道德和教师职业道德是___________关系？
A.
没什么关系
B.
共性与个性
C.
集体和部分
D.
辩证
【答案】：B
以下关于教师职业道德与道德的区别的表述正确是哪个？
A.
道德先于教师职业道德产生
B.
教师职业道德先于道德产生
C.
教师职业道德适用范围比较广泛
D.
教师职业道德价值思想总是根植于或来自于道德.但是与道德是不一致的
【答案】：A
教师职业道德所含有的伦理价值除体现在教师职业的功能方面之外，还体现在教师职业的_________上。
A.
个性
B.
规范性
C.
社会性
D.
原则性
【答案】：C
_____是对教师职业道德情操方面的要求，是调整教师与物质诱惑之间关系的道德规范？
A.
尊重家长
B.
廉洁从教
C.
团结协作
D.
依法执教
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实行教育的_____，不仅成为现代教育思想的一个主要特征，而且成为当代教育法律法规的基本原则。
A.
人道化
B.
规范化
C.
有序化
D.
现代化
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，是法律法规成为信任对象的主观价值基础。
A.
人道正义性
B.
公平合理性
C.
公正平等性
D.
合法性
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是教师队伍稳定的内在源泉。
A.
爱岗敬业
B.
依法执教
C.
团结协作
D.
尊重关爱学生
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是乐教勤业的动力来源。
A.
依法执教
B.
爱岗敬业
C.
团结协作
D.
尊重家长
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教师的劳动在________的发展中具有不可忽视的作用。
A.
人力资源
B.
人的素质
C.
人的思想
D.
人类文明
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_____是调节教师与教师、教师与学校领导等教育主体之间相互关系的道德规范？
A.
团结协作
B.
热爱学生
C.
依法执教
D.
爱岗敬业
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教师职业道德与一般社会道德的联系与区别是怎样的？
A.
教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域特殊表现和重要组成部分.社会一般道德是教师职业主要价值来源和基础
B.
社会一般道德是社会公共生活中最普遍的善恶标准和观念.反映对社会所有人的要求.
C.
而教师职业道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念.反映对教师特有的要求
D.
产生的时间和发展有所不同.使用的范围有所不同
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2008年我国颁布的中小学教师职业道德规范的基本内容有哪些方面？
A.
爱国守法
B.
爱岗敬业
C.
教书育人
D.
关爱学生
E.
为人师表
F.
终身学习
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教师职业道德的基本特点：
A.
教育专门性
B.
体现教书育人要求的一致性
C.
内容的全面性
D.
功能的多样性
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在实践中体现教书育人原则应把握的问题是什么？
A.
正确认识和处理好教书与育人的关系
B.
正确理解育人之含义.树立全面的育人意识
C.
多方面努力.更好实现教书育人.
D.
加强自身修养.提高自身素质
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人格示范原则要求教师做到：
A.
教育者先受教育
B.
在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格
C.
要有良好的仪态
D.
要有良好的人际关系
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教师职业道德虽然具有自身的独特性，但它的价值却不仅仅在于教育自身，蕴涵和体现着____________等多方面的价值。
A.
伦理价值
B.
教育价值
C.
文化价值
D.
社会价值
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在当代，所有各国的教育法律法规都是为了确保教育事业的更好发展。主要表现在以下几个方面：
A.
是通过教育法律法规确认教育在国家和社会发展中的地位
B.
是通过教育法律法规确定了教育优先发展和保证经费投入
C.
是通过教育法律法规不仅明确规定了公民享有的受教育权利.而且规定了要为公民接受教育提供便利条件和帮助
D.
是教育法律法规对教育事业及教育者.受教育者的保护性
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为什么说依法执教是教育规范化、有序化发展所必需的？
A.
规范化.有序化是实现教育最大功能的重要措施
B.
复杂的教育过程要实现规范化有序化需要有相应的法律法规作保证
C.
这就要求社会不可忽视依法治教
D.
要求教师不可忽视依法执教
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教师应如何维护和保护教育对象的合法权益？
A.
在学校管理和教育教学中.要避免对教育对象合法权益带来侵犯和危害
B.
对学校和社会出现的各种你女儿和危害教育对象佥权益的现象和行为.进行坚决的抵制和斗争
C.
培养教育对象的维权意识
D.
全面学习法律知识
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从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职业上，存在着几处不同的境界？
A.
厌教
B.
功利
C.
热爱
D.
乐教
E.
得过且过
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为什么说爱岗敬业是教师工作有所作为所必需？
A.
能使教师获得对自身职业职责履行的内在自觉
B.
促进教师自我的不断完善
C.
正确处理各种社会关系.提高工作的效率
D.
有利于教师提高自身素质
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爱岗尽责精神作为师德规范，要求教师在教育活动中体现以下几方面的道德精神：
A.
教书育人.尽职尽责
B.
学而不厌.诲人不倦
C.
认真工作.不敷衍塞责
D.
勤奋钻研.科学施教
E.
淡泊名利.育人为乐
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作为教师，本身具有良好的道德修养，就可以忽略教师职业道德的修养和强化
对 错
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社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础，因此，注重社会公共道德的良好修养，就能做好教育工作。
对 错
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教师在社会生活中的特殊地们和声望，可使教师职业道德的伦理价值含量更高。
对 错
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在各道德规范的联系中，热爱学生是基础，其它规范都是热爱学生的体现。
对 错
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教育规律是指出和制定教育法律法规的重要依据，只要注重强化或遵守教育法律法规，就能顺利做好教育的各项工作。
对 错
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教育人道化的实质是人性化的教育。
对 错
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教师队伍的稳定是发展教育事业的手段，也是目的。
对 错
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教师劳动时间的非固定性和身体心智的高投入，说明教师的爱岗尽责是一种带有崇高意蕴的自觉承诺。
对 错
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有违法犯罪行为的未成人不能与正常公民共同享受教育的权利。
对 错
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教育法律潜规是教育规律的法定化体现，意味着可以用教育法律法规来替代教育规律。
对 错
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_______是处理教师和学生家长之间相互关系的道德规范？
A.
