幼儿出现的语音错误与（ ）有关。
A.
构音器官的生理成熟程度
B.
发音方式
C.
发音部位
D.
音质
【答案】：ABC
三腔共鸣指中、低、高三腔共鸣，也即口腔、胸腔、鼻腔三腔共鸣。
对 错
【答案】：对
重音不同，意思就有可能不同我不能去（我读重音）的意思是：让别人去，我不能去（去读重音）意思是：让别人来。
对 错
【答案】：对
老师，叶子落下的时候，树妈妈会疼、会死吗？这里用了比喻的修辞手法。
对 错
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教学的应变和调控仅是指教学时间长短的应变和调控。
对 错
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发音时，气流在口腔受到一定阻碍、声音不响亮的音叫辅音，普通话共有21个辅音音素 。
对 错
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下列注音有错的是（ ）。
A.
原野 yuán yiě
B.
笨拙 bèn zhuō
C.
秀丽xioù lì
D.
揣摩chuǎi mó
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普通话的39韵母中有（ ）。
A.
单韵母
B.
双韵母
C.
儿化韵
D.
鼻韵母
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概要复述，是根据一定的目的对原材料进行选择、综合，然后用简明的语言把主要内容陈述出来。
对 错
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调值即声调的高低值，也是声音的实际读法。普通话四个调类的调值是：阴平55、阳平35、上声212、去声51。
对 错
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善于控制话题指的是要控制说话的内容，不让别人说话。
对 错
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对多血质、胆汁幼儿进行激励是要在抬高中煽动其情绪，增强他的积极性。
对 错
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语音所表达的意义，是由全社会成员约定俗成的，因此语音具有社会性。
对 错
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学前教育具有如下特点：教学手段的有声性、教师语言的示范性、教学内容的综合性。
对 错
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高明的交谈不单要把自己想说的表达清楚，而且还要根据从听者那里回馈来的信息调整自己表达的内容和方式。
对 错
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教师交际口语的双向互动性是指乙方接收到甲方的信息后引起的反应，这种反应回馈给甲方，便构成双向的交流，即双方均参与传递信息的活动，相互影响。
对 错
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知识，冲入两词的声母都是翘舌音。
对 错
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结束语是教学活动结束时说的话。主要归纳总结活动的内容，便于幼儿加强记忆、巩固知识与技能。
对 错
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抑郁质幼儿的心理表现是（ ），表扬这类幼儿时要情真意切、活泼热情，注意树立其信心。
A.
反应快
B.
敏感
C.
畏缩
D.
孤僻
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你看，大家发言的积极性真高，个个都举手了。我看看谁说得最好。这一评定语用的是诱发法。
对 错
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口语以文字为载体，借助语音的快慢强弱、千变万化来表情达意。
对 错
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对抑郁质幼儿要用在抚慰中启发的技巧激励其积极性。
对 错
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无意注意也叫不随意注意。它是既无预定的目的，也不需要意志努力的注意。
对 错
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音节cháng由五个音素组成。
对 错
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学前儿童心理脆弱，纠正其错误时，不可用批评语。
对 错
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适应语境的基本原则是因地制宜、因时制宜、因人制宜。要根据不同的处所、时间、表达对象，选择恰当的表达内容和方式。
对 错
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学好教师口语课程必须做到（ ）。
A.
逢人便说
B.
提高自身文化素质
C.
提高思维能力
D.
坚持长期口语训练
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发声时良好的精神状态是（ ）。
A.
精神积极
B.
精神松弛
C.
精神集中
D.
精神紧张
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能够使教学口语具有形象性的选项有（ ）。
A.
描述具体细致
B.
运用多种修辞手法
C.
运用拟声词.摹色词.叠音词等
D.
多用有动态感的词语
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声调指音节的高低升降变化，其变化主要决定于调值。
对 错
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人们说话或朗读时，不是孤立地把一个个音节发出来的，而是把许多音节组成词和句子连续地说出来的，一个个音节在连续的语流中不免互相影响，产生语音变化，这种语音变化叫语流音变。
对 错
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下列属于55调值的字是（ ）。
A.
阻
B.
平
C.
山
D.
冲
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面对不会认写字的教学对象，幼儿教师施教的主要工具是口头语言。
对 错
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语音流变主要有轻声、儿化、重音三种现象。
对 错
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教师在与社会上其他人交往时，特别要注意角色的定位与转换，要从师的地位转换到和对方平等的地位。
对 错
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可组成汉语音节的是（ ）。
A.
声母
B.
韵母
C.
韵律
D.
声调
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口语交际的原则有（ ）。
A.
礼貌原则
B.
合作原则
C.
突出自我原则
D.
角色转换原则
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肢体语言包括（ ）。
A.
身姿语
B.
手势语
C.
表情语
D.
目光语
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复韵母的发音特点是（ ）。
A.
舌位.唇形.开口度始终不变.没有动程.
B.
舌位.唇形.开口度有变化.有明显的动程 .
C.
由前一个元音的舌位唇形向后一个元音的舌位唇形滑动.
D.
舌位.唇形.开口度可变可不变.
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下列哪能些选项适合大班（5-6岁）幼儿的教学口语要求（ ）。
A.
多用单句.短句
B.
句式多样化.增加复句
C.
语速慢.多重复
D.
出现一些表示类别概念的词
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下列选项中哪些可作为使用评定语的方法（ ）
A.
诱发法
B.
追问法
C.
激将法
D.
赞赏法
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一在（ ）时，不变调，读作yī。
A.
单念
B.
词句末尾
C.
在序数中
D.
在去声前
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属于普通话调类的是（ ）。
A.
阴平
B.
上声
C.
轻声
D.
儿化
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教育口语的特点是（ ）。
A.
明理启智
B.
简约规范
C.
直白具体
D.
语言儿童化
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有个小孩在公园攀折幼树枝条，教育家孙进修爷爷见了，便靠近树干帖耳细听，小孩问他干什么，他说：小树说，痛死我啦！孙进修的教育话语符合教育口语的（ ）。
A.
民主性原则
B.
肯定性原则
C.
