教师要塑造完美文明的形象，要严于律己、作风正派，模范遵守社会公德和家庭美德。这反映了《中小学教师职业道德规范》哪方面的道德要求（ ）？
A. 廉洁从教
B. 尊重家长
C. 热爱学生
D. 为人师表
【答案】：D
选择恰当教学模式和教学策略的能力总体上看应该属于（ ）。
A. 教学监控能力
B. 教学认知能力
C. 教学设计能力
D. 思想品德教育能力
【答案】：C
在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指（ ）。
A. 教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等
B. 教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识
C. 教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识
D. 教师所具备的十分广博的文化知识
【答案】：C
鉴于市场经济条件下，拜金主义、享乐主义、极端个人主义对教师队伍的影响，《中小学教师职业道德规范》提出了如下的道德要求（ ）。
A. 以权为公
B. 尊重家长
C. 廉洁从教
D. 依法执教
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由教师持续一段时间主动收集、组织与反思自己专业成长过程的档案，以评价教师专业成长状态的方法是（ ）。
A. 档案袋方法
B. 评估表方法
C. 展示课方法
D. 知识测评方法
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在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指（ ）。
A. 教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等
B. 教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识
C. 教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识
D. 教师所具备的十分广博的文化知识
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以下哪一点不能直接说明教师在教育过程中起着主导和条件性作用（ ）？
A. 教师是教育过程的决策者、组织者、领导者
B. 教师安排、决定教育活动进程
C. 教师选择教育内容和方法
D. 学生是学习活动的主体，在学习过程中能充分发挥主观能动性
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下面（ ）不是教师心理健康的标准。
A. 忧郁、对前途没有信心
B. 能胜任教学工作
C. 能运用有效合理的方式解决教育教学工作中的困难和挫折
D. 与学生、同事关系融洽
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自20世纪60年代特别是80年代以后，教师的（ ）运动成为众多国家提高教师质量的主导运动，教师专业进入到高学历化、证书化、终身化的阶段。
A. 职业化
B. 专业化
C. 现代化
D. 道德化
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现代教师的（ ）是教师对学生进行思想品德、心理健康教育的基本能力，一般包括教育活动的组织与管理能力、思想品德教育能力和心理健康教育能力。
A. 教育能力
B. 教学能力
C. 研究能力
D. 反思能力
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现代教师应该具备怎样的本体性知识？
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现代教师道德素养具有什么样的作用？
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现代教育的特征是什么？
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请大家联系实际，在把握知识要点的基础上进行分析和论证。
试述现代教师应当充当的角色。
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请大家根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确、字数不少于400字。
案例：
坚守乡村三十余载的模范教师——邹有云
江西省永修县柘林镇太阳山教学点的全国模范教师邹有云，为了山里的孩子，在大山深处的三尺讲台上坚守三十余年，默默奉献，取得非凡的教学业绩。
1974年，邹老师离开村小，来到大山深处的太阳山教学点，开始了三十多年的一校一师的教学生涯。在学校里他既是老师、校长，又是爸爸、炊事员、维修工，除了要完成四个年级全部课程的复式教学，还要负责孩子的接送、用餐、行为习惯培养等工作。
