“酸葡萄理论”和“甜柠檬理论”是下列哪种防卫方式? ( )
a. 升华
b. 替代
c. 压抑
d. 合理化
【答案】：d
“以己之心，度人之心”说的是对人知觉的( )。
a. 投射效应
b. 近因效应
c. 晕轮效应
d. 首因效应
【答案】：a
学生因为害怕受到惩罚而遵守纪律，这是 ( )。
a. 认同
b. 模仿
c. 内化
d. 服从
【答案】：d
群体规范的功能主要有（ ）
a. 评价标准
b. 行为导向
c. 组织行为
d. 群体支持
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费德勒权变理论中，下列哪种选项是中度控制情境的?( ）
a. “好、明、强”
b. “差、不明、弱”
c. “差、明、强”
d. “好、不明、强”
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“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”说的是人际吸引中的( )。
a. 互补吸引
b. 外表吸引
c. 邻近吸引
d. 相似吸引
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在1937年提出领导具有专制、民主、放任三种不同类型风格的是( )
a. 弗兰奇
b. 利克特
c. 施恩
d. 勒温
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一般教师通过努力都可以达到( )的水平。
a. 专家型教师
b. 新教师
c. 专业化教师
d. 杰出教师
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校园危机管理是指学校对危机发生后的处理。( )
对
错
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人为设定条件，控制某些心理现象的发生并加以研究的方法是( )。
a. 实验法
b. 访谈法
c. 观察法
d. 问卷法
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下级向上级汇报工作出现报喜不报忧的情况， 这种沟通障碍源于( )。
a. 选择性知觉
b. 情绪
c. 语言
d. 过滤
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目标导向理论中， 下列哪种选项的配合是正确的? ( )
a. 常规任务一一需要支持型领导
b. 高难度任务一一需要支持型领导
c. 多变化任务一一需要支持型领导
d. 常规任务一一需要指令型领导
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反映“镜中我”概念的自我认知的途径是( )、
a. 他人反馈
b. 内省
c. 自我行为
d. 社会比较
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非官方规定的，自然形成的群体是( )。
a. 小群体
b. 正式群体
c. 非正式群体
d. 大群体
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不属于学习型组织的的特点是（ ）。
a. 团队学习
b. 个别化的思考
c. 建立共同愿景
d. 超越自我
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当认知和情感不一致的时候，一般是认知决定人的行为。( )
对
错
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奖金既是“激励因素”，又可变成“保健因素”。( )
对
错
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决定人态度的核心是对( )的认定。
a. 认知
b. 情感
c. 行为倾向
d. 价值
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美联邦危机管理局将危机管理分为四个阶段（ ）
a. 回应阶段
b. 重建阶段
c. 准备阶段
d. 抒解阶段
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期望理论认为激励水平主要受（ ）和效价两个因素的影响。
a. 力度
b. 强度
c. 期望值
d. 自身因素
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以下哪项不属于个体社会化的心理过程? ( )
a. 服从
b. 认同
c. 模仿
d. 内化
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对学校的工作提出建议属于下列哪种表达对工作不满的方式?( )
a. 消极性一破坏性
b. 建设性一消极性
c. 破坏性一积极性
d. 积极性一建设性
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教师角色特点包括（ ）
a. 多元性
b. 变化性
c. 变动性
d. 冲突性
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根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错误的?( )
a. 保健(一)不会降低努力程度
b. 激励(一)导致没有满意
c. 保健(十)导致不满意
d. 激励(+)导致满意
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教师最重要的三种工作态度是（ ）
a. 工作满意度
b. 目标管理
c. 组织承诺
d. 工作参与
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著名的霍桑实验主要是由( )主持的。
a. 泰勒
b. 勒温
c. 冯特
d. 梅奥
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人类社会中普遍存在的人际相互作用形式有（ ）
a. 合群
b. 合作
c. 独立
d. 竞争
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胡萝卜加大棒的管理方式属社会人性假设。( )
对
错
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以下哪项直接体现了学校的组织气候?( )
a. 学校的校训
b. 学校有良好的校风、班风
c. 学校具有悠久的历史
d. 学校的校舍整洁、美观
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课堂组织不紧凑本身就会诱发学生的纪律问题。( )
对
错
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青春期教育要解决的核心问题是( )
a. 学习能力
b. 同辈群体
c. 人生目标
d. 异性交往
