教师在教学中贯彻系统性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求？（ ）。
A.按照教学大纲（课程标准）的顺序教学
B.恰当地把握教学难度
C.教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁
D.根据具体情况进行调整
【答案】：B
下面不属于泰勒原理所包含的四大问题的是 ( )。
A.课程政策是如何制定的
B.学校应达到哪些教育目标
C.提供哪些教育经验才能实现这些目标
D.怎样才能有效地组织这些教育经验
【答案】：A
教育学作为一门独立形态的学科，形成于（ ）。
A.原始社会末期
B.奴隶社会初期
C.封建社会
D.资本主义社会
【答案】：D
教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（ ）的认识。
A.实用主义教育学
B.制度教育学
C.实验教育学
D.马克思主义教育学
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与封建社会教育特征不符的是( )。
A.师生关系民主化，出现了双轨制
B.教育具有阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容
D.官学与私学、书院和社学并存
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“教学与发展”理论的倡导者是（ ）。
A. 赞科夫
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.根舍因
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影响人的发展的因素很多,其中( )是生理前提和物质基础。
A.环境
B.遗传素质
C.教育
D.个体的主观能动性
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在教育发展过程中，（ ）是主张“儿童中心论”的代表人物。
A.布鲁纳
B. 凯洛夫
C.杜威
D.陶行知
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终身教育是( ) 的特点。
A.古代教育
B.中世纪教育
C.近代教育
D.现代教育
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17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是( ) 的观点。
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.基因决定论
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下面哪些是人们教育机会均等的涵义的理解？:( )
A.人人有入学的机会
B.过程自由
C.结果的高质量
D.个性的充分发展
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九年一贯制课程如何做到均衡性？:( )
A.要承认每门课程的独特性和独特价值
B.要承认每门课程的特殊性和局限性
C.要承认课程之间在教学任务上有轻重之分
D.要增加选修课比重
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从学习的特点来看，德育内容包括:( )。
A.认知性的
B.实践性的
C.规范性的
D.意义性的
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我国《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的义务教育改革与发展目标是，到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童和少年接受良好义务教育。
A.错误
B.正确
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当今社会已经不存在非正规教育。
A.错误
B.正确
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1966年，联合国教科文组织通过《关于教师地位的建议》，首次提出教育工作应被视为专业。
A.错误
B.正确
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我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。
A.错误
B.正确
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中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。
A.错误
B.正确
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教育包括教学，教学与教育是部分与整体的关系。
A.错误
B.正确
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格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了( )。
A.遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段
B.遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性
C.遗传素质可随环境的改变而改变
D.遗传素质提供了人的身心发展的可能性
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《基础教育课程改革纲要》规定从小学至高中设置（ ）并作为必修课程。
A.校本课程
B.综合实践活动
C.分科课程
D.综合课程
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教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（ ）。
A. 凯洛夫和赫尔巴特
B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威
D.夸美纽斯和杜威
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学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？( )
A.认识和情感
B.生理和心理
C.情感和意志
D.气质和性格
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我国最早的学校教育机构是（ ）。
A.庠
B.序
C.校
D.学
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在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是( )。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.老子
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某独生子女家庭在教育孩子时，经常出现：爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护现象。这种做法主要违反了德育的( )。
A.导向性原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育影响的一致性原则
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隐性课程的特点是:( )。
A.隐蔽性
B.广泛性
C.非预期性
D.公开性
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教学的“三要素”说认为，教学是由:( )组成。
A.教师
B.学生
C.教学环境
D.教材
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教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能。
A.错误
B.正确
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劳动技术教育是向学生传授基本的现代生产知识和技能的教育。
A.错误
B.正确
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义务教育即强迫教育。
A.错误
B.正确
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教学即上课。
A.错误
B.正确
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教育功能是指教育的客观结果，即“实然”的教育。
A.错误
B.正确
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班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
A.错误
B.正确
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马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合
B.加强现代科学教育
C.开展网络教育
D.高等学校扩招
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教育目的是指( )。
A.国家对人才培养质量和规格的具体要求
B.国家有关教育工作的总方向
C.国家对其各级各类学校教育工作的具体要求
D.国家对人才培养质量和规格的总要求
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我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是( )的表现。
A.课程是知识
B.课程是经验
C.课程是活动
D.课程是项目
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“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是( )中对教育方针的表述。
A.《中华人民共和国教育法》
B.《中国教育改革和发展纲要》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》
D.《中华人民共和国宪法》
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1986年，我国颁布了（ ）。
A.《中华人民共和国学位条例》
B.《中华人民共和国高等教育法》
C.《中华人民共和国义务教育法》
D.《中华人民共和国教育法》
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慎独是德育方法中（ ）的一种教育方式。
A.品德评价法
B.自我修养法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
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教育与( )相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。
A.社会生活
B.科学技术
C.生产劳动
D.经济建设
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“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.劳动方式个体性
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下列属于教育现象的是:( )。
A.教育事实
B.教育活动
C.教育问题
D.教育理论研究
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坚持德育的疏通引导原则应做到:( )。
A.循循善诱
B.走进学生内心世界
C.注重正面事实或道理
D.利用负面事实或教训来警醒内心
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德育过程就是品德形成发展的过程。
A.错误
B.正确
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体育就是有目的、有计划、有组织地向学生传授体育知识。
A.错误
B.正确
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非智力因素同智力因素一样，也可以决定学习成绩的好坏、发展成才的快慢。
A.错误
B.正确
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20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是______的具体实践。( )
A.社会本位价值取向
B.个人本位价值取向
C.文化本位价值取向
D.马克思主义的人的全面发展学说
