诸分子（即家庭成员）不同层次和序列的结合。家庭结构包括家庭有哪些成员、成员多少、家庭成员的辈分、家庭成员是否齐全和家庭的规模大小等等。家庭结构对家庭教育的实施及其效果有直接影响。
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从教育学的角度研究，独生子女是具有特异性的“特殊儿童”或“问题儿童”。
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父母为孩子的长远利益着想，才算是真正的爱，只是为了孩子眼前的利益，无论对孩子怎样关心、爱护、体贴，都是不正确的，而是娇惯溺爱。
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青少年美育的任务主要有培育孩子正确的审美观点和感受美、鉴赏美、享受美的能力；培养孩子表达美、创造美的能力；培养孩子高尚的精神情操等。
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家庭教育要实行开放，就是说家长对子女不管，要把家庭教育搞活。
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家庭结构是指家庭成员的序列和数量。家庭结构决定儿童生活所面临的家庭成员关系的复杂程度，这是影响儿童教育工作和儿童身心发展的一个重要因素。
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当今我国社会，虽然剥削阶级不复存在，国家的利益和每个家庭的利益从根本上说是不一致的。不同的家庭，都有自己特定的教育子女的目的。
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在人的发展过程中，遗传素质起决定作用。“人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。”
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气质是我们平常所说的人的脾气、性情，是指人的情感发生的速度、强度；性格表现在人对现实的态度和行为方式上。两者都没有好坏、优劣之分。
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父母抚养教育孩子的义务，既是政治法律上的义务，又是伦理上道德上的义务，具有双重义务。
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“父父子子，兄兄弟弟，夫夫妇妇，而家道正。正家而天下定矣。”
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家庭教育是在各家各户分别进行，由各个家庭的家长实施。每个家庭，究竟要把子女培养成什么样的人，是由家长全权确定，取决于家长的意志。因此，家庭教育的目的，只是反映和取决于家长个人的意图和要求，与社会无关。
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家庭教育是由父母在家庭里教育自己的孩子，是家里的私事，与社会不相干。教育子女只是为子女个人和家庭负责，让子女生活得更好，使家庭兴旺发达。家庭教育与社会发展没有什么关系。
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家长与孩子之间，不可能存在民主、平等，家长的威信，就是强权。
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独生子女的家庭生活环境同非独生子女家庭生活环境有所不同。独生子女的家庭生活对独生子女的影响绝对不利。
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寓教于喻是运用通俗恰当的比喻，用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物或某一道理，以便表达得更加生动鲜明，便于弄懂弄通。
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青少年犯罪的高峰年龄区有两个：一个是初犯的高峰年龄区，大约在13岁～15岁；另一个是犯罪的高峰年龄区，大约在15岁～18岁。
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家庭教育的连续性，不仅指的是不间断的教育过程，也包含着家庭教育过程的长期性。家庭教育是一种终身教育，人们在一生中始终都是直接或间接地接受着家长，特别是父母的教育和影响，这是一个相当长的过程。
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家庭教育的实施和发展过程，不是孤立的，而是受多种有关因素的影响和制约的。但是，家庭教育学是教育学的一个分支，因此，家庭教育学研究的范围比较狭窄，仅限于教育学的范围。
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家庭教育并不是人类社会最原始的教育形式。人类社会最原始的教育形式是（ ），也就是社会教育。
A、公共教育
B、学校教育
C、终身教育
D、家庭教育
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（ ）作为评价子女的首要标准，这是封建家庭教育思想的流毒。
A、听不听话
B、孝顺
C、赚钱
D、能干
