1.下面关于幼儿园管理的学科属性，说法不正确的是（ ）
A. 幼儿园管理是一门边缘和交叉学科
B. 既是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。
C. 幼儿园管理是一门应用学科。
D. 与心理学、教育学、医学、哲学等学科体系没有任何关系。
【答案】：D
2.幼儿园管理应该以（ ）发展为本
A. 幼儿
B. 幼儿园
C. 教育质量
D. 保育质量
【答案】：A
3.关于幼儿园管理的原则，下面哪项是不正确的（ ）
A. 坚持正确办园方向
B. 坚持民主管理
C. 坚持以营利为目的
D. 坚持保教为主
【答案】：C
4.在幼儿园管理中，如何采用行政的方法进行管理（ ）
A. 幼儿园管理者按照无知礼仪的原则，通过工资、奖金、津贴、罚款等形式调动幼儿园教职工工作的积极性、主动性和责任感。
B. 依靠幼儿园行政机构和领导者的权力，运用指示、决定、计划和指令性规章制度通过自上而下的层次加以贯彻执行。
C. 通过心理学的研究成果和方法，分析集体与个人的心理特点及规律，并加以合理利用。
D. 凭借真理和科学的力量，运用精神观念的宣传方式，对幼儿园成员的思想、情感、行动产生影响。
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5. 幼儿园机构设置要坚持以“事”为中心，因“事”设职，因“职”设岗，因“岗”择人，体现的是幼儿园组织机构设置中的（ ）原则？
A. 任务目标原则
B. 分工写作原则
C. 责权一致原则
D. 有效跨度原则
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6.幼儿园组织机构设置中执行管理层的人员主要是（ ）
A. 园长
B. 班级教师
C. 保教主任
D. 班级保育员
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7.幼儿园规章制度的保障作用体现在（ ）
A. 让教职工能够按照规章制度所规定的要求去行动
B. 保证正常的教养工作秩序，提高管理成效
C. 为幼儿园教职工指明行动的方向
D. 统一他们的认识和行为
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8.（ ）是幼儿园各项规章制度的核心，是幼儿园各类工作职责的具体化
A. 考勤奖励制度
B. 全员性规章制度
C. 部门性规章制度
D. 岗位责任制度
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9.在制定幼儿园规章制度的时候，要注意制定的规章不能朝令夕改，要使其能在一段时间内充分发挥作用，保证制度的严肃性。这体现了制定幼儿园规章制度的（ ）原则
A. 相对稳定
B. 全员参与
C. 具体明确
D. 切实可行
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10.在美国学者U?布朗芬布伦纳提出了生态系统理论中，个体活动与交往的直接环境属于哪个层次：（ ）
A. 中间系统
B. 微观系统
C. 外层系统
D. 宏观系统
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1.下列哪项不属于目标管理的特征（ ）
A. 重视人的因素
B. 要建立目标体系
C. 重视工作成果
D. 重视领导的作用
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2.下面哪项不是幼儿园保育与教育的主要目标（ ）
A. 幼儿早期智力开发
B. 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
C. 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
D. 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
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3.把总目标分解为各年度目标，是从什么维度对总体目标进行划分（ ）
A. 从组织结构的维度
B. 从工作内容的维度
C. 从时间维度
D. 从实践维度
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4.戴明环学说的四个阶段是（ ）
A. 执行、计划、检查、处理
B. 计划、执行、检查、处理
C. 检查、执行、计划、处理
D. 处理、计划、执行、检查
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5.幼儿园管理活动的最终目的是（ ）
A. 实现幼儿园的教育目标
B. 实现幼儿园营利
C. 做好家长工作
D. 激发教师工作积极性
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6.人们常说“一步实际行动胜过一打空头纲领”，这说明管理过程中（ ）的重要性。
