并列结构是两个相对完整、独立、互相配合的段落，后段的呈示一般不是前段的逻辑发展，不需要与前段有紧密联系。
对
错
【答案】：错
结构表现的是作品的思想内容，是将内容和形式统一起来的一种手段，具体说是指（ ）
a. 结构样式规范着动作语言与舞蹈形象的基调
b. 感知表现对象的直觉类型规范着审美判断
c. 舞蹈形象的基调规范着观赏者的审美感受%
d. 审美判断规范着结构样式的选择
【答案】：abcd
编舞中把一些具有代表性的核心动作组合成造型，重复再现，对于一闪即逝、流动的视觉艺术的舞蹈尤为重要。
对
错
【答案】：对
3-4周岁幼儿舞蹈应以律动为主，选择单一的基本舞步，如（ ）
a. 小碎步
b. 小跑步
c. 进退步%
d. 横移步
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创作演出工作包括准备、排演、演出三个阶段。
对
错
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幼儿舞蹈直观的形象教育，对幼儿行为规范、品德意识的形成起着潜移默化的作用。
对
错
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创作幼儿舞蹈，是艺术想象的过程，也是形象思维的体现。
对
错
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从生活到舞蹈表现，编舞要注意开好头、推高潮、结好尾。
对
错
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舞蹈构图只是为了表达舞蹈表现的内容。
对
错
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舞蹈的结构设计需考虑的要素有（ ）
a. 统一，形式与内容和谐
b. 完整，首尾联合，布局匀称
c. 连接部分要自然，要顺理成章%
d. 严谨紧凑
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4-5周岁，在律动练习中可以做一些简单的舞姿变化练习。
对
错
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音乐结构分为（ ）
a. 情节结构
b. 交响式结构
c. 散点式结构%
d. 心理结构
e. 诗化结构
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幼儿舞蹈常见的结构形式为（ ）
a. 情绪舞结构
b. 情节舞结构
c. 人物结构
d. 意境结构%
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音乐是舞蹈的声音，舞蹈是音乐的形体。
对
错
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舞蹈编导对舞蹈画面进行艺术处理时要注意以下因素（ ）
a. 纵深%
b. 匀称
c. 对比
d. 聚散
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5-6周岁，舞蹈地面训练可以加强，开、绷、直、吸、拧、抬、手、腕、肩、膝的配合。
对
错
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线条横向移动具有深远、持续的情感倾向性。
对
错
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舞台线条向后移动，具有延伸而临近的情感的倾向性。
对
错
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线条位于舞台后区，使人感到深远、舒缓。
对
错
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并列结构是较简单的结构，一般用于情节舞较多。
对
错
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感知表现对象的直觉类型规范着审美判断。
对
错
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选择题材、发现题材的方法有（ ）
a. 热情%
b. 准确
c. 灵敏
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构思有（ ）
a. 意境构思
b. 音乐构思%
c. 情绪构思
d. 叙事构思
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舞蹈题材是社会生活的客观反映。
对
错
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舞蹈构思是对创作的舞蹈作品，从萌芽到酝酿的构思孕育过程。
对
错
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舞蹈题材是指舞蹈作品中所反映和表现的生活内容材料。
对
错
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舞蹈构思是指编导在体验、感受生活的基础上，运用舞蹈的形象思维，对创作的舞蹈作品，从萌芽、酝酿到成熟的构思孕育过程。
对
错
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幼儿舞蹈不仅要有一定的艺术性、思想性和知识性，更要有（ ）
a. 童趣
b. 童心%
c. 童真
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创作中的构思，是舞蹈编导在进入创作之前对一个舞蹈全部设想的总和。
对
错
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对幼儿舞蹈编导的专业要求有（ ）
a. 需要广博的知识和舞蹈专业素养
b. 需要熟悉和研究幼儿的心理特征
c. 需要丰富的想象力和创作热情%需要提高音乐修养和鉴赏能力
d. 需要丰富的生活知识和舞蹈素材
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情节舞结构带有叙事性。
对
错
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任何构思的基础都来自于生活。
对
错
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结构样式规范着动作语言与舞蹈形象的基调。
对
错
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舞蹈题材已经确定，结构便是创作的基础。
对
错
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审美判断规范着结构样式的选择。
对
错
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舞蹈创作和演出包括以下阶段（ ）
a. 演出阶段%
b. 合成阶段
c. 排演阶段
d. 准备阶段
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舞蹈编导，是舞蹈作品的作者，还是( )。
a. 组织者
b. 领导者%
c. 整个舞蹈创作者
d. 舞蹈作品的导演
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幼儿舞蹈题材的种类有（ ）
a. 自然景物方面的题材%
b. 超自然的形象和幻想题材
c. 生活题材
d. 现实题材
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构思过程的步骤为（ ）
a. 触发灵感
b. 找出形式%
c. 展开想象
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舞蹈结构就是舞蹈形象情调的安排和分配。
对
错
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（ ）均在结构这一步骤的构思之中。
a. 舞段安排%
b. 音乐特色
c. 意境情调
d. 谋篇布局
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舞蹈创编课时一门培养创造性思维能力与实际编排舞技能的科目。
对
错
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广义的舞蹈题材包括（ ）等。
a. 现代题材
b. %25军事题材
c. 爱情题材
d. 儿童题材%
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构思的重要性在于它决定了作品的整个面貌。
对
错
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舞蹈形象的基调规范着观赏者的审美感受。
对
错
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幼儿、少儿舞蹈中最常用的结构形式为（ ）
a. 三段体
b. 一段体%
c. 四段体
d. 二段体
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编舞常用的手法有（ ）
a. 美化%
b. 夸张
c. 对比
d. 重复
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舞台线条中的曲折线分为（ ）
a. 横曲折线
b. 斜曲折线
c. 竖曲折线%
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直线移动的情感的倾向性是刚劲有力。
对
错
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幼儿舞蹈直观的形象教育，对幼儿的（）起着潜移默化的作用。
a. 行为规范
b. 高尚情操
c. 审美%
d. 品德意识的形成
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