浅显性原则
D.
针对性原则
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在我国，如今人们所讲的双语教学，主要是指在同一个教育体系中，同时学习和使用（ ）两种语言进行教学。
A.
汉语
B.
英语
C.
少数民族语
D.
地方方言
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教师与上级谈话，用语要做到（ ）。
A.
谦敬
B.
坦诚
C.
简明
D.
平等
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下列哪些选项适合中班（4-5岁）幼儿的教学口语要求（ ）。
A.
多用单句.短句
B.
句式多样化
C.
语速慢.多重复
D.
语言重复次数减少
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一般口吃的矫治主要包括三个方面：一是进行心理治疗，二是进行语言矫正训练，三是进行身体素质训练，使之身体强壮。
对 错
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教师在对家长反映幼儿情况时，先以表扬为主，适当肯定该幼儿优点，然后再冷静、客观地说出孩子存在的问题，这样，家长就能比较容易接受教师的意见。
对 错
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演讲又叫讲演、演说，是在公开场合，面对听众，对某个问题或某个事件，发表意见、阐述事理，借助有声语言或态势语言表达思想感情的综合性口语表达形式。
对 错
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教师对家长的谈话，包括在家长会上的讲话、家访(包括电话家访)、接待家长来访等。谈话的主要目的是要向家长汇报学生的不足之处。
对 错
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老师如果思维超前就会造成表意上的空白，形成教学口语的停顿、断断续续、语速迟缓等不良现象。
对 错
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家长来访时，教师对家长说：你的孩子在幼儿园表现还可以，整体情况还不错。就是有个别的地方需要改进。 这位教师说话的不足之处主要是对家长的态度不够热情。
对 错
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抑郁质幼儿应以鼓励为主，即使批评也应尽可能委婉含蓄。
对 错
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过渡语是教学环节中起过渡作用的话。巧妙的过渡语可起到自然勾连、上下贯通的作用，可以提示和引导幼儿从一个方面的学习顺利过渡到另一个方面的学习，可以将一节课的内容衔接成一个整体，给人以层次感、系统感。
对 错
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胆汁质幼儿的心理表现是（ ），批评这类幼儿时要等到其情绪平静后再温和地进行诱导。
A.
反应快
B.
易冲动
C.
难约束
D.
敏感.孤僻
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普通话音节不可缺少的构成成份是（ ）。
A.
声母
B.
韵母
C.
韵律
D.
声调
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教学导入语的设计，要选好导入点，而且要新颖、有趣，能激发幼儿学习的兴趣，激发幼儿的思维活动，活跃学习气氛。
对 错
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老师发现有一幼儿在花园中折了一枝花在玩。上课时，老师把全班带到花园赏花，并对着那位幼儿说道：你们看，这榆叶梅红红的花苞多好看，引来了许多蝴蝶与蜜蜂，还有月季花、美人蕉、一串红……你们说，这些花是长在花园里好还是折下来让它枯死好？老师的话属于讲解语。
对 错
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有意注意服从于一定的任务，并受人的意志的自觉调节和支配。
对 错
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教师找家长谈话，不一定要了解谈话对象家长，只要谈有关学生的情况即可。
对 错
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教师语言的示范对幼儿的语言发展总是产生积极的促进作用。
对 错
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教学提问语的作用是解决好幼儿之间隔阂与矛盾，因势利导，使幼儿愉快自觉地接受规劝，使事物（事情）向好的方面转化。
对 错
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我们正在听课，忽然从窗外传出一阵动听的歌声，大家可能不由自主地倾听歌声，这是有意注意。
对 错
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表扬语与激励语都是对幼儿良好的思想行为或表现予以肯定，二者没什么区别。
对 错
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教师与幼儿说话时的距离一般不超过一米，如果与幼儿单独说话，距离可不超过一尺。
对 错
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这一问题老师也不懂，谁来说说怎么回事，我们为他鼓掌！这一评定语用的是激将法。
对 错
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在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的原则是（ ）。
A.
民主性原则
B.
肯定性原则
C.
浅显性原则
D.
针对性原则
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提出话题的方法有（ ）。
A.
开门见山法
B.
迂回入题法
C.
即境入题法
D.
转换话题法
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教师与单位同事交际应遵循的原则是（ ）。
A.
语境协调原则
B.
得体原则
C.
尊重谅解原则
D.
浅显易懂原则
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普通话是（ ）的汉民族共同语。
A.
以北京语音为标准音
B.
以汉族人民使用为标准
C.
以北方话为基础方言
D.
以典范的现代白话文著作为语法规范
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下列选项中指出肢体语言主要作用的是（ ）。
A.
补充.强化口语信息
B.
沟通.交流情感
C.
调控交际活动
D.
显示个人特点
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教学口语通过下列哪些途径完成幼儿语言教育活动（ ）。
A.
讲述
B.
朗诵
C.
提问
D.
示范
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教师与同级的谈话用语，要做到（ ）。
A.
语出惊人
B.
平等相待
C.
真诚感人
D.
语气平和
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下列哪些选项适合小班（3-4岁）幼儿的教学口语要求（ ）。
A.
多用单句.短句
B.
句式多样化
C.
语速慢.多重复
D.
语言拟人化
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幼儿教师家访的目的是（ ）。
A.
与幼儿的家长互通情况.交流各方面的信息
B.
向家长告状
C.
与幼儿家长联络感情
D.
让幼儿惧怕老师
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儿童口吃是由于儿童本身机体的因素或者是器质上的因素不正常，如神经系统不正常或遗传等引起的，没有其它别的原因。
对 错
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思维与语言要同步，否则会发生思维超前或思维滞后的问题。
对 错
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逆向思维是指在解决问题时，进行由果到因、由后到前、由反作用到作用的反向思考，以达到认识和深化或获得创新成果的一种思维方法。
对 错
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网络高度发达的今天，诸如你很漂漂啊！简直酷毙了！等已很常见，使用率很高，幼儿教师可以在教学中使用。
对 错
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教师与单位同事交际要遵循尊重谅解原则，该原则要求（ ）。
A.
同意对方的意见
B.