尊重家长
B.
热爱学生
C.
团结协作
D.
严谨治学
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_____是处理教师和业务水平之间相互关系的道德规范。
A.
依法执教
B.
爱岗敬业
C.
热爱学生
D.
严谨治学
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各国教育法普遍都规定了教育机会平等原则，即入学机会平等、接受教育的条件均等、学习成功的机会均等，等等。这些体现的是教育法律法规道义的另一重要表现就是。
A.
人道正义性
B.
公平合理性
C.
公正平等性
D.
合法性
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孟子曰：得天下英才而教育之，三乐也。北京市小学特级教师霍懋征更形象地表达了这种境地之意味：我一见到学生，一到课程上，就来了神了；我想学校、想学生，不能离开他们去休息。以上说的是爱岗尽责的道德境界中的哪一个层次？
A.
热爱
B.
乐教
C.
厌教
D.
功利
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爱岗尽责内涵的基本要求就是人要对自己所从事的职业具有敬重的情感，并恪尽职守，履行自己的_______。
A.
职责
B.
社会义务
C.
义务
D.
权利
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_____是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。
A.
依法执教
B.
爱岗敬业
C.
热爱学生
D.
团结协作
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教师职业道德与社会公共道德共有的特征有哪些？
A.
相对独立性
B.
阶级性
C.
历史继承性
D.
道德现象的共创性
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我国教师职业道德原则主要包括以下几方面：
A.
教书育人原则
B.
乐教勤业原则
C.
人格示范原则
D.
依法执教原则
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在现实教育中，那种非人道的态度和行为还时常出现，如____，都会对学生的身心造成严重损害。
A.
污辱学生人格
B.
体罚学生
C.
不尊重学生
D.
恶意挖苦
E.
讽刺学生
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教师的爱岗敬业具体来说有哪些教育意义呢？
A.
是教师队伍稳定的内在源泉
B.
是乐教勤业的动力来源
C.
才能在岗位上岗位上有所作为
D.
才能实现教育的法制化
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教师职业道德是教师自身的行为规范，对其他社会成员不具有教育价值。
对 错
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教师职业道德中对苦乐问题的道德判断，要反对在教师苦乐问题上貌似崇高的种种劝渝人们不食人间烟火的禁欲主义观点，也鄙视那种以为只有纡朱怀金方能有乐的享乐主义观点。
对 错
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教育工作有其自身的规律，强调依法执教，与教育规律相矛盾
对 错
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教育法律法规并不是教育规律的全部体现，它对教育规律的体现是有限的。
对 错
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教师职业道德对教师自我专业化发展及自我修养来说具有_______。
A.
引导功能
B.
示范功能
C.
评价功能
D.
教育功能
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原苏联教育家苏霍姆林斯基说：当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。这句话强调的是哪一种崇高的教师职业道德？
A.
爱岗尽责
B.
尊重关爱学生
C.
依法执教
D.
严谨治学
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俗话说：喊破嗓子不如做出样子。韩愈说：以一身立教 ，而为师于百千万年间，其身亡而其教存。可见，______是教师职业道德的重要内容，是教师必备的主要道德规范。
A.
严谨治学
B.
为人师表
C.
廉洁从教
D.
尊重家长
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教师严谨治学中 ，是指教师严格按照教育职责所要求的知识和能力素养标准，切实提高自身的素质，从而更好地履行教育职责，完成教育任务。
A.
好学不倦
B.
科学施教
C.
严以律已
D.
勇于创新
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_________是集体主义伦理价值在教育领域中的具体表现。
A.
团结协作
B.
爱岗尽责
C.
尊敬家长
D.
为人师表
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学校教育与家庭教育的一致和相互配合，主要通过_____来实现？
A.
学校
B.
教师
C.
学生
D.
家长
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____是对教师品行和作风方面的道德要求，是教师高尚情操的具体体现。
A.
廉洁从教
B.
依法执教
C.
爱岗敬业
D.
尊重家长
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教育人道性的含义是什么？
A.
对学生的尊严.权利的尊重
B.
指教育目的上对良好人性发展及其价值的追求.和教育过程对人的价值的重视.对人的尊严.权利的尊重.对人的关心和爱护.以及对人的合法权益的维护性.
C.
对学生的关心和爱护
D.
以学生为本.想学生之所想.急学生之所急
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______是社会择师的首要人格条件。
A.
自强
B.
廉洁公正
C.
自主
D.
自尊
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，即对学生内在心理和精神的惩罚。
A.
心罚
B.
体罚
C.
变相体罚
D.
经济惩罚
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教师职业道德建设的时代性应注重从哪些方面加以体现？
A.
体现有中国特色的社会主义道德精神
B.
有利于解决在市场经济条件下教育或教师中存在的问题
C.
要体现当代科学技术发展对教师职业道德的新要求
D.
要体现我国精神文明建设的时代特点
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教育中非人道性的表现有哪些：
A.
心罚
B.
体罚
C.
变相体罚
D.
经济惩罚
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外在言行举止的文明性是教师师表风范的基本要求有哪些？
A.
遵纪守法
B.
语言文明
C.
仪表大方
D.
兴趣广泛
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教师的严谨治学的教育意义主要有以下三种表现：
A.
严谨治学是培养学生良好学风所必需
B.
严谨治学是提高教师专业素质所必需
C.
严谨治学是不断提高教育质量所必需
D.
严谨治学是提高教师威信所必需的
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为什么说老师间的团结协作是做好教育工作的需要？
A.
团结协作能够为学生品德发展提供良好的人格示范
B.
有利于取得或增强教育效果
C.
有助于形成良好的工作氛围和心理氛围
D.
有利于激励学生
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教师与学生家长之间存在着各种各样的矛盾，主要表现有以下几种：
A.
对学生了解上和要求上的差异性
B.
教师与家长对儿童的情感不一样
C.
