【参考答案】中央电大形成性测评系统 5108064 教师口语(15秋新增)(省) 网上在线形考作业

舌尖前声母指的是

A. b p m
B. d t n
C. zh ch sh r
D. z c s
【答案】:D

下列词语中的儿化词是

A. 女儿
B. 花儿
C. 儿子
D. 儿童
【答案】:B

“活”和“活儿”两个词

A. 意思一样,没有区别
B.
词性有区别,“活”是形容词,“活儿”是名词
C. 感情色彩有强弱,“活儿”的感情色彩强
D.
感情色彩有强弱,“活儿”的感情色彩弱
【答案】:B

轻声

A. 也是一种调类
B. 不是一种调类,在普通话中不存在
C. 不是一种调类,是音节连读时的一种音变现象
D. 是一种调类,是普通话四声之外的第五种声调
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《汉语拼音方案》共包括

A. 字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分
B. 字母表、声母表、韵母表、声调符号四个部分
C. 声母表、韵母表、声调符号三个部分
D. 声母表、韵母表两个部分
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“er”是

A. 复韵母
B. 鼻韵母
C. 单韵母
D. 齐齿呼韵母
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表示坚决、自信、赞扬、心性情沉重时用

A. 升调
B. 降调
C. 曲调
D. 平调
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“肃”这个字的声母是

A. sh
B. x
C. s
D. u
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“通信”和“通讯”的发音

A. 相同,都念“tōng xìn”
B. 相同,都念“tōng xùn”
C. 不同,“通信”念“tōng xùn”,“通讯”念“tōng xìn”
D. 不同,“通信”念“tōng xìn”,“通讯”念 “tōng xùn”
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下列词语,声母都是鼻音的是

A. 纳凉
B. 女篮
C. 南宁
D. 来临
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普通话有四种不同的调值,因而有四种不同的调类。

A. 错误
B. 正确
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对高年级或理解力较强的学生,教师可以较多地运用精当的点拨语、诱导语,促使他们开动脑筋自己探索。

A. 错误
B. 正确
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“喜欢”一词两个音节的声调依次是阴平、阳平。

A. 错误
B. 正确
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有的地方把zh、ch、sh发成j、q、x是发音部位不准确造成的。

A. 错误
B. 正确
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发zh组音时,应将舌头前伸到下齿背,舌尖略后的部分对着上齿背,而发z组音时,应将舌的前端上举,对着硬腭。这样就能区分zh、ch、sh和z、c、s了。

A. 错误
B. 正确
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语素不是最小的语音单位。

A. 错误
B. 正确
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普通话中的单韵母都是舌面单元音。

A. 错误
B. 正确
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对学习不认真的学生,教师要用诚恳、热情的话语,引导他们克服“自我否定”或“自我感觉良好”的心态。

A. 错误
B. 正确
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不同的元音是口腔的不同形状决定的。所谓口腔的形状就是指舌位的高低、前后和嘴唇的圆与不圆。

A. 错误
B. 正确
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语音是语言的声音,所以必须从物理学角度和生理学角度两个方面进行分析才是全面的。

A. 错误
B. 正确
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对低年级或理解力较差的学生,教师用语应浅显、通俗。

A. 错误
B. 正确
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构成韵头的元音可以是a、o、e,也可以是i、u、ü。

A. 错误
B. 正确
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一个音节可以没有声母,但声调和韵母不可少。

A. 错误
B. 正确
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“我吃饭在。”是符合普通话规范的句子。

A. 错误
B. 正确
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对学习认真地方学生,教师也要注意表扬语的分寸,忌简单化和言过其实的表扬。

A. 错误
B. 正确
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“知识”,“冲入”的声母都是翘舌音。

A. 错误
B. 正确
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元音和辅音是根据发音性质分的,声母和韵母是根据音节结构特点分的。

A. 错误
B. 正确
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在标记声调的时候,要记在音节的主要元音上。

A. 错误
B. 正确
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n和l的发音部位和发音方法不同,所以它们是两个不同的音,不应该将它们发成同一个音。

A. 错误
B. 正确
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凡元音都是韵母或韵母的一个组成部分,但韵母不全是元音。

A. 错误
B. 正确
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“柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化”运用的修辞格是。
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“才饮长沙水,又食武昌鱼。”运用的修辞格是。
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“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”运用的修辞格是。
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“我祝愿贵报进一步办出特色……做到人无我有,人有我新,人新我优。”运用的修辞格是。
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“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。” 运用的修辞格是。
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“干这么点活,有房子住,有白面馒头吃着,还能说累?”运用的句式是。
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专家、学者从事科学研究时常用的一种语体形式称为。
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根据韵母开头元音的发音口型,把韵母分为“”。
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结构相同或相近、形式整齐的句子是。
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《汉语拼音方案》是共包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、五个部分。
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“不伦不类”中的第二个“不”字声调该读