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英国教育家斯宾塞的教育代表作是（ ）。
A.《爱弥儿》
B.《人的教育》
C.《教育漫话》
D.《教育论》
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班级组织建构的首要原则是( )。
A.有利于教育的原则
B.目标一致的原则
C.可接受性原则
D.有利于身心发展的原则
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学校教育与生产劳动相脱离是（ ）教育的一个主要特征。
A.原始社会
B.古代社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
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( )称“教师是人类灵魂的工程师”。
A.夸美纽斯
B.苏霍姆林斯基
C.加里宁
D.马卡连柯
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教学是活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）的过程。
A.传授与接受
B. 交往互动
C.共同发展
D.交往互动与共同发展
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《大教学论》一书是（ ）的著作。
A. 斯宾塞
B. 洛克
C.夸美纽斯
D. 裴斯泰洛齐
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学科课程与活动课程相比，它的缺点是( )。
A.忽视知识本身的逻辑顺序
B.不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要
C.忽视知识的系统性、整体性
D.强调要以儿童为中心
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下列哪些关键词能够概括当前课程评价改革的世界总体趋势？:( )
A.发展
B.多样
C.综合
D.过程
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学生的基础知识和基本技能会被严重削弱，导致教学质量下降，是哪种类型课程的缺点？:( )
A.学科课程
B.活动课程
C.儿童中心课程
D.经验课程
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从学校的计划来看，德育内容包括:( )。
A.计划性的
B.非计划性的
C.文本性的
D.非文本性的
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我国现行的学校教育系统的级别层次包括:( )。
A.学前教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
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教育设备的现代化就是在学校装备了现代化教学仪器。
A.错误
B.正确
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依据办学主体和体制划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。
A.错误
B.正确
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“近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中( )具有重要的作用。
A. 遗传
B.环境
C. 教育
D.主观能动性
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究其根源，“好班”与“乱班”的根本差别出在（ ）上。
A.学生的基础
B.管理
C.教师的教学水平
D.学校的实力
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德育工作如何做到教育影响的一致性和连续性？:( )
A.处理好各阶段教育影响间的衔接
B.学校内部各方面对学生的影响要保持一致和连贯
C.学校、家庭、社会等各方面保持一致
D.根据现实情况经常变换对学生的教育要求
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专门的教育机构──学校产生的条件是印刷术。
A.错误
B.正确
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正规教育相当于当今学校教育中的学历教育。
A.错误
B.正确
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教师在备课过程中要做好的三方面工作是了解学生、钻研教材和( ) 。
A. 编写教案
B. 设计板书
C.分配教学时间
D.设计教法
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对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。
A.儿童身心发展的顺序性
B.儿童身心发展的分化与互补的协调性
C.儿童身心发展的统一性
D.儿童身心发展的不平衡性
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《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即( )
A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
B.全面进行教育改革，全面发展职业教
C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D.全面发展，面向全体
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对学生违纪行为的矫正与处理，以下（ ）是不适宜的。
A.全面准确把握出现违纪行为的根本原因
B.正确认识批评与惩罚的教育意义
C.正确的运用惩罚
D.分析原因，严厉惩罚
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不属于现代化的教育观念的是:( )。
A.应试教育
B.发展重点学校
C.教育民主观
D.终身教育观
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教育功能受制于社会结构和教育自身的结构。
A.错误
B.正确
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现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条发展中路线形成的。现代教育的大学系统是经由自下而上的路线形成的。
A.错误
B.正确
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我国新课程改革中提出，将课程管理权赋予中央教育行政部门、地方教育行政部门和（ ）。
A.教学班
B.年级
C.学校
D.社区
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华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点完全否定了( )在人的发展中的作用。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.教师
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在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明其发展的( )。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
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主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物有( )。
A.孟禄
B.沛西·能
C.利托尔诺
D.华生
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下列哪些属于与学生相关的教务管理:( )。
A.入学政策制定
B.编班管理
C.学生档案管理
D.课表编排
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杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。据此可以得到如下结论:( )。
A.人需要通过教育传递和创造社会文明
B.人是教育的对象
C.通过教育人才能成长为人
D.教育起源于动物的生存本能
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从德育内容的存在特点看，德育内容包括:( )。
A.显性的
B.隐性的
C.规范性的
D.意义性的
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素质一旦形成就不会随意改变和消失。
A.错误
B.正确
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在近代，最早系统地论述教育问题的专著是（ ）。
A.《爱弥尔》
B.《大教学论》
C.《普通教育学》
D.《教育论》
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美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( ) 的观点。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.家庭决定论
D.儿童决定论
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学校管理的功能包括:( )。
A.保证教育教学的质量
B.增强办学整体效益
C.提高学校管理水平
D.依法治校
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教育的质的规定性在于它是培养人的活动。
A.错误
B.正确
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马克思主义所谓人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展。
A.错误
B.正确
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双轨制是两个平行的系列，两者既不相通，也不相接。
A.错误
B.正确
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目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是( )。
A.个别教学
B.小组教学
C.班级授课制
D.复式教学
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1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指（ ）。
A.教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合
B.教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合
C.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合
D.教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合
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欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) 。
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
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基础教育改革中的（ ）取代了教学大纲。
A.课程标准
B.课程计划
C.教学计划
D.课程大纲
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关于人口对教育的制约，下列说法中正确的是:( )。
A.人口数量及增长率制约着教育事业发展的规模和速度
B.人口质量影响教育质量
C.口年龄结构影响教育结构
D.人口的就业结构影响教育发展水平
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我国最早的现代学制是:( )。
A.《钦定学堂章程》
B.《奏定学堂章程》
C.壬寅学制
D.癸卯学制
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教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
A.错误
B.正确