教育学修养水平的差距会使教师与家长在教育方式方法上不一致
D.
教育过程是个复杂的过程.学生成长是多方面因素综合作用的辩证过程
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教师廉洁从教的基本要求：
A.
保持廉洁自律.坚守高尚情操
B.
抵制不良风气.保持教育公正
C.
自觉接受外在监督.增强廉洁从教意识
D.
加强业务知识的学习.提高职业技能
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教师职业道德修养的基本方法有哪些？
A.
加强理论学习.注意内省.慎独
B.
勇于实践磨炼.增强情感体验
C.
虚心向他人学习.自觉与他人交流
D.
确立可行目标.坚持不懈努力
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关心教师集体，维护集体荣誉是团结协作的基本要求，它要求教师做到：
A.
处理好个人和集体的关系.把个人和集体整合在一起
B.
热爱教师集体.维护集体利益
C.
教师要维护集体的荣誉.并为集体创造荣誉
D.
自觉维护集体的团结.正确对待集体中的矛盾
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指导家庭教育，重点是帮助家长更新教育思想和观念，掌握科学的教育方法，如：
A.
指导家长正确认识和处理与子女的关系
B.
指导家长建立开放的家庭教育模式
C.
指导家长形成全面发展的教育观念
D.
指导家长理智科学地教育独生子女
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教育中非人道性现象的致因有哪些：
A.
陈旧师生观的影响
B.
伦理观念上的误区
C.
应试教育的影响
D.
有些教师缺乏良好的个性和教育经验
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在实践中体现团结协作的基本要求有哪些方面？
A.
关心教师集体.维护集体荣誉
B.
只讲竞争.不求合作
C.
尊重同志.相互学习.建立和谐的人际关系
D.
克服文人相轻.相互学习配合
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教师职业道德规范一旦被教师个体所理解和掌握，它便可以成为教师在教育实践中自我遵守、自我约束的动力系统，促进教师的工作。
对 错
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教育爱虽是做好教育工作所必需的，但并不是所有的爱都能产生教育作用的。
对 错
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教师为人师表不应是装扮的，而应真实自然，同时也不能没有内在的自律做基础。
对 错
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严谨治学，主要是就教师对学生的管理而言的，强调的是对学生严格管理。
对 错
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良好的修养和良好的品行，是调节人际关系的根本，也是实现团结协作有效育人的根本。
对 错
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由于教育学修养水平的差距会使教育与家长在教育方式方法上不一致，因此，教师完全可以不听取家长的意见。
对 错
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坚持教育公正不仅有其实现公正化教育目的的要求，也是教师做好教育工作所必需的。
对 错
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尊重关爱学生即是反对在教育过程教师对学生的过错给予批评或处分。
对 错
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建立民主平等和谐的师生关系，是现代教师工作应有的基本理念。
对 错
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由于教师劳动的特殊性，教师道德对正在成长中的青少年影响具有深刻性，持久性和全面性，因此，教育过程中不提倡竞争。
对 错
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论述廉洁从教对立教、树人的意义。
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联系实际论述：严谨治学蕴含的文化精神。
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分析下面案例中教师做法反映出来的问题和危害，你认为教师尖怎样指导学生家长教育孩子才合适？ 某教师在评教活动中再次受挫，因为许多学生都发现他经常暗示家长体罚学生。下面几位家长的话反映了问题的真实性。 家长甲：还是某老师说的对，他不写完作业，就别让他睡觉！这一招儿可真灵，现在他放下书包一准儿急着写作业看来孩子不学习，咱这些做家长的是该想想办法。 家长乙：对，还是某老师有见识。他说现在孩子不好好学，将来就没有前途。家长在管孩子上一家要硬气点，不要心软。所以，我在家里准备了教鞭、立了家规，不听话就挨鞭子。 家长丙：在这方面我也很有体会。我家孩子总爱背着我去玩电子游戏机，我怎么讲道理他都不听。某老师说，现在的孩子光讲道理是不够的。我寻思有道理，结果挨了我顿揍之后，我孩子再也不敢去了……..。
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古今中外无数教育家、思想家都强调过教师要以身作则、为人师表的问题，请你分析这其中的道理。
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法国18世纪教育学家卢梭曾指出：对一个教师来说，重要的问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人。这句话表明教师职业道德的哪一个特点？
A.
教育专门性
B.
体现教书育人要求的一致性
C.
内容的全面性
D.
功能的多样性
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决定着儿童对教师的进一步关系的建立的，还是教师的工作作风和他的人格品质。这句话体现哪一种教师职业道德的基本原则？
A.
教书育人原则
B.
乐教勤业原则
C.
人格示范原则
D.
为人师表
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教师职业道德是调节哪些关系的行为准则？
A.
教师与他人
B.
教师与集体
C.
教师与社会
D.
教师与教师
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在实践中如何自觉坚持和维护教育法律法规？
A.
要认真学习和领会我国当代有关教育改革和发展的法律法规.明确教师在教育中应依法承担的权利和义务
B.
注意从教育法律法规的角度来看待和把握现实教育中出现的问题
C.
把坚持正确的职业方向与依法执教结合起来
D.
注意依据法律法规维护和保护教育对象的合法权益
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中国古代韩愈对教师的解说（即师者，所以传道、授业、解惑也），并没有反映教师这一概念的完整内涵。
对 错
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教师职业道德价值思想总是根植于或来自于道德，总是与道德是相一致的。
对 错
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少数民族学生为主的学校可以使用本民族语言进行教学。
对 错
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教育法律法规并不是教育规律的全部体现，它对教育规律的体现是有很限的。
对 错
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，即并不是直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是以各种借口和其他形式间接地对学生进行处罚。
A.
心罚
B.
体罚
C.
变相体罚
D.
经济惩罚
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_________是学校教育不可缺少的重要补充形式。
A.
家庭教育
B.
学生自我教育
C.
家长教育
D.
他人教育
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________是社会对教师职业所赋予的特殊要求。
A.
