行为主义心理学派的代表人物是（ ）
A.
华生与斯金纳
B.
冯特与铁钦纳
C.
詹姆斯与杜威
D.
魏特曼与苛勒
【答案】：A
有自觉目的但不需要意志努力的注意称之为（ ）。
A.
无意注意
B.
不随意注意
C.
随意后注意
D.
随意注意
【答案】：C
( ）属于深度知觉的单眼线索。
A.
线条透视
B.
相对大小
C.
辐合
D.
遮挡
【答案】：ABD
关于如何骑自行车的记忆属于（ ）。
A.
陈述性记忆
B.
外显记忆
C.
程序性记忆
D.
情境记忆
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有预定目的、需要一定意志努力的注意称之为（ ）。
A.
不随意注意
B.
随意注意
C.
随意后注意
D.
无意注意
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闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸到苹果光滑的果皮等引起的心理活动是（ ）。
A.
感觉
B.
知觉
C.
感受性
D.
感觉阈限
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个体心理
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注意
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似动
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陈述性记忆
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根据艾宾浩斯遗忘曲线，谈谈复习时应遵循的策略。
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简述意识的作用。
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什么是知觉恒常性？常见的恒常性有哪些？
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论述心理学的研究对象。
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构造主义心理学派的代表人物是（ ）
A.
冯特
B.
铁钦纳
C.
华生
D.
苛勒
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某种感觉的韦伯分数越小，说明该感觉越（ ）。
A.
迟钝
B.
敏锐
C.
正常
D.
低常
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下列关于短时记忆的描述中，正确的是（ ）。
A.
短时记忆的保存量为7+2个项目
B.
短时记忆的信息单位是组块
C.
机械性复述无助于信息在短时记忆中的保持
D.
人们的知识经验会对组块产生影响
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对长时记忆的描述正确的是（ ）。
A.
容量大
B.
容量有限
C.
保存时间在一分钟以内
D.
保存时间长
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注意的分配
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感觉阈限
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记忆
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简述编码特异性原则。
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简述心理学的功能。
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举例说明错觉产生的原因。
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机能主义心理学派是由（ ）在20世纪初创立。
A.
詹姆斯
B.
魏特曼
C.
杜威
D.
铁钦纳
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（ ）是指注意在同一对象活动上所保持时间的长短。它是注意的时间特征。
A.
注意的稳定性
B.
注意的分心
C.
注意的分配
D.
注意的转移
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我们回想儿时经历过的事情属于（ ）。
A.
陈述性记忆
B.
外显记忆
C.
程序性记忆
D.
情境记忆
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精神分析学派的代表人物是（ ）。
A.
弗洛伊德
B.
华生
C.
班杜拉
D.
苛勒
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心理学的主要功能是（ ）。
A.
描述和测量
B.
调节和预防
C.
解释和说明
D.
预测和控制
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观察法
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影响时间知觉的因素有哪些？
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信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？
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简述注意的四种品质。
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试述记忆的三种加工模型中，感觉记忆、短时记忆和长时记忆的含义和特点。
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下列哪些属于意识状态（ ） 。
A.
催眠
B.
睡眠
C.
幻想
D.
白日梦
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听到悦耳的歌声，这时人们的心理活动主要是（ ）。
A.
思维
B.
感觉
C.
知觉
D.
想象
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艾宾浩斯在遗忘研究中创造的两个重要的工具是（ ）。
A.
无意义音节
B.
组块
C.
节省法
D.
默读
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注意的广度
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过程对立理论
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长时记忆
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简述注意的种类及特征。
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简述遗忘发生的原因。
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试述格式塔学派提出的知觉组织原则。
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我们知觉到月亮在动，而浮云是静止的，是因为（ ）。
A.
动景运动
B.
诱发运动
C.
自主运动
D.
真实运动
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对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆属于（ ）。
A.
陈述性记忆
B.
程序性记忆
C.
内隐记忆
D.
外显记忆
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实验法
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意识
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感觉的绝对阂限
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精细加工
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先前学习的内容对后续学习内容所产生的干扰作用叫（ ）。
A.
前摄抑制
B.
倒摄抑制
C.
超限抑制
D.
侧抑制
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知觉
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短时记忆
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看见一朵玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（ ）。
A.
思维
B.
知觉
C.
感觉
D.
错觉
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根据互动任务的要求，有意识地主动地把注意从一个对象转移到另一个对象称为（ ）。
A.
注意的稳定性
B.
注意的分心
C.
注意的转移
D.
注意的分配
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组块
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在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现心理现象发生和发展规律性的方法称之为（ ）。
A.
调查法
B.
个案法
C.
观察法
D.
测量法
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用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法称之为（ ）。
A.
个案法
B.
实验法
C.
测量法
D.
调查法
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认知
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程序性记忆
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格式塔学派提出的知觉组织原则是（ ）。
A.
邻近原则
B.
连续性原则
C.