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主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的( )
A.社会本位论
B.个人本位论
C.政治本位论
D.宗教本位论
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“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育家（ ）的信条。
A. 鲁迅
B.蔡元培
C.陶行知
D.杨贤江
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颜回说： “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的( )。
A.导向性原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育影响的一致性原则
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学科课程容易出现的问题是:( )。
A.重视记忆知识
B.轻视技能和能力培养
C.与学生生活实际相脱节
D.不利于因材施教
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智力的三维结构认为智力包含三个维度:( )。
A.内容
B.目标
C.思维运作
D.思维产物
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教师职业产生的条件是:( )。
A.学校的产生
B.社会有剩余产品
C.社会化大生产
D.造纸术
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关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是( )。
A.教育起源于动物本能活动
B.儿童对成人无意识的模仿
C.人类语言产生后的必然要求
D.对外部自然界的恐惧
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人的发展是指人的( )。
A.人的体质的增强
B.记忆力的增强
C.身体和心理的发展
D.人的肌体的正常发育
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人的身心发展包括:( )。
A.身体的发展
B.知识、技能的获得
C.思想品德的形成
D.审美情操的陶冶
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“师范教育”是一次性、终结性的教育，“教师教育”是教师的终身教育。
A.错误
B.正确
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教育的特质是( )。
A.认识活动
B.生存活动
C.传递活动
D.培养人的社会实践活动
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实现教育内容现代化，应做到:( )。
A.注重课程时代性与稳定性的统一
B.注重课程结构性与系统性的统一
C.注重各门学科之间的相互渗透
D.注重必修课与选修课的结合
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下列哪些特征是课程标准所具有的？:( )
A.按门类规定
B.指导性的教学原则
C.教学重点和难点
D.学生学习应达到的基本要求
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素质不是每个人都具有的。
A.错误
B.正确
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教育只存在于人类社会之中，动物界是不存在教育现象的。
A.错误
B.正确
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奖惩性教师评价面向过去，发展性教师评价面向未来。
A.错误
B.正确
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在类别体系上，我国现行学校教育系统由初等教育、中等教育、高等教育、成人教育、职业教育、特殊教育构成。
A.错误
B.正确
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马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的( )。
A.疏导原则
B.因材施教原则
C.导向性原则
D.尊重学生与严格要求相结合原则
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男女两性的智力发展变化与年龄的增长相关，在婴儿期以前，男女没有差异；在幼儿期和儿童期略有差异，女孩优于男孩；在初中阶段差异不明显，初中前期女生略优于男生，初中后期男生略优于女生。
A.错误
B.正确
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教育要适应并促进人的身心的发展和适应并促进社会发展是教育学的基本规律。
A.错误
B.正确
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教育手段是学校基于一定社会生产力和科学技术发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。
A.错误
B.正确
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“洪堡式”大学的传统是由( )传承的。
A.柏林大学
B.剑桥大学
C.巴黎大学
D.哈佛大学
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教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了( )。
A.教育的科学属性
B.教育的生产属性
C.教育的社会属性
D.教育的艺术属性
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筛选课程资源的三个“筛子”是:( )。
A.教育哲学
B.学习理论
C.教学理论
D.教育政策
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教育现代化的核心是教师素质现代化。
A.错误
B.正确
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教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
A.错误
B.正确
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教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是( )。
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
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终身教育思想成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念，这一思想在《终身教育导论》一书中进行系统的论述，该书的作者是( )。
A.法国的保罗·朗格朗
B.联合国教科文组织的埃德加·富尔
C.德国的雅斯贝尔斯
D.美国的克伯屈
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班主任工作的首要任务是( )。
A.组建良好的班集体
B.促进班级成员的全面发展
C.培养学生的民主作风
D.指导班、团、队活动
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我国全面发展教育的组成部分是( )。
A.德智体
B.德智体劳
C.德智体美劳
D.德智体美
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脑的成熟接近完成是在:( )。
A.儿童期
B.少年期
C.小学阶段
D.初中阶段
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“教师”具有哪些含义？:( )
A.职业
B.社会角色
C.角色的行为规范
D.职业行为模式
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教师自主发展的能力系统是:( )。
A.人生追求与目标
B.知识资本
C.教育研究
D.“学”
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以勒图尔诺（利托尔诺）为代表的教育起源理论是( )。
A.生物学起源理论
B.心理学起源理论
C.劳动起源理论
D.需要起源理论
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语言传递为主的教学方法包括:( )。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.读书指导法
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教育在文化发展中的作用主要包括:( )。
A.文化传承功能
B.文化选择功能
C.文化交流功能
D.文化创新功能
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属于德育目标的价值内容的是:( )。
A.人生观
B.爱护公物
C.遵守法律
D.吃苦耐劳
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宏观层面的教育功能是指教育对社会结构各组成部分的影响。
A.错误
B.正确
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最早颁布义务教育法的国家是( )。
A.普鲁士
B.奥地利
C.英国
D.美国
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中小学常用的教学方法不包括（ ）。
A.暗示教学法
B.讲授法
C.实验法
D.参观法
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教育制度包括:( )。
A.教育机构
B.教育组织
C.教育法规
D.教育章程
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罗杰斯的非指导性教学的精髓是( ) 。
A.以学生为本
B.让学生自发地学习
C.给学生以安全感
D.排除对学习者自身的威胁
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在生理方面，儿童身体和运动机能的发展的顺序是:( )。
A.自上而下
B.自中心而边缘
C.自下而上
D.自边缘而中心
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九年一贯制课程结构的综合性特点是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状提出的。
A.错误
B.正确
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教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫尔巴特的（ ）。
A.《教育论》
B.《大教学论》
C.《普通教育学》
D.《理想国》
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“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( )的教育目的观。
A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论
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教育目的的功能有:( )。
A.定向功能
B.调控功能
C.激励功能
D.评价功能
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与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注( ) 。
A.学生是否参与学习
B.学习结果
C.学习过程
D.对学习过程结果同等关注和重视
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关于德育的陈述正确的是:( )。
A.重视德育是教育的共性规律
B.重视德育是年轻一代身心健康发展的需要
C.重视德育是确保改革开放战略成功的根本要求
D.重视德育是各育全面发展的保证
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教师自主发展的动力系统是:( )。
A.人生追求与目标
B.知识资本
C.教育研究
D.“教”
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课程开发是使课程的功能适应文化、社会、科学及人际关系需求的，持续不断的决定课程、改进课程的活动和过程。