为人师表
B.
依法执教
C.
尊重家长
D.
廉洁从教
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教师尊重关爱学生，是社会伦理道德在师生关系上的具体体现，它所蕴涵的伦理精神实质是？
A.
人道主义
B.
尊老爱幼
C.
博爱
D.
尊敬
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建立民主、平等、和谐的师生关系，关键在_____。
A.
学生
B.
教师
C.
家长
D.
校长
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，即对学生身体的惩罚。
A.
心罚
B.
体罚
C.
变相体罚
D.
经济惩罚
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教师职业道德强化的意义是什么？
A.
有利于提高教师专业化素质
B.
有利于强化教师的事业心.责任感
C.
有利于净化教育行业风气
D.
推动社会精神文明建设
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教师在实践中体现爱与严的结合应把握的基本问题是什么？
A.
要善于在尊重信任的基础上对学生提出严格的要求
B.
要善于在严格要求的过程体现对学生的尊重和关爱
C.
要适度把握对学生的严和爱
D.
严格要求.不需要有爱
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教师工作的纯熟性源于积极进取、勤奋敬业精神，有以下表现： 。
A.
既勤且韧
B.
学问结合
C.
读书存疑
D.
广泛的兴趣
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我们需要从哪些方面去践履严谨治学这 师德规范？
A.
好学不倦.努力精通业务
B.
把握规律.科学施教
C.
严以律已.精益求精
D.
不断探索.勇于创新
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教师如何才能做到保持廉洁自律，坚守高尚情操？
A.
要不断提高道德认识
B.
要不断增强道德情感
C.
要不断磨炼意志
D.
要努力养成良好的道德行为习惯
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教师何以抵制不良风气，保持教育公正？
A.
应明确是非标准.增强辨别能力
B.
敢于抵制不良风气.恪守公正立场
C.
自觉培养公正之品行
D.
为保持团结.应明哲保身
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高雅自如、自然洒脱的教态会取得良好的教学效果。要求教师做到：。
A.
衣着朴实整洁
B.
教师的表情要自然丰富
C.
教师的站态要端庄有活力
D.
教师的手势要简洁适度
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教师职业道德是教师其它专业素质发展提高不可忽视的内在动力和能源。
对 错
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在教书育人这个短语中，育人之意就是指对人思想品德的培养教育。
对 错
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在学校教育中，教师的施教方式是个体性的，是由每上教师独立地进行的，谈不到教育上的协作性。
对 错
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教育爱不仅是一种人道的爱，而且是一种与祖国的爱，对事业的爱联系在一起的社会爱。
对 错
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联系实际论述：爱岗尽责的伦理精神及其教育需求。
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请联系实际论述教育中存在的非人道现象及原因。
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小学五年级时，学校给我们换了一位数学老师。这位教师四我岁，生活条件很优越，几乎每天换新衣服。可她对每节课的内容都不深入讲解，总是敷衍了事。我将奥校作业题中的疑难问题拿去向她请教时，她也经常借口推辞，不予回答。…….另看她不好好教学，可有时，她还会显示一下自己的学识。一次数学课上，她突然一反常态，给我们出一道很难的应用题。……终于，我知道怎么做了，我将答案写在作业本上，交给了老师。不一会儿，她改完作业，开始讲了。我瞪大眼睛听着，我做错了？不会错的哓，我在习题书上见到过类似的题。我盯着作业本上的红叉，委屈得快哭出来了。我拿着作业本去问老师，想让她承认我的正确。老师，这道题应该是我这样做的，你看……还没等我将理由说出来，她就高声对我说：你是老师，还是我是老师？我吃过的盐比你吃过的米还多。怎么，好学生就能批驳老师？自己也不想想自己那点能耐，显什么显？她将我的作业本狠狠地甩给我，纸都摔裂了。她让我第二天叫家长来，我哭了，忍着委屈求了好半天，她才肯罢休。当时，同学们都嘲笑我的不智之举。那年的期末考试，卷子上的最后一道正是这题，为了证明我没错，我固执地写下了自己的答案。卷子是由教导处判的，卷上的大勾证明我对了，全班唯一一个做对的，唯一一个！ 此例中，教师在职业道德上存在的主要问题是什么？作为教师，对此例中学生的问题你认为应当怎样做？为什么？
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中外教育史上，很多教育家都共同强调教师对学生要做到尊重信任和严格要求相结合，爱严结合，从不单纯强调尊重学生或严格要求学生。请分析这其中的道理。
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教育法律法规作为教育这一领域的特殊规范，不仅具有使教育保护 的道德基础，而且其产生过程和规范内容也具有公平合理性。
A.
人道正义性
B.
公平合理性
C.
合法性
D.
公正平等性
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作为一种道德导向，爱岗尽责的基本精神在于____，这同样是由教师的职业特性所预置和决定了的。
A.
奉献
B.
牺牲
C.
尽责
D.
热爱
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教师职业道德是教师在职业生活中遵守、履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品质
对 错
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继承历史上教师职业道德应把握哪些基本方面？
A.
重视教师职业道德在教育过程 中作用的思想和观点
B.
批判地继承教师道德原则和规范
C.
学习倡导的优秀的道德品质
D.
传统师德已经不符合时代的要求.应该完全抛弃
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教育过程的人道化具有这样几方面的基本要求：
A.
尊重学生
B.
关心学生
C.
热爱学生
D.
平等公正地对待学生
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如何正确看待和处理教育过程协作性与教师施教方式个体性的关系？
A.
这是教师在教育教学工作中需要认真对待和解决好的重要问题
B.
在教育过程中.个体性和协作性是相互作用.相互影响的
C.
良好的教育只有在教师劳动的个体性与协作性相统一的过程中才能真正实现.
D.
教师个体的施教应尽职尽责.同时不可忽视相互间的协作性
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在处理与学生家长关系时应遵循以下哪几个方面的道德要求：
A.