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学校领导者应享有哪些权力？（ ）
a. 行政管理自主权与指挥权
b. 办学自主权
c. 人事自主权
d. 决策自主权
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赫茨伯格认为满意的对立面是不满意。( )
对
错
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学校领导的原则包括（ ）
a. 团队合作的原则
b. 目标导向原则
c. 整体性与整分合原则
d. 心理投入与参与原则
e. 心理动力原则
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三个和尚没水喝说的是群体中的什么现象? ( )
a. 从众
b. 去个性化
c. 服从
d. 责任分散
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能力总是和人的( )联系在一起。
a. 气质
b. 活动
c. 兴趣
d. 性格
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人的性格特征可分为性格的（ ）
a. 态度特征
b. 情绪特征
c. 意志特征
d. 情感特征
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麦克莱兰认为人的基本需要满足之后，还有（ ）
a. 群体需要
b. 关爱需要
c. 成就的需要
d. 权力需要
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世界上第一本工业心理学专著《心理学与工业效率》的作者是( )。
a. 闵斯特伯格
b. 梅奥
c. 冯特
d. 斯科特
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下列哪些事物特别具有危机的预警意义? ( )
a. 化学实验室
b. 仓库
c. 操场
d. 以上都是
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佛兰奇与雷文将权力划分为（ ）五种类型。
a. 法定权
b. 专家权
c. 参照权
d. 奖赏权
e. 强制权
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班级群体的功能有（ ）
a. 组织功能
b. 教育功能
c. 教学功能
d. 管理功能
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课堂管理的一个重要目标是尽量争取更多的时间用于（ ）。
a. 自由发言
b. 自我管理
c. 小组讨论
d. 学习
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属于非权力性影响力因素的选项是( )。
a. 品德
b. 地位
c. 职务
d. 资历
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根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。( )
对
错
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学校中的组织结构、组织设计与组织有效性的心理规律属于( )。
a. 组织心理
b. 群体心理
c. 个体心理
d. 领导心理
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从众心理往往不会影响组织成员的创造精神。( )
对
错
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道路一二目标理论认为高工作和高关系组合的领导并不一定是最有效的领导方式。( )
对
错
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不属于勒温的组织变革步骤的选项是（ ）。
a. 变革
b. 冻结
c. 发展
d. 解冻
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当员工比较成熟的时候应采用命令式的管理方式。( )
对
错
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注重工作任务的分析与专业化设计,强调工作的专业化、标准化，属于（ ）。
a. 管理科学学派
b. 综合的现代管理学派
c. 行为科学学派
d. 科学管理学派
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校园危机管理的三个阶段是（ ）
a. 事后应变
b. 事前预防
c. 事后重建及预防再度发生
d. 事前组织
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班集体形成过程的四个阶段是（ ）
a. 同化期
b. 松散期
c. 形成期
d. 凝聚期
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性格不具有社会性，没有好坏之分。( )
对
错
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在调动人的积极性时竞争总是比合作更有效。( )
对
错
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让人改变态度时，应引起人的高度恐惧， 效果才好。( )
对
错
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学校精神文化是学校组织文化的核心。( )
对
错
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学校组织开发的方法包括（ ）
a. 战略管理
b. 教职工培训和职业培训计划
c. 校长开发训练
d. 敏感性训练
e. 教职工态度调查和反馈
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管理方格模式中的1.9属于乡村俱乐部型的领导。( )
对
错
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教师角色冲突的主要表现（ ）
a. 责任和个人发展的矛盾
b. 个人和领导的矛盾
c. 普通人和榜样的矛盾
d. 教师多重角色的矛盾
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在学校管理中，最核心、最重要的是对人的管理。
对
错
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现代学校管理应把学校看成是一个开放的社会结构系统，学校管理是一个系统工程。
对
错
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学校管理心理学不是一门边缘性科学。
对
错