A.错误
B.正确
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在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育主张的人民教育家是（ ）。
A. 蔡元培
B.陶行知
C.杨贤江
D. 晏阳初
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班主任工作的中心任务是( )。
A.组建良好的班集体
B.促进班级成员的全面发展
C.培养学生的民主作风
D.指导班、团、队活动
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“从我做起”属于德育的实践性内容。
A.错误
B.正确
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教育以影响人的身心发展为直接目标。
A.错误
B.正确
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1912年英国教育家怀特海率先提出的课程理论是( )。
A.实用主义课程论
B.综合课程论
C.结构主义课程论
D.潜在课程论
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教学内容就是指学校课程、教材和教学辅助资料。
A.错误
B.正确
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是( )。
A. 以知为开端，知、情、意、行依次进行
B. 以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D. 视具体情况，可有多种开端
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严格的等级性是( )教育的显著特征。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本社会
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古代社会的教育的特点是:( )。
A.有专门的教育机构
B.阶级性与等级性
C.学校教育与生产劳动相结合
D.官学和私学并行
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人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师的劳动具有( )。
A.连续性特点
B.示范性特点
C.长期性特点
D.创造性特点
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教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（ ）。
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.柏拉图
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工业社会教育模式的最大优点是高效率。
A.错误
B.正确
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现代学校教育制度的类型包括:( )。
A.单轨制
B.多轨制
C.双轨制
D.分支制
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下列哪些属于教师的权利？( )。
A.教育权
B.发展权
C.报酬权
D.参与权
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影响学校教育在人的身心发展中的作用的因素有:( )。
A.受教育者的主观能动性
B.学校教育自身的条件
C.家庭环境的因素
D.社会发展状况
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工业社会教育模式的弊端是“书本中心、课堂中心、教师中心”。
A.错误
B.正确
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学校产生以前的教育是非正规教育。
A.错误
B.正确
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微观层面的教育功能是指教育者对受教育者发展所起的作用。
A.错误
B.正确
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教育是人类特有的一种社会活动，这是（ ）的观点。
A.生物起源说
B.神话起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
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从表现形式看，德育内容包括:( )。
A.计划性的
B.非计划性的
C.文本性的
D.非文本性的
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小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展( )的特点。
A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
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童年期又称学龄初期，相当于( )。
A. 幼儿园阶段
B. 小学阶段
C. 初中阶段
D. 高中阶段
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教育与( )相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。
A.社会生活
B.科学技术
C.生产劳动
D.经济建设
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教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁布（ ）。
A.1999年
B.2000年
C.2001年
D.2002年
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当代中国所提出的教育导向思想是( )
A.应试教育
B.科举考试
C.英才教育
D.素质教育
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我国学科课程的雏形“六艺”是指( )。
A.“诗、书、礼、乐、射、数”
B.“诗、书、礼、乐、御、数”
C.“礼、乐、射、御、书、数”
D.“礼、乐、射、御、诗、画”
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儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的( )的表现。
A.阶段性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.顺序性
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下列说法中正确的是( ) 。
A.学校工作要以教学为主，这就是说教学是学校唯一的工作
B.课外活动就是活动课程，两者没有质的区别
C.《学记》中就提出了“时教必有正业，退息必居学”的课内与课外相结合的教育思想
D.向学生传授知识是教师的根本的任务
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对我国教师权利和义务作出明确、具体规定的是( )。
A.《中华人民共和国教师法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国宪法》
D.《中共中央关于教育体制改革的决定》
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建国以来，确立我国教育目的的理论基础是( )。
A.马克思主义个人全面发展学说
B.孔子的圣贤人格理想
C.科教兴国的战略思想
D.文艺复兴时期所倡导的人文主义理想
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最古老也是应用最广最普遍的教学方法是( ) 。
A.讨论法
B.谈话法
C.讲授法
D.实践法
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被认为是课程论经典的书是( )。
A.《课程与教学的基本原理》
B.《课程论》
C.《教学目标分类学》
D.《现代课程论》
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在教育目的上，持个人本位论的人物是:( )。
A.卢梭
B.萨特
C.裴斯泰洛齐
D.福禄培尔
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出现于世界性科学化教育学研究运动中的是:( )。
A.马克思主义教育学
B.拉伊的《实验教育学》
C.桑代克的《教育心理学》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
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以下哪些关键词与“新课改”的理念一致？:( )
A.生活世界
B.指导者
C.建构者
D.书本世界
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与现代学校教育制度发展趋势相符的是:( )。
A.重视早期教育
B.发展基础教育
C.重视职业教育
D.发展终身教育
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下列哪些属于促进道德内化的原则？:( )
A.知行统一
B.教育和自我教育
C.严格要求和尊重信任相结合
D.长善救失
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注入式教学从教师的主观愿望出发，启发式教学从学生的实际出发。
A.错误
B.正确
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因为中小学生是未完成的人，所以是可被塑造的人。
A.错误
B.正确
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“关键期”是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期，过了这个时期，同样的刺激便不会有同样的效果。
A.错误
B.正确
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人与人之间的素质差异不是“有”和“无”的区别，而是体现在水平的高低、结构的完整与否以及功能的发挥程度等方面。
A.错误
B.正确
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教学即智育。
A.错误
B.正确
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遗传素质为人的发展提供了( )。
A.现实性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
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“学而时习之”、“温故而知新”反映了( )教学原则。
A.系统性
B.启发性
C.思想性
D.巩固性
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卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的( )
A.社会本位论
B.个人本位论
C.无目的论
D.泛目的论
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班主任是学校、社会和家庭三方面教育影响的（ ）。
A.指导者
B.组织者
C.合作者
D.协调者
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班主任的教育劳动是一种( )的劳动。
A.复杂性
B.事务性
C.专业性
D.繁琐性
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（ ）决定教育的领导权。
A.生产力发展水平
B.科技发展水平
C.政治经济制度
D.文化类型
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“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是______年的教育方针。( )
A.1957
B.1958
C.1985
D.1995
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持个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的是______的观点。( )
A.宗教本位论
B.社会本位论
C.个人本位论
D.文化本位论
