教育
【答案】：
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
教育学
【答案】：
教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。
教育科学
【答案】：
教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。
教育思想
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教育规律
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学制
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终身教育
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教育的本质特性是什么？
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现代学制有哪些发展趋势？
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试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。
（答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述）
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试述素质教育的特征和实质。
（答题注意事项：论述题不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
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影响教育发展规模的因素主要有（牐牐。
A. 社会政治经济制度
B. 人口数量
C. 生产力科技发展水平
D. 社会文化
E. 法律制度
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一位语文老师走进二年级一班的教室，准备给同学们上新教材《小山羊》这一课。他刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴在临街的窗户上，好奇地观看消防车，边看还不停地边议论。这位老师没有把小学生制止住，让他们回到各自座位上，认真学《小山羊》这一课。而是把“消防车”作为一种绝好的课程资源来加以利用，因势利导，让小同学们围绕着“消防车”上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。
请分析，该教师的做法是否符合新课程改革的精神？
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试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。
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1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（）。
A. 学会认知
B. 学会生存
C. 学会反思
D. 学会做事
E. 学会共同生活
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综合实践活动课程的指定领域内容包括（）。
A. 研究性学习
B. 信息技术教育
C. 劳动与技术教育
D. 社区服务与社会实践
E. 社团活动
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规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（）。
A. 培养目标
B. 教育方针
C. 教育目标
D. 教育目的
E. 教学目标
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咨询与指导的主要内容有（）。
A. 职业生涯指导
B. 心理咨询与指导
C. 休闲指导
D. 社会交往指导
E. 学习指导
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学校教育的主要途径有（）。
A. 综合实践活动
B. 教学
C. 家庭教育
D. 咨询与指导
E. 社区教育
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加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（）。
A. 自我反省智力、自我观察智力和存在智力
B. 言语/语言智力、逻辑/数理智力
C. 解决问题的能力
D. 视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力
E. 人际交往智力
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现代社会教育有哪些特点？
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简述课程改革的理念与策略。
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试述马克思关于人的全面发展的思想。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
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人本主义者所持的教育目的观是（）。
A. 生活本位论
B. 文化本位论
C. 个人本位论
D. 社会本位论
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课程标准的框架结构主要包括()。
A. 前言
B. 术语解释
C. 内容标准
D. 实施建议
E. 课程目标
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规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（）。
A. 教学目标
B. 教育方针
C. 培养目标
D. 教育目的
E. 教育目标
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课程计划的内容一般包括（）。
A. 教学内容
B. 课程设置
C. 时间分配
D. 学习年限
E. 培养目标
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新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（）。
A. 社会实践
B. 信息技术教育
C. 社区服务
D. 研究性学习
E. 劳动与技术教育
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1993年，美国政府在（）中，确定了美国国家的八大教育目标。
A. 《普及科学2061计划》
B. 《2000年目标：美国教育法》
C. 《国家处在危险之中》
D. 《美国2000年：教育战略》
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学校教育内容的具体规范形式包括（）。
A. 教科书
B. 考核
C. 作业
D. 课程计划
E. 课程标准
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2003年全国“十杰教师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号——“将军”。“将军”十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始“军事话题讲演”。
一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师 —–
–
+心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！
朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品——一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？”
结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。
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结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展的）？
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请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。
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当代学生的时代特点表现在那些方面？
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三种教育力量整合的重要性有哪些？
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提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？
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教师教育与师范教育
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教师职业专业化
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当代社会存在的基本教育形态是：（）。
A. 社会教育
B. 终身教育
C. 家庭教育
D. 高等教育
E. 学校教育
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联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（）。
A. 儿童权益最佳原则
B. 保护儿童原则
C. 尊重儿童观点和意见原则
D. 尊重儿童尊严原则
E. 无歧视原则
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下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）
A. 受尊重的权利
B. 安全的权利
C. 结社的权利
D. 婚姻的权利
E. 受教育的权利
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下列答案中哪些属于家庭教育的特点（）。
A. 感染性
B. 权威性
C. 针对性
D. 全面性
E. 终身性
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英国“新学校”模式推行的教育方式是（）
A. 书本中心
B. 教师中心
C. 儿童中心
D. 活动中心
E. 社会中心
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教师专业结构的构成要素有：（）。
A. 教师专业知识
B. 教师职业道德
C. 教师专业能力
D. 教师专业态度
E. 教师专业精神
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第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（）。
A. 教会学习是教师职业的新的工作方式
B. 教师成为教育改革的重要因素
C. 教师职业被认定为专业性职业
D. 教师职业职能的转变
E. 教师的终身教育得以实施
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道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（）。
A. 合作
B. 平等
