教育的社会功能不包括（ ）。
A. 教育的人口功能
B. 教育的经济功能
C. 教育的政治功能
D. 教育的文化功能
【答案】：A
“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（ ）。
A. 环境
B. 遗传
C. 教育
D. 社会
【答案】：A
以下哪项不属于教育的改革趋势。（ ）
A. 追求教育民主化
B. 提高素质教育
C. 实行主体性教育
D. 加强人文教育
【答案】：B
决定教育性质的根本因素是（ ）。
A. 社会生产力
B. 政治经济制度
C. 上层建筑
D. 科学技术
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人类社会赖以存在和发展的最终决定力量是（ ）。
A. 社会环境
B. 自然环境
C. 人口数量
D. 生产力
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以下哪项不是教育的经济功能（ ）
A.
教育是提高经济效益的重要前提
B. 教育是知识经济社会发展的重要因素
C. 教育具有传递－保存文化的功能
D. 教育是知识创新的重要基础
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人类历史上的“狼孩”事例，说明了（ ）。
A. 遗传素质在人的身心发展中起决定作用
B. 遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
C. 遗传素质在人的身心发展中不起作用
D. 自然环境在人的身心发展中起决定作用
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从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（ ）。
A. 教育与社会发展之间的矛盾
B. 教育与自然之间的矛盾
C. 教育与课程之间的矛盾
D. 教育与人的身心发展之间的矛盾
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人的身心发展具有如下一些规律（ ）。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不均衡性
D. 个别差异性
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影响教育发展规模的因素主要有（ ）。
A. 人口数量
B. 生产力和科技发展水平
C. 社会政治经济制度
D. 社会文化
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教育内容受哪些因素的制约和影响（ ）。
A. 人口数量
B. 生产力和科技发展水平
C. 社会政治经济性质
D. 社会文化本体
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教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（ ）的产业地位。
A. 基础性
B. 全局性
C. 先导性
D. 迟效性
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教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（ ）。
A. 教育观念现代化
B. 教育内容现代化
C. 教育条件设备现代化
D. 教育管理现代化
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社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ ）等各方面。
A. 教育目的
B. 教育的发展规模和速度
C. 教学内容
D. 教学方法、教学设备
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环境为人的身心发展提供了必要的前提和发展的潜在可能性。
A. 错误
B. 正确
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人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展。
A. 错误
B. 正确
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在人的身心发展中，教育起绝对的主导作用。
A. 错误
B. 正确
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一两的遗传胜过一顿的教育。
A. 错误
B. 正确
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教育目的受生产力和政治制度的影响和制约。
A. 错误
B. 正确
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教育优先发展有两个内涵：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。
A. 错误
B. 正确
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规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（ ）。
A. 教育方针
B. 教育目的
C. 培养目标
D. 教育目标
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规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（ ）。
A. 教育方针
B. 教育目的
C. 培养目标
D. 教育目标
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课程标准的框架结构不包括( )。
A. 前言
B. 课程目标
C. 内容标准
D.
后记
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教育的主要途径不包括（ ）。
A. 教学
B. 综合实践活动
C. 咨询与指导
D. 家庭教育
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课程改革的理念与策略不包括（ ）。
A. 倡导全面、和谐发展的教育
B. 重建新的课程结构
C. 促进教师专业化
D. 倡导建构的学习
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新课程改革对教师的教学方式的影响不包括（ ）。
A. 促进教师专业化的发展
B. 影响教师常规教学方式
C. 促进教师研究性学习
D. 使教师重新审视课堂常规经验和活动方式
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马克思关于人的全面发展的思想不包括（ ）。
A. 智力和体力的尽可能多方面的发展
B. 智力和体力的尽可能快的发展
C. 智力和体力的充分的、自由的发展
D. 个人智力和体力的统一发展
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咨询与指导的主要内容有（ ）。
A. 学习指导
B. 职业生涯指导
C. 心理咨询与指导
D. 休闲指导
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课程计划的内容一般包括（ ）。
A. 培养目标
B. 学习年限
C. 时间分配
D. 课程设置
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新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（ ）。
A. 信息技术教育
B. 研究性学习
C. 社区服务
D. 社会实践
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加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ ）。
A. 言语/语言智力、逻辑/数理智力
B. 视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力
C. 解决问题的能力
D. 自我反省智力、自我观察智力和存在智力
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人本主义者所持的教育目的观是（ ）。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 文化本位论
D. 生活本位论
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学校教育内容的具体规范形式包括（ ）。
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 教科书
D. 作业
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强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（ ）等。
A. 卢梭
B. 涂尔干
C. 孔德
D. 那托尔普
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现代教学的任务之一是要建构学生个性化的多元智力结构。
A. 错误
B. 正确
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我国现行的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
A. 错误
B. 正确
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研究性学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
A. 错误
B. 正确
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教育目的就是教育方针。
A. 错误
B. 正确
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教育目的是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。
A. 错误
B. 正确
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国家课程标准是对国家对基础教育课程的基本规范和要求。
A. 错误
B. 正确