A. 阴平
B. 阳平
C. 轻声
D. 去声
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“资源”一词的正确注音是

A. zī yüán
B. Zī yüán
C. Zī yüán
D. zī yuán
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“你开车要多注意啊”这句话中“啊”实际读为

A. 吧
B. 呵
C. 哪
D. 呀
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下列词语中,必读轻声的是

A. 棋子
B. 子弟
C. 闺女
D. 十里
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下列词语,与“丰盛”声调相同的是

A. 无理
B. 誓言
C. 公式
D. 生理
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下列词语,韵母都是前鼻音的是

A. 认真
B. 更正
C. 分成
D. 振兴
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“陈、程、深、生”的韵母分别是

A.
前鼻韵母、后鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵母
B.
后鼻韵母、后鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵母
C.
前鼻韵母、前鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵母
D. 后鼻韵母、前鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵母
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“一五一十”中的第二个“一”字声调该读

A. 阴平
B. 阳平
C. 轻声
D. 去声
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“美丽”一词连读时“美”字的调值为

A. 211
B. 214
C. 55
D. 35
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根据韵母开头元音的发音口型,把韵母分为“四呼”。“四呼”是指

A. 开口呼、闭口呼、合口呼、撮口呼
B.
开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼
C. 开口呼、合口呼、闭口呼、齐齿呼
D. 闭口呼、合口呼、齐齿呼、撮口呼
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“语言研究”四个字中有三个零声母音节。

A. 错误
B. 正确
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普通话声母可分为清音、浊音两类,除m、n外,其他都是清音声母。

A. 错误
B. 正确
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语素是最小的语音单位,汉语音节最多可以由六个因素构成,如:壮zhuànɡ。

A. 错误
B. 正确
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“谁来啦?”中“来”应念语法重音。

A. 错误
B. 正确
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“安、腰、优、外、喂、运、温、汪、英、史”等字都是没有声母的字。

A. 错误
B. 正确
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发音时声带颤动的是浊音,声带不颤动的是清音。

A. 错误
B. 正确
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朗读是一种把书面语言转化为有声语言的创作性活动。

A. 错误
B. 正确
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“小曲儿,脸蛋儿”中的“儿”含有小、喜爱、亲切的感觉。

A. 错误
B. 正确
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轻声是普通话四声之外的第五种声调。

A. 错误
B. 正确
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“qiu(秋)”这个音节有三个元音连续排列的结构。

A. 错误
B. 正确
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根据音节拼写规则,“小孩儿”注音为:xiǎo háir

A. 错误
B. 正确
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普通话是现代汉民族的共同语、标准语。

A. 错误
B. 正确
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调值的1、2、3、4、5表示的音高是相对的。

A. 错误
B. 正确
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声调同声母、韵母一样,具有区别意义的作用。

A. 错误
B. 正确
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普通话声母有22个,韵母有39个。

A. 错误
B. 正确
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现代汉语中,一个音节最不可缺少的是韵头和声调。

A. 错误
B. 正确
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普通话的韵母都是由元音充当的,辅音不能作韵母。

A. 错误
B. 正确
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两个上声相连,前一个上声由降升调变为升调,调值由214变为。
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“一”、“不”的变调,在去声前,“一、不”均变。
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辅音,是气流在口腔中受到阻碍而发出的声音,大多。
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音节开头如果没有辅音,就是音节。
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,是气流振动声带,在口腔中不受阻碍而形成的响亮的声音。
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鼻韵母发音注意是由元音向鼻辅音滑动,鼻辅音韵尾只有成阻和持阻阶段,没有阶段。
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在汉语中,一般说来,一个汉字的读音就是一个音节,除外。
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普通话有个元音音素,22个辅音音素。
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前一音节末尾的音素是a、o、e、ê、i、ǖ的,“啊”念作。
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语音四要素包括:音高、音强、音长、。
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“干这么点活,有房子住,有白面馒头吃着,还能说累?”运用的句式是