闭合原则
D.
同域性原则
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感觉记忆
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简述注意的特点及外部表现。
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事先没有目的、也不需要意志努力的注意称之为（ ）。
A.
不随意注意
B.
随意后注意
C.
随意注意
D.
有意注意
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韦伯定律
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注意的特点是（ ）。
A.
灵活性
B.
指向性
C.
集中性
D.
精致性
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试述加工水平理论和相关的实验证据。
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“美人鱼”的形象是下列哪种想象的产物（ ）。
A.
再造想象
B.
创造想象
C.
无意想象
D.
幻想
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认知神经科学研究发现，大黯某辑部位的损告或病变会导致语宫能力的丧失，这支持了（ ）。
A.
语言获得的条件反射学说
B.
语言获得的强化学说
C.
语言获得的社会学习理论
D.
语言获得的先天因素说
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认为情绪只是一种身体状态的感觉，是内脏活动的结果。这个观点是（ ）提出的。
A.
拉扎勒斯
B.
阿诺德
C.
坎农—巴德
D.
詹姆斯—兰格
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系统地提出了动机归因理论的心理学家是（ ）。
A.
海德
B.
韦纳
C.
赫尔
D.
华生
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语言的基本语音单元是（ ）。
A.
短语
B.
音位
C.
语素
D.
单词
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支持语言获得的后天学习论的研究者是（ ）。
A.
巴甫洛夫
B.
乔姆斯基
C.
班杜拉
D.
斯金纳
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想象
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电报式语音
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情绪调节
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驱力
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语言的产生包含那几个阶段？
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简述情绪的成分与功能。
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简述创造性思维的特征与过程。
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什么是情绪调节？联系实际谈谈情绪调节的策略。
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创造性思维的特征包括（ ）
A.
新颖性
B.
流畅性
C.
灵活性
D.
精致性
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下列哪些因素会影响到词汇的理解（ ）。
A.
词频
B.
词长
C.
语义
D.
语境
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情绪的成分是（ ）。
A.
主观体验
B.
外部表现
C.
神经结构
D.
生理唤醒
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饮食、运动、休息、睡眠、排泄等需要属于（ ）。
A.
物质需要
B.
精神需要
C.
自然需要
D.
社会需要
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语言的基本语音单元被称为音位，音位之上可分为（ ）。
A.
语素
B.
单词
C.
短语
D.
句子
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劳动的需要、交往的需要、社会赞许等需要属于（ ）。
A.
物质需要
B.
精神需要
C.
自然需要
D.
社会需要
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表象
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语言
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需要
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举例说明动机与行为、工作效率的关系。
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如何理解语言和思维的关系？
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什么是手段—目的分析，包括哪些步骤？
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联系实际论述问题解决的思维过程。
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儿童获得语言的关键期是（ ）。
A.
0—1.5岁
B.
1—3岁
C.
1.5—5岁
D.
3—5岁
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认为刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价。这个观点是（ ）提出的。
A.
兰格
B.
坎农—巴德
C.
詹姆斯
D.
阿诺德
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语境
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复合情绪
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简述想象的功能。 =
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简述动机的特点。
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联系实际，谈谈如何提高学生的自我效能感。
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思维
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心境
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简述情绪的二维度说的基本内容。
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简述马斯洛的需要层次理论的基本观点。
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结合实际谈谈如何激发学生的内部动机。
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将成就目标概念引入成就动机领域的是（ ）。
A.
尼科尔斯
B.
平崔克
C.
班杜拉
D.
德伟克
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情绪产生的基本过程是刺激情景—评估—情绪。这个观点是（ ）提出的。
A.
拉扎勒斯
B.
阿诺德
C.
坎农
D.
詹姆斯
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定势
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消极情绪
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下列关于表象的描述中，正确的是（ ）。
A.
表象是对头脑中已有的形象进行加工改造，形成新形象的过程
B.
表象能促进问题解决和决策
C.
表象往往不如知觉完整和稳定
D.
表象能够承接各种施加于它们的心里操作，如心理旋转等
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认为情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。这个观点是（ ）提出的。
A.
拉扎勒斯
B.
阿诺德
C.
坎农—巴德
D.
詹姆斯
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语言产生
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积极情绪
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动机
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简述语言的基本特征与功能。
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动机与工作效率的关系是（ ）。
A.
一种交叉关系
B.
一种线性关系
C.
倒U形曲线关系
D.
一种直线关系
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激情
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简要列出情绪理论的主要代表人物及其最具代表性的观点。
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创造性思维
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什么是表象？表象在思维中有哪些作用？
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在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。这个观点是（ ）提出的。
A.
拉扎勒斯
B.
阿诺德
C.
巴德
D.
詹姆斯
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情绪
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诱因
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下列表述正确的是（ ）。
A.
“忧者见之则忧，喜者见之则喜”描述的是人的不同心境状态
B.