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一些表现不太好的孩子身上，积极因素往往表现得不太明显，甚至是潜在的，很难发现。要做到（ ），家长必须克制自己无益的感情冲动，保持冷静的头脑。
A、宽容感化
B、寓教于喻
C、以身作则
D、奖子一长
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《伤仲永》一文中所谈的方仲永这一典型的例子启发我们家庭教育不能违背（ ）。
A、全面发展、因材施教
B、态度一直、教育统一
C、理智施爱、爱而不娇
D、量力而行、循序渐进
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我国的独生子女大批出现，是（ ）。
A、20世纪60年代
B、20世纪70年代
C、20世纪80年代
D、20世纪90年代
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现在我国约占总户数70%的家庭是（ ）。
A、主干家庭
B、大家庭
C、核心家庭
D、单亲家庭
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现代著名的幼儿教育专家陈鹤琴的（ ），是“做父母的必读之书”。
A、《家庭教育》
B、《家庭教育论》
C、《母育学校》
D、《教家要略》
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（ ）给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性。
A、遗传素质
B、学校教育
C、环境
D、个人努力
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“知子莫如父”反映了家庭教育的（ ）特点。
A、针对性
B、权威性
C、群众性
D、感染性
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在古代希腊，曾流传过这样一个神话故事：有一个叫塞浦路斯的国王，非常喜欢雕刻，一次他雕刻了一座美女头像，雕成后，他对自己的作品喜爱、欣赏至极，幻想美女雕像能成为一个真的美女。国王每天都这样向往着，企盼着……后来，那美女雕像有了灵感，果然变成了一个活生生的美女，国王欣喜若狂。在教学中，人们把这种教师对学生的态度能影响学生学习的现象，称之为（ ）。
A、“皮格玛利翁效应”
B、“蝴蝶效应”
C、“木桶效应”
D、“多米诺骨效应”
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封建社会的“三从四德”，所谓的“四德”，即（ ）。（
A、“妇德、妇美、妇功、妇言”
B、“妇德、妇善、妇功、妇言”
C、“妇德、妇言、妇功、妇行”
D、“妇德、妇言、妇容、妇功”
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英国资产阶级思想家、教育家（ ），就在他1861年年出版的《教育论》一书中曾严肃说：“说正经话，子女的生与死，善与恶，都在于父母怎样教育孩子。可是对于今后要做父母的人在教养儿童方面连一个字的教导都没有，难道不是一件怪事吗？”
A、斯宾塞
B、卢梭
C、夸美纽斯
D、杜威
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（ ）是把家长的意图直接提供给子女，使之迅速而无意识地加以理解、领会。
A、直接暗示
B、间接暗示
C、反暗示
D、自我暗示
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不属于封建社会家庭教育是（ ）.
A、以“三纲五常”为核心
B、普遍实行封建家长制
C、读书无用论
D、灌输乐知天命、明哲保身的处世哲学
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夸美纽斯是捷克著名的教育家，在17世纪30年代出版的家庭教育专著（ ）一书，系统地论述了幼儿家庭教育。
A、爱弥儿
B、教育漫话
C、人的教育
D、母育学校
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造成低常儿童的原因有很多，婴儿缺少外界必要的刺激和人的照顾，严重束缚孩子手脚使之无法活动，这是属于（ ）的原因造成低常儿童。
A、遗传原因
B、先天非遗传性原因
C、产程中的原因
D、后天原因
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智力超常儿童在人口中约占( )。
A、百分之三
B、千分之三
C、百分之八
D、千分之八
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在纷繁的社会环境中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是（ ）。
A、家庭环境
B、社会环境
C、朋友影响
D、学校教育
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（ ）说：“蓬生麻间，不扶自直；白纱入缁，不练自黑；彼蓬之性不直，纱之质不黑；麻扶丝染，使之直黑。夫人之性犹蓬纱也，在所渐染而善恶变矣。”
A、孔子
B、孟子
C、韩非子
D、墨子
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家庭结构的形式，一般分为单身家庭、核心家庭、主干家庭和（ ）等。