主动与学生家长联系.谋求共同一致的教育立场
B.
认真听取家长的意见和建议.取得家长的支持和配合
C.
尊重学生家长的人格.不训斥.不指责
D.
教育学生尊重家长
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为什么说廉洁从教是教师树人的根本？
A.
是树人的根本人格条件
B.
有利于结学生良好情操的培养
C.
有利于学生良好道德是非观念的形成
D.
有利于教师声望的提高
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教师职业道德修养应把握的基本问题有哪些？
A.
坚持知和行的统一
B.
坚持动机和效果的统一
C.
坚持自律和他律的结合
D.
坚持个人和社会的结合
E.
坚持继承和创新结合
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为人师表的基本特点？
A.
表率性
B.
律已性
C.
内外统一性
D.
真实性
E.
平凡性和精神的高尚性
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尊重关爱学生作为一种教师职业道德规范，实际含有以下几个伦理层次？
A.
第一层次的要求是教师要尊重学生
B.
第二个层次的要求是关心学生热爱学生
C.
第一个层次的要求是关心学生热爱学生
D.
第二层次的要求是教师要尊重学生
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教师职业道德的基本功能有哪些？
A.
对教师工作的动力功能
B.
对教师职业行为的调节功能
C.
对教育对象的教育功能
D.
对教师工作的评价功能
E.
对社会文明的示范功能
F.
对教师自身修养的引导功能
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教师打骂学生的行为其实也没什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责的表现。
对 错
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教师打骂学生的行为其实也没什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责任的表现。
对 错
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教师与家长对儿童的情感不一样。
对 错
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联系实际论述在实践中如何自觉坚持和维护教育法律法规？
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我国现代教育家陶行知告诫教师要跟学生学，要教你的学生教你怎样去教他。请你分析这其中的道理。
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教育学者布贝尔讲过：与学生所发生的冲突是对教师的最大考验。………教师决不可忘记，对于种种冲突只要能在一种健康的气氛中加以解决，那么冲突也会有教育价值。 请分析：在冲突中，教师怎样才能使问题的解决具有健康的气氛，使冲突产生教育价值？布贝尔所讲的问题主要说明了什么？
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在某种历史条件下，教师还可以塑造超越现行制度的信仰，以推动人们去改变不合理的制度。可见，__________________。
A.
教师的劳动在人的素质的发展中具有不可忽视的作用
B.
教师劳动对社会制度的维护和发展具有重要的价值
C.
教师劳动在社会物质文明发展的过程中起着重要的作用
D.
教师不仅是社会精神文明的传递者.而且是精神文明的生产者
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________是调整教师与职业之间相互关系的道德规范。
A.
依法执教
B.
爱岗敬业
C.
热爱学生
D.
严谨治学
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_____是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。
A.
依法执教
B.
爱岗敬业
C.
热爱学生
D.
严谨治学
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影响教师爱岗尽责精神的生发和巩固的因素是多方面的，单从教师人个修养的角度而言，以下三个方面是必须加以注意的：
A.
理解教师职业 的社会意义
B.
全面理解和认识爱岗尽责
C.
注意实践体验
D.
学而不厌.诲人不倦
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教师职业道德就是教师在教育工作中处理与他人、与事业、与集体的关系时应遵行的基本规范。
对 错
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教师与学生家长的关系是教育过程中不可避免的，______作为新时期我国教师职业道德的一个重要的规范，反映了对教师处理与家长关系的基本要求。
A.
尊重家长
B.
热爱学生
C.
爱岗敬业
D.
依法执教
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教师间的团结协作应注意调节的主要关系有哪些？
A.
教育过程的协作性与施教方式的个体性的关系
B.
集体与个人的关系
C.
教育集体中的人际关系
D.
竞争与协作的关系
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矫正为师不廉在人生观、道德观上要注意解决好哪些方面的问题？
A.
人与社会
B.
奉献与索取
C.
义和利
D.
幸福观
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教师职业道德修养的意义有哪些？
A.
教师职业道德修养是教师道德人格不断发展完善的需要
B.
教师职业道德修养是做好教育工作的需要
C.
教师职业道德修养是教师业务素质不断发展完善的需要
D.
教师职业道德修养可以促进全社会道德水平的提高
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为师不廉现象何以甚于以往，日益突出？外在的客观因素是哪些？
A.
外在规范失衡乏力
B.
收入分配不公
C.
社会不正之风的侵染
D.
道德品质败坏
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为师立教当看重养德修身为人师表，特别是廉洁方面，这是为师立教的根本。这主要是因为：
A.
只有廉洁.教师的人格才具有可信性
B.
只有廉洁.教师才具有道德上的感召力
C.
只有廉洁.教师才能保持教育公正性
D.
只有廉洁.教师才能激励学生
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为师不廉现象何以甚于以往，日益突出，内在的主观因素是哪些？
A.
人生价值观的错位
B.
心理防卫失当
C.
道德品质败坏
D.
收入分配不公
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教育爱的价值及应有的实践把握。
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许多卓有成效进行教育工作的教师，都有一个共同的特点，这就是：善于团结协作。请你谈谈这其中的道理。
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我们作教师的，都较为赞赏这样的说法：教师的为人师表，不是要把自己打扮成不食人间烟火的神，而应以人的特点—–自然、真实的方式来体现。请你谈谈这其中的道理。
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尊重关爱学生的教育价值意义有哪些？
A.
尊重关爱学生对有效培养学生良好思想品德极为重要
B.
尊重关爱学生是激励学生有效进行各种学习的动力
C.
尊重关爱学生有利于创造积极愉快的学习气氛.使学生保持良好的学习状态
D.
使学生的道德和智慧得到充分地自由地发展
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为什么说教师以身作则、为人师表应该是自然的、真实的？
A.
有利于引导教师在实践中以人的特点而不是以神的特点来体现为人师表.纠正在为人师表方面对教师神化的修养要求
B.
有利于教师与学生的平等交流和与沟通.使学生感受到人(师)的实在.而不是远离生活的神
C.