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泰勒是科学管理学派的代表人物。
对
错
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马斯洛是科学管理学派的代表人物。
对
错
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强、不平衡型的神经类型与粘液质气质相对应。
对
错
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气质是人最稳定的心理特征。
对
错
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气质无好坏之分，不可改变。
对
错
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“一好遮百丑”或“一丑遮百好”说的是对人知觉的投射效应。
对
错
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人为设定条件，控制某些心理现象的发生并加以研究的办法称为观察法。
对
错
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“鱼与熊掌”不可兼得而又难以割舍的冲突心态属于双趋式冲突。
对
错
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态度的核心是价值。
对
错
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在人际交往中形成的第一印象是肤浅而不可靠的。
对
错
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挫折即指人们碰到的外部困难与障碍。
对
错
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迁怒是一种合理化的宣泄形式。
对
错
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适当的工作压力是必要的，过度的压力会影响教师身心健康。
对
错
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根据双因素理论，只要多发奖金就能调动职工的积极性。
对
错
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阿Q被打后说是儿子打老子，这属于合理化。
对
错
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成年人遇到挫折时哭闹，叫“妈妈”，这是一种退化。
对
错
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能力是内部的、稳定的成败归因。
对
错
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个性心理特征的核心成分是
A. 能力
B. 气质
C. 兴趣
D. 性格
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关于“人性说”，以下哪位是“性善说”的代表
A. 韩非子
B. 荀子
C. 孟子
D. 告子
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高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对应？
A. 黏液质
B. 抑郁质
C. 多血质
D. 胆汁质
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智力商数（IQ）在130或130以上的人智力等级是？
A. 智力偏高
B. 智力超常
C. 智力偏低
D. 智力中等
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卡特尔认为主要靠后天学习而形成的不易衰退的智力是？
A. 晶体智力
B. 具体的智慧
C. 流体智力
D. 抽象的智慧
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易激动或心气平和、精神饱满或抑郁低沉等属于性格的什么特征？
A. 态度
B. 情绪
C. 意志
D. 理智
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“镜中我”概念指的是下列哪一种自我认知途径？
A. 内省
B. 他人的反馈
C. 社会比较
D. 自己行为
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“男孩比女孩聪明”、“老年人保守”、“北方人豪爽”说的是对人知觉的
A. 定势效应
B. 定型效应
C. 对比效应
D. 晕轮效应
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内外倾向型性格类型学说是下列哪位心理学家提出的？
A. 阿德勒
B. 荣格
C. 威特金
D. 卡特尔
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智力属于下列哪种能力的综合？
A. 组织能力
B. 一般能力
C. 操作能力
D. 特殊能力
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“先入为主”说的是对人知觉的（ ）效应。
A. 投射效应
B. 近因效应
C. 晕轮效应
D. 首因效应
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谁的专著《现代管理心理学》的问世标志着管理心理学的诞生？
A. 斯科特
B. 闵斯特伯格
C. 莱维持
D. 冯特
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谁是科学心理学的创始人？
A. 冯特
B. 斯科特
C. 莱维持
D. 闵斯特伯格
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谁是世界上第一本工业心理学专著《心理学与工业效率》的作者？
A. 莱维持
B. 闵斯特伯格
C. 斯科特
D. 冯特
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“胡萝卜加大棒”的管理方式属于下列哪种人性假设？
A. 自我实现人假设
B. 经济人假设
C. 复杂人假设
D. 社会人假设
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心理测验量表的有效性或准确性被称作
A. 效度
B. 区分度
C. 常模
D. 信度
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用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？
A. 工资
B. 工作安全性
C. 工作成就感
D. 工作环境