A、非正式家庭
B、正式家庭
C、联合家庭
D、分支家庭
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以下不是家长建立威信的正确做法的是（ ）。
A、以身作则
B、民主平等
C、体罚
D、互相支持
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社会出现的“超女热”、“钢琴热”等现象，违反了家庭教育的（ ）原则。
A、理智施爱 、爱而不娇
B、量力而行、循序渐进
C、全面发展、因材施教
D、态度一致、教育统一
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《大教学论》的作者是（ ），他提出了一整套的学制，他认为从出生到二十四五岁，是学习时间。他把早期家庭教育正式列入教育体制之中，这在教育史上还是第一次。
A、孔子
B、夸美纽斯
C、颜之推
D、陈鹤琴
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古代的中国，有许多的思想家、政治家论及家庭教育问题，（ ）是我国最早谈及家庭教育问题的思想家。
A、孔子
B、孟子
C、韩非子
D、管仲
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家庭教育的性质是指家庭教育区别于其他教育的根本属性，从家庭教育的性质看，家庭教育是（ ）。
A、正规教育、私人教育、非正规教育
B、私人教育、非正规教育、终身教育
C、正规教育、私人教育、终身教育
D、国民教育、非正规教育、终身教育
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“超常儿童”又称（ ）。
A、天才儿童
B、英才儿童
C、神童
D、奇人
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确定家庭教育目的的依据（ ）。
A、家长的职业
B、家长的思想、文化素质
C、家长的经历和对社会生活的体验
D、家庭的根本利益
E、家庭所处的社会环境
F、社会政治经济的变革
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人们一提起独生子女常常要摇头。一位老奶奶这样叹息道：“过去我养了７个孩子，也没像现在带一个孙子这么费劲。”独生子女在家里的中心位置，使他们往往只知道索取而不懂得给予。娇、骄二气、生活能力差、责任感不强、心理承受力较低等缺点成为独生子女的通病。教育专家们对目前全国６０００万独生子女的教育问题表示担忧，人们企盼学校和社会能拿出仙丹妙药。当前我国的独生子女家庭教育应特别注意哪些问题？（ ）
A、把孩子摆在恰当的位置上
B、对孩子的期望要实事求是
C、独生子女是问题孩子
D、要全面关心独生子女
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搞好实际锻炼，家长要做到：（ ）。
A、家长要时时注意孩子的一举一动
B、家长要有恒心，舍得让孩子吃苦
C、要正确对待孩子实际锻炼中出现的失误
D、家长要鼓励孩子克服困难，不怕挫折和失败
E、要注意孩子的年龄特征、个性特征和性别特征
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在家庭教育中，榜样作用很大。如何引导子女向榜样学习？（ ）
A、家长要亲自给子女树立榜样
B、借助于革命领袖、英雄模范等正面形象，影响教育孩子
C、追赶社会上热门人物
D、引导孩子向周围的同学、老师和社会上各行各业的普通劳动者学习
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家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带的一种生活组织形式。
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反暗示是利用外界刺激物的暗示起相反的反应的一种暗示。就是说，家长的意图和对子女的要求、期望，不是正面提出，而是有一地从相反的方向去刺激孩子，从而激起孩子按照家长的意愿、要求和期望行事的愿望。
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家长学校是一种正规教育，每一个家长都需要参加学习的一种临时性成人学校。
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家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。
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超常儿童主要是指智力发展或某种才能显著超过同年龄常态儿童一般发展水平的儿童。
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青年男女在选择婚配时，就要考虑互相结合，要能生育身体健康的孩子，避免近亲结婚，有影响孩子身体健康的疾病患者，不要结婚或者不要生育。
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马卡连柯《母育学校》、卢梭的《爱弥儿》、夸美纽斯《父母必读》等，都是讲家庭教育的。
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西方国家大批独生子女的出现，是多种社会因素综合作用的结果，但归根结底，最根本的原因是生产力的发展和生产方式的变革。