尊重对方的人格
C.
尊重对方的秘密
D.
回避对方的忌讳
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对黏液质的儿童的劝慰时老师要直接明了，设法淡化并转移其注意力。
对 错
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教学用语中导入语、讲解语十分重要，而过渡语则可有可无，不用说也可。
对 错
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幼儿教师教学口语的科学原则表现为（ ）。
A.
规范性
B.
形象性
C.
针对性
D.
逻辑性
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所谓隐性语境是指制约语言交际的潜在因素。下列选项中属于隐性语境的是（ ）。
A.
言语交际的时间
B.
言语交际的地点
C.
言语交际的社会环境
D.
言语交际双方的心境.性格
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轻声在普通话里有区分词义、词性的作用。轻声如果重读。会影响表情达意。
对 错
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语速是指说话或朗读时每个音节的长短和音节之间连接的松紧，由音长决定。
对 错
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教师在集会活动中的讲话的要求是（ ）。
A.
角度要新
B.
措词要巧
C.
情感要真
D.
音色要好
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我到超市买东西中的东西，正确的读音是dōngxī
对 错
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失语症是指正常的获得语言后，因某种原因使得语言区域及相关区域受到损伤，而产生的后天性语言机能的障碍。
对 错
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显性语境是指对语言交际起直接制约作用的构成因素。下列选项中属于显性语境的是（ ）。
A.
言语交际的时间
B.
言语交际的地点
C.
言语交际的社会环境
D.
言语交际的对象
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亲密距离：一般在0．51.0米以内，在很宽敞的地方，人们之间如果保持这种距离通常意味着两者关系很密切。
对 错
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对于完全无语言的自闭症儿童进行语言训练时，应从简单的名词、动词开始教起，利用强化物激发其语言模仿兴趣，当有一定的词汇基础后再进行简单句练习。
对 错
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教师与上级谈话时要特别注意把握的两点是（ ）。
A.
把握谈话的情感
B.
注意谈话的环境
C.
注意谈话的方式
D.
把握谈话的时机
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语流音变的主要现象是（ ）。
A.
轻声
B.
儿化
C.
变调
D.
重音
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每块木头都是座佛，只要有人去掉多余的部分；每个人都是完善的，只是要自己去除掉缺点和瑕疵。 意思是每一个人都可能完美，只要不断地修正自己。
对 错
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语言发育迟缓与发声异常属于儿童语言发展的异常现象。
对 错
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这种弄虚作假的新闻报道势必会危害党的事业，我们要坚决加以反对。这句话正确的改法是（ ）。
A.
删去坚决
B.
删去会
C.
删去会. 加以
D.
删去 加以
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听与倾听是一回事，都只要用耳朵接收别人传达的信息即可。
对 错
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刚才的方法不够好，我们能不能再改一改？这句评定语用了（ ）。
A.
诱发法
B.
协商法
C.
试探法
D.
追问法
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对幼儿使用批评语的基本要领有（ ）。
A.
控制情绪.用语客观
B.
少做解剖.多说利弊
C.
不厌重复.刚中显柔
D.
严厉批评.不留情面
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在非语言沟通中，沉默的本质特征是在对方期待做出回答或回应的时候默不作声。听课或听报告时不作声，也属于沉默。
对 错
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一个音节可以没有声母，但声调和韵母不可少。
对 错
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普通话中卷舌韵母有４个，用zhi、chi、shi、ri表示。
对 错
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会话体说话就是以发话人为主，顺着自己的思路表情达意的说话方式。
对 错
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老师给学生上课，重要的是语言表达技巧，非语言表达可有可无。
对 错
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小王在倾听时主要是听说话人所说的字词内容，很多时候错过了说话人通过非语言手段所表达的意思，他的这种倾听属于假意倾听。
对 错
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根据国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部颁发的国语[1994]43号文件中的《普通话水平测试实施办法(试行)》，幼儿园教师和师范类学前教育专业的学生，合格的普通话水平测试成绩不能低于八十分，即二级乙等，否则应视为不合格教师，不予办理教师资格证书。
对 错
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声母就是音节开头的字母，普通话有21个辅音声母
对 错
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一般口语交际需要的能力包含（ ）。
A.
心理控制能力
B.
思维能力
C.
倾听能力(或听话能力)
D.
语言与非语言表达能力
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有两个大班的幼儿午休时间在悄悄交谈，讲者绘声绘色，听者哈哈大笑。老师把她们轻轻带出室外询问，才知是在讲从电视上看到的笑话：有个小朋友把肥皂粉当作麦乳精吃下去，嘴一张一个肥皂泡，一张一个肥皂泡。老师肯定了孩子的表达热情并建议在下午讲故事活动时讲给大家听。这位老师贯彻了教育口语的（ ）。
A.
民主性原则
B.
肯定性原则
C.
浅显性原则
D.
针对性原则
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元音和辅音是根据发音性质分的，声母和韵母是根据音节结构特点分的。
对 错
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口语交际就是交际者为了达到某种交际目的，运用（ ）交流信息的一种社会活动。
A.
肢体语言
B.
口头语言
C.
书面语言
D.
目光语言
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词语的比喻义指基本义通过比喻用法形成的（ ）。
A.
特殊的意义
B.
形象的意义
C.
抽象的意义
D.
固定的意义
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教师在教学研讨中的讲话要做到（ ）。
A.
观点惊人
B.
立论鲜明
C.
条理明晰
D.
态度谦和
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这是一节主题为认识电的课。刚上课，老师说：小朋友们，老师打一个谜语请你们猜：我的本领大，我的本领强，走进灯泡就发光，照得满屋亮堂堂。你们快动脑筋，看谁最快猜出它是什么。老师的话是教学用语中的（ ）。
A.
导入语
B.
讲解语
C.
结束语
D.
过渡语
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手的动作是手势语的重要组成部分。手势表达的含义相当丰富，大致可分为（ ）。
A.
情意手势
B.
指示手势
C.
象形手势
D.
象征手势
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矫正口吃可采用的方法是（ ）。
A.
齐读法
B.
拉长音说话法
C.
