语文教学方法优化选择的原则是包括多样性、综合性、（ ）、创造性。
A.复杂性
B.全面性
C.灵活性
D.长久性
【答案】：C
有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为( )
A.观察力
B.记忆力
C.想象力
D.思维力
【答案】：D
语文基础知识教学的意义包括（ ）。
A.语文基础知识是语文学科的基础理论和基本规律。
B.1培养学生热爱祖国语言的思想感情和学习兴趣。
C.2提高语文学习的科学化进程和语文素质。
D.3提高学生素质、推行素质教育的重要过程。
【答案】：D
识字写字、阅读、写作、（ ）四领域全面训练，以提高语文能力，是语文教学的根本任务。
A.口语交际
B.听力
C.背诵能力
D.默写能力
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（ ）是指正确地理解和运用祖阔语言文字的能力。
A.道德素质
B.1政治素质
C.2语文素质
D.3思想素质
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提出“读读、讲讲、议议、练练”教学模式的是（ ）。
A.于漪
B.钱梦龙
C.宁鸿彬
D.魏书生
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近些年出现的语文软件，最值得借鉴的是关于（ ）的意识。
A.艺术
B.整合
C.操作
D.讲解
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我国传统学习方法主要是通过（ ）、仿效和练习活动获取知识。
A.参与
B.1接受
C.2思考
D.3投入
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我国单独设置语文学科最早的名称是( )
A.语文
B.中国文学
C.国语
D.国文
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加强（）是提高语文教学质量的中心环节。
A.口语教学
B.基础教学
C.人文教学
D.双基教学
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1953年的“关于《红领巾》教学”的讨论，其实质是语文教学的一次由（ ）向（）转变的教学讨论。
A.填鸭式 启发式
B.文字教学 语言教学
C.语言文字教学 文学欣赏
D.肢解式 完整式
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下列不属于中国古代语文教学阶段的是（）
A.原始社会教育
B.奴隶社会教育
C.封建社会教育
D.资本主义社会教育
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美国行为主义课程专家泰勒认为，教学目标是用可见的行为来描述学生通过教学所应该达到的目标，因而具有（ ）和可测量性。
A.人文性
B.可见性
C.重复性
D.预见性
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对 1963 年的语文教学大纲表述不正确的是（ ）
A.纠正了左的错误倾向
B. 注重严格要求、严格训练
C. 突出基础工具性
D. 十分强调思想政治教育
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（ ）是对文章或作品的情感性参与，满足的是读者个体的审美趣味。
A.鉴赏
B.1感悟
C.2感知
D.2欣赏
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陈述性知识是以（ ）形式出现的。
A.命题
B.1概念
C.2命题和判断
D.3概念和命题
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（ ）重新确认语文课程的工具性和思想性。
A.1950年
B.11978年
C.21980年
D.31985年
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语感是主体对于言语的敏锐的（）和深刻的理解力。
A.感觉
B.1触觉
C.2思维
D.3直觉
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把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是（ ）
A.分析
B.综合
C.比较
D.抽象
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作文是一种具有高度（）的言语活动，同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。
A.综合性和创造性
B.1创造性和情感性
C.2情感性和策略性
D.3综合性和准备性
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教学的评价类型划分为（ ）。
A.预测性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
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考试的主要功能是（ ）。
A.促进学习
B.选择
C.排名次
D.反馈
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口语交际的行为规则需要掌握（ ）。
A.倾听与解意
B.复述与陈述
C.独白与答问
D.反驳与辩论
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语文学习的类型有（ ）。
A.一般思想方法
B.一般学习方法
C.语文学科学习的一般方法
D.社会思维方法
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语文课外活动的特点是（ ）。
A.容易与社会生活密切联系
B.容易组织和管理
C.容易与学校各项活动相配合
D.学生参与的自由度大、少受时间、空间与群体活动的限制
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语文知识教学的现状有（ ）。
A.实用性不够突出
B.理论指导不够明确
C.总体规划不够明晰
D.教学目标不够清楚
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中学语文基础知识的教学内容分为（）。
A.语法修辞知识
B.文学知识
C.文体知识
D.读写听说知识
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根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有（ ）
A.哲学方法
B.一般科学方法
C.特殊方法
D.逻辑思维方法
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中学语文教科书的内容要素有（ ）。
A.知识系统
B.教育系统
C.范文系统
D.实践系统
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正确的质量评价观指的是（ ）
A.评价功能的转化
B.重视综合评价
C.强调质性评价
D.注重过程
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体裁期待指的是读者由读物的文体和语体类型与形式特征而引发的期待视野（ ）。
A.错误
B.正确
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工具说的“思想性”推理是，“语文课是学语言”的，而“语言是工具”，所以“语文课有工具性”（ ）。
A.错误
B.正确
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我国传统学习方法主要是通过（接受）、（仿效）和练习活动获取知识和技能（ ）。
A.错误
B.正确
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语文教学的设计既要有科学性，又要有艺术性（ ）。
A.错误
B.正确
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阅读的本质决定学生是阅读教学过程中的读书主体。（ ）。
A.错误
B.正确
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语文教学在技术层面上，可概括为这样两个方面：通过语言让学生学习言语，通过言语发展学生的语言（）。
A.错误
B.正确
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语文教学形式决定教学内容（ ）。
A.错误