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罗夏墨迹测验是测量人的什么？
A. 能力
B. 智力
C. 性格
D. 气质
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下列哪种选项不是ERG理论的概念？
A. 关系
B. 生存
C. 尊重
D. 成长
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下列属于外因、稳定、不可控的成败归因因素是？
A. 任务难度
B. 努力
C. 机遇
D. 能力
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“又想吃，又怕烫”的矛盾心理，属于下列哪种动机冲突？
A. 多重趋避式冲突
B. 趋避式冲突
C. 双趋式冲突
D. 双避式冲突
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挫折后嚎啕大哭、撕衣咬手……属于下列哪种反应？
A. 退化
B. 冷漠
C. 攻击
D. 幻想
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“酸葡萄理论”和“甜柠檬理论”是下列哪种防卫方式？
A. 替代
B. 压抑
C. 合理化
D. 升华
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“以己之心度人之心”、“五十步笑百步”指的是哪种防卫方式 ？
A. 升华
B. 认同
C. 投射
D. 补偿
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“失之东隅，收之桑榆”指的是哪种防卫方式 ？
A. 投射
B. 升华
C. 认同
D. 补偿
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以下是学校管理心理学的研究方法
A. 访谈法
B. 测验法
C. 实验法
D. 观察法
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态度的成分是：（ ）
A. 行为倾向
B. 认识
C. 情感
D. 意志
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卡特尔将人的智力分为（ ）。
A. 具体智慧
B. 流体智力
C. 抽象的智慧
D. 晶体智力
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按照马斯洛需求层次理论，以下属于安全需要的有
A. 工资福利
B. 教育培训
C. 防止事故
D. 职业保障
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遭遇挫折后人的攻击方式主要有
A. 直接攻击
B. 转向攻击
C. 自我攻击
D. 幻想
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建设并管理好教师队伍是办好学校的关键。
对
错
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“这是什么老师，不称职！”，反映了教师角色功能中的人际沟通的功能。
对
错
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教师的社会角色是由教师的社会地位所决定的，反映社会对教师的期望。
对
错
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社会角色是极其个性化的。
对
错
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当认知和情感不一致时，情感将决定人的行为倾向。
对
错
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教师对工作不满意的表现都是消极的。
对
错
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人际关系是影响教师工作满意度的一个重要因素。
对
错
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适当的工作压力是必要的，过度的工作压力会影响教师的身心健康。
对
错
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教师认为的好老师的首要品质是教学能力，而学生认为的好老师的首要品质是对学生的态度。
对
错
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角色适应，是教师从事教育教学活动的心理前提。
对
错
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专家型教师的标志是达到国家教师标准。
对
错
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态度的核心是情感。
对
错
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说服信息引起的恐惧水平与说服效果呈现倒U型关系。
对
错
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压力与工作绩效之间呈U型关系。
对
错
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教师个人的自我效能感与职业倦怠没有直接的关系。
对
错
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非正式群体的消极作用很大，应该予以取缔。
对
错
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从众就是服从。
对
错
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群体凝聚力越大，其工作绩效越高。
对
错
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班级舆论有积极和消极之分。
对
错
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从众具有积极和消极之分。
对
错
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当说服信息引起说服对象何种程度的恐惧时，效果最好？
A. 低度
B. 超强
C. 高度
D. 中度
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缺乏爱心和耐心的人做老师不但行为上会出问题，而且内心是痛苦的。这反映了教师角色冲突的那种形式？
A. 角色内的冲突
B. 人格与角色的冲突
C. 角色混淆
D. 角色间的冲突
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教师承担了教学重担，但没有大的突破和进展，业绩水平徘徊不前，反应了教师处在职业成熟的哪个阶段？