C. 集体讲授
D. 时间预算
E. 自由
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社会教育（狭义）
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面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？
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简述我国实施新课程改革的背景。
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简述教学的任务。
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老师被起绰号”茶煲” 扇全班学生耳光
日前，从化太平中学初中一年级某班的同学，因有人将班主任老师花名为“茶煲”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。
问题：从依法施教的理念以及师德两个角度分析该教师的行为。
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晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。
A. 学校式
B. 社会式
C. 生计教育式
D. 家庭式
E. 文艺教育式
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教育活动的基本要素包括：（）。
A. 教育内容
B. 教育者
C. 教育方针
D. 受教育者
E. 教育手段
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咨询与指导的主要形式有（）。
A. 学习指导
B. 职业生涯指导
C. 休闲指导
D. 心理咨询与指导
E. 社会交往指导
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“教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（）。
A. 《说文解字》
B. 《论语》
C. 《中庸》
D. 《学记》
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未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。
A. 追求教育的多样化
B. 追求教育的国际化
C. 追求教育民主化的纵深发展
D. 追求教育的标准化
E. 追求教育的终身化
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下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）。
A. 受尊重的权利
B. 婚姻的权利
C. 受教育的权利
D. 生存的权利
E. 安全的权利
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当代社会存在的基本教育形态是（）。
A. 高等教育
B. 终身教育
C. 社会教育
D. 家庭教育
E. 学校教育
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家庭教育的特点包括（）。
A. 针对性
B. 终身性
C. 感染性
D. 先导性
E. 权威性
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赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。
A. 高速度原则
B. 掌握学科结构原则
C. 高难度原则
D. 发现学习原则
E. 以理论知识为主导原则
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社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等方面。
A. 教育目的
B. 教育的发展规模和速度
C. 教学内容
D. 教学组织形式
E. 教学方法、教学设备
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学校教育
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义务教育
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研究性学习
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在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？
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美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说：“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。”在谈到人力资源时说：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。” 舒尔茨根据其人力资本学说，对美国历年高等教育费的收益率进行了计算。结果是，美国1929年到1957年教育投资在增加国民收入中作出贡献的比率是33%。由此出发，请谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。
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人的身心发展的动因及其规律
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简述教育的经济功能
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简述教育的文化功能
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如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
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强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（）等。
A. 卢梭
B. 孔德
C. 杜威
D. 涂尔干
E. 那托尔普
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人类历史上的“狼孩”事例，说明了（）。
A. 遗传素质在人的身心发展中起决定作用
B. 遗传素质在人的身心发展中不起作用
C. 自然环境在人的身心发展中起决定作用
D. 遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
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赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。
A. 高难度原则
B. 掌握学科结构原则
C. 高速度原则
D. 发现学习原则
E. 以理论知识为主导原则
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受教育权利是受（）制约的。
A. 社会文化
B. 社会生产力
C. 时代
D. 社会历史形态
E. 社会政治经济制度
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教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（）。
A. 教育条件设备现代化
B. 教育内容现代化
C. 教师素质现代化
D. 教育管理现代化
E. 教育观念现代化
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人口增长率会影响到以下哪些教育因素（）。
A. 教育质量
B. 教育发展规模
C. 教育内容
D. 教育结构
E. 教育目的
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在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（）。
A. 个别差异性
B. 不平衡性
C. 稳定性
D. 顺序性
E. 阶段性
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教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（）的产业地位。
A. 基础性
B. 可持续性
C. 迟效性
D. 先导性
E. 全局性
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在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。
A. 不平衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 稳定性
E. 个别差异性
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“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（）。
A. 教育
B. 环境
C. 遗传
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从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。
A. 教育与课程之间的矛盾
B. 教育与自然之间的矛盾
C. 教育与生产力发展之间的矛盾
D. 教育与人的身心发展之间的矛盾
E. 教育与社会发展之间的矛盾
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心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（）。
A. 皮亚杰的认知发展理论
B. 维果茨基的“最近发展区”理论
C. 华生的发展心理学理论
D. 赞科夫的“一般发展”理论
E. 弗洛伊德的发展心理学理论
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影响教育发展规模的因素主要有（）。
A. 法律制度
B. 生产力科技发展水平
C. 社会政治经济制度
D. 人口数量
E. 社会文化
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遗传素质在人的发展中起（）。
A. 决定作用
B. 不起作用
C. 主导作用
D. 生理前提作用
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社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等各方面。
A. 教学方法、教学设备
B. 教育的发展规模和速度
C. 教育目的
D. 教学内容
E. 教学组织形式
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教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。
A. 社会文化本体
B. 人口数量
C. 社会政治经济性质
D. 生产力和科技发展水平
E. 社会政治经济制度
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人的身心发展的规律具有（）等规律。
A. 个别差异性
B. 稳定性
C. 顺序性
D. 不平衡性
E. 阶段性
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决定教育性质的根本因素是（）。
A. 政治经济制度
B. 社会生产力
C. 科学技术
D. 上层建筑
E. 人口质量
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