教学点开办初期只有12名学生，在他的挨家串户劝说下和无偿资助下，许多贫困家庭的孩子（尤其是女孩）都有了上学的机会，学生增至40余人，该上学的一个都不少。
三十多年，邹老师为山里孩子倾注了全部心血，帮助其树立远大的理想，教给其知识，养成其良好的行为习惯，他认真钻研探索复式教学规律，充分发挥小助手作用和学生主动性，学生的成绩多次在全镇名列前茅，教学质量得到了专家和社会的一致好评。至今教学点的孩子已有二十多人先后上了大学，成为国家的栋梁。
当问及邹老师何以能坚守乡村教学岗位三十余年时，他说图的就是知识能改变山区的面貌，为了山区孩子有好的前程，为了自己能当个好老师。
试分析邹老师身上体现出的爱岗敬业精神。
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现代教育从教育目标、制度、内容到教育管理等都要面向世界，培养具有“全球意识”的人，这充分体现了现代教育的如下特征（ ）。
A. 终身化
B. 变革性
C. 全民性
D. 国际性
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以下哪项是对小学阶段学生发展任务的错误描述（ ）？
A. 发展小学生的抽象思维
B. 发展其有意注意能力
C. 发展其社会性情感
D. 发展其基本的读写能力
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在先代社会条件下，教师应该先了解学生，然后才能对学生实施有针对性的教育。这表明，现代教师应该担当（ ）角色。
A. 学生的诊断师
B. 学生的管理者
C. 教育共同体的协调员
D. 研究者
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1985年1月，全国人大常委会通过决议以（ ）为我国的教师节。
A. 6月6日
B. 9月10日
C. 9月1日
D. 5月1日
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一个学校在配备师资时，做到老中青结合，这充分体现了教师群体结构优化的（ ）原则。
A. 人岗相适
B. 结构互补
C. 动态调整
D. 权责统一
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在教师职业倦怠的三种行为反应中，表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张，经常畏惧早晨去上班的行为反应被称为（ ）
A. 性格解体
B. 情绪耗竭
C. 降低成就感
D. 习得性无助
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造成教师职业倦怠的职业因素有很多，以下不属于这类因素的是（ ）。
A. 角色冲突
B. 期望与现实的差距
C. 职业的低创造性
D. 个体的人格特征
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现代教师应该具备哪些教学能力？
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师生关系有什么意义？
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教师专业发展有哪些途径？
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请大家联系实际，在把握知识要点的基础上进行分析和论证。
当前中小学教师的知识结构存在哪些问题？如何改进？
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语言表达能力总体上看应该属于（ ）。
A. 教学监控能力
B. 教学认知能力
C. 教学设计能力
D. 教学操作能力
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在现代教师的四种教学能力中，最高级的成分是（ ）。
A. 教学监控能力
B. 教学认知能力
C. 教学设计能力
D. 教学操作能力
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根据骨干教师成长的阶段理论，（ ）也叫职业熟练期，其主要矛盾是学生和学校对教师提出更高的素质要求与教师的实际素质还不能达到要求之间的矛盾。
A. 准备期
B. 适应期
C. 发展期
D. 创造期
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教师的（ ）是敏感地意识到教育、教学问题，长时间地围绕这个问题进行多角度多侧面地搜集“证据”，对证据进行理性分析，并在此基础上寻找解决问题的最佳方案的能力。
A. 教育能力
B. 教学设计能力
C. 研究能力
D. 教学操作能力
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下面（ ）不是心理健康的标准。