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我国的新宪法和婚姻法，没有明确规定抚养教育子女是父母的义务，但《义务教育法》规定了家长有送子女接受九年义务教育的责任。
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“代沟”是每时每刻都存在。因为社会环境总是处于变动中，子女所处的社会环境同父母年轻所处的社会环境已不可能完全相同，便不可避免存在差异，会产生冲突和对立。
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加强家庭教育指导，一方面要通过宣传教育提高广大家长和社会各界对家庭教育重要性的认识，普及家庭教育的科学知识；另一方面，也要加强家庭教育的立法工作。
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正确发挥家长对子女期望的积极作用。在一定的限度内，家长的期望越高，对孩子的激励越大，因为期望代表着家长的信任。也是无条件的，期望越高，对孩子身心发展所发挥的积极作用越大。
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所谓讲究教育艺术就是从教育理论出发，适当选择，创造性地灵活运用教育方式方法，去解决子女教育中的实际问题。
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不同的家庭，培养教育的效果不一样。但现实生活中父母教育子女时遇到问题和苦难，可以找到“绝招”、“秘诀”。
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马卡连柯认为，在纪律和自由问题上无需坚持“中庸之道”。
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家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础。
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家庭的物质生活条件是家庭得以存在的前提条件，物质生活水平是影响教育进行和效果的一个重要条件。
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正确进行表扬，以物质奖励为主，精神奖励为辅 。
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家庭教育只有两个主要要素：即父母与儿童。
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超常儿童之所以成为超常儿童，可以超越孩子智力发展水平，可以实施强制性的智力开发，这有这样，才能很好地挖掘超常儿童的潜力。
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要做到“寓教于喻”，首先家长要充分认识儿童、青少年的年龄特征和思维特点，不要把孩子当成成年人看待；家长要有丰富的生活经验和社会生活知识，加强学习，不断充实自己的头脑。
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“多子多福”的生育观念，从根本上说是来源于中国封建社会的思想。
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当父母无需受教，这是自然规律。到了一定年龄，自然就能当父母了。
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前苏联教育家马卡连柯说过：“教育儿童是由家庭负责，或者也可以说，是由父母负责。不过家庭集体的教育，不能凭空造就儿童。仅凭有限的家庭影响或有限的父亲的训斥，还不能成为造就未来人的资料。”这反映了家庭教育的封闭性。
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影响人的身心发展的主要因素是（ ）。
A、自然环境
B、社会环境
C、学校教育
D、个人努力
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“自然后果的惩戒”这种教育理论是18世纪法国资产阶级思想家、教育家（ ）最先提出来的。
A、福禄贝尔
B、西蒙
C、马卡连柯
D、卢梭
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“有规则的自由叫活泼，没有规矩的自由叫放肆；不放肆叫做规矩，不活泼叫做呆板。”反映了（ ）的教育艺术。
A、寓教于喻，深入浅出
B、掌握分寸，划清界限
C、以身作则，导之以行
D、遇事则诲，择机而教
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对独生子女家庭生活环境的特点描述，错误的是：（ ）。
A、生活条件比较好
B、受到父母的之爱强烈但分散
C、生活上受到的照顾更周到
D、没有兄弟姐妹
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家长长时间从事某种职业，在实践中亲身体验到其中的意义和乐观，一般都热爱自己的职业。如果是终生从事某种职业，一生为之奋斗，往往就希望自己的子女，也从事自己的职业。如果家长不满意自己的职业，往往也不希望子女继承自己的职业。反映了（ ）。