A. 角色适应阶段
B. 角色适宜阶段
C. 角色确认阶段
D. 专业发展的“高原”阶段
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教室把注意力放在“怎么做”上，没时间关心“为什么做”，反应了教师处在职业成熟的哪个阶段？
A. 专业发展的“高原”阶段
B. 角色适宜阶段
C. 角色确认阶段
D. 角色适应阶段
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教师成长的生命周期理论是由谁提出的？
A. 奥尔波特
B. 赛尔
C. 斯蒂芬和沃尔夫
D. 派墨
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依教师成长的生命周期理论，教师最顺利能在几年内能成为专家型教师
A. 10年
B. 5年
C. 15年
D. 3年
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在职业教师的生命周期中，教师流失最多的时期是哪个阶段？
A. 专业化教师
B. 专家型教师
C. 新教师
D. 实习教师
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态度的中心成分是？
A. 行为
B. 认知
C. 情感
D. 意志
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教师流动率越高说明下列哪一项水平越低？
A. 工作难度
B. 组织背叛
C. 态度消极
D. 组织承诺
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谁提出了认知不协调理论？
A. 维纳
B. 海德
C. 费斯汀格
D. 勒温
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教师要求调动岗位，表明教师表达对工作的不满的方式是？
A. 忠诚
B. 忽略
C. 退出
D. 建议
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教师长期缺勤或迟到，是以哪种方式表达对工作的不满？
A. 忽略
B. 退出
C. 建议
D. 忠诚
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职业倦怠的核心成分是
A. 情绪衰竭
B. 去个性化
C. 自我效能感降低
D. 行为失当
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下面属于群体的是
A. 同乘一辆车的人
B. 同一个班级的学生
C. 同在一家餐厅吃饭的人
D. 邻居
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自我管理型团队的组成人数通常是
A. 10～15人
B. 5人以下
C. 5～10人
D. 15人以上
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非官方规定的，自然形成的群体是
A. 非正式群体
B. 大群体
C. 小群体
D. 正式群体
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有明文规定产生的群体，是为完成组织赋予的责任、任务而组成的群体属于（ ）
A. 参照群体
B. 非正式群体
C. 小群体
D. 正式群体
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“随大流”说的是什么现象？
A. 社会阻抑作用
B. 服从
C. 责任分散
D. 从众
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个体在群体情境下活动效率提高的现象叫做？
A. 社会助长作用
B. 责任分散
C. 社会阻抑作用
D. 社会惰化
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“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”属于什么现象？
A. 社会助长作用
B. 责任分散
C. 社会阻抑作用
D. 从众
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在许多人“起哄”的时候，平时文雅的好学生也表现的粗鲁无礼，这是什么现象
A. 去个性化
B. 社会助长作用
C. 责任分散
D. 从众
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学生因为害怕受到惩罚而遵守纪律，这是
A. 内化
B. 模仿
C. 认同
D. 服从
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法治社会强调对____的服从
A. 单位领导
B. 权威个人
C. 小群体规范
D. 社会规范
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以项目管理的形式组成的群体是
A. 群体
B. 工作团队
C. 工作群体
D. 小组
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最适宜的群体领导方式是
A. 民主型领导作风
B. 专制型领导作风
C. 协商型领导作风
D. 放任型领导作风
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教师对角色的心理适应的有哪几个层面？
A. 角色冲突适应
B. 角色形象适应
C. 角色的职责适应
D. 角色的自我人格适应
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职业教师的生命周期有哪几个阶段？
A. 新教师
B. 实习教师
C. 专家型教师
D. 专业化教师
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下列属于对教师发展影响的环境因素是
A. 家校关系
B. 媒体影响
C. 学校氛围和文化
D. 社区和社会
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群体规范的心理功能包括（ ）
A. 评价标准的功能
B. 群体支柱的功能
C. 惰性功能
D. 行为导向的功能
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影响群体有效性的因素包括
A. 领导者的影响力和工作作风
B. 有好的行为规范和健康的舆论
C. 群体在组织中的地位
D. 群体目标的完成情况
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教师对所有学生的一视同仁是对学生本质上的尊敬。
对
错
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学生学业和品德上的问题就是家长管教不严。
对
错