A. 计划
B. 执行
C. 检查
D. 总结
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7.（ ）工作是幼儿园全部工作的中心
A. 保教工作
B. 教育工作
C. 保育工作
D. 管理工作
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8.中班幼儿的年龄特点是（ ）
A. 动作发展非常迅速，已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等动作。喜欢先做再想，情绪作用很大，爱模仿。
B. 身体控制与平衡能力进一步发展，喜欢做大量体力活动的游戏。思维虽然仍然是具体的，但抽象逻辑思维开始萌芽，表现出好奇、好问等特点.
C. 动作发展迅速，喜欢大量体力活动的游戏，爱模仿。
D. 其速度、灵活性和把握性方面已经有了一定的发展，精细动作也进入了发展最快的时期，常依靠头脑中的具体形象进行思维。
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9.管理过程的四个环节，各有任务，相对独立存在，但又彼此结合，相互渗透，环绕目标按照一定顺序向前行进。这说明在优化管理过程时，应该注意（ ）
A. 管理过程的整体性
B. 管理过程的连续性
C. 管理过程的递进性
D. 管理过程的反馈性
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10.在幼儿入园时，教师鼓励幼儿主动与教师和同伴打招呼，有礼貌地与家长告别，并主动接受晨间检查，会告诉教师自己的身体内外部有没有不舒服的感觉。这是对哪个年龄段的幼儿的要求（ ）
A. 大班幼儿
B. 中班幼儿
C. 小班幼儿
D. 混龄班幼儿
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1.幼儿园课程实施的途径除了教学活动、生活活动以外，还包括（ ）
A. 游戏活动
B. 学习活动
C. 操作活动
D. 交往活动
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2.（ ）是教师成长的根本性动力因素
A. 教师的职业道德
B. 教师的专业能力
C. 教师的自我反思
D. 教师的科研能力
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3.幼儿园总务工作涉及幼儿园人、物、事等各个方面，面广量大，这说明幼儿园总务工作具有（ ）
A. 服务性
B. 广泛性
C. 先行性
D. 全局性
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4.下面哪项不符合幼儿园选址的要求（ ）
A. 清洁
B. 安全
C. 无污染
D. 热闹
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5.幼儿园班级人数根据年龄以（ ）为适宜？
A. 15－20人
B. 20－35人
C. 35－50人
D. 15－30人
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6.下面哪项不属于幼儿园的物质环境（ ）
A. 幼儿园建筑
B. 幼儿园教育设施
C. 幼儿园人际关系
D. 幼儿园玩教具
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7.如果幼儿在园时间不超过8个小时，应该供应（ ）
A. 两餐一点
B. 三餐一点
C. 三点一餐
D. 两餐两点
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8.下面关于幼儿园安全教育，说法不正确的是（ ）
A. 安全教育要注意防范于未然
B. 为了培养幼儿自我保护能力和安全意识，要禁止幼儿的自由活动。
C. 建立幼儿园安全教育的常规性原则。
D. 安全教育中注意教育与信任并重的原则。
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9.（ ）是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质量的基本保证。
A. 总务管理
B. 安全管理
C. 财物管理
D. 班级管理
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10.幼儿园班级管理的主体是（ ）
A. 教师
B. 家长
C. 园长
D. 保教主任
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1.（ ）是管理中最具有活力、最富有积极性的因素。
A. 资金
B. 环境
C. 制度
D. 人
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2.下面哪项不属于幼儿园教师的职责（ ）
A. 观察了解幼儿，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务
B. 负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作
C. 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作
D. 参加业务学习和幼儿教育研究活动
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3.调动教师工作积极性的基础和前提是（ ）
A. 满足教师的各种合理需要
B. 满足教师休闲娱乐的需要
C. 满足教师改善生活条件的需要
D. 满足教师发挥才能的需要
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4.幼儿园组织文化中的价值观念以柔性的力量，对教职工进行熏陶、感染和引导，这体现出幼儿园组织文化的（ ）特点