A、家长的职业影响了家庭教育目的
B、家长的思想、文化素质影响了家庭教育目的
C、家长的经历和对社会生活的体验影响了家庭教育目的
D、家庭的根本利益影响了家庭教育目的
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一般来说，在较为优越的师资、设备和教材的条件下，学校学习的年限就可以相应地缩短，这说明学校教育制度受（ ）的制约。
A、社会政治经济制度
B、社会生产力发展水平
C、教育对象的身心发展特点
D、历史经验的继承与发展
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（ ）说过：“家长的行业，就是教育子女。”
A、马克思
B、毛泽东
C、邓小平
D、恩格斯
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（ ）是封建家庭父母和子女关系的准则。
A、“君为臣纲”
B、“父为子纲”
C、“夫为妻纲”
D、“子为父纲”
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“健康之精神寓于健康之身体。”“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康。”来自教育家洛克的（ ）。
A、《家庭教育》
B、《父母必读 》
C、《爱弥儿》
D、《教育漫话》
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（ ）是由家长确定和提出，受家庭的根本利益，家长的思想文化素质，家长的经历与对社会生活的体验，家长的职业，家庭所处的社会环境，社会政治经济的变革等原因的制约和影响，是上述因素综合作用的产物。
A、家庭教育目的
B、家庭德育
C、家庭美育
D、家庭体育
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计划生育政策的提出，是从我国的（ ）出发的。
A、现代生活
B、社会发展需要
C、男女比例不平衡问题
D、家庭实际
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（ ）说过，家长的权威，“主要基础只能建立在父母的生活和工作上，建立在父母的公民面貌和父母的行为上。”
A、马卡连柯
B、夸美纽斯
C、陈鹤琴
D、卢梭
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“家学渊源”“世代书香”反映了家庭教育的（ ）。
A、连续性
B、继承性
C、丰富性
D、灵活性
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“杯弓蛇影”“草木皆兵”是（ ）。
A、自我暗示
B、反暗示
C、直接暗示
D、间接暗示
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中国是一个具有悠久历史的文明古国，拥有非常丰富的文化遗产。家庭教育理论是重要的组成部分，（ ）是我国现存最早的家庭教育学专著，出现在魏晋南北朝时期。
A、《论语》
B、《管子》
C、《颜氏家训》
D、《教家要略》
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让孩子身体力行、亲自去做。家长要鼓励孩子克服困难，不怕挫折和失败，坚持到底。这是家庭教育的（ ）方法。
A、实际锻炼
B、榜样示范
C、谈话教育
D、表扬奖励
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各种形式的家长学校应重视选择教学内容，如孩子厌食、偏食原因是什么？中学生为什么不像小时候听话等？反映了家长学校的（ ）
A、系统性
B、实践性
C、时代性
D、突出家庭教育特点
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学龄前阶段儿童的家庭教育，主要是进行道德启蒙和（ ）的培养。
A、美育启蒙
B、行为习惯
C、智育启蒙
D、体能训练
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家长一般无需以下知识（ ）。
A、优生知识
B、儿童青少年心理学
C、社会生活知识
D、艺术设计
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奴隶社会的家庭教育，教育内容大大充实、丰富，日益重视，（ ）、罗马，都把早期的家庭教育纳入到整个学制体系的一个重要组成部分。
A、中国
B、古希腊
C、古埃及
D、波斯
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在平等、民主的父母子女关系下，子女生活在一个较为宽松的生活环境中，能够主动地成长，自主、自立思想比较强，他们有自尊心、自信心和自强精神。
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家庭教育没有固定的“程式”，也不受时间、地点、场合、条件的限制。在休息、娱乐、闲谈、家务劳动等各种活动中，都可以进行。这体现了家庭教育的（ ）。
A、方法的灵活性
B、鲜明的针对性
C、广泛的群众性
D、强烈的感染性
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（ ）是说服教育方法中的最常用的方式，家长起主导作用，运用起来灵活，一般不受时间、地点、场合的限制。