B.正确
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学习语文和运用语文的过程是交流思想感情的过程（ ）。
A.错误
B.正确
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言语分析的具体方法有语感笔记法和佳句模写法（ ）。
A.错误
B.正确
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想象力是作文必须具备的特殊能力。
A.错误
B.正确
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课程标准认为：“形成性评价和终结性评价都是重要的，但应加强形成性评价”。上述评价是针对（ ）提出的。
A.语文评价目标
B.课程评价手段
C.评价的价值取向
D.课程评价主体
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( )指利用信息数据的巨大存储功能。
A.拓展选择
B.设计教学
C.呈现方式
D.呈现控制
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（ ）一文，首先追溯了“国文”一词来源的文章是（）。
A.《钦定学堂章程》
B.《奏定学堂章程》
C.《国文之将来》
D.《退庵论文》
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在语文课程教学常规方法中，有利于陶冶情操，培养审美能力，尤其适合某些文学作品教学的教学方法是（ ）
A.欣赏教学法
B.谈话法
C.诵读法
D.问答法
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提出“创设情境，引起动机，确定目的，制订计划，实行计划，评价成果”这一教学过 程模式的教育家是 ( )
A.赫尔巴特
B.凯洛夫
C.杜威
D.布鲁姆
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语文课程的基本特点是（ ）
A.广泛的适用性
B.文化内容的承载性
C.交际作用的不可替代性
D.工具性与人文性的统一
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“三、百、千”是我国古代和近代最成功的蒙学教材，它们分别指的是（）。
A.《唐诗三百首》《千字文》
B.1《唐诗三百首》《千家诗》
C.2《三字经》《百家姓》《千家诗》
D.3《三字经》《百家姓》《千字文》
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《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生( )
A.语文素质
B.语文素养
C.语文能力
D.语文知识和能力
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交流式说话语境主要包括( )和问答等。
A.交谈
B.1说话
C.2提问
D.3复述
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下列不属于作文的特殊能力的是( )。
A.审题
B.1想象
C.2立意
D.3选材
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现代教育技术在语文教学中应用必须以最先进的（ ）为指导。
A.当代的学习理论
B.语文学科教学理论
C.教育理论
D.设计制作理论
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作品的文体与其他三项不同的是（ ）
A.《奇妙的克隆》
B.《中国的石拱桥》
C.《苏州园林》
D.《济南的冬天》
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1949年10月，决定取消“国语”和“国文”这两个名称，统称为“语文”，语文是( )的合称。
A.语言和文字
B.语言和文学
C.语言和文化
D.口头语言和书面语言。
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（ ）是运用可操作的手段，对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程。
A.教学目标
B.1教学活动
C.2教学成绩
D.3教学评价
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“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望” ，“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字 法查字典，学习独立识字” ，上述目标分别指向（ ）
A.知识和能力，过程和方法
B. 过程和方法，情感态度和价值观
C. 知识和能力，过程和价值观
D. 情感态度和价值观，过程和方法
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积累语言材料的具体要求包括内容的广博性、过程的应用性、目标的定向性、态度的坚韧性和（ ）。
A.方法的多样性
B.素材的灵活性
C.眼光的长远性
D.责任的明确性
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学习经典文篇的主要目的是（ ）
A.言语表达
B.1文化属性
C.2文化素养
D.3审美素养
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（ ）语文教育界出现关于“红领巾”教学的讨论。
A.1953年
B.11956年
C.21963年
D.31978年
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当前中学生缺乏写作的欲望的原因有（ ）
A.对生活缺乏观察、感受和体验
B.阅读量少，知识和思想贫乏
C.思维能力差
D.想象能力很差
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语文多媒体课件的特征有( )。
A.学科知识的形象演示
B.抽象问题的直观表现
C.复杂内容的简明归纳
D.情趣意味的感性渲染
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语文学习中要运用各种思维形式，比如 ( )。
A.创造思维
B.形象思维
C.求异思维
D.创新思维
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一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是（?）
A.引入
B.介入
C.展开
D.结束
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阅读能力教学包含哪些内容（ ）
A.通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力
B.通过理解性阅读培养学生的阅读理解力
C.通过欣赏性阅读培养阅读审美力
D.通过研究性阅读培养阅读评价力
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阅读教学的内容包括（ ）。
A.经典文篇
B.言语经验
C.读解策略和方法
D.语言文化知识
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语文教学大纲中关于“基础知识”的内容包括（ ）。
A.语音
B.标点符号
C.汉字
D.词
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教师在阅读教学过程中的角色是( )。
A.服务者
B.组织者 Ｃ、活动者
C.引导者
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语文教师的专业知识结构（ ）。
A.语文学科知识
B.语文专业知识
C.教育专业知识
D.自然科学知识
E.社会科学知识。
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学习经典文篇的主要目的是提高文化素养（ ）。
A.错误
B.正确
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诵读是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。
A.错误
B.正确
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离开了对话就不可能有意义的产生（ ）。
A.错误
B.正确