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“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
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幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友桌下，以防老师发现。这种行为反映的是儿童的（ ）。
A.品德
B.不良品德
C.不能确定
D.嫁祸于人。
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我国唐朝的官学体系中的“六学二馆”在招生上具有严格的（ ）特点。
A.宗教性
B.阶级性
C.等级性
D.民主性
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“知子莫如父，知子莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有( )。
A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.针对性
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德育工作如何贯彻知行统一的原则？:( )
A.知、情、意、行全面协调发展
B.晓之以理，动之以情
C.引导学生在日常生活、学习和交往中自觉锻炼和培养知行一致的品格
D.教育者以身作则
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九年一贯制课程如何做到综合性？:( )
A.加强学科的综合性
B.设置综合课程
C.增设综合实践活动
D.增加选修课程
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下列哪些观点或做法符合有效教学的理念？:( )
A.关注学生的进步和发展
B.关注教学效益
C.以学生为主体
D.以学生的全面发展为根本任务
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作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括:( )。
A.学校即社会
B.教育即生活
C.教师中心
D.儿童中心
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教育学的基本问题是:( )。
A.教育目的问题
B.教育内容问题
C.教育与人的发展问题
D.教育与社会的发展问题
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教师的专业发展包括两个含义：专业性职业和教师的专业成长。
A.错误
B.正确
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人完全是教育的产物。
A.错误
B.正确
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我国教育政策文件中的“两基”是“基础知识”与“基本技能”的简称。
A.错误
B.正确
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教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
A.错误
B.正确
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“教书匠”揭示的是教师作为知识的传授者的形象。
A.错误
B.正确
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马克思认为生产劳动同教育的结合是造就全面发展的人的唯一方法。
A.错误
B.正确
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德育的意义性内容体现为人的言行“应该怎样”或“不应该怎样”的具体要求。
A.错误
B.正确
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在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的( )。
A.阶段性
B.不平衡性
C.顺序性
D.个别差异性
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周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（ ）。
A.蔡元培
B.徐特立
C.杨贤江
D.陶行知
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心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
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“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是( )。
A.许慎
B.孔子
C.朱熹
D.韩愈
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是否有健康的( )是班集体成熟的重要标志。
A.活动
B.集体舆论
C.干部队伍
D.共同目标
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“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ ）。
A.《学记》
B.《大学》
C.《论语》
D.《师说》
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班集体内教育活动的核心是( ) 。
A.班主任
B.班委会
C.共青团
D.少先队
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我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（ ）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.朱熹
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教育目的的确立依据包括:( )。
A.生产力的发展水平
B.社会关系因素
C.受教育者身心发展的特点与规律
D.人口的规模和质量
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根据柯尔伯格的理论，儿童认为凡是讨人喜欢或者帮助别人而被家庭或社会称赞的行为就是好行为，而不考虑行为本身的正确与否，此时的儿童处于:( )。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.习俗水平的好孩子、好公民的定向阶段
D.后习俗水平
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教师自主发展的运行系统是:( )。
A.人生追求与目标
B.知识资本
C.教育研究
D.“研”
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社会制约教育的表现形式包括:( )。
A.人口
B.政治
C. 生产力
D.法律
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学校德育的社会意义在于:( )。
A.培养文明的社会公民
B.为国家建设和社会发展提供精神动力
C.为国家、社会发展提供智力支持
D.提升个体的心理素质
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教育的个体功能包括:( )。
A.个体发展功能
B.个体享用功能
C.正功能
D.负功能
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教育的过程是使受教育者逐步适应社会要求的过程，因此，社会的要求必然制约着教育的全过程。
A.错误
B.正确
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教育个性化就是根据现代社会发展对人才的多种需要和学习主体对学习的多种需求，在保证教育质量和水平的基础上，尽可能为求学者提供多种多样的教育形式，使他们能够在多种选择中选择一种适合自己的学习形式，从而为提高国民素质提供条件。
A.错误
B.正确
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在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态。
A.错误
B.正确
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四年级的小学生，抽象思维有较大发展，但仍需要以具体形象为支柱。
A.错误
B.正确
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中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.五四制
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中国奴隶社会的教育内容是( )。
A.三科
B.七艺
C.四学
D.六艺
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人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )。
A.互补性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
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提出”泛智教育思想”，探讨”把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。
A. 培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D. 赞科夫
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教育目的的确定具有( )
A.主观性
B.客观性
C.主观性和客观性
D.随意性
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教育的最基本职能是( )。
A.促进社会公平
B.传递人类精神文明
C.产生新生产力
D.培养人
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孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的( )
A.泛目的论
B.个人本位论
C.无目的论
D.社会本位论
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陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。
A.教育理论知识
B.崇高的职业道德
C.文化学科知识
D.过硬的教学基本功
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“十年树木，百年树人”，这反映了教师劳动的( )的特点。
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.长期性
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教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
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提出“师者，人之模范”的教育家是( ) 。
A.孟子
B.荀子
C.扬雄
D.老子
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影响人的发展的因素很多,其中( )是影响人的发展的外部世界。
A.环境
B.遗传素质
C.教育
D.个体的主观能动性
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与家庭教育、社区教育相比，学校教育( )。
A.并不重要
B.是教育的主体形式
C.是必要的有益的补充
D.的教育形式更为灵活，是非制度化的教育
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关于政治对教育的制约，下列说法中正确的是:( )。
A.政治制度制约教育的社会性质
B.政治制度制约教育的目的
C.政治制度制约教育的领导权
D.政治制度制约受教育权
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在教育目的上，持社会本位论的人物是:( )。
A.纳托普
B.凯兴斯泰纳
C.孔德
D.涂尔干
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教学模式的结构包括哪些要素？:( )
A.理论基础
B.目标
C.实现条件
D.活动程序
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属于隐性课程的是:( )。