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学校的教育教学活动和管理都是在人际交往中实现的。
对
错
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人际关系体现的是人与人的心理距离。
对
错
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为了生存，人们需要与他人交往。
对
错
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人际行为模式是指个人交往中的风格。
对
错
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在人际交往中，一方的攻击、惩罚和责骂可能引起对方的尊敬和服从。
对
错
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低年级学生更容易受教师外表的吸引。
对
错
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信息沟通的基本要求是在信息的沟通过程中不失其真实性。
对
错
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在师生关系中教师占主导地位。
对
错
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师生关系本身就给学生提供了“做人”的榜样，因此十分重要。
对
错
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合理的使用人力、物力组织教育教学活动，属于学校领导者的激励功能。
对
错
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高中生正处在人生道路的十字路口时期，教师要特别注意“理想”教育。
对
错
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教师在处理日常课堂行为问题时，要遵循最小干预原则。
对
错
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课堂上学生有小动作，教师应该立刻停止讲课，处理学生的问题。
对
错
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学生在班级体的形成中起到关键作用。
对
错
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评估课堂管理有效性的标准就是看课堂是否安静，学生是否听话。
对
错
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学生的心理健康问题都是遗传因素造成的。
对
错
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心理健康教育是学校心理咨询室的事情。
对
错
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人际关系的基础是？
A. 心理距离
B. 尊敬与关爱
C. 人和人之间利益关系
D. 个体的需要满足
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“远亲不如近邻，近邻不如对门”说的是人际吸引中的
A. 外表吸引
B. 邻近吸引
C. 相似吸引
D. 互补吸引
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“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”是人际吸引中（ ）。
A. 相似吸引
B. 互补吸引
C. 邻近吸引
D. 外表吸引
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“物以类聚，人以群分” 是人际吸引中（ ）。
A. 互补吸引
B. 外表吸引
C. 邻近吸引
D. 相似吸引
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“刚柔相济”反应的是人际吸引中（ ）。
A. 相似吸引
B. 外表吸引
C. 邻近吸引
D. 互补吸引
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“老乡见老乡，两眼泪汪汪”说的是人际吸引中的 （ ）
A. 相似吸引
B. 外表吸引
C. 邻近吸引
D. 互补吸引
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在人际吸引中长远起作用的因素是人的（ ）。
A. 个性品质
B. 熟悉
C. 地位
D. 外表
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下级向上级汇报情况 出现报喜不报忧的情况，这种沟通障碍源于
A. 语言
B. 情绪
C. 过滤
D. 选择性知觉
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最早提出沟通网络形式的是
A. 安德逊
B. 巴斯
C. 李维特
D. 利瑞
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精确性最高的沟通网络形式是
A. 链式
B. 园式
C. 轮式
D. 全通道式
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师生建立民主、平等关系的核心是？
A. 理解学生
B. 热爱学生
C. 尊重学生
D. 欣赏学生
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在工作任务比较困难，而且部分群体成员不能独立完成全部工作时，应选择（ ）。
A. 合作
B. 独立
C. 竞争
D. 放弃
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个体缺乏公德、违法、犯罪等属于哪种社会化不良？
A. 过度社会化
B. 再社会化
C. 继续社会化
D. 社会化不足
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领导行为与效能是由领导者、被领导者、环境等因素组成的复合函数。
对
错
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学生在不同年龄阶段所具有的一般的、典型的、本质的心理特征叫做
A. 阶段特征
B. 发展特征
C. 年龄特征
D. 心理特征
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好动、好模仿、易受暗示是以下哪一阶段学生的个性特征？
A. 大学生
B. 高中生
C. 初中生
D. 小学生
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初中生所处的年龄阶段在儿童心理学上称为（ ）。
A. 童年期
B. 少年期
C. 青年期
D. 青年初期