A、讨论法
B、谈话法
C、榜样法
D、暗示法
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属于四级智力残疾，即轻度智力残疾的儿童，一般是智商在（ ）之间。
A、50—70
B、40—55
C、55—75
D、80—100
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以下是对理智的不同看法，正确的有（ ）。
A、对从事学校教育的人来说，理智很重要
B、对家庭教育中的家长来说，理智是不可能的，也没有必要
C、家长在教育子女是缺乏理智，与当时的环境、场合有关
D、家长在教育子女是缺乏理智，只是与家长的性格有关。
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家庭生活环境主要包含有（ ）。
A、家庭结构
B、家庭生活状况
C、家庭成员之间的关系
D、家庭生活方式
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影响家庭教育的诸因素有（ ）。
A、家长自身的素质
B、家庭的富裕程度
C、家长对子女的态度
D、家庭生活环境
E、家庭的社会背景
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中国封建社会的家庭教育具有的优良传统有（ ）。
A、重视早期家庭教育，甚至还注重实行胎教
B、重视家长以身作则，给子女做出榜样
C、反对娇惯溺爱，主张严格要求
D、重视思想品德教育和行为规范的训练
E、坚持教子必先治家的原则
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“一家二贵，事乃无功；夫妻持政，子无适从。”
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家庭教育中的教育者和受教育者之间的关系，是单一的，是人为形成的。
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美育就是培养孩子树立正确的审美观点，形成评价美、欣赏美和创造美的能力。
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恩格斯曾经说过：“家长的行业，就是教育子女。”
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因材施教是人们在长期的教育工作中总结出来的行之有效的经验。在我国，（ ）是“因材施教”的先行者，他非常善于根据学生不同特点来选择教育内容和使用教育方式方法，取得了良好的效果。
A、孔子
B、孟子
C、韩非子
D、荀子
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以下家庭不属于造成青少年犯罪的家庭( )。
A、缺陷家庭
B、存在不良影响的家庭
C、管理教育不当的家庭
D、贫困家庭
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不该在进行教育的时候实施教育，效果不好；而应该进行教育的时候，却不实施教育，其效果当然也不会好。反映了教育艺术的（ ）。
A、遇事则诲，择机而教
B、寓教于喻，深入浅出
C、以身作则，导之以行
D、掌握分寸，划清界限
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家庭生活方式是指人们在家庭中的各种生活活动的典型形式。家庭生活方式，包括家庭生活观念、家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素。
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家长对儿童进行早期智力开发，一定要从孩子的（ ）入手。
A、兴趣
B、需要
C、智力
D、家庭经济
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“孟母三迁”反映了( )对孩子的影响。
A、家庭所处的历史时代
B、家庭所处的经济条件
C、家庭所处的社会区域
D、家庭所处的国度
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讲究家庭教育艺术的前提，是家长要以（ ）,用自己的言行去影响孩子，这是一种有效的教育方式。
A、以身作则
B、奖励激励
C、遇事则诲
D、宽容感化
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“一个没有时间照顾自己的孩子、没有时间让孩子在初生的几年中享受最普通的母爱的母亲，一个很少能见到自己孩子的母亲，是不能成其为孩子的母亲的，她必然会对孩子很冷漠，没有爱，没有丝毫的关怀，完全像对待别人的孩子一样。在这种条件下长大的孩子，以后对家庭是没有眷恋的，他们在自己创立起来的家庭里也永远不会感到一点家庭味，因为他们太习惯于孤独的生活了，这就不可避免地使工人家庭遭到更严重的破坏。”选自（ ）的《英国工人阶级状况》。
A、马克思
B、恩格斯
C、列宁
D、卢梭
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德国教育家（ ）说过：“一个国家的命运，与其说是摆在掌权者手中，倒不如说是摆在母亲手中。”
A、福禄贝尔
B、卢梭
C、杜威
D、马卡连柯