A.学校建筑
B.校园文化
C.学校制度
D.班级布置
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教师自主发展的特点是:( )。
A.发展需求和愿望的内在性
B.发展内容的个体性
C.发展个体的自觉主动性
D.发展标准的外在性
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人的素质的基本特征是:( )。
A.基本性
B.稳定性
C.内隐性
D.个体性
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智育就是知识教育。
A.错误
B.正确
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教育的发生、发展，教育的性质、宗旨和目的，教育的内容、方法、手段都是由社会决定的，这种决定是自人类社会产生起就存在的。
A.错误
B.正确
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教师的专业知识是指教师所教学科的专业知识。
A.错误
B.正确
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素质是以内隐的方式存在的，与个体的活动密切联系在一起，只有在人的活动中才能体现、展示出来，无法外在于个体而单独存在。
A.错误
B.正确
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教育理念是经验层次的教育信念。
A.错误
B.正确
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“促进者”表明教育的目的不在于改造、塑造一个人，而是促进人的发展。
A.错误
B.正确
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“政教合一，以吏为师”描述了( )时期的教师活动。
A.封建社会
B.原始社会
C.奴隶社会
D.资本主义社会
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新课程提倡的评价是（ ）。
A.甄别性评价
B. 选拔性评价
C.发展性评价
D. 终结性评价
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为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育( )的特征。
A.公共性
B.生产性
C.科学性
D.未来性
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班主任进行班级工作的中心环节是（ ）。
A.拟定班级工作计划
B.班级常规管理
C.培养班集体
D.组织主题班会
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能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是( )。
A.课程是知识
B.课程是计划
C.课程是经验
D.课程是活动
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在学生的成长和发展中起主导作用的是( )。
A.家庭
B.社会
C.学校
D.个人主观努力
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社会上出现专事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所——学校，一般地说是在( )。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
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世界上最早的一部教育专著是（ ）。
A.《论语》
B.《师说》
C.《学记》
D.《大教学论》
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我国教育家( )在《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”
A.孔子
B.荀子
C.杨雄
D.韩愈
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教育的心理学起源说的代表人物是( )。
A.勒图尔诺
B.孟禄
C.马斯洛
D.马克思
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作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。
A. 杜威
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
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提出“人力资本”理论的学者是( )。
A.布鲁纳
B.赞可夫
C.舒尔茨
D.皮亚杰
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学校工作必须坚持( )。
A.以思想政治教育为主
B.以智育为主
C.以教学为主
D.以活动为主
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教育的质的规定性是由( )决定的。
A.教育自身的矛盾特殊性
B.人们的认识活动规律
C.教育自身的性质
D.教育自身的活动
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教学工作的中心环节是( ) 。
A.备课
B.上课
C.布置批改作业
D.成绩考评
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“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
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《教育漫话》一书是（ ）的著作。
A. 夸美纽斯
B.洛克
C.斯宾塞
D.裴斯泰洛齐
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“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( ）。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”下列对孔子这句话的理解，不正确的一项是（ ）。
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
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教育对政治的作用体现在:( )。
A.维系社会政治稳定
B.促进社会政治变革
C.培养社会政治人才
D.推进社会政治民主
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教育内容在学校教育中的具体表现形式是:( )。
A.课程设置
B.课程标准
C.教科书
D.教育媒体
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属于非智力因素的是:( )。
A.动机
B.情感
C.意志
D.兴趣
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我国宪法与法律规定青少年儿童的合法权利有:( )。
A.生存的权利
B.安全的权利
C.受教育的权利
D.受尊重的权利
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联合国《儿童权利公约》提出的儿童权利保护原则是:( )。
A.儿童利益最佳原则
B.尊重儿童尊严原则
C.尊重儿童观点和意见原则
D.无歧视原则
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与贯彻我国社会主义教育目的的基本要求不相符的是:( )。
A.单一追求升学率
B.提高教育质量
C.实施素质教育
D.应试教育
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制约教学内容选择的因素有:( )。
A.社会
B.受教育者
C.知识
D.教师的需要
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教育的构成要素是:( )。
A.教育者
B.受教育者
C.教育内容
D.教育手段
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教育制度的特点是:( )。
A.规范性
B.历史性
C.客观性
D.主客观统一性
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好教师就是能把课上好的教师。
A.错误
B.正确
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课程资源筛选过程中的优先性原则是指课程的设计和课程资源的开发利用要考虑特定学生的特殊情况。
A.错误
B.正确
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个体身心发展的顺序是不可逆也不可逾越的。
A.错误
B.正确
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美育是培养学生形成1的审美观点的教育。
A.错误
B.正确
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教育价值表达的是人们对教育“应该是什么”或“好”的教育期待。
A.错误
B.正确
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学生当下的生活并不重要，重要的是其是否能为将来的生活做准备。
A.错误
B.正确
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教育功能揭示的是教育所能满足主体一定需要的属性。
A.错误
B.正确
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对话教学就是以口头语言的交流为特征的教学。
A.错误
B.正确
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机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
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家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有( )。
A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.针对性
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下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用，表述错误的是( )。
A. 环境对人的身心发展的有重要影响
B. 遗传对人的身心发展起决定性作用
C. 教育对人的身心发展起主导作用
D.环境对人的身心发展不起决定性作用
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“学而时习之”一语出自（ ）。
A.《论语》
B.《学记》
C.《孟子》
D.《道德经》
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个体身心发展的( )要求教育应该抓住人发展的关键期。
A.差异性
B.互补性
C.不均衡性
D.阶段性
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为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了( ) 。
A.系统性原则
B.启发性原则
C.量力性原则
D.理论联系实际原则
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不属于三维目标的是（ ）。
A.知识
B.技能
C.意志
D.态度
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德育在人的全面发展教育中起着( )作用。
A.导向和动力
B.关键
C.基础
D.物质基础
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影响人的发展的因素很多,其中( )起主导作用。
A.环境
B.遗传素质
C.教育
D.个体的主观能动性
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( )是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。
A.教育目的
B.教育方针
C.教育计划
D.教学
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西欧最早出现的教育专著是（ ）。
A.《大教学论》
B.《论演说家的教育》