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工具说的“工具性”推理是，“语文课是学语言的”，而“语言是表达思想的工具”，所以“语文课具有工具性”。（ ）。
A.错误
B.正确
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所谓“文化”，是指人类在社会实践过程中所创造的精神财富（ ）。
A.错误
B.正确
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言语分析法注重单纯的语言技术的分析（）。
A.错误
B.正确
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信度是对测验成绩的不稳定性的反映（ ）。
A.错误
B.正确
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技能是能力掌握的必要前提，能力又是技能发展的基础（ ）。
A.错误
B.正确
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诵读技巧主要有处理停、连（ ）。
A.错误
B.正确
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语文教学资源指两个方面——物质和人（ ）。
A.错误
B.正确
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指导学生阅读时理清作者思路的步骤是（ ）。
A.探思路、释逻辑、述思路、找观点、提纲目
B.1找观点、提纲目、探思路、释逻辑、述思路
C.2提纲目、探思路、释逻辑、述思路、找观点
D.3述思路、找观点、探思路、提纲目、找观点
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写作技能是通过（ ）来操作的。
A.外部语言
B.内部语言
C.口头语言
D.书面语言
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想象能力是通过语言描述、设置场景、（ ）等方法引发学生的联想力。。
A.生活情景
B.设置情境
C.联想推理
D.设置悬念
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教学资源包括（ ）和人。
A.教具
B.1多媒体
C.2环境
D.3物质
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下列不包括语文知识的内容的构成的是（ ）。
A.社会的语言/言语规律
B.1他人的言语经验
C.2个体的言语规则
D.3文化遗产
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按照成书时代先后，下列古代语文教材排列顺序正确的一项是( )
A.《论语》、《千字文》、《古文观止》、《三字经》
B.．《诗经》、《三字经》、《文选》、《古文观止》
C.．《诗经》、《千字文》、《百家姓》、《古文观止》
D.．《礼记》、《文选》、《古文观止》、《三字经》
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( )是运用可操作的手段，对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程。
A.教学评价
B.教学活动
C.教学成绩
D.教学目标
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“表达要生动感人”，这一写作指导要点是针对（ ）文体提出的。
A.议论文
B.应用文
C.说明文
D.记叙文
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阅读阐释要经历披文感言、拓展运思、( )、言语表述等活动。
A.思维拓展
B.1语言分析
C.2合作探究
D.3得意体情
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语文课程的基础任务是（ ）。
A.丰富语言材料的积累
B.1强化民族文化
C.2强调语言文字能力
D.3积累汉字
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以下阅读方式中， “有利，有感情”的阅读方式是（ ）
A.泛读
B. 默读
C. 朗读
D. 略读
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（ ）考试用以了解学生的潜在能力。
A.水平考试
B.1诊断性考试
C.2水平考试
D.3学能考试
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从阅读的（ ）看，需要掌握词语释义和品评，解读句子和句群等方法。
A.基础方法
B.文本结构
C.不同目的
D.思维加工
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在语文教育领域，提出“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”观点的 著名特级教师是（ ）
A.于漪
B. 钱梦龙
C. 魏书生
D. 宁鸿彬
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语文是（ ）的、学习的、工作的、生活的工具。
A.思维
B.思想
C.发展
D.成长
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语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在如下五个方面：（ ）、拓展选择空间、提供便捷手段、改善参与条件、扩大共享范围。
A.促进综合效应
B.延展选择时段
C.创设教学环境
D.提高教学水平
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语文学习的方法有（ ）
A.哲学方法
B.科学方法
C.一般科学方法
D.特殊方法
E.具体方法
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语文能力结构的一般能力有（）。
A.语感
B.记忆
C.想象
D.思维
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审题的指导，一般多采用那些方法指导学生审题（ ）
A.审读圈点法
B.结构分析法
C.题目补充法
D.比较辨题法
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中国传统学习方法除了依赖性、被动性之外，还有（ ）。
A.互动性
B.封闭性
C.个体性
D.保守性
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教育心理学中的（ ）等规律指导语文教学。
A.感知
B.注意
C.想象
D.过程
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语文学习的常规过程中的方法包括( )。
A.自主阶段
B.引导阶段
C.探究阶段
D.运用阶段
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语文学科多媒体课件设计一般要考虑哪些问题（ ）。
A.树型结构
B.呈现方式
C.发现控制
D.拓展选择
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语文试题的基本类型（ ）
A.标准化试题
B.客观型
C.主观型
D.口试
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对于论说义的教学，教师可以运用下列模式帮助学生理清作者思路：提纲目，找观点，探思路，述思路，释逻辑（ ）。
A.错误
B.正确
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从教学内容的实际出发安排教学过程是教学设计的重要步骤（ ）。
A.错误
B.正确
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“为了每一个学生的发展”是我国素质教育的根本要求（ ）。
A.错误
B.正确
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语文教案只应该体现实用性（ ）。
A.错误
B.正确
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语文课程应引导学生资助学习和探究，使学生增强研究意识（ ）。
A.错误
B.正确
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说写教学活动本质是学生的文化心理结构在言语层面上的外化。( )。
A.错误