A. 反问
B. 疑问
C. 询问
D. 设问
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“才饮长沙水,又食武昌鱼。”运用的修辞格是

A. 对偶
B. 比喻
C. 借代
D. 拟人
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专家、学者从事科学研究时常用的一种语体形式称为

A. 科学语体
B. 专用语体
C. 书面语体
D. 事务语体
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“我祝愿贵报进一步办出特色……做到人无我有,人有我新,人新我优。”运用的修辞格是

A. 反复
B. 回环
C. 顶针
D. 仿拟
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下列语句中符合普通话说法的是

A. 你走先
B. 你先走
C. 先你走
D. 走你先
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“一”在单念或在词句末尾时念

A. 阴平
B. 阳平
C. 上声
D. 去声
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下列各句中运用“拈连”修辞方式的句子是

A. 青蛙唱着恋歌,嫩蒲的香味散在春晚的暖气里。
B. 心潮像海浪一样翻滚。
C. 我喜欢还来不及,怎么会跟他生气呢?
D. 线儿缝在军衣上,情意缝进我心里。
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“天然”和“天蓝”

A. 是同音词,都念“tiān lán”
B. 是同音词,都念“tiān rán”
C. 非同音词,“天然”念“tiān rán”,“天蓝”念“tiān lán”
D. 非同音词,“天然”念“tiān lán”,“天蓝”念“tiān rán”
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“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。” 运用的修辞格是

A. 比喻
B. 拟人
C. 排比
D. 对偶
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“骄傲”这个词是

A. 褒义词
B. 贬义词
C. 中性词
D. 有时褒义,有时贬义
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“商业”和“桑 叶”的发音完全一样,它们是同音词。

A. 错误
B. 正确
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每个韵母都由韵头、韵腹、韵尾三个部分组成。

A. 错误
B. 正确
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“告诉”和“高速”是同音词。

A. 错误
B. 正确
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“桑”字音节的声母是sh。

A. 错误
B. 正确
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an、en、ün、in各韵母中,a、e、ü、i都是韵腹,n是韵尾。

A. 错误
B. 正确
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“才华”和“菜花”发音不一样,在于“才”和“菜”的声母和声调都不一样。

A. 错误
B. 正确
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“贴切”一词两个音节的主要元音是e

A. 错误
B. 正确
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“爸爸、妈妈、弟弟、石头”第二个音节都念轻声,可见轻声只是念得比原声调轻而短,没有别的作用。

A. 错误
B. 正确
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ian、uan、üan各韵母中的a是韵腹,i、u、ü各是韵头,n是韵尾。

A. 错误
B. 正确
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复韵母的发音不是两三个单元音简单地相连,而是由一个元音的舌位向另一个元音舌位滑动,几个元音的清晰度是不同的。

A. 错误
B. 正确
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“脑”和“老”发音不同,“脑”的发音中声母是n,属舌尖中鼻音,“老”的声母是l,属舌尖中边音。

A. 错误
B. 正确
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i、u、ü是介音,只能构成韵母的韵头,不能成为韵母的韵腹。

A. 错误
B. 正确
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“览、梁、浪、让、劳、扰、乐、热、容、龙”的声母都相同。

A. 错误
B. 正确
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韵母中的鼻辅音有n、ng两个,在韵母中只能做韵尾。

A. 错误
B. 正确
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“停一停”中的“一”应读作轻声。

A. 错误
B. 正确
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“乐”和“热”的发音是相同的,它们的声母都读l。

A. 错误
B. 正确
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普通话的音节与汉字都是一一对应的。

A. 错误
B. 正确
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韵母中的辅音是韵尾,所以说韵母中的韵尾一定是辅音。

A. 错误
B. 正确
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含儿化韵尾的音节读出来是一个音节,写下来却不只是一个汉字。

A. 错误
B. 正确
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“一”在单念或在词句末尾时念。
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舌面音是有:j、、x。
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“闹、楼、内、耐”的韵母都是。
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“线儿缝在军衣上,情意缝进我心里。”使用的修辞手法是。
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发音时,气流从舌两边发出来的音叫。
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“yang、wei、yun”等音节开头的“y、w”是。
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发音时,发音部位的某两个部分完全闭合,阻住气流,然后逐步放开,气流从放开的窄缝中挤出来的音叫。
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舌面音,发音时舌面抬起与构成阻碍。
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发音时,发音部分的某两个部分靠近形成缝隙,气流从缝隙挤出来的音叫。
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发音时,发音部位的某两个部分完全闭合,从肺部出来的气流积聚在受阻部分,阻塞部分突然打开,气流迸裂而出的音叫。
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“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”运用的修辞格是