C.《普通教育学》
D.《我的教育信条》
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教师成为一种独立的社会职业，大致是在( ) 。
A.原始社会初期
B.奴隶社会初期
C.封建社会初期
D.资本主义初期
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人的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期，这说明个体的身心发展具有( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
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最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )。
A.泰勒
B.夸美纽斯
C.裴斯塔洛齐
D.凯洛夫
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我国于( )年确立了每年的9月10日为“教师节”。
A.1980
B.1985
C.1995
D.1998
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保加利亚医学博士卢扎诺夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为( ) 。
A.信号图式法
B.探究—发现法
C.暗示教学法
D.五段教学法
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坚持德育的严格要求与尊重信任相结合的原则应做到:( )。
A.在尊重和信任的基础上提出严格要求
B.在严格要求中体现对学生的信任
C.严而有格严而有方
D.通过埋怨表达严格要求
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《中华人民共和国未成年人保护法》提出的保护未成年人的原则是:( )。
A.保障未成年人的合法权益
B.尊重未成年人的人格尊严
C.适应未成年人身心发展的特点
D.教育与保护相结合
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从根本上说，教育学的基本规律包括:( )。
A.教育要适应并促进人的身心发展
B.教育要适应并促进社会的发展
C.教育要适应并促进经济的发展
D.教育要适应并促进政治的发展
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性成熟的开始和性意识的萌芽时期是在:( )。
A.儿童期
B.少年期
C.小学阶段
D.初中阶段
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广义上的德育包括:( )。
A.道德教育
B.思想教育
C.政治教育
D.生命教育
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如何理解教学内容的基础性？:( )
A.教学内容由基础知识、基本技能构成
B.使学生成为合格公民的必需的知识、技能和价值观
C.教学中为学生后续学习打基础和影响学生后续学习的知识、技能等
D.符合学生身心发展特点的知识
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“成人意识”产生于:( )。
A.儿童期
B.少年期
C.小学阶段
D.初中阶段
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教师的专业素质包括:( )。
A.专业情意
B.专业知识
C.专业结构
D.专业能力
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教师评价是根据学校的教育目标和教师的工作任务，由教师开展的评价活动。
A.错误
B.正确
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现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条发展路线形成的。当今的职业学校是经由自上而下的路线形成的。
A.错误
B.正确
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班主任的工作任务是由个人随心所欲地理解和解释的。
A.错误
B.正确
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现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条发展中路线形成的。今天的短期大学是经由自下而上的路线形成的。
A.错误
B.正确
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教育的心理起源论的0在于抹杀了教育的有意识性。
A.错误
B.正确
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教育从生产劳动中第一次分离的标志是( )。
A.学校的产生
B.剩余产品的出现
C.有了国家
D.创造了文字
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“泛智教育”思想的提出者是（ ）。
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C.布鲁纳
D.洛克
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勒图尔诺认为：教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。这是教育的( )的观点。
A.生物起源说
B.神话起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
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在教育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是( )
A.课程
B.教育评价
C.教学
D.教育目的
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首先提出“普及教育”口号的是在( )时期。
A.奴隶社会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
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课程目标研究最为著名的是( )，他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。
A.杜威
B.布鲁纳
C.布卢姆
D.乔伊斯
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生产力发展水平决定（ ）。
A. 教育的领导权
B.教育结构的变化
C.教育的性质
D.受教育权利
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反映国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总方针，是教育基本政策的总概括，这是( )。
A.教育目的
B.教育计划
C.教育方针
D.教育体制
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“学会关心”是( )德育模式所强调的。
A. 认知模式
B.体谅模式
C.价值澄清模式
D.社会模仿模式
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在西方，古罗马昆体良的教育名著是（ ）。
A. 《理想国》
B.《论演说家的教育》
C.《大教学论》
D. 《教育论》
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以下哪一个儿童个体发展的特点是对残疾儿童教育的重要依据？( )
A.顺序性
B.不平衡性
C.分化与互补的协调性
D.个别差异性
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首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ ）。
A.杜威的《民主主义与教育》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.夸美纽斯的《大教学论》
D.昆体良的《雄辩术原理》
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“四书”、“五经”是我国( )的教育内容。
A.现代社会
B.奴隶社会
C.原始社会
D.封建社会
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一般来说，学校产生于（ ）。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
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马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.生物进化论
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“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是( )。
A.传递社会经验的活动
B.使人得以生存的活动
C.培养人的社会实践活动
D.保存人类文明的活动
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美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益”。这一观点深刻地说明着( )。
A.教育的经济功能
B.教育的文化功能
C.教育的自然功能
D.教育的道德功能
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教学工作的基础是教学工作实施的( )环节。
A.上课
B.布置和批改作业
C.备课
D.课外辅导
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活动课程的特点是:( )。
A.主体性
B.乡土性
C.综合性
D.经验性
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教师专业的条件性知识包括:( )。
A.所任学科的专业知识
B.关于儿童的知识
C.关于任教学科教学方法的知识
D.有关教育的知识
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德育实施的基本原则包括:( )。
A.引导学生自主的原则
B.施加教育影响的原则
C.促进品德内化的原则
D.政治教育的原则
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在弗?兹纳涅茨基的角色分类框架中，教师属于:( )。
A.知识人
B.学者
C.知识的传播者
D.教育者
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从表现形式来看，德育内容包括:( )。
A.文本性内容
B.非文本型内容
C.计划性内容
D.非计划性内容
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按照评价的不同功能，课程评价可分为:( )。
A.诊断性评价
B.总结性评价
C.形成性评价
D.定量评价
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近现代社会的教育的特点是:( )。
A.培养全面发展的人由理想走向实践
B.教育与生产劳动相结合
C.普及教育和公共义务教育制度的建立
D.教育的法制化与民主化
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教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。
A.错误
B.正确
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20世纪在科学主义的推动下，教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向。
A.错误
B.正确
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课程资源是形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
A.错误
B.正确
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人类教育中无论是生产经验的传授，还是社会行为规范的教导，都不是产生于人的本能需要，而是意识到的社会需要在明确意识的驱动下产生的有目的的行为。
A.错误
B.正确
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智育是实施全面教育的知识基础。
A.错误
B.正确