“人逢喜事精神爽”描述的是人的激情状态
C.
应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应，人的身心处于高度紧张状态
D.
研究表明，人可以长期处于应激状态下，对健康影响不大。
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认为智力应从操作、内容和产物三个维度去考虑的心理学家是（ ）。
A.
吉尔福特
B.
斯皮尔曼
C.
梅耶
D.
加德纳
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独立、果断、勇敢、坚韧等属于性格的（ ）特征。
A.
态度
B.
意志
C.
情绪
D.
理智
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下列行为中，属于亲社会行为的是（ ）。
A.
从众
B.
合作
C.
竞争
D.
捐赠
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创伤后应激障碍、适应性障碍属于（ ）。
A.
心境障碍
B.
人格障碍
C.
急性应激障碍
D.
应激性相关障碍
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以下属于投射测验的是（ ）。
A.
艾森克人格问卷
B.
罗夏墨迹测验
C.
主题统觉测验
D.
卡特尔16种人格因素问卷
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正直、诚恳、认真、乐于助人等属于性格的（ ）特征。
A.
态度
B.
意志
C.
情绪
D.
理智
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能力
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认知风格
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社会刻板印象
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心境障碍
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简述气质在实践中的作用。
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能力的差异主要表现在哪些方面？
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简述心理健康的意义。
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结合生活实际，谈谈你对心理健康的描述性标准的理解。
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机能主义心理学派的代表人物是（ ）。
A.
华生与斯金纳
B.
冯特与铁钦纳
C.
詹姆斯与杜威
D.
魏特曼与苛勒
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下列因素中，能够影响人际吸引是（ ）。
A.
相似性
B.
互补性
C.
差异性
D.
熟悉性
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最核心的人格差异是（ ）差异。
A.
性格
B.
气质
C.
能力
D.
认知风格
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个体智力呈直线式发展的年龄阶段是（ ）。
A.
12岁之前
B.
12—18岁
C.
24岁以后
D.
36岁以后
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模仿能力
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气质
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亲社会行为
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人格障碍
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简述亲社会行为发生的过程。
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简述积极心理学的观点。
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试述沉浸体验，并说明哪些活动中容易出现沉浸体验。
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有些原本学习很好的学生在升人高中之后，会出现学习成绩下降、心情烦躁、无所事事，甚至出现想退学的想法，这种现象通常属于（ ）。
A.
适应性障碍
B.
急性应激障碍
C.
心境障碍
D.
情绪障碍
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德威瑞斯从友谊的多个特征中提取出三个主要维度，是（ ）。
A.
情感的
B.
共享的或共同的
C.
社交的
D.
愉悦的
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以一贯感到紧张、担心、不安全及自卑为特征的人格障碍是（ ）。
A.
强迫型人格
B.
冲动型人格
C.
偏执型人格
D.
焦虑性人格
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智力
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从众
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心理健康
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简述精神分析论。
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简述自我概念的内容。
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结合生活实际，论述友谊在儿童发展中的重要作用。
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简述影响态度改变的因素。
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试述影响人格形成的因素。
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影响人际吸引的因素包括下列（ ）。
A.
人格品质
B.
外貌
C.
相似性与互补性
D.
熟悉与邻近
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人本主义心理学的主要代表人物有（ ）。
A.
弗洛伊德
B.
奥尔波特
C.
马斯洛
D.
罗杰斯
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性格
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适应性障碍
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简述沙洛维与梅耶的情绪智力理论。
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试述气质与性格的区别与联系。
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人格最显著的特征是（ ）。
A.
共同性
B.
稳定性
C.
可变性
D.
独特性
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格式塔心理学派的代表人物是（ ）。
A.
弗洛伊德
B.
魏特墨
C.
考夫卡
D.
科勒
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人格
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简述性格的结构及其主要表现。
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躁狂发作、抑郁发作属于（ ）。
A.
急性应激障碍
B.
应激后障碍
C.
心境障碍
D.
人格障碍
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简述加德纳的多元智力理论。
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结合生活实际，谈谈增进幸福感的有效策略。
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心理学家（ ）将人的智力分为一般因素和特殊因素。
A.
吉尔福特
B.
斯皮尔曼
C.
梅耶
D.
加德纳
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自我概念
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简述人格特质学说。
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人格有哪些特性？狭义的人格结构主要由哪些成分组成？
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简述能力的分类。
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试述影响能力发展与差异的因素。
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心理辅导
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简述影响人际吸引的因素。
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注意的稳定性
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格式塔学派提出的知觉组织原则有哪些？
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感觉
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功能固着
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基本情绪
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应激
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简述斯皮尔曼的二因素学说。
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简述气质类型的主要心理特征。
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简述人本主义理论。
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在人的一生中，能力发展的一般趋势如何？
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试述能力与知识、技能的区别与联系。
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简述吉尔福特的智力三维结构模型。
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性格
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试述影响态度改变的因素。
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