B.正确
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布卢姆的教育目标分类理论着眼于预设，加涅的学习结果分类系统注目于效果（ ）。
A.错误
B.正确
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教学背景主要是指实际的教学环境及理论基础（ ）。
A.错误
B.正确
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我们应从三大关系上理解学生的个性发展，规划教学目标。第一，（ ）的关系；第二，学生与他人和社会的关系；第三，学生与自然的关系。
A.学生内在要求与外部环境
B.学生与自我
C.学生与家庭
D.学生与老师
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现代学习理论下的学习方法主要有（ ）
A.行为主义
B.1探究主义
C.2建构主义
D.3合作主义
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绝大多数的汉字的字形结构限于（ ）种。
A.6
B.17
C.28
D.39
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形象思维是在（ ）的认识的基础上，运用概念、判断、推理等思维形式对客观世界的间接、概括的反映过程。。
A.理性
B.感性
C.直觉
D.形象
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( )是为实现特定教学目标而制定的教学程序计划和预设的教学措施。
A.教学策略
B.1教学活动
C.2教学设计
D.3教学评价
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语文课程的基本理念之一是要积极倡导（ ）的学习方式
A.自主独立探究
B.自主合作探究
C.自立提问研究
D.自主思考探究
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从阅读（ ）看，需要掌握词语释义和品评，读解句子和句群等方法。
A.基础方法
B.1文本的结构
C.2思维加工
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在我国古代学校教育“六艺”中，与语文教育关系最为密切的是( )
A.礼、乐、射
B.射、御、书
C.．书、乐、礼
D.书、乐、数
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新一轮基础教育课程改革的课程目标是按九年一贯整体设计的，在课程总目标下，把九年分为（ ），分别提出阶段目标。
A.小学、初中两个阶段
B.1初小、高小、初中三个阶段
C.2义务教育一个阶段
D.31-2年级 3-4年级，5-6年级，7-9年级四个学段
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口语交际能力是一个人智力水平的表现，也是一个人（）的表现。
A.个体潜能
B.1智力潜能
C.2群体潜能
D.3思想潜能
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写作过程中，选材是“分析、（ ）、鉴别——决定取舍的思维过程”。
A.综合
B.拓展
C.布局
D.比较
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社会的语言包括（ ）
A.汉字规律
B.语法规律
C.语言规律
D.言语规律
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语文教师的专业知识结构包括（ ）
A.语文专业知识
B.教育专业知识
C.自然科学知识
D.社会科学知识
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个体的言语规则（ ）。
A.他人言语的规则
B.阅读行为规则
C. 口语交际的规则
D.写作行为的规则
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语文学科多媒体课件设计一般要考虑哪些问题（ ）
A.树型结构——指妥善安排课件内容的组合关系，让别人能清晰理解脚本各部分内容的结构关系。
B.出现控制——指利用素材出现方式的可控性，模拟学生的认知程序，以求提高课堂认知活动的质量。
C.呈现方式——指内容素材用什么方式——用文本，用图片，还是用音频，用视频，用动画来呈现。这是多媒体技术在教学内容“整合”上的应用。
D.拓展选择——指利用信息数据的巨大存储功能，利用网页技术的灵活性，从语文学习的实际出发，在不同层次、不同维度上对资源内容进行整合。
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正确的教育教学观指的是（ ）。
A.“以人为本”的教育观
B.“交往互动”的教学观
C.“为人民服务”的道德观
D.“育人为本”的教育观
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言语分析的具体方法有（ ）。
A.整体感悟法
B.圈点评注法
C.语感笔记法
D.佳句摩写法
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语文课程的综合性体现在（ ）
A.目标
B.内容
C.性质
D.方法
E.课程资源
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口语交际教学目标的特征（ ）。
A.工具性
B.整体性
C.操作性
D.发展性
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教学评价是完善教学系统的重要环节（ ）。
A.错误
B.正确
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思路就是反映在文章中的作者的思维条理?（ ）。
A.错误
B.正确
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语文是唯一的交际工具（ ）。
A.错误
B.正确
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所谓自主学习，是同“被动学习”、“机械学习”“他主学习”相向而言的（ ）。
A.错误
B.正确
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语文知识就是对语文经验的概括（ ）。
A.错误
B.正确
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语文课程着重培养学生的语文实践应用能力（ ）。
A.错误
B.正确
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语文教材中的语音文化知识又可称为“用件”（ ）。
A.错误
B.正确
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师生合作是教学方法这一概念的核心（ ）。
A.错误
B.正确
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工具说的“工具性”推理是，“语文课是学语言的”，而“语言是表达思想的工具”，所以“语文课具有工具性”（ ）。
A.错误
B.正确
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在整个教学过程中，语文教师有着双重身份：他既是“教练”又当“裁判”（ ）。
A.错误
B.正确
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《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计认识常用汉字（ ）个。
A.2500
B.13500
C.22800
D.33000
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6.下列哪一项是我国古代语文教学方面所欠缺的（）
A.识字教学
B.应用实际
C.阅读教学
D.写作教学
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语文教学的原则是坚持语文教学与思维训练相结合、语文基础知识教学与语文基本能力训练相结合、语文教学与（）相结合。
A.思想教育
B.1人文教育
C.2道德教育
D.3情操教育
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以下语文综合性学习评价，在评价主体上，提倡弱化（ ）
A.学生单一评价
B. 学生相互评价
C. 教师相互评价
D. 教师单一评价