游戏法
D.
肌肉放松说话法
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语境，是语言表达和语言交际的环境，下列属于语境的因素是（ ）。
A.
口语交际的时间环境
B.
口语交际的空间环境
C.
口语交际的对象
D.
口语交际的方法
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学前儿童注意的特点是（ ）。
A.
无意注意占优势.有意注意还在逐渐形成中.
B.
无意注意.有意注意均衡发展.
C.
只有无意注意.
D.
有意注意发展水平大大低于无意注意.
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幼儿教师语言拟人化成分较多，这是与幼儿思维的（ ）特点有关。
A.
幼稚性
B.
跳跃性
C.
泛灵性
D.
形象性
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可用作导入新课的方法是（ ）。
A.
提问法
B.
猜谜法
C.
讲故事法
D.
游戏法
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幼儿教师教学口语的艺术原则表现为（ ）。
A.
形象性
B.
情感性
C.
趣味性
D.
逻辑性
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属于口吃儿童语言特征的是（ ）。
A.
音素.音节及词的部分重复.如大苹果说成大大……大……苹果.
B.
发音歪曲.鼻音过重.
C.
辅音或母音延长.如怕说成p-a.
D.
在词或句子中常出现间歇或不恰当的停顿.
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在教学过程中为引起幼儿的注意、启发幼儿思考，常用的活动指导语是（ ）。
A.
导入语
B.
讲解语
C.
疏导语
D.
提问语
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下列选项中哪些是符合贯彻民主性原则的话语（ ）。
A.
请
B.
能不能
C.
你认为应该怎样呢?
D.
那不行
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幼儿教师采用提问语时应注意（ ）。
A.
适时
B.
适应
C.
适量
D.
适度
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复述的种类有（ ）。
A.
详细复述
B.
概要复述
C.
扩展复述
D.
一般复述
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坐着发声时正确的形体状态有（ ）。
A.
肩垂.颈背松而直
B.
躯体略向前倾
C.
小腹微收
D.
坐于椅子前端
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下列选项中属于口语交际中必须克服的心理障碍有（ ）。
A.
胆怯
B.
自傲
C.
语言表达不清
D.
畏难
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语言与思维活动要同步。如果思维超前，可能出现的现象有（ ）。
A.
张口结舌.欲说还休
B.
口语出现不连贯
C.
表达有漏洞
D.
表达迟滞和嗫嚅
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普通朋友之间的交谈，适合的距离是（ ）。
A.
0．5米以内
B.
0.8米
C.
1米
D.
3米
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下列句子缺谓语的是（ ）。
A.
我们一定要勤俭节约.艰苦朴素的作风.
B.
我们必须给幼儿表率.
C.
我们要防止恶性事故.
D.
你有去过公园吗?
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用语主体（人）在未建构话语之前必须认知言语行为是面向何人、何事、何时、何地，这一过程叫（ ）过程。
A.
建构语境
B.
认知语境
C.
深入语境
D.
驾驭语境
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地道一词可能出现的正确的读音是（ ）。
A.
dìdào
B.
dì dao
C.
dē dào
D.
dì dāo
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齐齿呼韵母是指（ ）。
A.
i或i起头的韵母
B.
u或u起头的韵母
C.
ü或ü起头的韵母
D.
不是i.u.ü或以i.u.ü起头的韵母
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ü行的韵母跟声母j、q、x、n、l相拼的时候，ü上两点要去掉。
对 错
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你唱得不错，如果再大声一点就更好了。 这句话是用了评定语技巧中的（ ）。
A.
诱发法
B.
鼓励法
C.
协商法
D.
试探法
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发音时，气流在口腔不受阻碍、声带振动，声音响亮的音叫（ ）。
A.
重音
B.
轻音
C.
元音
D.
辅音
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符合口语交际的礼貌原则的是（ ）。
A.
话语得体
B.
多赞扬对方
C.
话语谦逊
D.
减少与对方的不一致
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属于独白体说话形式的是（ ）。
A.
演讲
B.
讲故事
C.
讨论
D.
辩论
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掌握共鸣调节的方式具有的作用是（ ）。
A.
扩大发声效率
B.
改善声音质量
C.
增加音长
D.
增加音高
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幼儿教师必须使用规范语言，语音错会影响教学质量。下列选项中，读音错误的有（ ）
A.
差别chà bié
B.
茶几chá jǐ
C.
惩罚 chéng huá
D.
炽热chì lè
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轻声如果重读会影响表情达意，下列选项中属于轻声重读的是（ ）。
A.
孩子háizi读作házi
B.
自在(自由.不受约束)zìzai读作zìzaì
C.
塑料sùliào读作suòliào
D.
按摩ànmó读作ànmō
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属于吐字归音的正确方法的是（ ）。
A.
出字.要叼住弹出,
B.
吐字.要清脆.悦耳,
C.
归音.要干净利索.趋向鲜明.到位弱收,
D.
立字.要拉开立起,
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韵母四呼是指（ ）。
A.
开口呼
B.
齐齿呼
C.
合口呼
D.
撮口呼
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语境，是语言表达和语言交际的环境，它包括口语交际的（ ）等诸多因素。
A.
时间环境
B.
空间环境
C.
卫生环境
D.
交际对象
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下列选项中可以作为肢体语言的要素的是（ ）。
A.
身姿
B.
眼神
C.
表情
D.
手势
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在教学环节中起连接过渡作用的话语叫（ ）。
A.
导入语
B.
讲解语
C.
疏导语 D.过渡语
D.
过渡语
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幼儿教师口语与其它类型的教师口语基本相同中，在语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的基础上，还具有（ ）特点。
A.
自我性
B.
形象性
C.
生活化
D.
结构简化
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粘液质幼儿的神经类型属于（ ）
A.
弱型
B.
强.不平衡型
C.
强.平衡.惰性型
D.
强.平衡.灵活型
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口语交际是特定的人在特定的语境里，为了特定的目的、运用（ ）手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。
A.
电子媒体
B.
图形
C.
语言
D.