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“父母闲暇了，高兴了，子女就是有不好的事，也纵容他；忙不过来了，不高兴了，子女就是有好事情，也瞎骂一阵，乱打几拳。”这反映了（ ）。
A、家庭教育的条件不平衡
B、家庭教育易感情用事
C、家庭教育比较封闭
D、家庭教育的重要性
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婴幼儿时期是儿童身心发展十分迅速，也是智力发展的（ ）。
A、平稳期
B、完备期
C、关键期
D、缓慢期
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国民党元老、辛亥革命的积极参加者（ ），他在《庭训》中要求儿子们做到：“一点点好事都要做，一点点坏事都不能做，尤其不可搞钱。”“子孙不如我，要钱做什么；子孙强于我，要钱做什么！”
A、李烈钧
B、陈鹤琴
C、恽代英
D、孙中山
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“你看你这样胡闹，人家叔叔、阿姨、小朋友都笑话你了。”“你的衣服都弄脏了，明天怎么上幼儿园？”设法将孩子的注意力转移到另外一个事物或另外一个方向，以缓和暂时的矛盾状况。这反映了（ ）。
A、掌握分寸，划清界限
B、遇事则诲，择机而教
C、寓教于喻，深入浅出
D、转移注意，另谋教机
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虽然家长十分重视子女的智力开发和文化学习，但存在以下问题：（ ）。
A、只重视子女的智力开发和文化学习，而忽视思想品德教育和行为习惯的培养
B、只抓文化科学的学习，而不注重生活能力的培养
C、只重视书本知识的学习，忽视社会生活知识的学习
D、既重视智力因素的培养，也重视非智力因素的培养。
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西方国家家庭状况的突出特点是“三多”,即（ ）
A、独身者多
B、有钱人多
C、离婚者多
D、私生子多
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家庭智育的主要任务是（ ）。
A、进入早期智力开发，学习民族语言和社会生活常识
B、激发学习兴趣，调动学习积极性
C、培养良好学习习惯
D、开阔孩子的知识眼界
E、对文化知识的学习进行必要的指导或辅导
F、创造良好的学习环境和气氛
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理智施爱，爱而不娇。以下做法错误的是（ ）
A、无需严格要求，可以迁就
B、爱子女的动机和效果要一致
C、要从子女的眼前利益出发
D、要从子女的眼前长远利益出发
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家庭经济支配，对子女的教育有影响。主要有以下方面（ ）
A、家庭总收入
B、家长管理家庭经济生活要有计划性
C、要让子女参加家庭经济管理
D、家庭经济收入是怎样分配使用的
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对独生子女的教育问题的阐述错误的是（ ）。
A、独生子女教育关系到国家的未来
B、独生子女关系到千家万户的利益
C、独生子女教育关系到学校教育的成效
D、独生子女教育非常完善
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所谓“其身不正，虽令不从。”反映了（ ）对孩子的影响。
A、家长的世界观和思想品德
B、家长的文化素质
C、家长的性格
D、家长的喜好
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“严在外、爱在内。”反映了家庭教育的（ ）原则。
A、全面发展、因材施教
B、态度一致、教育统一
C、理智施爱、爱而不娇
D、量力而行、循序渐进
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对独生子女看法错误的是（ ）。
A、问题儿童
B、优等儿童
C、普通儿童
D、特殊儿童
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如何预防青少年犯罪？（ ）
A、要重视儿童的早期思想品德教育 B
B、要讲究教育的方式方法
C、家长要加强自身修养，以身作则
D、处理好家庭关系
E、要舍得给孩子花钱
F、要特别关心有罪错的子女
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近几年，我国社会上出现了一种引人注目的新星学校——家长学校。根据这一现象，请你分析要办好家长学校，应注意抓好哪几个环节?
A、要采取多种形式办学
B、要选择好的教学内容
C、教学方式要多样化
D、加强家长学校的教材建设
E、加强家长学校的管理
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指导家庭教育的一般途径和方法有哪些？（ ）
A、家庭访问
B、家长会议
C、家庭教育咨询
D、家长委员会
E、利用各种宣传工具
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对超常儿童教育，以下说法正确的是（ ）。
A、一定要高估自己的孩子
B、开发智力要趁早
C、发展孩子的特长要因人而异、因材施教
D、头脑清醒、谦虚谨慎，正确对待荣誉
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