为人师表的真实性.自然性.是教师有效教育影响学生的重要因素
D.
因为教师在学生面前.坦诚地承认自身的不足和缺点.往往更会令学生由衷地敬佩和学习.受到深刻的教育
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教师与学生家长应保持的基本关系是怎样的？
A.
社会地位的平等性
B.
教育过程的配合性
C.
对学生家长保持距离.态度冷淡
D.
联系交往的互尊性
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为什么说加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方式？
A.
教师要认真学习理论.增强道德理性
B.
应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求.明辨道德是非.提高遵守师德规范和要求的自觉性.
C.
学习教育科学理论和丰富的科学文化知识.掌握教书育人的本领.
D.
培养广泛兴趣
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为人师表的教育性功能：
A.
为人师表对教师的激励功能
B.
为人师表对学生的教育功能
C.
为人师表还对社会风气具有改善功能
D.
为人师表对社会的教育功能
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外在言行举止的文明性是教师师表风范的基本要求，包括：
A.
遵纪守法
B.
语言文明
C.
仪表大方
D.
坚强的意志
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联系实际论述：教育爱的价值及应有的实践把握。
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联系实际论述：当代教师应有的师表风范。
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分析下面案例中存在的主要问题和危害，你认为在教师专业化发展和学校教育工作中，应怎样看待教师职业道德的意义？为什么？ 在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习和提高，而忽视教师职业道德的自觉修养，认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有实在性。而有的学校也有类似的想法，把教师职业道德看成是虚的，认为 这方面的教育是浪费时间，白搭时间。不如教育教学能力和技艺的培训实在，教师在教育教学操作能力和技巧上越熟练，水平越高，才越能使教育教学工作获得根本性保证。
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教育法律法规所具有的道义性主要有以下方面：
A.
人道正义性
B.
公平合理性
C.
公正平等性
D.
文明进步性
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社会主义教师职业道德建设应怎样体现全面性？
A.
要有利于促进教师素质的全面提高
B.
要有利于对各种关系的全面调节
C.
要有利于全面育人.
D.
要有利于社会和谐
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好学不倦、勤奋刻苦是为人师者应当具备的基本素质，那好学不倦的要义有哪些？
A.
第一要义是有志于学
B.
在实践中体现着勤奋
C.
要勤学好问.耻下问
D.
生而知之.不学而能
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发挥家长教育作用的基本策略：
A.
与家长保持密切的联系与沟通
B.
采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与
C.
帮助学生家长形成正确的育人观念和思想
D.
与家长保持联系与沟通
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教师维护他人的威信无形之中也会提高自己的威信，若贬低他人，无形之中也会贬低自己。
对 错
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分析下例 教师的主要问题和危害，你认为在教育中应怎么对待这样的学生？ 我少年时最要好的朋友送乡亲来城里打工，我特意把他请到我家吃顿饭。当年他爱说爱动爱打抱不平。对老师不公正（偏袒干部子女，把另一位同学罚站了一堂课）的行为也敢于站出来说明真相，说老师弄错了。上课老爱给教师提问题，时常惹得老师不高兴，为此，老师把他看成最大的刺头。而他偏不爱改老毛病，所以他有好几次被老师撵出教室。当年老师凌厉话语依然在我耳边：你有什么资格说这个？你瞎问个什么？捣乱是不是？你给我滚出去！以后我的课你别来上，你来我就把你撵出去。就这样，一次，两次……记不清几次了，反正那一年还没有到期末，他说啥也不来学校读书了，把他父母气得不行…..。他跟我说：老师这样待我，我还能读书吗？…….
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为培养适应21世纪发展需要的新人，教师要不断加强为人师表的修养，树立当代良好的师表风范，具体如下：
A.
内在思想情操的高尚性
B.
外在言行举止的文明性
C.
个性品质的健康性
D.
职业工作的纯熟性和进取性
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严谨治学体现出一种良好的人生态度和职业态度，其中包括______等。
A.
实事求是的精神
B.
科学精神和科学态度
C.
爱岗敬业精神
D.
团结协作精神
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教师应如何避免文人相轻？
A.
是要谦虚正直
B.
相互尊重.相互帮助
C.
坚持真理.不固执已见
D.
不固守门户
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请分析下面案例中教师为什么会对学生产生这样的影响？作为教师，你从中得到什么启示？ 我之所以能在工作中取得成就，是因为我不想做一个庸庸碌碌的人。这要感谢我初中的班主任梅老师，当初我做她课代表，每次到她的办公室送作业，看到较多的是：要么她在批改作业，要么她在备课，要么她在小黑板上画图，要么在翻阅一堆杂志……。一次，我在送作业时和她闲谈起来，说：你每天从家门到校门，从教研室的门到教室的门，经常备课、批改作业，你不觉得枯燥吗？你难道就这样愿意过一生吗？她当时笑着说，它是我选择的一生事业……。说得那么自然、家常，一点也没加思索。那次谈话中，她的一句话让我记在了笔记本上：人啊，可以默默无闻，但不能庸庸碌碌。在那时，它就成了我生活的准则，一直伴随我到现在。…….难怪，每当节假日时，我们初中班的同学都自然地以不同的方式慰问、祝福她，去看望她。我想，这就是人生最大幸福吧？
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在历史发展中，人们从教师职业活动实践中概括、提炼了许多教师职业道德规范，以下哪些规范用词可以认真汲取的？
A.
为人师表
B.
以身作则
C.
不耻下问
D.
躬自厚而薄责于人
E.
诲人不倦
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教育爱的内涵的思想特征有哪些？
A.
教育爱的人道性
B.
教育爱的广泛性
C.
教育爱的引导性
D.
教育爱的理智性和纯洁性
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团结协作的教育意义有哪些？
A.
有利于学生良好品德的发展
B.
有得于增强教育效果.凡是办得好的学校都有自己的良好校风
C.
有利于形成良好的心理氛围
D.