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以下不属于学校教育的局限性的是（ ）。
A. 学校教育具有针对性
B. 学校教育并没有占据学生所有的时间和空间
C. 学生生活被制度化
D. 学生生活非主体化、符号化
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以下不属于社区教育功能的是（ ）。
A. 系统协调
B. 环境优化
C. 组织整合
D. 内容系统
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教师的专业精神不包括（ ）。
A. 教育信念
B. 专业态度和动机
C. 自主发展需要和意识
D. 教育能力
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不属于当代学生的时代特点的是（ ）。
A. 主体意识增强
B. 信息获取方式多样
C. 受父母影响较大
D. 受多元文化冲击较大
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现代社会教育与学校教育、家庭教育相比不具有以下哪个特点（ ）。
A. 开放性
B. 先导性
C. 多样性
D. 补偿性
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“新学校”师生关系是（ ）。
A. 儿童自由
B. 师生平等
C. 教师中心
D. 师道尊严
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古代教师的教学组织形式是（ ）。
A. 集体教学
B. 小组教学
C. 个别教学
D. 合作教学
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下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ ）。
A. 受教育的权利
B. 结社的权利
C. 受尊重的权利
D. 安全的权利
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第二次世界大战后教师职业发展的特点是（ ）
A. 教师职业职能的转变
B. 教会学习是教师职业的新的工作方式
C. 教师职业被认定为专业性职业
D. 教师的终身教育得以实施
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当代社会存在的基本教育形态是（ ）。
A. 社会教育
B. 学校教育
C. 家庭教育
D. 终身教育
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教师专业结构的构成要素有（ ）。
A. 教师专业能力
B. 教师专业知识
C. 教师职业道德
D. 教师专业精神
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联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是 （ ）。
A. 无歧视原则
B. 尊重儿童观点和意见原则
C. 儿童权益最佳原则
D. 尊重儿童尊严原则
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道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（ ）。
A. 平等
B. 自由
C. 合作
D. 时间预算
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家庭教育的特点有（ ）。
A. 针对性
B. 感染性
C. 权威性
D. 终身性
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教师专业发展的影响因素有教职观、情感、教师知能和遭遇。
A. 错误
B. 正确
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教师专业知识包括普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。
A. 错误
B. 正确
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教师职业专业化就是教师的职业化过程。
A. 错误
B. 正确
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社区教育指的是以一定的地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向服务，互惠互利，学校为服务社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。
A. 错误
B. 正确
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随着当代社会教育的蓬勃发展与非正规教育的广泛开展，学校教育作为教育的主导邢台最终会被社会教育所替代。
A. 错误
B. 正确
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狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。
A. 错误
B. 正确
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按（ ）为标准，学校教育活动划分为德育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动技术教育活动。
A. 教育活动的性质
B. 教育活动的任务
C. 教育活动的时空
D. 教育活动的内容
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学校文化除了具有无形性、连续性和稳定、个性的特质外，还具有（ ）的特性。
A. 软约束性
B. 亚文化
C. 微观文化
D. 宏观文化
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素质教育的实质是一种（ ）。
A. 一面旗帜
B. 规章制度
C. 导向思想
D. 政府指令
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世界上最早的一部教育专著是（ ）。
A. 《说文解字》
B. 《学记》
C. 《论语》
D. 《中庸》
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教育的本质是（ ）。
A. 上层建筑
B. 生产力
C. 一半生产力一般上层建筑
D. 培养人的活动
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在教育学发展史上，以心理学的研究成果作为科学基础来论述教育问题的第一本教育学著作是（ ）。
A. 《大教学论》
B. 《爱弥儿》
C. 《普通教育学》
D. 《教育论》
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1632年，捷克教育家夸美纽斯的（ ）问世，标志着教育学成为一门学科的开始。
A. 《论语》
B. 《说文解字》
C. 《大教学论》
D. 《教育论》
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未来的学校教育将呈现以下的特点：（ ）。
A. 追求教育民主化的纵深发展
B. 追求教育的多样化
C. 追求教育的国际化
D. 追求教育的终身化
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教育活动的基本要素包括（ ）。
A. 教育者
B. 受教育者
C. 教育内容
D. 教育手段
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夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是（ ）。
A. 前景教育原则
B. 巩固性原则
C. 直观性原则
D. 循序渐进原则
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陶行知的教育思想集中体现在（ ）。
A. 教育即生活
B. 社会即学校
C. 生活即教育
D. 教学做合一
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赞科夫提出一般发展的教学原则是（ ）。
A. 以高难度进行教学
B. 以高速度进行教学
C. 理论知识起主导作用
D. 掌握学科的基本结构
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赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（ ）。
A. 清楚
B. 联合
C. 系统
D. 方法
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晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（ ）。
A. 文艺教育式
B. 社会式
C. 学校式
D. 家庭式
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卢梭的教育目的是要为天赋能力的发展提供充分的条件，它应该与儿童的心理发展的规律协调一致。
A. 错误
B. 正确
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义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
A. 错误
B. 正确
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《教育——财富蕴藏其中》明确提出教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会思考。
A. 错误
B. 正确
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根据“泛智”的教育思想，夸美纽斯为学生设计了“百科全书”式的教育内容。
A. 错误
B. 正确
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素质教育的内涵就是提高学生的动手能力。
A. 错误
B. 正确
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从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。
A. 错误
B. 正确
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