A. 对偶
B. 夸张
C.
双关
D. 互文
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“我呢,我难道没有应该责备的地方吗?”运用的修辞格是

A. 设问
B.
夸张
C. 疑问
D. 反问
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“柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化”运用的修辞格是

A. 夸张
B. 借代
C. 借喻
D. 比喻
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“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。” 运用的修辞格是

A. 对比
B. 夸张
C. 对偶
D. 排比
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“清静”和“亲近”的发音

A. 不同,“亲近”念“qīn jìn”,“清静”念“qīng jìng”
B. 不同,“亲近”念“qīng jìng”,“清静”念“qīn jìn”
C. 相同,都念“qīn jìn”
D. 相同,都念“qīng jìng”
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“他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”运用的修辞格是

A. 夸张
B. 拟人
C. 顶针
D. 排比
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“他呀!都老头子了,还订这些东西干什么呀?”运用的修辞格是

A. 反复
B. 设问
C. 反问
D. 夸张
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下列词语中,读做轻声的是

A. 清楚
B. 子女
C. 耳朵
D. 语言
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“看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?

A. 反问
B. 设问
C. 反复
D.
比喻
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声母就是汉语音节中开头的辅音。

A. 错误
B. 正确
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“苏”和“书”的声母都是平舌音。

A. 错误
B. 正确
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“闺女”、“亲戚”、“状元”都是轻声词。

A. 错误
B. 正确
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态势语是口语交际活动中传递信息的重要手段,是通过身姿、手势、表情、目光等配合有声语言传递信息的一种形式,又称为体态语。

A. 错误
B. 正确
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“我将将吃得饭你就来了。” 是不符合普通话规范的句子。

A. 错误
B. 正确
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“作业本是谁收的?”“我知不道” 是符合普通话规范的句子。

A. 错误
B. 正确
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“那些灯多漂亮啊!” 是不符合普通话规范的句子。

A. 错误
B. 正确
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教师运用委婉暗示的言辞说话,可以避免矛盾激化,避免刺激对方,便于学生接受,有利于保护学生的自尊心。

A. 错误
B. 正确
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发音部位是指发音时气流在发音器官中受到阻碍的部位。

A. 错误
B. 正确
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“牛郎”和“流浪”的声母都是“l”。

A. 错误
B. 正确
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人的发音器官大致可分为喉上、喉部、喉下三个部分。

A. 错误
B. 正确
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根据汉语音节的特点,可将音节分析为声调、声母、韵母三部分。

A. 错误
B. 正确
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“吃汤”、“吃烟”、“吃茶”都不是普通话的规范用词。

A. 错误
B. 正确
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音素是从音节中分析出来的语音最小单位。

A. 错误
B. 正确
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教师用不同的语气说话,表现出的思想感情也会不同,因此教师要注意语气的使用。

A. 错误
B. 正确
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根据音素的发音性质和特征,可将音素分为元音、辅音两类。

A. 错误
B. 正确
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声母b是双唇送气清塞音。

A. 错误
B. 正确
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“世俗”一词中“世”和“俗”的声母都是翘舌音。

A. 错误
B. 正确
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“昨天的作业大家有没有做?”“有做。”是不符合普通话规范的句子。

A. 错误
B. 正确
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声母l是舌尖中浊鼻音。

A. 错误
B. 正确
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教师其他工作口语运用的基本原则有:转换交际角色,维护教师形象,。
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是语言表达和语言交际的环境,具有交际对象、前言后语、交际场合和交际背景四大因素。
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m和n两个音发音时,气流不从口腔通过,从流出。
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教学口语饱含知识信息,富有启发性、教育性,以为蓝本的经过加工,以讲析为主,带有即兴成分。
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教育口语的特点有:针对性、说理性、、情感性。
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教师口语艺术风格的比较和借鉴包括:个别性特征,审美性特征,特征。
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对教师口语艺术风格的赏析可以从普通话口语艺术角度,应用语言学口语修辞学角度,角度进行。
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适应不同对象的教育口语指:面对不同个性学生的教育口语和面对不同学生的教育口语。
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让话语负载丰富情感,让微笑温暖学生心灵,让幽默发挥教育功能,让应变显露教育机智,可以归纳为教师口语的。
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教师口语艺术的主要特征可以总结为:科学性与艺术性的统一,教育性与的统一,声、情、义的统一。
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