有利于提升学校知名度
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教师与学生家长合理的基本关系主要表现在哪三个方面：
A.
社会地位的平等性
B.
联系交往的互尊性
C.
教育过程的配合性
D.
教师的绝对权威性
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教师要做到廉洁从教，也不能忽视外在监督的作用。外在监督包括许多方面，如： 等等。
A.
舆论监督
B.
制度规范监督
C.
体制监督
D.
法纪监督
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如果教师有爱岗敬业精神，他必然有严谨治学的要求；如果教师有严谨治学的科学态度，他必定是爱岗敬业的好老师。
对 错
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一般来说，教师应具备的健康的个性品质有： 。
A.
广泛的兴趣
B.
坚强的意志
C.
开朗的性格
D.
平静的心境
E.
健康的情绪
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一般来说，教师就具有的健康的个性品质有：
A.
广泛的兴趣
B.
坚强的意志
C.
开朗的性格
D.
平静的心境
E.
健康的情绪
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为人师表作为一种师德规范，蕴涵着丰富而深刻的道德内容，最突出的是哪些？
A.
为人师表蕴涵着真
B.
为人师表蕴涵着善
C.
为人师表蕴涵着团结协作
D.
为人师表蕴涵着美
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分析下面案例，说明案例中教师做好教育工作的因由所在。 教师节那天，我收到项玲的来信，信中说没有我的帮助就没有她的今天，向我致以诚挚的谢意并祝我教师节快乐。读完这封信，我的思绪回到了五年前。那时我担任高一（五）班的班主任，不长时间我就观察到一位女生很特别，她性格孤僻，上课不爱发言，回答问题也不积极，眼神总是躲躲闪闪的，不敢正视我；下课后不合群，总是一个人发呆。我从她家长那了解到，她在初中时学习在班上名列前茅，曾获过省中学大赛一等奖，很活泼，担任过班级的宣传委员。但是有一次学校板报评比 中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任多次的严厉批评和讥讽挖苦。这样的打击直接影响到她的学习，在随后的期中考试中，由于她的成绩不理想，拖了班级的后腿，老师又旧话重担，说你做什么都不行，并撤掉了她班级宣传委员的职务。这无疑又使她的心理受到了极大的刺激和伤害，学习成绩每况愈下，并经常自责，认为自己什么都不会成功，整天生活在抑郁、彷徨和自卑的阴影中无力自拔。知道了这些以后，我想作为她的班主任，不能看着她这样下去，我要帮助她走出这种境地。在以后的日子里，我多次不声不响地给她创造机遇，比如，把的学习心得、讲演稿等 在班级多次展示，并推荐到学校广播站广播，她的拍摄的有关宣传环保的照片又被报社采用，作文也获得了学校的新蕾奖，……等等。这些成就 的获得，使她逐渐变得开朗起来，下课后愿意主动和同学交流了，班级里也能听到她那天真爽朗的笑声了，她那久违的自信也在不知不觉中恢复。第二年的下半年，她被同学选为班级宣传委员。三年后，她以优异的成绩考取了重点大学。
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为师从教如果不能公正廉洁，就会在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当了引诱（不良品行）的魔鬼。请你谈谈这其中的道理。
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教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，包括： 。
A.
衣着朴实整洁
B.
举止稳重端庄
C.
态度和蔼可亲
D.
风度从容典雅
E.
教态高雅洒脱
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教师应如何认识和体现教育公正？
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分析下例中教师的主要问题和危害，你认为在教育中应怎样对待这样的学生？ 林涛是我儿童时最要好的朋友，这次回家又见到了他。他为农多年，已成家有子，但谈吐已不见当年的主动与明朗。当年他活泼好动，头脑灵活，课堂上爱抢头彩，总想给老师和全班同学留下不一般的印象，但因此也屡遭老师的斥责和惩罚。我印象最深的一次是：老师上课要提问，提问前对大家说：我把问题提出后，你们先不要回答，给你们两分钟的时间考虑。到时我让你们发言时你们再举手发言。明白吗？我们都喊明白。那就这样，不许说话，都规矩点！老师接着提出问题，之后把拿着课本的手背在后面，在教室的间道来回度步。林涛以他的那种心劲儿，很快就有了答案。这时还没到老师说的时间，可林涛已按奈不住，把答案脱口说出。没想到老师快步冲到他跟前，用书照着他的脸部就打了一下。我牛二以林涛鼻子出血了，林涛也用手左一下右一下地擦。可老师对此并不在意，还怒气质问，没让你说呢？你显什么显？不把老师说的纪律当回事，就得让你吃苦头！类似这样的事儿，林涛没少摊上。久而久之，他变得惧怕老师，没有了学习的心劲，学习成绩越来越差了。……如今，我的孩子也要上学了，我很害怕他也摊上这样的老师，愿他的老师对孩子能宽容理解，并能从中指点引导。
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第1题. 联系实际论述：严谨治学蕴含的文化精神。
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第2题. 联系实际论述：当代教师应有的师表风范。
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第3题. 请根据廉洁从教这一师德规范及所蕴含的意义，分析下面案例中教师行为会有什么样的危害？从根本上消除这一问题应怎么做为好？ 以前我总质疑我的小侄子为啥从小学就要开始补课，每个月几百块的补课费有什么用，后来弟弟和弟妹无奈地告诉我，孩子学校的老师上课都不会把真正的知识点给讲出来，只有孩子家长交了补课费后，老师才会真正地指点孩子学习……。
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第4题. 小学五年级时，学校给我们换了一位数学老师。这位教师四我岁，生活条件很优越，几乎每天换新衣服。可她对每节课的内容都不深入讲解，总是敷衍了事。我将奥校作业题中的疑难问题拿去向她请教时，她也经常借口推辞，不予回答。…….另看她不好好教学，可有时，她还会显示一下自己的学识。一次数学课上，她突然一反常态，给我们出一道很难的应用题。……终于，我知道怎么做了，我将答案写在作业本上，交给了老师。不一会儿，她改完作业，开始讲了。我瞪大眼睛听着，我做错了？不会错的哓，我在习题书上见到过类似的题。我盯着作业本上的红叉，委屈得快哭出来了。我拿着作业本去问老师，想让她承认我的正确。老师，这道题应该是我这样做的，你看……还没等我将理由说出来，她就高声对我说：你是老师，还是我是老师？我吃过的盐比你吃过的米还多。怎么，好学生就能批驳老师？自己也不想想自己那点能耐，显什么显？她将我的作业本狠狠地甩给我，纸都摔裂了。她让我第二天叫家长来，我哭了，忍着委屈求了好半天，她才肯罢休。当时，同学们都嘲笑我的不智之举。那年的期末考试，卷子上的最后一道正是这题，为了证明我没错，我固执地写下了自己的答案。卷子是由教导处判的，卷上的大勾证明我对了，全班唯一一个做对的，唯一一个！ 此例中，教师在职业道德上存在的主要问题是什么？作为教师，对此例中学生的问题你认为应当怎样做？为什么？