文字
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（ ）是以说话人的身姿、手势、表情、眼神来传递信息、诉诸于听话人视觉的一种无声语言。
A.
肢体语言
B.
目光语言
C.
口头语言
D.
书面语言
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下列选项中表述正确的是（ ）。
A.
声母是辅音.因此可以说辅音就是声母.
B.
声母是辅音.但辅音不一定都可以充当声母.
C.
普通话有22个辅音音素.都可以充当声母.
D.
所有的音节都有声母.
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多血质幼儿的心理表现是（ ）。
A.
敏感.畏缩.孤僻
B.
反应快.易冲动
C.
安静.迟缓.有耐性
D.
活泼.灵活.好交际
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口语交际的方式有两种，它们是（ ）。
A.
独白体说话和口语体说话
B.
演讲体说话和会话体说话
C.
口语体说话和会话体说话
D.
独白体说话和会话体说话
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（ ）是言语交际所处的现实环境，它包括社会环境、交际的时间、场合、对象以及交际双方的各种相关因素（如身份、性格、修养、心情、处境、知识水平、关系亲疏等）。
A.
语境
B.
环境
C.
场境
D.
心境
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语境有狭义与广义之分。狭义语境是指（ ）。
A.
交际对象
B.
民俗风情
C.
社会环境
D.
言语内部的关联(即前言后语与上下文)
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交谈一开始，就直截了当地从正面表明交谈的目的或提出要询问的问题，这种提出交谈的话题的方法叫（ ）。
A.
迂回入题法
B.
即境入题法
C.
开门见山法
D.
顺承话题法
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运用即境入题法进入话题，这种方法一般适用于（ ）方面的谈话。
A.
联系工作
B.
咨询.访问
C.
疏导.说服
D.
求助.劝谏
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属于言语编码发送过程中语音方面的问题的是（ ）。
A.
声音过小
B.
声音过大
C.
声音忽高忽低
D.
语速过快
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《汉语拼音方案》由（ ）组成。
A.
字母表
B.
声母表
C.
韵母表
D.
声调符号和隔音符号
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人口普查中，有一位普查员问一位农村老太太：你有配偶吗？老太太茫然。普查员又说：配偶就是老伴，连这都不懂！这位普查员在沟通时的错误有（ ）。
A.
不尊重交流对象
B.
不了解交流对象的文化程度
C.
没有了解交流对象的年龄
D.
没有关注交流对象的兴趣点
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运用迂回入题法进入话题，这种方法一般适用于（ ）方面的谈话。
A.
联系工作
B.
咨询.访问
C.
疏导.说服
D.
求助.劝谏
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交谈时，估计直入正题缺乏心理、情感基础，或估计交谈的对方会有抵触情绪，便先谈些别的话题，缩短心理距离、消除对方戒心，等时机成熟再巧妙入题。这种提出交谈的话题的方法叫（ ）。
A.
迂回入题法
B.
即境入题法
C.
开门见山法
D.
顺承话题法
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教师在与社会上其它人交往时，特别要注意角色的定位与转换，应定位在（ ）的地位上。
A.
与对方平等
B.
高于对方
C.
低于对方
D.
待定
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下列选项中属于口头语言特点的有（ ）。
A.
有声性
B.
即时性
C.
多变性
D.
复合性
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属于幼儿教育口语的特点的是（ ）。
A.
直白具体
B.
规范雅致
C.
多用修辞
D.
恰当得体
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对信息的接收者来说，在接收信息的过程中，需要对信息做出分析判断，从而了解对方的真正意图。如果在对接收的信息做出全面分析之前，单纯按照自己的经验提前判断收到的信息，揣测对方的意图，就犯了对信息（ ）的错误。
A.
滞后判断
B.
超前判断
C.
接收滞后
D.
提前编码
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开口呼韵母是指（ ）
A.
i或i起头的韵母
B.
u或u起头的韵母
C.
ü或ü起头的韵母
D.
不是i.u.ü或以i.u.ü起头的韵母
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沟通就是指在体察对方特定处境的前提下，迅速选择恰当的表达（ ）以争取对方认同或配合的语言策略和技巧。
A.
内容
B.
形式
C.
内容和方式
D.
语言和形式
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教师交际口语是指教师在（ ），以教师的身份参与其他工作使用的口语。
A.
直接性的教育教学活动之外
B.
一般教学工作中
C.
直接性的教育教学活动之内
D.
日常生活中
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你说得对！还有别的想法吗？这句话是用了评定语技巧中的（ ）。
A.
诱发法
B.
试探法
C.
追问法
D.
煽动法
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一位干过多年售票工作的老人很兴趣地走上前说：真了不起，我要向你学习。这句话正确的改法是（ ）。
A.
很兴趣改为很有兴趣
B.
删去很
C.
删去真了不起.我要向你学习.
D.
删去走上前
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由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。这句话正确的改法是（ ）。
A.
删去为
B.
删去由于
C.
删去游泳
D.
删去广泛深入地
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教育口语的浅显性原则要求幼儿教师必须善于运用语言创造（ ）来帮助幼儿理解和感知各种抽象的事物、词语、概念，让幼儿明白各种道理。
A.
一般形象
B.
抽象形象
C.
理性形象
D.
直观形象
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（ ）幼儿的神经类型属于强、平衡、惰性型，对这类幼儿使用说服语时，要亲切温和、言此意彼、积极暗示与启发，并给出建议。
A.
抑郁质
B.
粘液质
C.
胆汁质
D.
多血质
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儿化是一种音变现象，它的作用有（ ）。
A.
区别词义
B.
确定词性
C.
区别感情色彩
D.
舒缓语气
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（ ）幼儿的神经类型属于强、不平衡型，对这类幼儿使用激励语时，要注意在抬高中煽动。
A.
粘液质
B.
抑郁质
C.
胆汁质
D.
多血质
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凡元音都是韵母或韵母的一个组成部分，所以韵母全是元音。
对 错
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小朋友要尽量少去公共场所，这在一定程度上可以防止甲型H1N1不会传染。这句话正确改法是（ ）。
A.
删去尽量
B.
删去可以
C.
不会改为的.
D.