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生长发育进入第二快速期，情感有“疾风暴雨”的特点，被称为“心理断乳期”的学生处在哪个学段？
A. 小学生
B. 高中生
C. 大学生
D. 初中生
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青春期要解决的核心问题是（ ）。
A. 异性交往
B. 人生目标
C. 同辈群体
D. 学习能力
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课堂管理在时间的分配上关键的是更多地争取（ ）。
A. 投入时间
B. 课时
C. 教学时间
D. 学业学习时间
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学生好的行为要及时强化，这是指奖励遵循什么原则？
A. 奖励要就事论事
B. 奖励标准要一致
C. 奖励要及时
D. 奖励要恰当
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学校的基层单位是（ ）。
A. 教师
B. 班级
C. 学生
D. 年级
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适应和（ ）是确定心理健康标准的基本立足点。
A. 发展
B. 生存
C. 学习
D. 交往
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焦虑属于（ ） 方面的问题。
A. 品德
B. 性格
C. 行为
D. 情绪
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吸烟属于（）方面的问题。
A. 情绪
B. 行为
C. 性格
D. 品德
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学校人际关系教育性特点体现在哪些方面？
A. 实现教育目标是学校里一切人际关系的基础
B. 学校人际关系是教育手段
C. 学校人际关系是重要的教育内容
D. 学校人际关系更受道德规范的制约
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人际沟通的功能
A. 传递信息
B. 形成和发展社会心理
C. 心理保健
D. 建立关系网
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以下属于小学阶段师生关系特点的是
A. 学生对教师的依赖感极强
B. 师生关系的理性成分增多
C. 师生关系比较稳定
D. 师生关系对学生有极大影响
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班集体形成的几个阶段是
A. 形成期
B. 凝聚期
C. 松散期
D. 同化期
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以下属于学生性格方面的心理问题的是
A. 嫉妒
B. 逃学
C. 孤僻
D. 说谎
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权威源于领导者的职务和地位。
对
错
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资历属于权力性影响因素。
对
错
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权力性影响力的核心是职权的使用。
对
错
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职权是权威的基础，权威是职权的支持和补充。
对
错
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管理方格模式中，“9.9”型是最有效的的领导行为方式。
对
错
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领导生命周期理论是将“四分图模式”和“不成熟—成熟理论”结合起来创造的三维领导效能模式。
对
错
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费德勒权变模式中LPC测验得分低，说明是关系取向的领导行为。
对
错
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根据目标导向理论，指令型的领导方式在任务经常变化的情况下比较有效。
对
错
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高效能的领导班子，应该由智囊型、帅才型和将才型的领导人才按一定比例构成。
对
错
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对学校教师应该实行松散化和弹性化的管理。
对
错
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麦耶尔和罗温认为，在学校组织中应该并存两种状态：教学部门的紧密化和非教学部门的松散化。
对
错
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为了适应学校组织内外环境的变化，学校必须不断进行变革。
对
错
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一个组织的管理幅度越宽，组织的管理层次越少。
对
错
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直线-职能型学校组织中，职能部门有权直接向下级单位，如各教研组发号施令。
对
错
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教育信息化技术在教学上的应用反应了以技术为中心的学校组织变革与开发。
对
错
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校园危机管理是指学校对危机发生后的管理。
对
错
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校园组织文化的核心是学校的价值观。
对
错
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校园组织文化建设的根本策略是形成良好的精神文化。
对
错
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弗兰奇和雷文所说的权利中哪种属于职权？
A. 强制权
B. 以上都是
C. 法定权
D. 奖赏权
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下列属于权力性影响力因素的是？
A. 职位
B. 知识
C. 品德
D. 能力
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根据密执安大学的领导行为研究，关心、尊重、信任员工属于那种领导行为方式?