A. 自我意识正确
B. 人际关系协调
C. 人格结构完整
D. 智力水平超常
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基础教育应面向未来，包括我们所处的社会之未来和作为个体人生之未来，此即基础教育价值观的“未来性”，这就要求中小学教师要主要为学生的（ ）奠定基础。
A. 整体生命
B. 终身学习与发展
C. 社会化
D. 人格发展
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如何理解教师职业的专业性质？
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现代教师应具备什么样的学生观？
【答案】：请联系QQ:3547246957
请大家联系实际，在把握知识要点的基础上进行分析和论证。
试述学生发展的一般规律和小学阶段学生的发展任务。
【答案】：请联系QQ:3547246957
请大家根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确、字数不少于400字。
案例：
这样的问题学生
英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，它最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
试分析这位校长所持的学生观。
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根据学生特点整合教学内容的能力总体上看应该属于（ ）。
A. 教学监控能力
B. 教学认知能力
C. 教学设计能力
D. 教学反思能力
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教学监控能力的最重要特征是（ ），教学监控是教师自主地管理和调节教学活动的能力。
A. 能动性
B. 评价与反馈性
C. 调节与校正性
D. 普遍性
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根据美国学者弗勒的生涯关注理论，（ ）的教师关注学生的思想、品德、学习、需要，能够和学生建立真正的沟通和交往，教师达到了比较成熟的阶段。
A. 教学前关注阶段
B. 早其生存关注阶段
C. 教学情景关注阶段
D. 关注学生阶段
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教师的知识结构中的核心是（ ）。
A. 学科知识
B. 教育性知识
C. 文化知识
D. 实践性知识
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二十一世纪的基础教育价值观的主要内容是什么？
【答案】：请联系QQ:3547246957
请大家联系实际，在把握知识要点的基础上进行分析和论证。
试述教师专业发展的规律。
【答案】：请联系QQ:3547246957
由于信息的多样化，教育活动也不再局限于学校的范围，教育是家庭、学校、社区、其他社会机构共同的事业。在这种条件下，现代教师应该担当（ ）角色。
A. 学生的诊断师
B. 学生的管理者
C. 教育共同体的协调员
D. 研究者
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人人都有接受教育的权利并且必须接受一定程度的教育，这体现了现代教育的如下特征（ ）。
A. 生产性
B. 变革性
C. 全民性
D. 国际性
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教师教学效能感具备什么样的作用？
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热爱学生的师德修养体现在哪些方面？
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“我喜欢这位老师，所以我喜欢他（她）教的这门课，”这反映了师生关系对以下哪个方面有着巨大影响（ ）？
A. 教学效果
B. 学生的社会能力
C. 教师的心理状态
D. 学生的创造性
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在现代教师的四种教学能力中，最为基础和核心的能力是（ ）。
A. 教学监控能力
B. 教学认知能力
C. 教学设计能力
D. 教学操作能力
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有一种权利是宪法规定的公民享有劳动和休息的权利在教师范围内的具体化，也是维持教师个人和家庭生活的基本保障。这一权利是（ ）。
A. 教育教学权
B. 学术活动权
C. 报酬待遇权
D. 进修培训权
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现代学生的时代特点是什么？