删去不会传染
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胆汁质幼儿的神经类型属于（ ）。
A.
弱型
B.
强.不平衡型
C.
强.平衡.惰性型
D.
强.平衡.灵活型
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属于构音异常儿童语言特征的有（ ）。
A.
嗓音里有种急促的.很紧的发声.
B.
词.句子重复
C.
音量单一.鼻音过重
D.
语调分裂
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（ ）幼儿的神经类型属于弱型，对这类幼儿使用批评语时，要尽可能委婉含蓄。
A.
粘液质
B.
多血质
C.
胆汁质
D.
抑郁质
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与人交流要了解对方的性格特点，对不同性格的人采取不同的沟通方式。对性格直爽的人交谈要（ ）。
A.
直截了当
B.
旁敲侧击
C.
循循善诱
D.
拐弯抹角
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可用于克服心理障碍的方法是（ ）。
A.
稳定心理法
B.
自我暗示法
C.
压抑法
D.
强制法
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根据国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部颁发的国语[[]1994]43号文件中的《普通话水平测试实施办法(试行)》，幼儿园教师和师范类学前教育专业的学生，合格的普通话水平测试成绩不能低于八十分，即二级乙等，否则应视为不合格教师，不予办理教师资格证书。
对 错
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教学口语的（）是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、词汇、语法等方面应符合全国通用的普通话的规范。
A.
逻辑性
B.
趣味性
C.
规范性
D.
形象性
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教学活动开始时，为了吸引幼儿注意力，引出教学活动的内容而使用的语言是（ ）。
A.
导入语
B.
讲解语
C.
疏导语
D.
过渡语
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教育口语的（ ）要求在教育的过程中营造民主的谈话氛围，鼓励幼儿大胆表达，促进幼儿的学习与发展。
A.
浅显性原则
B.
肯定性原则
C.
民主性原则
D.
针对性原则
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接收口头语言和非语言信息，确定其含义和对此做出反应的过程叫做（ ）。
A.
听
B.
倾听
C.
接收
D.
解码
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由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。这句话错误的原因是（ ）。
A.
词语搭配不当
B.
缺主语
C.
缺谓语
D.
缺宾语
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教育口语的（ ）要求教师在教育的过程中要充分肯定幼儿的优点，这对幼儿的自信心有极大的帮助。
A.
浅显性原则
B.
肯定性原则
C.
民主性原则
D.
针对性原则
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既无预定的目的，也不需要意志努力的注意是（ ）。
A.
有意注意
B.
无意注意
C.
临时注意
D.
永久注意
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胆汁质幼儿的心理表现是（ ）。
A.
敏感.畏缩.孤僻
B.
反应快.易冲动.难约束
C.
安静.迟缓.有耐性
D.
活泼.灵活.好交际
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抑郁质幼儿的神经类型属于（ ）
A.
弱型
B.
强.不平衡型
C.
强.平衡.惰性型
D.
强.平衡.灵活型
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口语交际中要处理好书面语与口头语语言的关系、思维与语言的转换关系、还要处理好（ ）的关系。
A.
心理语言与肢体语言
B.
表述语言与肢体语言
C.
表述语言与表情语言
D.
表述语言与手势语言
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有些幼儿教师为追求语言的时尚，在非双语教学课的教学语言中也喜欢加入一些外文词汇，造成中外语混杂的现象，如称歌迷为fans或粉丝，说很过瘾为很 high。这种语言（ ）。
A.
无伤大雅.可作为教学用语
B.
破坏了汉语系统的规则.给幼儿的早期语言学习造成干扰.
C.
很好.很时尚.
D.
只要幼儿听得懂即可.
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抑郁质多质幼儿的心理表现是（ ）。
A.
敏感.畏缩.孤僻
B.
反应快.易冲动
C.
安静.迟缓.有耐性
D.
活泼.灵活.好交际
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学前儿童注意的特点是（）。
A.
无意注意已有很好的发展.有意注意还在逐步形成中.
B.
无意注意还在逐步形成中.有意注意已有很好的发展.
C.
无意注意和有意注意都已有很好的发展.
D.
无意注意和有意注意都还在逐步形成中.
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多血质幼儿的神经类型属于（ ）。
A.
弱型
B.
强.不平衡型
C.
强.平衡.惰性型
D.
强.平衡.灵活型
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幼儿的思维方式是以（ ）为主，他们更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响，需要借助形象来认识事物。
A.
抽象思维
B.
形象思维
C.
逻辑思维
D.
发散思维
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故意把事物往高、大、多、强、重等方面言过其实，这种修辞就是（ ）。
A.
扩大夸张
B.
缩小夸张
C.
超前夸张
D.
滞后夸张
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教学口语的情感性就是教师在幼儿学习活动中必须充分调动自己的情感，使教学口语充满强烈的（ ）。
A.
理性感染力
B.
动态感染力
C.
形象感染力
D.
情感感染力
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女国音的产生与年龄密切相关，主要产生的人群是（ ）。
A.
年轻女性
B.
中年女性
C.
老年女性
D.
所有女性
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教师口语的形象性是指教师善于创造（ ），唤起幼儿对具体事物的真切感知。
A.
直观形象
B.
理性形象
C.
抽象形象
D.
感性形象
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幼儿阶段（ ）占明显的优势，教育教学过程中应充分考虑这一特点。
A.
有意注意
B.
无意注意
C.
临时注意
D.
永久注意
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手势语中的情意手势主要用于表达（ ）。
A.
说话者的情感
B.
指明要说的人.事物.方向等
C.
描摹人或事物的形貎
D.
抽象概念
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因发音位置、时间、方向、气流的错误或口腔动作不协调而造成说话时语言不清楚，影响口语清晰度，这种情况叫做（ ）。
A.
构音异常
B.
口吃
C.
发声异常
D.
语言发育迟缓
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对于正常儿童语音发展，研究者通常分为两个阶段，它们是（ ）。
A.
前语言阶段和真正语言阶段
B.
前语言阶段和后语言阶段
C.
学语阶段与自由语言阶段
D.