A. 无形性
B. 独特性
C. 软约束性
D. 相对稳定性与发展性
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5.幼儿园中的建筑设计、园徽园服、设施设备等，属于（ ）层面的幼儿园组织文化
A. 物质层
B. 行为层
C. 制度层
D. 精神层
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6. 园长以实际行动和自身的人格魅力影响、带动身边的每一位组织成员，激发他们以足够的热情和细致来共同搭建完善的组织文化。这使用（ ）方法进行组织文化建设
A. 激励法
B. 教育法
C. 引导法
D. 榜样法
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7.公共关系有三个核心要素：社会组织、社会公众和（ ）
A. 媒体
B. 传播
C. 信息
D. 技术
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8.幼儿园公共关系存在于幼儿园的任何活动和过程中，需要幼儿园进行长期规划，这体现了幼儿园公共关系的（ ）特点？
A. 双向性
B. 情感性
C. 长期广泛性
D. 全局整体性
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9.下面哪项不是幼儿园公共关系的外部公众（ ）
A. 幼儿园的教职工
B. 幼儿的家长
C. 主管部门人员
D. 公众媒体
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10.关于幼儿园家长工作的意义，说法不正确的是（ ）
A. 能促进幼儿健康成长，提高教育的整体效率。
B. 能代替家长承担起家庭教育的责任
C. 能调动家长关心、支持和参与幼儿园的教育与管理
D. 能促进家长成为幼儿园声誉的宣传者
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1. 一位园长在巡班时，看到某老师穿着高跟鞋带操，便当面对该老师说明其行为已违反了幼儿园的规章制度，需要按规定受到处罚。不料这位老师嘴巴一撇，说：“罚就罚呗，我懒得换鞋!”随后，该老师在私下对其他老师说：“我就是不想听他们领导的话，他们不就是找茬整我们职工吗?”一时间，幼儿园里议论纷纷，给幼儿园制度管理带来了诸多障碍。
请根据幼儿园管理中规章制度的相关内容，分析上述材料。
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2. 当我在办公室处理上级来文，并打算写一份简要的通知时，小二班响起了《我是解放军》的音乐，这个音乐的声音如果用震耳欲聋形容夸张的话，也足可以让人产生一种很不安的心态。当时，我想老师可能为准备活动在调试音乐，所以就没太在意，谁知音乐不仅没有调小，还有增大的迹象。我实在忍不住了，就走到她们班级想看个究竟——我的发现和我的想象是截然相反的，小二班的音乐是有意放的，只看见孩子们在自由活动，我立刻对老师说：“把音乐调小。”老师的解释是：“声音太小镇不住孩子。”
根据小班儿童的年龄特点以及小班班级管理的相关知识，对该老师的班级管理做法进行评述。
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1. 在一些幼儿园开展的教研活动中，常常出现这样的现象：先是授课教师简单地谈谈备课设计（说课），然后由其他老师说说自己的听课感受，蜻蜓点水似的谈谈自己的看法，最后剩下的大部分时间都留给保教主任、园长或外请的所谓专家。学者或专家、园所领导侃侃而谈，教师则只能做安静的听众，很少看到专家与园所领导和教师为一个问题、一个学术观点展开争鸣和辩论。
根据幼儿园教研管理的相关内容，谈谈你对这种现象的看法。
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2. 分析下面两段材料，并按照要求完成后面的问题。
材料一：年轻的刘园长刚上任就深入保教一线“看班”，检查指导工作。一天早上八点牛，刘园长推门进人中一班，祁老师显得有些局促不安，刘园长微笑着告诉她平时怎样组织教育活动现在就怎样进行。祁老师按照计划，组织小朋友进行主题活动“清清的水”。刘园长很高兴地欣赏着小朋友之间、师生之间的互动与交往，有时还参与其中。活动结束后，刘园长约好午休时找祁老师交换看法。孩子们睡了，刘园长悄悄来了。她先请祁老师谈了教育活动的设计过程，实施的优点与不足，后续活动的构想等。而后，刘园长提出了几点建议，供她参考改进。两人平等交谈潜心研究问题，祁老师忘却了紧张，她发自内心地说：“我今天收获真大，希望你经常来‘看班”’。
材料二：谢园长也经常“看班”，她总是一脸的严肃，在本子上记录些什么，看过之后不发表任何意见就悄然离去。到了工作评估的时候，有教师在相关项目上被扣掉一些分数，去找谢园长询问。此时她才说：“某月某日，你做得怎么样难道忘记了?我的本子上可记得清清楚楚，你当时的差错现在是抹不掉的!”背地里，教师们称谢园长的工作手册是一部“黑帐本”，都对它存有戒心，个别教师因此产生很大的心理压力，调离了幼儿园。
两任园长“看班”的出发点不同，做法不一样，结果也形成了鲜明的反差。
根据所学知识，您觉得这两位园长的做法哪种更好，为什么？
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幼儿园组织文化建设的初步设想（500-800字）（20分）
写作要求：根据所学知识，谈谈作为一名幼教机构的管理者，应如何进行幼儿园的组织文化建设。如有幼儿园工作经验，可以以自己所在幼儿园的组织文化为例，谈谈对幼儿园组织文化建设的看法。字数在500-800字。