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小学教师进行教育教学科研是（ ）。
A. 可行的，是提高教学能力的有效途径
B. 有意义的，但对教学能力没有提高
C. 没有必要，小学教师的主要职责是教好学生
D. 当今教育界所不提倡的
【答案】：请联系QQ:3547246957
强迫症属于教师的（ ）。
A. 人际交往问题
B. 社会适应不良
C. 常见的神经症
D. 恐怖症
【答案】：请联系QQ:3547246957
教师的教学效能感是：（ ）。
A. 先天形成的，很难改变
B. 后天可以培养，主要靠学校
C. 其发展没有规律性
D. 在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养
【答案】：请联系QQ:3547246957
请大家根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确、字数不少于400字。
案例：
在课堂内外创建良好的师生关系
记得有一次上一节关于除法分一分的课，有100个糖果，平均分配给8个小朋友，该怎样分？话音刚落，孩子人就开始在课桌上摆弄起圆片和小棒(代表糖果)，叽叽喳喳地小声议论着。不一会儿，一只只小手举了起来。有的说，先每人5块、5块地分，最后一看不够了，再1块块地分，结果是每人12块还剩4块。有的说：“我一看100块挺多的，先每人分10块，接下来剩20块，再每人2块、2块地分。”我静静地倾听着，感受着学生的智慧，在必要时还“煽风点火”，偶尔插上一句：“真奇妙!”“你是怎么想的呢？”“换一种方法行吗”“谁还有不同的想法？”逐步引领学生探究更深层的数学问题，让孩子们在开放、真实的课堂中享受着学习的快乐。
在一次品德与生活课教学中，学生对用手帕好的还是用餐巾纸好一事产生了歧义，我带领他们走出课堂，深入生活进行调查研究，调查结束后组织开展了一次辩论会。我和孩子们共同辩论，在唇枪舌战中，学生们学会了合作，体验了自身的价值，也看到了教师真正成了他们的玩伴、学伴。
我们班的小赵同学上学经常迟到，记得有一次他又来晚了，我没有批评他，而是说：“你瞧，我们都在等你呢。”“我们都在为您担心呢！”简单的语言让孩子心里暖烘烘的，从那以后再也见不到他迟到了。每次检查学习效果时，我没有说：“不明白请举手!”而是说：“听明白的同学点点头”、“完成任务的同学笑一笑。”是啊，孩子稚嫩的心灵需要老师悉心的呵护,教师对同学的信任会给他们带来不尽的动力。
结合师生关系的特点，试分析案例中老师是如何利用课堂内外创建良好师生关系的？
【答案】：请联系QQ:3547246957
请大家根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确、字数不少于400字。
案例：
张思明老师的职业发展期
北大附中数学特级教师张思明说：“当初步适应工作后，我就感到自己的专业知识的厚度不够，不适应教学内容的变化，不能从更高更广的范围和角度去把握教材，课外活动也力不从心。”于是，他参加了数学专业的自学高考，毕业后，又学习了计算机语言、数据结构、计算方法等知识，还考上了首都师大的硕士研究生和日本资助的赴日教师研修生。
试分析张老师在职业发展期所做的努力。
【答案】：请联系QQ:3547246957
引起机体产生心身紧张的刺激物被称为（ ）。
A. 心理反应
B. 情绪反应
C. 刺激源
D. 压力源
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新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。这也就是要求中小学教师成为（ ）。
A. “教书匠”
B. “设计者”
C. 指导者
D. 反思型教师
【答案】：请联系QQ:3547246957
由于教师的劳动对象（学生）所具有的差异性，人们一般把以下哪个方面作为教育的重要原则（ ）？
A. 尊重学生
B. 言传身教
C. 因材施教
D. 师生互动
【答案】：请联系QQ:3547246957
把握学科本质的基础上，领会课程标准的能力总体上看应该属于（ ）。
A. 教学监控能力
B. 教学认知能力
C. 教学设计能力
D. 教学操作能力
【答案】：请联系QQ:3547246957
教师有两个专业，一个是所教的专业，比如语文、数学、物理、化学等；另一个是（ ）。
A. 德育专业
B. 心理专业
C. 教育专业
D. 体育专业
【答案】：请联系QQ:3547246957
请从下列给定的讨论主题中任意选择一个，结合教材上的相关知识，参与讨论、并在形考平台相应的讨论主题后提交自己的观点。
讨论要求及评价提示：
根据发布的讨论主题，选择自己最有见解的一个主题，认真阅读讨论主题或案例，查阅“教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力”等相关知识，结合自己的体会，提交个人讨论观点并在观点中注明选择的讨论主题，要求200-300字左右。
教师在评价学生的讨论时，要考虑观点的独到性、合理性等，总分为100分，占形成性考核1总成绩的25%，如有抄袭或者雷同现象，记零分。