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廉洁从教对立人、树人的意义。
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在教育中有这样的现象，爱岗敬业的教师在条件好、待遇好的地方有，在条件差、待遇低的地方也有。而不爱敬业的教师在条件差、待遇低的地方有，在条件好待遇好的地方也有。这种情况说明，物质条件或物质待遇 的好坏不是造成爱岗敬业与否的主要原因。这是怎么回事？请谈谈你的看法。
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请分析下面案例中教师表现的主要问题及危害。对于学生犯困和班级评三好学生这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？为什么？ 老师，你还记得小飞吗？我至今不明白他在什么地方得罪了您？难道只是因为他家杀了猪没有送您一些肉吗？那次小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，您 就借题发挥，在寒风凛冽的冬日让他到外面罚站；而您自己却若无其事的关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。您知道您的做法让我们多伤心吗？后来，小飞重感冒住院一个星期，您却没有一点愧疚之意。竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。小飞的父亲来校了，给您带来了几支人参，您终于笑逐颜开，不再难为小飞了。可是老师，您知道那人参是怎么来的吗？那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。……评三好学生时，评上的人能保送上重点高中。您频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇尽管他是班里的后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的常驻代表。
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联系实际论述 廉洁从教对立人、树人的意义。
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请根据廉洁从教这一师德规范及所蕴含的意义，分析下面案例中教师行为会有什么样的危害？从根本上消除这一问题应怎么做为好？ 以前我总质疑我的小侄子为啥从小学就要开始补课，每个月几百块的补课费有什么用，后来弟弟和弟妹无奈地告诉我，孩子学校的老师上课都不会把真正的知识点给讲出来，只有孩子家长交了补课费后，老师才会真正地指点孩子学习……。
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请根据尊重关爱学生这一教师职业道德规范及含的思想观念，分析说明下面案例中教师的表现会产生什么样的危害？教师应怎么样对待这样的事情？ 我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文教师在教古诗《春晓》时，我觉得有疑议。就问老师：老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听到风雨声呢？这位老师不以为然地说：这有什么奇怪的！早晨起床到外面看一看不就知道了？当时我还要再问，老师挥挥看让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：大家说说看，是他对还是老师对？同学们毫不犹豫的回答道：老师对！当时我感到很邋里尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学后，我很少提问……不像以前那样炸刺了。
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试分析下例中教师在职业道德上存在的主要问题和危害，你认为在教育中教师应怎样对待与学生家长的关系？为什么？ 我在单位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕见父母，不怕见邻居，不怕见同事和领导，但是就怕见我孩子的四年级老师。都怪我的儿子不争气，使我总是挨这位老师的训。我儿子爱说爱动，在课程上时常有违反纪律的现象，因此事我被这位教师在电话里和当面训了两三次。你这个家长是怎么当的，连个孩子都管不好！孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了！不怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能等。有一次，儿子因同学给他起外号哄他，把一个学生鼻子打出了血，我在教师电话的严厉催促下来到学校，教师的第一句话就是看你把你儿子教育的，都反了天了！这么点的孩子都管不好，你也太无能了吧？这还用我教你吗？……..。她训人的时候，神态颇为自豪，总是趾高气扬、盛气凌人的样子，我心里对她已反感至极。要不是我儿子在她的手底下，我非要和她好好理论一番不可。
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我小时上学常忘记常忘记带作业，多次被老师批评，留堂补作业成为家常便饭。有一天，新任的佟老师把我轻轻地拉到身边，说：你这么聪明，一定能够想到很多办法提醒自己带作业的。先想想，然后告诉我想到的方法有哪些。老师这样待我，我心里感到温暖和被信任，心想决不能让老师失望。那天放学回家后我还真开动了脑筋。第二天上学把提醒自己的各种方法告诉了老师：在家让父母监督，在校让同桌提醒；在书包上做一个提醒自己的醒目标志；让好朋友在第一个星期打电话提醒自己…….老师笑着说：方法都很妙。我很想知道哪种方法最有效。一个星期后，你来告诉我，好吗？后来，这个毛病终于被自己开的药方治好了。老师说：能经常这样，很多事情你都会做得很好的。那时我除了感激老师外，似乎懂得了怎样才能把事情做好，做事也知道用心了。佟老师教我三年，给我这样的指导不少，我的学业也不断提高。如今我参加了工作，能把自己的事做好，应该说得益于那时的基础，所以，我一直忘不了佟老师。想起他，总是心存感激。
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许多卓有成效进行教育工作的教师都有一个共同的特点，那就是尊重关爱学生。请你谈谈这其中的道理。
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联系实际论述廉洁从教对立人、树人的意义。
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高尚的思想情操，体现教师的道德境界思想觉悟水平，以及高尚的感情和精神风貌，是教师应有的重要师表风范。包括以下几方面：
A.
高尚的操守
B.
高尚的道德素质
C.
遵纪守法
D.
语言文明
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