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教师在阅读教学过程中的角色：服务者、组织者和（ ）。
A.领导者
B.管理者
C.引导者
D.参与者
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（）是教师以口述的方式传授知识和技能的方法，它是传统教学方法，至今仍被广泛采用，它的最大价值在于传授知识的系统性，高效性，示范性诸方面。
A.讨论法
B.1讲授法
C.2演示法
D.3探究法
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古代阅读教学的主要经验有熟读精思博览和（ ）。
A.评注法
B.1评点法
C.2圈点法
D.3评析法
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发展语文的一般能力指运用工具检索搜集和处理信息的能力、语感能力、审美能力和（ ）。
A.阅读能力
B.写作能力
C.默写能力
D.研究能力
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语文课程的基本特点是（ ）
A.思想性和文学性的统一
B.思想性和工具性的统一
C.工具性和人文性的统一
D.民族性和世界性的统一
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阅读是（ ），是从书面言语中提取信息，作出阐释，并汲取精神的滋养。
A.吸收
B.1接受
C.2思考
D.3记录
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要求根据一定的目标，对阅读材料的内容、结构、语言、表达方式等进行认真琢磨，要 求逐字、逐句、逐段地仔细推敲，力求透彻地理解和把握阅读材料的内容和形式，这是进行 ()
A.默读训练
B. 略读训练
C. 浏览阅读训练
D. 精读训练
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阅读活动是一个复杂的（ ）活动过程。
A.思想
B.1智力
C.2心智
D.3思维
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中学语文教学大纲又称语文课程标准，是由教育行政部门用以指导语文教学的纲领性文件，是编写中学语文教材的（），是实施中学语文教学的指南，是评估中学语文教学质量的标准。
A.
关键
B.依据
C.标准
D.基础
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《语文课程标准》在教学要求部分，明确提出的教学要求是（ ）。
A.读、写、听、说能力
B.基础知识
C.基本概念
D.思想教育
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语文的要素包括（ ）。
A.语感
B.语法
C.语音
D.词汇
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作文联想力包括（ ）。
A.相似联想
B.相关联想
C.相对联想
D.相反联想
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一个语文教师驾驭课堂的能力有（）。
A.活动能力
B.组织能力
C.应变能力
D.语言能力
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语文知识教学的基本原则（）。
A.精要致用的原则
B.综合实践的原则
C.注重言语情境的原则
D.个体合作的原则
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依据教育心理学的研究，心智技能的形成应经过（ ）
A.原型定向
B.程序操作
C.原型操作
D.原型内化
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中国传统学习方法的特征是：（ ）。
A.依赖性
B.被动性
C.封闭性
D.个体性
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从教育心理学角度讲，学生的学习方法有接受和学习两种（ ）。
A.错误
B.正确
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做教材的主人”的观点是正确的（ ）。
A.错误
B.正确
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语文教学目的具有两重性（ ）。
A.错误
B.正确
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教学目标是指教学活动的一种预期愿望（ ）。
A.错误
B.正确
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作文评改应该由教师评，教师改（ ）。
A.错误
B.正确
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一个人语文修养方面的最基本、最重要的部分，就是语文素质。（? ）
A.错误
B.正确
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下列不属于中学语文教学研究目的的是（）
A.处理语文教学的细节环节
B.认识语文教学现象
C.揭示语文教学规律
D.指导语文教学实践
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语文的应用能力包括写字能力、阅读能力、写作能力和（ ）。
A.口语交际能力
B.记忆能力
C.语感能力
D.思维能力
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( )是教师职业道德规范的核心内容。
A.努力教好学生，为学生今后的发展打下坚实的语文基础知识
B.1为人民服务
C.2做好学生的德育工作，提高学生的审美能力
D.3教书育人，无私奉献
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言语分析的方法主要包括圈点评注法、语感笔记法和（ ）。
A.反复诵读法
B.佳句模写法
C.大声朗读法
D.逐句分析法
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语文课程标准中对语文课程的基本理念表述为，全面提高学生的语文素养，（ ），积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而又活力的语文课程。
A.力争全面整体把握教学内容
B.正确理解文本传递信息
C.正确把握语文教育特点
D.尽力提高语文阅读能力
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（）以后，语文教学中的主要变化是现代文在语文教学中取得了合法地位，并逐步占据主要地位。
A.戊戌变法
B. 、辛亥革命
C.五四运动
D.新中国成立
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优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的（ ），从而构成情景交融的艺术境界的。
A.主观想象
B.综合评估??????
C.主观情感
D.客观分析
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语文教学方法优化选择的依据包括：第一，依据教学规律和教学原则；第二，依据教学目标与任务；第三，依据教学内容；第四，依据教师素质；第五，依据（ ）；第六，考虑教学方法的适用性。
A.当前国家方针政策
B.当地文化特色
C.学生特点
D.语言训练要求
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从不同的角度看，对阅读行为有不同的要求：从阅读的基础方法看，需要掌握朗读与默读，精读、略读和（ ）等方法。
A.词语释义
B.品评
C.浏览
D.鉴赏性阅读
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现代教育技术在语文教学中的原则（ ）。
A.直观性原则
B.拓展性原则
C.科学性原则
D.实用性原则
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阅读过程可以分为（ ）等几个阶段。
A.读前准备
B.阅读期待
C.读后评用
D.阅读阐释
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阅读教学的内容包括（ ）。
A.语文课本
B.言语经验
C.古代文选
D.经典文篇
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“学习”的内涵( )。
A.只有人会学习?