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1. 新的学期开始了，以到了幼儿园一年一度分班的时候。每年，园领导总要为分班的事开好几次会，仔细研究调整，但分班后，还是有许多老师不满意。不是因为双方合作不好，就是因为有个别老师工作不尽力、不负责任、不服从班长管理。
今年，园长采取了一个新的分班办法：就是由园领导考虑权衡后，选出各班的班长，再由班长自己挑选本班的老师。这样一来，有几位老师坐不住了。她们有的是原来工作不认真、班长不好管的，有的是与同事不好相处的，班长们都不愿选她们。最后，出现了她们没班可以去、班里也缺人手的情况。
于是，园长开始分别找这几位老师谈话。让她们总结一下自己原来的工作，帮她们分析自己落选的原因，使几位老师明向了自己的缺点。慢慢地，这几位老师的思想工作做通了，她们向园长保证：如果班长选用她们，她们一定认真工作，与其他老师好好配合。之后，园长再次召开班长会，做班长们的工作。希望班长们从全园的教养工作出发，给这几位老师一次机会，先试用半学期，如果再干不好，下学期就请她们离班下岗。
请根据幼儿园人力资源管理的相关内容，分析这位园长的做法。
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2. 法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个北风凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，最终南风获得了胜利。这被称为是人力资源管理中的“南风法则”。
根据所学的内容，谈谈你对“南风法则”的理解。
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1.一位园长在巡班时，看到某老师穿着高跟鞋带操，便当面对该老师说明其行为已违反了幼儿园的规章制度，需要按规定受到处罚。不料这位老师嘴巴一撇，说：“罚就罚呗，我懒得换鞋!”随后，该老师在私下对其他老师说：“我就是不想听他们领导的话，他们不就是找茬整我们职工吗?”一时间，幼儿园里议论纷纷，给幼儿园制度管理带来了诸多障碍。
请根据幼儿园管理中规章制度的相关内容，分析上述材料。
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3.在一些幼儿园开展的教研活动中，常常出现这样的现象：先是授课教师简单地谈谈备课设计（说课），然后由其他老师说说自己的听课感受，蜻蜓点水似的谈谈自己的看法，最后剩下的大部分时间都留给保教主任、园长或外请的所谓专家。学者或专家、园所领导侃侃而谈，教师则只能做安静的听众，很少看到专家与园所领导和教师为一个问题、一个学术观点展开争鸣和辩论。
根据幼儿园教研管理的相关内容，谈谈你对这种现象的看法。
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4.分析下面两段材料，并按照要求完成后面的问题。
材料一：年轻的刘园长刚上任就深入保教一线“看班”，检查指导工作。一天早上八点，刘园长推门进人中一班，祁老师显得有些局促不安，刘园长微笑着告诉她平时怎样组织教育活动现在就怎样进行。祁老师按照计划，组织小朋友进行主题活动“清清的水”。刘园长很高兴地欣赏着小朋友之间、师生之间的互动与交往，有时还参与其中。活动结束后，刘园长约好午休时找祁老师交换看法。孩子们睡了，刘园长悄悄来了。她先请祁老师谈了教育活动的设计过程，实施的优点与不足，后续活动的构想等。而后，刘园长提出了几点建议，供她参考改进。两人平等交谈潜心研究问题，祁老师忘却了紧张，她发自内心地说：“我今天收获真大，希望你经常来‘看班”’。
材料二：谢园长也经常“看班”，她总是一脸的严肃，在本子上记录些什么，看过之后不发表任何意见就悄然离去。到了工作评估的时候，有教师在相关项目上被扣掉一些分数，去找谢园长询问。此时她才说：“某月某日，你做得怎么样难道忘记了?我的本子上可记得清清楚楚，你当时的差错现在是抹不掉的!”背地里，教师们称谢园长的工作手册是一部“黑帐本”，都对它存有戒心，个别教师因此产生很大的心理压力，调离了幼儿园。
两任园长“看班”的出发点不同，做法不一样，结果也形成了鲜明的反差。
根据所学知识，您觉得这两位园长的做法哪种更好，为什么？
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5.新的学期开始了，以到了幼儿园一年一度分班的时候。每年，园领导总要为分班的事开好几次会，仔细研究调整，但分班后，还是有许多老师不满意。不是因为双方合作不好，就是因为有个别老师工作不尽力、不负责任、不服从班长管理。
今年，园长采取了一个新的分班办法：就是由园领导考虑权衡后，选出各班的班长，再由班长自己挑选本班的老师。这样一来，有几位老师坐不住了。她们有的是原来工作不认真、班长不好管的，有的是与同事不好相处的，班长们都不愿选她们。最后，出现了她们没班可以去、班里也缺人手的情况。
于是，园长开始分别找这几位老师谈话。让她们总结一下自己原来的工作，帮她们分析自己落选的原因，使几位老师明向了自己的缺点。慢慢地，这几位老师的思想工作做通了，她们向园长保证：如果班长选用她们，她们一定认真工作，与其他老师好好配合。之后，园长再次召开班长会，做班长们的工作。希望班长们从全园的教养工作出发，给这几位老师一次机会，先试用半学期，如果再干不好，下学期就请她们离班下岗。
请根据幼儿园人力资源管理的相关内容，分析这位园长的做法。
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6. 法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个北风凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，最终南风获得了胜利。这被称为是人力资源管理中的“南风法则”。
根据所学的内容，谈谈你对“南风法则”的理解。
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