幼儿阶段和成人阶段
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教学语言的（ ）的特点，要求教师在幼儿学习活动中要根据不同的学习环境、不同年龄或水平的幼儿运用不同的语言。
A.
逻辑性
B.
生动性
C.
针对性
D.
情感性
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说话结巴、口语不流畅的现象就叫做（ ）。
A.
构音异常
B.
发声异常
C.
口吃
D.
失语症
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儿童在说话时的音调、音量及音质方面异常，这种现象叫做（ ）。
A.
构音异常
B.
发声异常
C.
口吃
D.
失语症
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轻声是一种特殊的音变现象它有表情达意、区分词性、增强汉语音乐性等方面的作用。该读轻声的没有读，这这种毛病就叫做（ ）。
A.
轻声未读
B.
轻声重读
C.
重音轻读
D.
重音未读
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注意是对某些事物的指向与集中，可分为（ ）两种。
A.
有意注意和无意注意
B.
瞬间注意与长久注意
C.
临时注意与永久注意
D.
主观注意与客观注意
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小朋友要尽量少去公共场所，这在一定程度上可以防止甲型H1N1不会传染。这句话错误的原因是（ ）。
A.
中外语混杂
B.
关联词滥用
C.
连词滥用
D.
副词滥用
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小班幼儿的有意注意水平低。即使在良好的教育条件下，一般集中注意的时间也只能有（ ）。
A.
15分钟左右
B.
35分钟
C.
10分钟
D.
25分钟
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当教师建议幼儿用西瓜皮给蛤蟆做小房子时，说：小动物们觉得用西瓜皮给蛤蟆做幢房子不错，你们说呢? 这是采用（ ）。
A.
直接建议
B.
间接建议
C.
一般建议
D.
特殊建议
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有一位刚入园的幼儿，生活自理能力很差。一天，家长来接孩子时，老师对他说：你的孩子什么也不会，吃饭、穿衣、大小便都要人帮忙，他的能力这么差，将来成不了大器。这位家长听了十分不高兴，交流失败了。这位老师主要的错误是（ ）。
A.
不注意选择话题
B.
没有了解对方的性格
C.
不尊重交流对象
D.
没能换位思考.揣摩对方的心理
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一般而言，幼儿期（ ）是能够全部掌握语音的年龄。
A.
3-6岁限
B.
2-3岁
C.
2-5岁
D.
3-4岁
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尽管遇到多大的困难，我也要把《教师口语》课程学好。这句话错误的原因是（）。
A.
中外语混杂
B.
关联词错用
C.
副词滥用
D.
连词滥用
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属于儿童非正常语言发展现象的是（ ）。
A.
构音异常
B.
口吃
C.
发声异常
D.
失语症
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有预定目的、需要一定意志努力的注意是（ ）。
A.
有意注意
B.
无意注意
C.
临时注意
D.
永久注意
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口语交际具有的特点是（ ）。
A.
交流性.即兴性.表演性
B.
交流性.领悟性.情感性
C.
交流性.即兴性.情感性
D.
理智性.即兴性.情感性
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这个主意真不错！你一定还有别的好主意！这句话是用了评定语技巧中的（ ）。
A.
激将法
B.
试探法
C.
追问法
D.
赞赏法
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普通话的韵母有39个，主要由（ ）构成。
A.
元音
B.
辅音
C.
鼻音
D.
边音
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有一人家生了一个男孩，全家高兴极了，宾客来祝贺。一个说：这孩子将来是要发财的。他于是得到一番感谢。一个说：这孩子将来是要做官的。他于是收回几句恭维。一个说：这孩子将来是要死的。他于是被痛打一顿。第三个宾客在交流中犯的错误是（ ）。
A.
语境不当
B.
不说真话
C.
不合逻辑
D.
表意不清
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韵尾不归音是指说话时丢掉了韵尾的音素。下列选项中属于韵尾不归音的是（ ）。
A.
大意(主要的意思)dàyì说成dàyi(疏忽)
B.
孩子háizi说成házi
C.
难处(困难)náchù说成náchǔ (难相处)
D.
按摩ànmó说成ànmō
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有的幼儿教师说话不归音或归音不到位，造成说话时的语音缺陷，这种毛病被称为（）。
A.
韵脚不归音
B.
韵尾不归音
C.
音韵不全
D.
韵尾不全
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下列选项中属于独白体说话的是（ ）。
A.
复述.即兴发言.演讲.讲故事
B.
即兴发言.辩论.演讲.讲故事
C.
复述.辩论.演讲.讲故事
D.
复述.即兴发言.座谈.演讲
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教师讲述、阐释教学活动内容的用语是（ ），它主要用于讲清是什么、为什么、怎样做。
A.
导入语
B.
讲解语
C.
疏导语
D.
过渡语
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幼儿教师在与幼儿沟通时应了解幼儿的性格特点，选择恰当的词语、句式、语气语调。强强是个内向型幼儿，当他把娃娃摔在地上时，教师应该说（ ）。
A.
强强.你刚才把娃娃摔疼了.你给他揉揉吧!你再轻轻地对他说:对不起.以后不摔你了.
B.
强强.你不应该把娃娃摔在地上.摔坏了.大家就不能玩了.下次可不能这样做了.
C.
强强.你真是个坏孩子.把娃娃摔在地上!
D.
强强.你敢把娃娃摔在地上?摔坏了.要你赔!
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我累坏了，浑身没有二两力了。这句话使用的修辞手法是（ ）。
A.
拟人
B.
夸张
C.
比喻
D.
排比
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我实现了多年终于成为一名幼儿教师的梦想。这句话错误的原因是（ ）。
A.
词语搭配不当
B.
句式杂糅
C.
缺谓语
D.
缺主语
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（ ）的作用是委婉、巧妙地解决幼儿之间的隔阂和矛盾，因势利导，使幼儿愉快自觉地接受规劝。
A.
导入语
B.
讲解语
C.
疏导语
D.
过渡语
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为了反驳某个论题（点），先假设这个论题（点）是正确的，然后由它推理出明显的荒谬结论，从而证明这个论题（点）是错误的，这种论证方法叫（ ）。
A.