A. 任务导向
B. 员工导向
C. 生产导向
D. 工作导向
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把员工看成完成生产的工具，强调生产和技术的领导方式是？
A. 生产导向
B. 工作导向
C. 任务导向
D. 以上都是
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“领导行为描述问卷”（LBDQ）共有多少个题目？
A. 9
B. 4
C. 30
D. 81
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管理方格理论中，下列哪种选项属于无能型领导？
A. 对员工和工作任务都关心
B. 关心工作任务，不关心员工
C. 关心员工而不关心工作任务
D. 对员工和工作任务都不关心
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管理方格理论中，下列哪种选项属于乡村俱乐部型领导？
A. 关心工作任务，不关心员工
B. 关心员工而不关心工作任务
C. 对员工和工作任务都不关心
D. 对员工和工作任务都关心
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根据领导生命周期理论，对不成熟的员工领导者应采取什么领导方式？
A. 参与式
B. 命令式
C. 授权式
D. 说服式
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根据领导生命周期理论，当职工比较成熟时，哪种领导方式较合适？
A. 说服式
B. 参与式
C. 命令式
D. 授权式
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目标导向理论中，下列哪种选项配合是正确的？
A. 多变化任务，支持性领导
B. 高难度任务，支持性领导
C. 常规任务，指令性领导
D. 常规任务，支持性领导
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强调“分工明确”、“权威服从”体现的是学校组织的什么特点？
A. 弹性化的特点
B. 权变的特点
C. 科层化的特点
D. 人性化的特点
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文化的继承与传播体现了学校组织的什么功能？
A. 文化功能
B. 经济功能
C. 社会功能
D. 教育功能
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用来回答“学校组织在横向上如何按照类别进行分组”的问题的是学校组织设计的哪个要素？
A. 集权与分权
B. 正规化
C. 工作专门化
D. 部门化
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四种学校组织结构模式中哪类是目前大多数学校采纳的？
A. 事业部型学校组织
B. 职能型学校组织
C. 直线-职能型学校组织
D. 直线型学校组织
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下列哪种选项不是勒温的组织变革步骤？
A. 解冻
B. 变革
C. 发展
D. 冻结
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学校组织在变革中始终尊重学生的个体差异和人格尊严，这体现学校组织变革坚持的什么原则？
A. 服务导向原则
B. 提高与改善组织中员工的心理与行为素质
C. 与所处的环境相适应
D. 以上都不是
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学校建立民主管理制度，属于学校组织变革与开发的什么内容？
A. 以技术为中心的变革与开发
B. 以任务为中心的变革与开发
C. 以人为中心的变革与开发
D. 以结构为中心的变革与开发
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学习型学校的建设，属于学校组织变革与开发的什么内容？
A. 以人为中心的变革与开发
B. 以结构为中心的变革与开发
C. 以技术为中心的变革与开发
D. 以任务为中心的变革与开发
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学校中的什么场所特别具有危机的预警意义？
A. 楼梯间
B. 厕所
C. 操场
D. 以上都是
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下面哪一项不是学习型组织的特点？
A. 团队学习
B. 改善心智模式
C. 自我超越
D. 个别化思考
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危机应对小组应该是（ ）。
A. 在危机一开始就建立
B. 在危机到达一定程度材必须建立
C. 在危机发生之前建立
D. 在危机发生之后进行总结时建立
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校园中的校牌、校旗、校徽、校报等代表学校的 （ ）
A. 制度文化
B. 精神文化
C. 行为文化
D. 物质文化
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校风、班风、教风、学风等代表学校的（ ）
A. 精神文化
B. 行为文化
C. 制度文化
D. 物质文化
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管理心理学中的校园组织文化的含义是（ ）。
A. 以价值观为核心的独特管理方式
B. 学校中教师学历达到高标准
C. 学校中的文娱活动是否多
D. 学校具有悠久的历史
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学校领导的主要功能主要有（ ）。
A. 组织功能
B. 示范功能
C. 指示功能
D. 激励功能
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列哪些选项属于权力性影响力因素？
A. 资历
B. 才能
C. 职位
D. 传统
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勒温将领导作风区分为
A. 协商型领导作风
B. 专制型领导作风
C. 放任型领导作风
D. 民主型领导作风
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学校组织变革的过程是？
A. 变革
B. 冻结
C. 分析
D. 解冻
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学校组织变革与开发的主要内容是？
A. 以任务为中心的变革与开发
B. 以结构为中心的变革与开发
C. 以技术为中心的变革与开发
D. 以人为中心的变革与开发
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