讨论主题：
讨论1：案例讨论：如何解决代课教师问题
案例描述：
如何解决代课教师问题
2006年，教育部新闻发言人王旭明宣布，教育部将在短期内“清退”代课教师。按照教育部的官方数字，保守估计，全国共有44.8万代课教师。这意味着，代课老师的清退政策将与至少900万中小学生的教育问题息息相关。
近年来，各地都为解决代课教师问题采取了相关的措施。重庆市的做法是：积极稳妥地解决代课教师问题，使其平稳地退出历史舞台。具体而言，重庆市委、市政府举办合格代课教师专场招聘会（对教龄一年加1至2分）；通过水平性考试，将合格的绝大多数代课教师转为公办教师。这样，该市把历史遗留的1万多名代课老师，90%以上都纳入正式编制，与公办老师一样待遇。而对于那些考试不合格的代课教师予以全部辞退，并由市财政支持，给予一次性补偿。
甘肃省兰州市采取“一刀切”的方式，全部辞退代课教师，给予了一次性补偿；对有合格学历、教师资格证的教师，鼓励其争取国家和省上政策参加公办教师招聘……。
讨论任务：您如何评价案例中两地的代课教师解决政策？您所在地对代课教师采取什么政策，对此您有何建议？
讨论提示：
教师职业作为一种专业，有其专业知识和技能，要求教师经过专业训练，取得相应的教师资格。但代课教师是我国长期以来的教育遗留问题，与我国城乡经济二元结构密不可分。
解决代课教师的问题，一定要根据当地教育发展、师资队伍的实际状况，积极、稳健地推进，引导代课教师专业水平的不断提升。
讨论2：案例讨论：如何促进师生良性互动
案例描述：
如何促进师生良性互动
工作的这几年里，我经常利用课间、午休的时间到教室和学生交流，特别是一些成绩不是很优秀的学生，他们往往都很敏感、脆弱，和他们多聊聊天、说说话，会带给他们很多的安慰，至少他们知道老师没有放弃他们。班级中性格较内向的学生，则更需要老师的关爱。记得有一次，班上的一个女生在周记里写很想当官，我当时很吃惊，因为平时她是那样的不起眼和老实，后来在一次调整座位的时候，我顺水推舟满足了她这个愿望，让她做个小组长。从她略带娇羞的笑脸中，我看到了她的快乐和满足。而事后她也把这份工作做得很好。
为了增进和学生之间的感情，特别是和学困生的交流，我充分利用家访的机会，每次家访，我都会以翻译为由（我来自外省，不会说闽南话），邀请班上几个难以管教的学生随行。在家访途中，我可以利用那种轻松的氛围和他们进行近距离的交流，学生完全没有了在老师办公室谈话的那种戒备的心理，往往在我得到意外收获的同时，与他们的关系也变得更加的融洽。以后他们犯错，我也能够准确地揣摩他们的心理，对症下药，很快让他们认识到自己的错误、承担相应的责任。
记得我班的第一次集体劳动是在大操场上拨草，我站在一边指挥，很多学生都不听话、打打闹闹，我很生气。事后在班级总结中，我很严厉的批评了这种现象。然而我很快从班上的一个同学小刚的周记里知道了问题的原因。他说以前的老师都会和他们一起做，现在同学们想起以前老师拖地滴落的汗水，还会感动不已，而我则像个“奴隶主”，插着腰、对他们呼来喝去。这个评价让我记忆深刻。此后，我都很注意这方面的行为。有一次学校分给我们班的卫生区是物理实验室。由于长时间没有进行彻底打扫，有很多卫生死角，特别是窗户发霉了，清理很困难。我当时用洗衣粉、刷子、清洁球认真先擦了一遍，然后告诉他们，擦成这样就可以了。后来每一个学生都能很用心的把物理实验室打扫得干干净净。
讨论任务：请分析案例中的老师是如何促进师生良性互动的？您对如何促进师生良性互动还有哪些体会？
讨论提示：
教师推进师生的良性互动，可以从如下方面入手：要树立尊重学生的理念，多听学生的意见；对学生给予积极的期待，以产生积极互动；要关爱学生，合理分配精力给不同类型的学生；要以身作则，通过言语和非言语形式，多创造沟通互动的机会。
讨论3：案例讨论：华老师的妙招
案例描述：
华老师的妙招
北京市实验二小的华应龙老师在教学生涯中经历了一件有意义的事情。在做观摩课的头两天突然在校园里摔伤了，后脑勺摔破、缝针，很影响美观，需要戴帽子遮挡，这怎么去上后天的观摩课呢？
观摩课的教学内容是小学数学中的中括号。华老师灵机一动，为了避免尴尬，干脆上课时就让同学们猜猜我为什么要戴帽子上课吧，戴帽子也是我今天遮丑的特殊需要，这和中括号扮演改变运算顺序的特殊角色一样，都发挥着某种特定的作用。
通过巧妙设问，华老师调动了学生的好奇心、学习兴趣；通过阐明帽子和中括号都有特定功能，都因特殊需要引起，加深了同学们对中括号功能的认识；通过最后总结中括号的功能，摘掉自己的帽子，向学生鞠躬，孩子们发现老师戴帽子的真相是受伤了，赢得了学生和听课教师的尊重。
讨论任务：试分析华老师的妙招体现了从事教师职业所必需的什么知识和技能？
讨论提示：
华老师巧妙地化不利事件为有用的教学资源，把遮丑的帽子当作了一件难得的教具，让同学们深入浅出地理解了教学内容，这就是华老师教育机智的集中体现。这种处理突发事件、结合课程内容进行合理的教学设计的知识和技能属于教师的实践性知识和技能，它是华老师经过长期的工作实践积累而迸发出的火花和灵感。这种技能对教师是至关重要的。
讨论4：思考题讨论：
讨论任务：您为什么选择教师职业？在您的教育工作实践中，对学困生、后进生等，是如何教育和引导的？