B.学习是学与习的结合?
C.学习是“知”和“行”的统一?
D.学习需要智力与非智力因素共同参与?
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语感是对语言文字的情感形象体会过程（ ）。
A.错误
B.正确
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阅读阐释阶段大致需要经历披文感言、拓展运思，得意体情、言语表述等活动（ ）。
A.错误
B.正确
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从历时的角度看，言语先于语言；从共时的角度看，言语是语言的存在的形态（ ）。
A.错误
B.正确
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教学后记是备课和教学实施情况的小结，也是教学心得体会的概括记录（ ）。
A.错误
B.正确
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作文教学的根本目的是使学生会作文，因此，作文能力是社会的需要（ ）。
A.错误
B.正确
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语文课程的基本特点之外，它还具有基础性、实践应用性、（ ）等特点。
A.多样性
B. 娱乐性
C.综合性
D.全面性
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（ ）即确定文章的中心。
A.审题
B.1立意
C.2选材
D.3构思
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读书要达到“使其言皆出于我口” ，“使其意若出于我之心” ，这句话出自（ ）
A.朱熹
B. 韩愈
C. 王安石
D. 唐彪
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（）是物质活动和精神活动的统一。
A.写作
B.1想象、
C.2思维
D.3阅读
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（ ）指利用信息数据的巨大存储功能。
A.呈现方式
B.1呈现控制
C.2拓展选择
D.3设计教学
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运用增、 删、调、 换等手段， 使文章在原来的基础上更好些，这就是作文批改中的( )
A.旁批
B. 面批
C. 总批
D. 修改
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语文教学体现出新的价值观，因此也呈现为三个维度：情感态度与价值观、（ ）、知识与能力。
A.素质与技能
B.经验与方法
C.过程与经验
D.过程与方法
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（ ）是有目的有计划主动感知客观事物的认知能力。
A.
想象力
B.1观察力
C.2探究力
D.3判断力
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创造性思维中的发散性思维具有（ ）特性。
A.流畅性
B.变通性
C.独特性
D.应用性
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在语文学习中学生的智力因素应包括哪些方面的能力（ ）。
A.调动学生的感悟能力
B.调动学生的记忆能力
C.调动学生的思维能力
D.调动学生的想象能力。
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设计作业应考虑哪些方面的问题（ ）。
A.突出重点，落实教学目标；
B.机械操练
C.形式多样，注重开发学生智力；
D.分量适当，避免学生负担过重；
E.具有弹性，使各个层面的学生均能得到有效的训练。
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口语行为的基本构成要素有（ ）
A.行为发生者——说话人
B.行为接受者——听话人
C.行为手段——说出的话语
D.行为发生的环境——语境
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阅读教学的主要方法有（）。
A.整体感悟法
B.言语分析法
C.诵读涵泳法
D.文学鉴赏法
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体验是人的感官接受了客观事物的刺激之后产生的一种心理活动。
A.错误
B.正确
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听读教学活动本质是言语作品（主要是课文）向学生文化心理结构的内化。（ ）。
A.错误
B.正确
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对于经典文篇，学生应该以实用为主，注意记诵和积累（ ）。
A.错误
B.正确
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积累语言材料的过程是应用语言材料的过程（ ）。
A.错误
B.正确
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新一轮基础教育改革是（ ）年开始的。
A.1999
B.12000
C.22001
D.32002
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听话( )的强弱是判断听话能力的主要标志。
A.理解力
B.记忆力
C.评品力
D.辨识力
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（ ）是将静态的书面文字变成有声有色的口头语言的一种艺术表演形式。
A.演讲
B.1辩论
C.2演说
D.3朗诵
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富有艺术性的教学板书设计不应该是（ ）
A.认知的梯子
B. 想象的窗子
C. 创造的起子
D. 知识的筐子
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下列不属于是语文学科的本质属性的是（ ）。
A.语言是思维的工具
B.1语文是传递文化的工具
C.2语言是交际的工具
D.3语言是思想教育的工具
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侧重于教学的改进和不断完善的评价是（ ）
A.定位性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D.客观性评价
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语文教学的目的在中国古代的（ ）中规定得非常明确：“大学之法，在明明德，在亲民，在止于善。”
A.大学》
B.《左传》
C.《国语》
D.《孔子家语》
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学生（ ）首先要对对题目进行分析。
A.审题
B.选材
C.立意
D.构思
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一般思想方法就是（ ）。
A.理论结合的方法
B.读写结合的方法
C.哲学方法
D.思维训练法
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( )是我国素质教育的根本要求。
A.全面提高人口素质
B.提高语文教育水平
C.加强基本知识教育和基本技能训练
D.为了每一个学生的发展
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“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是说明培养学生学习( )的重要性。