例证法
B.
归谬法
C.
类比法
D.
归纳法
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教师口语是研究（ ）的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。
A.
教师口语理论
B.
教师口语方式
C.
教师口语特点
D.
教师口语运用规律
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这种弄虚作假的新闻报道势必会危害党的事业，我们要坚决加以反对。这句话错误的原因是（ ）。
A.
中外语混杂
B.
关联词滥用
C.
副词滥用
D.
连词滥用
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对音素概念的正确表述是（ ）。
A.
音素是语音的基本单位.是听觉上可自然分辨的最小的语音片断.
B.
汉语一个音节最少可以由2个音素构成.
C.
音素是语音的最小单位.普通话共有32个音素.
D.
汉语音节最少由一个音素构成.最多由五个音素构成.
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（ ）的韵母是前鼻韵母。
A.
斤
B.
是
C.
能
D.
更
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一位干过多年售票工作的老人很兴趣地走上前说：真了不起，我要向你学习。这句话错误的原因是（ ）。
A.
词语搭配不当
B.
缺主语
C.
缺谓语
D.
缺宾语
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大班幼儿的有意注意有了一定的稳定性和自觉性。注意集中的时间可长达（ ）。
A.
15分钟左右
B.
35分钟
C.
10分钟
D.
25分钟
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（ ）就是举出事实来论证自己的论点或反驳对方的论点的方法。
A.
反证法
B.
例证法
C.
理论论证法
D.
对比论证法
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尽管遇到多大的困难，我也要把《教师口语》课程学好。这句话正确的改法是（ ）。
A.
多大改为很少
B.
也要改为都要
C.
尽管改为不管
D.
尽管改为即使
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风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：一群黄蝴蝶飞起来了！这一句话使用的修辞是（ ）。
A.
博喻
B.
暗喻
C.
借喻
D.
明喻
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在一些年轻的女性中，在声母舌面音j、q、x与齐齿呼、撮口呼韵母相拼时，把发音部位前移，发成近似于舌间前音zi、ci、si，或非常靠前的ji、qi、xi的现象，即所谓的尖音。这种女学生特有的不规范的读音称为（ ）。
A.
女国音
B.
女中音
C.
女尖音
D.
中国音
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下列选项（）的调值是214。
A.
和
B.
拿
C.
力
D.
海
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词语的基本义指（ ）。
A.
词语在现代汉语中最迟出现的意义
B.
词语在现代汉语中较早出现的常用意义
C.
词语在现代汉语中最常用的意义
D.
词语在现代汉语中最特殊的意义
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教师使用表扬语要善于发现幼儿的闪光点，做到有的放矢的表扬。
对 错
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音节是语音的基本结构单位，是听觉上能够自然分辩出来的（ ）。
A.
音调片断
B.
词语
C.
语音片断
D.
字音
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（）的音节由3个音素构成。
A.
zha
B.
you
C.
ang
D.
che
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普通话有（ ）个辅音声母。
A.
22
B.
23
C.
21
D.
20
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交际语（ ）特点要求交际者思维敏捷、反应灵活、表达迅速。内部语言的思维与外部语言的口语几乎是同步。
A.
及时性
B.
突发性
C.
特定性
D.
综合性
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下列选项（ ）的声母是鼻音。
A.
连
B.
年
C.
然
D.
列
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（ ）是运用概念、判断、推理来反映和揭示事物本质规律的思维形式。
A.
抽象思维
B.
形象思维
C.
逆向思维
D.
发散思维
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口语交际包括的四个要素是（ ）。
A.
口语交际的对象.内容.语境.方式
B.
口语交际的对象.目的.语气.方式
C.
口语交际的内容.目的.语境.方式
D.
口语交际的对象.目的.语境.方式
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g是 （ ）。
A.
舌根不送气清塞音是
B.
舌根不送气清音
C.
舌根不送气浊音
D.
舌根不送气清擦音
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本体和喻体都出现，但比喻词改用是、变成、成为、等于等等，这种形式的比喻叫（ ）。
A.
博喻
B.
暗喻
C.
借喻
D.
明喻
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三腔共鸣指（ ）共鸣。
A.
口腔.胸腔.鼻腔
B.
口腔.胸腔.头腔
C.
口腔.腹腔.鼻腔
D.
腹腔.鼻腔.头腔
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下列词语中加方框的字的读音，全都不相同的一组是（）。
A.
比赛 塞车 瑟缩 敷衍塞责 塞翁失马
B.
揣测 踹开 湍急 惴惴不安 气喘吁吁
C.
解说 亵渎 解送 坚持不懈 沆瀣一气
D.
哄骗 轰鸣 拱门 哄堂大笑 一哄而散
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因语言与思维活动不同步，会造成口语停顿、断断续续、语义中断、语速迟缓的现象，这种语言与思维活动不同步的现象叫做（ ）。
A.
思维超前
B.
思维滞后
C.
思维混乱
D.
思维空白
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在语流中，有些音节的声调弱化,失去原有的调值而变得（），这就是轻声。它是一种特殊的变调现象。
A.
又轻又短
B.
又轻又长
C.
无声
D.
又轻又柔
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声调指音节的高低升降变化，其变化主要决定于（）
A.
调值
B.
调类
C.
共鸣器
D.
发音体
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合口呼韵母是指（ ）。
A.
i或i起头的韵母
B.
u或u起头的韵母
C.
ü或ü起头的韵母
D.
不是i.u.ü或以i.u.ü起头的韵母
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撮口呼韵母是指（ ）。
A.
i或i起头的韵母
B.
u或u起头的韵母
C.
ü或ü起头的韵母
D.
不是i.u.ü或以i.u.ü起头的韵母
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下列选项（ ）的韵母是前鼻韵母。
A.
斤
B.
是
C.
能
D.
更
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儿化韵除外，一般一个汉字记录一个（ ），音节与文字基本一致是汉语的特点。
A.
音素
B.
音韵
C.
音调
D.
音节
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语音的本质属性是 （）。
A.
社会性
B.
生理性
C.
物理性
D.
音乐性
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