讨论提示：
对学困生的教育突出反映了教师的教育能力，包括教师对教育活动的设计和组织能力、对学生学习行为的矫正和培养能力、对学生学习兴趣的激发能力等等。
对学困生的教育，教师可从如下方面入手：通过观摩、引导、鼓励和适当的督促，帮助其养成良好的学习习惯；对学生以及时表扬、鼓励为主，在教学过程中多关注这些学生，让学生体会到教师的关爱和期望，让其产生学习动机和兴趣……
讨论5：案例讨论：国宝老师——霍懋征
案例描述：
国宝老师——霍懋征
霍懋征老师，全国第一批特级教师，周恩来称之为“国宝”教师，毕业于北京师范大学，毕业后放弃留校当大学老师的机会，主动到小学任教。霍老师从教60多年来，从没向任何孩子发过火，从没让一个孩子掉队，从没向家长告过状，她相信每个孩子都能成材。半个世纪里，霍懋征送教上门50多个地区。
霍老师教育理念的核心内容便是“没有爱就没有教育”；她对学生采取“激励、赏识、参与、期待”八字方针，激励每个学生上进，赏识每个学生才华，让每个学生参与教学活动，期待每个学生成功。
霍老师认为，“没有好孩子、坏孩子，先进生、后进生之分，只有内向、外向之别，所有孩子都是好孩子，孩子是可敬佩的，教师不能说伤害学生的话，老师向学生发火即是失败，对淘气包也应该采取激励、赏识态度”。有一次有两个调皮的孩子，在课堂上嬉戏，把教室里冬天生火的炉子给碰倒了，霍老师先让这两个孩子到办公室去等老师，一边赶紧找来工人师傅修，以免发生危险。当霍老师来到办公室时，发现这两个调皮的孩子不但没有害怕，反而把霍老师的抽屉拉开来玩。霍老师压住怒火，让自己平静下来，然后耐心地教育这两个孩子，让这两个孩子认识到今天所犯的错误。
有一次班上来了个转学生，霍老师发现，只要老师提问，这个孩子总举手，但当真把她叫起来回答问题时，她往往又回答不上。于是课后霍老师找她聊天，问她总举手的原因。这个孩子说，新到这个班级，发现大家发言都很踊跃，怕自己不举手会被大家笑话。于是霍老师和她达成一个协议：以后老师提问，如果她会，就举右手，老师就请她起来回答问题；如果不会，就举左手，老师就不请她起来回答问题。经过一段时间，这个孩子适应了新学校的生活，学业取得了长足的进步。
讨论任务：霍老师身上体现了什么样的师德修养、教育观念和教育艺术？
讨论提示：
霍老师最突出的师德修养就是爱岗敬业、热爱学生。她从教60余年，对基础教育岗位有一种执著的热爱，并且在退休后，还积极参加各种送教活动，无论是从教育理念上，还是从教学理论与艺术上，她都为基础教育事业做出了突出贡献。她践行着“没有爱就没有教育”的信条，尊重学生的人格，激励学生不断进步，案例中和学生达成的“举手――提问协议”充分体现了这一点。
霍老师有一种多元化的人才观，她相信每个孩子，包括调皮孩子，都能成材。她持 “孩子是可爱、可敬的，应尊敬、赏识、激励孩子”学生观。正是由于有这种学生观作指导，霍老师在对待案例中的调皮孩子时，能做到不发火，冷处理和平静下来后，再对其进行适当的教育，让其实现从无知到有知的转变。此外，霍老师和学生达成的“举手――提问协议”充分体现了其尊重学生差异性、激励学生、和学生良性互动、引导学生不断进步的教育艺术。
讨论6：思考题讨论
讨论任务：对于教师应持有的知识，有不同的意见，一种观点认为：教师应当是博学的大家，必须具备各种必备的知识；另一种观点认为，教师不是百科全书，应该重点掌握部分对教学有用的知识；还有的观点认为……
谈谈您对上述两种观点的认识，您已经掌握了哪些知识，您今后在知识积累方面的打算是什么？
讨论提示：
教师的学科知识和广博的文化知识是教师教学取之不尽的源泉；但是教师不是百科全书，不一定教师什么都知道，教师更应该教给学生获得知识的方法，遇到问题，能够指导学生如何查资料、寻求他人帮助等等，所以教师的教育性知识、实践性知识非常重要。
【答案】：请联系QQ:3547246957
请结合实际，对自己的教育实践性知识、教育或教学技能等进行反思、总结，提交“我的教育智慧”小论文。
或者请大家结合本课程所学的相关知识，自拟题目，阐述自己对此主题的思考和解释。（总分：100分）。
小论文撰写及评价提示：
“我的教育智慧”小论文，请大家结合自己的教学工作、教学经验，从“教育活动组织与实施”、“学生思想品德教育”、“课堂教学实施”、“学生心理辅导”等视角来反思自己的教育智慧。
自拟题目的小论文主题不限，可涉及到教师职业与规划、教师专业发展、师德修养、教师的教育观念、知识和能力素养、心理健康、教师管理等若干领域。可围绕主题，举实例、提出问题、分析问题或者总结经验。
学生可在线下完成后，在规定时间底线前上载到形考平台，要求800-1000字左右，论述清楚、逻辑清晰，建议举实例说明，结合所学知识进行合理的分析和论证。
老师在评价时要考虑小论文的规范性、合理性、实践指导性和推广价值等，总分为100分，占形成性考核1总成绩的75%，如有抄袭或者雷同现象，记零分。
【答案】：请联系QQ:3547246957
学习记录（100分）
要求：先由学生所在分部通过 “电子文件夹”掌握学生学习情况，后将学生一学期学习情况（包括：学习态度、参加面授辅导情况、参加小组活动情况、参加网上学习讨论情况等）登记在此存档。
【答案】：请联系QQ:3547246957