A.习惯
B.意志
C.兴趣
D.态度
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语文课程具有（ ）等特点。
A.基础性
B.人文性
C.综合性
D.实践应用性
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树立正确的教师学生观，应该具备（ ）。
A.树立“教育促进者”的教师观
B.树立“学习主体”的学生观
C.树立“师生互动”的师生关系观
D.树立“全面发展”的人才观
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语文课程目标的领域包括（ ）
A.识字与写字
B.阅读与写作
C.口语交际
D.综合性学习
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电话交谈应注意：（ ）。
A.声音要温和
B.要使用文明礼貌
C.语言要简明
D.语音要清晰
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记忆分为（ ）
A.有意记忆
B.反复记忆
C.机械记忆
D.无意记忆
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一个人语文修养方面的最基本、最重要的部分，就是语文素质。（ ）。
A.错误
B.正确
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读解策略包括认知语言的策略和还原语境的策略（ ）。
A.错误
B.正确
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语文教学目标的行为主体是教师（ ）。
A.错误
B.正确
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语感是主体对于言语的敏锐直觉力（ ）。
A.错误
B.正确
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现实世界中并不存在一个独立于语言的言语，但存在一个独立于言语的语言（ ）。
A.错误
B.正确
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语文教案应该有课题与课时计划（ ）。
A.错误
B.正确
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自然、社会、人自身发展的需要和语文课程的性质特点决定了语文课程的任务（ ）。
A.错误
B.正确
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现实世界中并不存在一个独立于语言的言语，但存在一个独立于言语的语言。（ ）
A.错误
B.正确
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阅读是一种言语操作技能。它是一种读者借助外部言语? ，以简缩的形式对读物进行加工改造的活动过程（ ）。
A.错误
B.正确
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作文是一种具有高度综合性的言语活动，同时又是一种复杂的情感活动。
A.错误
B.正确
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预备—提示—联系—比较和总结—应用，这一教学模式的创立者是（）
A.赫尔巴特
B. 杜威
C. 莱茵
D. 凯洛夫
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下列不属于口语交际教学目标的是（ ）。
A.发展性
B.1实用性
C.2整体性
D.3操作性
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（ ）的辨证统—，是语文教学设计的本质特征。
A.科学性和思想性
B.1艺术性和形象性
C.2科学性和艺术性
D.3思想性和艺术性
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就阅读能力而言， “对读物在选材立意、布局谋篇、遣词造句等方面进行具体的分析，肯定准确、深刻、优秀的内容和形式，批判错误、浮泛、平庸的内容和形式”体现为( )
A.阅读感知能力
B. 阅读理解能力
C. 阅读评价能力
D. 阅读创造能力
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由“读”过渡到“说”，训练学生能在较长时间连贯的、有条理的完整说话能力的训练 方式是( )
A.答问
B.．讨论
C.．口头作文
D.．复述
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属于对知识的“理解水平“的一组行为动词是（）
A.使用、比较、概述
B. 阐明、解释、概括
C. 设计、说明、辨认
D. 识别、欣赏、分类
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新中国成立后，接受语文教育家（ ）等人的建议，决定取消“国语”和“国文”这两个名称，将这门课程统称为“语文”。
A.蔡元培
B.叶圣陶
C.王力
D.吕叔湘
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写作技能是通过（ ）来操作的。
A.外部语言
B.口头语言
C.内部语言
D.书面语言
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中学语文教学研究是一门（ ）。
A.纯应用学科
B.理论学科???
C.应用理论学科
D.纯知识学科
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现代语文教育史上最早的新式教科书《最新初小国文教科书》 （商务印书馆）出版于（ ）
A.1897 年
B.1903 年
C.1906 年
D.1908 年
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设计教学过程的原则（ ）
A.教学过程的设计要符合学生的认知规律；
B.教学过程的设计要考虑教学内容的实际；
C.教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。
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语文教案是教师教育理念的体现，具有( )
A.科学性
B.实用性
C.有个性色彩
D.客观性
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传统写作教学的主要经验有哪些（ ）。
A.注重基本功训练
B.多读、多写、多改
C.从模仿入手
D.先放后收
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口语交际教学的主要特点是（ ）。
A.创造性
B.情境性
C.互动性
D.综合性
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从考试的目的和用途看，分为（ ）。
A.诊断性考试
B.学能考试
C.水平考试
D.学业考试
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学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有集体阅读的能力。（ ）。
A.错误
B.正确
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掌握语文学习的方法才能指导学生掌握语文学习方法（ ）。
A.错误
B.正确
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为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是（ ）
A.启发式提问
B.疏导式提问?