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“师范教育”仅限于职前教育，“教师教育”则是职前、入职、职后三阶段连续性的教育。
A.错误
B.正确
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教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。
A.错误
B.正确
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个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。
A.错误
B.正确
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柯尔伯格研究个体道德发展的方法是道德两难故事法。
A.错误
B.正确
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党的( )把教育和科技列为经济建设的三大战略重点之一。
A.十二大
B.十三大
C.十四大
D.十五大
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孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国( )的雏形。
A.活动课程
B.学科课程
C.综合课程
D.结构课程
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“政教合一，以吏为师”描述了（ ）时期的教师活动。
A.封建社会
B.原始社会
C.奴隶社会
D.资本主义社会
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实用主义教育思想的代表人物是（ ）。
A.夸美纽斯
B.洛克
C.卢梭
D.杜威
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“长善救失”“教学相长”的教学思想是由（ ）首先提出的：
A.《论语》
B.《孟子》
C.《学记》
D. 《师说》
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首次把“教”“育”两个单字合作为一个词见于（ ）。
A.《论语》
B.《学记》
C.《孟子》
D.《说文解字》
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“不陵节而施”反映了（ ）原则。
A.因材施教
B.启发性
C.循序渐进
D.直观性
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儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
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我国学科课程的雏形“六艺”是指( )。
A.诗、书、礼、乐、射、数
B.诗、书、礼、乐、御、数
C.礼、乐、射、御、书、数
D.礼、乐、射、御、诗、画
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“建国君民，教学为公”“化民成俗，其必由学”反映了教育与( )的关系。
A.经济
B.政治
C.文化
D.人口
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“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。
A.教育与生活
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动
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教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的( )。
A.社会遗传功能
B.人的培养功能
C.本体功能
D.社会功能
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“教学过程最优化”的教学思想是由（ ）提出的。
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.苏霍姆林斯基
D.凯洛夫
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中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是在( )。
A.1982年的《中华人民共和国宪法》
B.1986年的《中华人民共和国义务教育法》
C.1993年的《中国教育改革和发展纲要》
D.1995年的《中华人民共和国教育法》
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德育过程的基本矛盾是( )之间的矛盾。
A.教育者与德育内容
B.教育者与德育方法
C.德育要求与受教育者已有品德水平
D.受教育者与教育者
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世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。
A.美国
B.英国
C.前苏联
D.德国
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讲授法的缺点在于（ ）。
A.不利于教学活动有目的有计划地进行
B.不利于发挥教师的主导作用
C.容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习
D.不利于在短时间内获得大量的知识
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“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是（ ）的重要主张。
A.实验教育学派
B.实证教育学派
C.传统教育学派
D.实用主义教育学派
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( )是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。
A.教学内容
B.教学原则
C.教学方法
D.教学组织形式
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反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（ ）。
A.《教育论》
B.《雄辩术原理》
C.《理想国》
D.《政治学》
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第一次提出普及义务教育的社会是( )。
A.原始社会
B.奴隶社会和封建社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
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我国近代第一个正式实施的学制是( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.五四制
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主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是( )。
A.柏拉图
B.洛克
C.华生
D.杜威
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在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教学方法即是( ) 。
A.练习法
B.实验法
C.谈话法
D.讨论法
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教师专业化尝试是从建立专门的( )开始的。
A.教育行政机构
B.学校制度
C.师资培训机构
D.教育法律法规
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下列哪些可以体现教育学的价值？:( )
A.为教育改革提供理论支持
B.为教育决策提供理论支持
C.指导教师的教育实践
D.为家长提供教育理论
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影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是:( )的观点。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.教育决定论
D.活动决定论
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在我国，德育包括:( )。
A.政治教育
B.思想教育
C.品德教育
D.宗教教育
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教育的个体功能包括:( )
A.个体发展功能
B.个体享用功能
C.正功能
D.负功能
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原始社会的教育的特点是:( )。
A.平等性
B.服务于生产和生活
C.在整个社会生产和生活中进行
D.教育手段原始
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正规教育的特点是:( )。
A.统一性
B.连续性
C.标准化
D.制度化
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九年一贯制课程如何做到选择性？:( )
A.减少国家课程的比重
B.增加国家课程的变通性
C.减少必修课比重，增加选修课比重
D.增加综合课程
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生物起源论的代表人物是:( )。
A.孟禄
B.马克思
C.勒图尔诺
D.桑代克
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皮亚杰认为，认知的过程包括:( )。
A.图式
B.同化
C.顺应
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教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能有:( )。
A.定向功能
B.调控功能
C.激励功能
D.评价功能
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九年一贯制课程结构的均衡性特点是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
A.错误
B.正确
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男孩右脑的专门化早于女孩，女孩左脑支配语言活动的部位比男孩发展快。
A.错误
B.正确
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在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，德育对应着政治课，它们是一一对应的。
A.错误
B.正确
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师范教育阶段的教育对象是准教师，而不是现实的教师。
A.错误
B.正确
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“教师是人类灵魂的工程师”暗含了教育者与被教育者之间的改造与被改造的关系。
A.错误
B.正确
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终身教育就是终身学校教育。
A.错误
B.正确
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对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作。
A.错误
B.正确
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我国现行学校教育系统包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和继续教育五个级别层次。
A.错误
B.正确
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智育就是教学。
A.错误
B.正确
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九年一贯制课程结构的选择性特点是针对地方、学校与学生的差异提出来的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的现实需要，以显著的特色适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展需要。
A.错误
B.正确
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