C.质疑式提问
D.探究式提问
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古人主张“文以载道，文以明道”这里的道是指（ ）
A.做人的道理
B. 道德品质
C.儒家道统
D. 道家思想
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（ ）研究是语文教学理论研究的出发点。
A.语文理论
B.1教学经验
C.2教训能力
D.3语文课程性质
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在语文教育研究方法中，人们经过特别安排，适当控制研究对象，以便在最有利的条件下，进行研究的方法是（ ）
A.观察法
B.比较分析法
C.历史文献法
D.实验实证研究法
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课程标准认为：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”。上述评价建议是针对( )提出的。
A.语文评价的目的
B.1课程评价手段
C.2评价的价值取向
D.3课程评价主体
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（ ）是面向教学系统，解决教学问题的一种设计活动。
A.教学目标
B.教学设计
C.教学方案
D.教学评价
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言语分析的具体方法（ ）。
A.诵读涵泳法
B.圈点评注法
C.语感笔记法
D.佳句模写法
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阅读阐释阶段的主要任务是理解文本的意义和体验作者的情感，为了达到这个目标，大致经历（ ）等活动。
A.披文感言
B.拓展运思
C.得意体情
D.言语表述
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阅读理解以语言为媒介，读者首先必须徐具备知识技能，才能进入阅读的境界（ ）。
A.错误
B.正确
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阅读教学的基本属性是对话和活动。（ ）。
A.错误
B.正确
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鲁迅曾经说： “人的模特儿也一样，没有专用一个，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。 ”体现了写作过程中的（ ）
A.再造想象
B. 创造想象
C. 相似联想
D. 相关联想
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应倡导学生注意材料的来源与真实性，事实与观点的关系，基本事件与典型细节，文本的价值取向与实用效果，该教学建议主要指向（ ）
A.论述类文本教学
B.新闻类文本教学
C. 文学类文本教学
D. 科幻类文本教学
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语文正式独立设科是在（ ）年。
A.1912年
B.11908年
C.21903年
D.31949年
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( )即确定文章的中心思想。
A.审题
B.立意
C.选材
D.构思
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（ ）是指导学生在学习群体中为了完成共同任务，而有明确的责任分工的互动性学习。
A.探究式学习
B.1合作学习方式
C.2自主学习方式
D.3创造性学习
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书信是应用文教学的重点，书信一般包括称呼、正文、结尾、（ ）和日期5个组成部分。
A.署名
B.1致辞
C.2祝颂语
D.3邮编
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语文学科的特征：一是符号性，二是( )。
A.民族性
B.工具性
C.欣赏性
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创意性阅读操作包括综合、组接、（）。
A.排序
B.1组织
C.2融合
D.3组织
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语文课程的基本任务是发展语文的应用能力，包括写字能力（ ）
A.研究能力
B.识字能力
C.写作能力
D.口语交际能力
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语文课程具有（ ）等特点。
A.工具性
B.基础性
C. 应用性
D.综合性
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语文课外活动的特点是（）。
A.容易与社会生活密切联系
B.容易组织和管理
C.容易与学校各项活动，与其他课程的学习互相配合
D.学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制。
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读解策略的方法（ ）。
A.联想生发的策略
B.认知语言的策略
C.精读的策略
D.还原语境的策略
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听读教学活动本质是言语作品（主要是课文）向学生文化心理结构的内化（ ）。
A.错误
B.正确
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认识文学作品的复杂性是培养高尚的审美情趣的前提（ ）。
A.错误
B.正确
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（ ）是内部言语向外部言语的转化。
A.交流
B.1表达
C.2作文
D.3说话
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（ ）是人类作重要的联系的纽带。
A.口语
B.言语
C.语言
D.知识
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( )知识是说明事物是什么、怎么样的知识、用于识别事物。
A.开放性
B.程序性
C.陈述性
D.循环性
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中国奴隶社会学校教育的基本内容是（）
A.礼仪
B.1经书
C.2六艺
D.3四书
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作文审题的指导，主要包括如下四种：审题圈点法、结构分析法、题目补充法和（ ）。
A.空间拓展法
B.比较辩题法
C.时间推延法
D.灵活想象法
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中国奴隶社会教育的基本内容是（）
A.六艺
B.《论语》《孟子》
C.《礼记》《诗经》
D.《左传》《国语》
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美国著名学者（ ）的目标分类学理论是20世纪50年代创立的一种目标理论，以后经辛普森、泰勒、克拉斯沃尔等心理学家的丰富和完善，逐渐在世界范围内产生了广泛影响。
A.杜威
B.皮亚杰
C.布卢姆
D.罗杰斯
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语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起，改为（ ）。
A.口头语言
B.1口语训练
C.2口语表达
D.3口语交际
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《荀子·劝学》：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。充分说明了学习过程中（ ）的重要性。
A.复习
B.坚持
C.勤奋
D.积累
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教学方法分类多种多样，比较常见的有（）。
A.语言的方法
B.直观的方法
C.实践的方法
D.自学的方法
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树立“重视发展”的质量评价观，应明确哪些问题（ ） 。
A.评价功能的转化；
B.重视综合评价；
C.强调质性评价；
D.实现评价主体的多元化
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根据需要搜集信息，对信息进行识别、筛选（ ）等。
A.接受
B.处理
C.加工
D.储存
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选择语文教学方法的依据是（ ）。
A.教学目标
B.教学环境
C.教学内容
D.教师自身
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区分度是指测试题目对受试者实际水平的鉴别程度（ ）。
A.错误
B.正确
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教学评价是提高教学质量的重要依据（ ）。
A.错误
B.正确
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语文课程资源包括课堂资源和课外资源（ ）。
A.错误
B.正确
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语文课程的基础任务是增强语言材料的积累。（ ）。
A.错误
B.正确
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单元教学是欧美新教育运动的产物（ ）。
A.错误
B.正确
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科学性和艺术性的辨证统—，是语文教学设计的本质特征（ ）。
A.错误
B.正确
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教案分为详案、简案和微案三种（ ）。
A.错误
B.正确
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